讓生活走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐探索獲獎科研報告

讓生活走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐探索獲獎科研報告【摘要】數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系緊密。在初中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐過程中，圍繞學(xué)生的生活進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的遷移和拓展，是一種促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的深入理解和感知的重要路徑。本文基于人本理念和生活化數(shù)學(xué)教學(xué)思想，對此做了一點(diǎn)簡要的說明。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂;生活;實(shí)踐路徑

數(shù)學(xué)是人們從日常生活經(jīng)驗(yàn)中系統(tǒng)歸納總結(jié)出來的科學(xué)知識，數(shù)學(xué)的教學(xué)也需要回歸本質(zhì)，借助于生活化情境的呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的形象感知體驗(yàn)。教師要善于從生活出發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)課的設(shè)計(jì)和總結(jié)，不斷提升數(shù)學(xué)和生活的融合深度，提升生活化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、轉(zhuǎn)變理念，培育學(xué)生的生活化預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)工作主要是讓學(xué)生自己看書做題，由于初中生理解能力和自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意識的不足，預(yù)習(xí)效果不佳。對此，教師就要轉(zhuǎn)變理念，樹立生活化數(shù)學(xué)教學(xué)思維，培育學(xué)生的預(yù)習(xí)效果和習(xí)慣。在全等三角形或者相似三角形的預(yù)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生借助于直尺和三角板等工具，在紙上畫出三角形，把畫出來的三角形剪下來進(jìn)行形狀和大小的對比，通過手工操作，讓學(xué)生對于三角形的全等和相似知識有更加深刻的認(rèn)識，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利推進(jìn)。生活化預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非易事，需要教師多加引導(dǎo)，同時注意激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，糾正學(xué)生忽視預(yù)習(xí)，漠視預(yù)習(xí)的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)性。

二、生活情境，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的形象感知

華羅庚說：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離生活實(shí)際”。創(chuàng)造直觀的生活化情境可以大大提升數(shù)學(xué)知識的表現(xiàn)力，脫離平面書本知識對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的束縛，既能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時又能促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶。比如在教學(xué)《線段、射線、直線》時，教師就可以借助于多媒體向?qū)W生展示手電筒的燈光和汽車的燈光，讓學(xué)生對于射線的概念有一個直觀的了解。或者讓兩位學(xué)生面對面站著，一位同學(xué)從A同學(xué)身邊走到B同學(xué)身邊，讓學(xué)生對于線段的概念產(chǎn)生一個形象的認(rèn)知。而在教學(xué)諸如“一元二次方程”等和生活關(guān)系十分緊密的數(shù)學(xué)知識的時候，教師可以多給學(xué)生出一些生活情境應(yīng)用題，把抽象的數(shù)學(xué)知識變得可感可見，促進(jìn)學(xué)生的解題興趣。

三、培育學(xué)生的數(shù)學(xué)文化基礎(chǔ)和生活行為習(xí)慣

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的文化內(nèi)涵，對于個人和社會的進(jìn)步和發(fā)展，也有著十分重要的促進(jìn)作用。初中生處于增進(jìn)文化知識，養(yǎng)成良好個人學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的重要時期，作為初中生數(shù)學(xué)教師，在生活化數(shù)學(xué)課堂上要拓展教學(xué)視野，既要關(guān)注學(xué)生的考試和成績，又要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。在講解勾股定理的時候，教師可以展示中國古人認(rèn)識勾股定理的過程和成果，讓學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)知識在中國古人生活中的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)同和民族自豪感。教師還可以講一講中國數(shù)學(xué)家的故事，比如華羅庚先生的統(tǒng)籌法，對于生活就很有用處，一方面可以激發(fā)初中生的聽課興趣，一方面可以規(guī)范和引導(dǎo)他們的日常行為，提高他們高效利用時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的能力。一些初中生往往在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上費(fèi)了很大的勁，數(shù)學(xué)成績也得不到明顯的提高，既有學(xué)習(xí)方法的問題，也有學(xué)習(xí)效率的問題，教師可以幫助學(xué)生分析問題，合理優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和時間，課外做好預(yù)習(xí)，上課專心聽講，利用好課堂四十分鐘，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

四、小組合作學(xué)習(xí)，讓生活走到學(xué)生中間

教師的精力畢竟有限，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)必須要發(fā)動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人。小組合作學(xué)習(xí)是凸顯學(xué)生自主性和獨(dú)立性的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，首先要讓生活走進(jìn)學(xué)生中間，通過小組合作模式的推進(jìn)，為數(shù)學(xué)的生活化落實(shí)創(chuàng)造機(jī)會。教師可以把一些適合學(xué)生一起探究的生活化習(xí)題發(fā)給各個小組，在小組長的帶領(lǐng)下組員之間展開交流互動，給學(xué)生充分的思考時間，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和合作能力，教師作為參與者，可以和小組成員多互動，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)不局限于課堂，還可以引導(dǎo)學(xué)生成立課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，小組成員在小組長的帶領(lǐng)下經(jīng)常舉辦一些豐富多彩的生活探究活動，運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)隱藏在生活中的數(shù)學(xué)秘密，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和探究意識之同時，在班級中營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

五、實(shí)踐性作業(yè)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科的開放性

作業(yè)設(shè)計(jì)中，初中數(shù)學(xué)教師可以充分發(fā)揮學(xué)生特別是優(yōu)等生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，多給學(xué)生布置一些開放性的實(shí)踐性強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，借助于生活現(xiàn)象和生活邏輯的指引，促進(jìn)學(xué)生的深入思考。比如在教學(xué)完相似三角形之后，教師可以把這樣一道作業(yè)布置給學(xué)生：只用一根直尺，不通過爬樹測量學(xué)校操場上的一顆大樹的高度。這道題不是選擇題和填空題，也不是一般意義上的應(yīng)用題，而是一道需要學(xué)生多方面的素養(yǎng)參與的習(xí)題，既要對三角形的知識有深入的了解，又要找到具體的實(shí)踐方法，提升解題正確率。教師可以開展競賽活動，看看誰測量出的數(shù)字最準(zhǔn)確就給予獎勵，并把方法貼到教室的墻上讓大家學(xué)習(xí)和練習(xí)。針對一些后進(jìn)生不愛寫作業(yè)的問題，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)更要注重趣味化和生活化，善于把學(xué)生熟悉的日常生活融入到作業(yè)習(xí)題中，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長。

六、增進(jìn)實(shí)踐意識，提高生活化數(shù)學(xué)教學(xué)本領(lǐng)

讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂并不容易，一方面需要初中數(shù)學(xué)教師對生活有熱情，有了解，一方面需要有實(shí)踐意識，此外還需要掌握好生活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的節(jié)奏，要結(jié)合學(xué)生的生活和興趣進(jìn)行融合，提供給學(xué)生的案例和習(xí)題不能讓學(xué)生感到陌生，超出學(xué)生的理解范圍。初中數(shù)學(xué)教師要不斷提高生活化數(shù)學(xué)教學(xué)本領(lǐng)，在備課上多花一些時間進(jìn)行生活化案例的搜集，保障在課堂上駕輕就熟，并注意案例和習(xí)題的新穎性和時代性。除此之外，教師還要掌握盡可能多的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)手段，實(shí)物展示，情境常設(shè)，問題引導(dǎo)，課外實(shí)踐，多媒體呈現(xiàn)等都應(yīng)該多加練習(xí)，提高生活和數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系。教師還要加強(qiáng)生活化語言的運(yùn)用，具備把相對枯燥的數(shù)學(xué)知識通