小學(xué)音樂教學(xué)中融入心理健康教育的探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)音樂教學(xué)中融入心理健康教育的探索獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：心理健康教育是小學(xué)生教育不可缺少的部分，直接影響著小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀況。因此，音樂教師在音樂課堂教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)去培養(yǎng)小學(xué)生的對(duì)美的欣賞，在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘教材中的有利因素，用音樂帶去更多的人文關(guān)懷，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生走向健康正確的心理發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);心理健康教育

心理健康教育是小學(xué)教育不可缺少的部分，直接影響著小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況，而音樂可以陶冶情操、凈化靈魂，對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育也是非常有效的：如歡快的樂曲，強(qiáng)勁的節(jié)奏，可以加強(qiáng)肌肉張力，振奮精神;柔和的音調(diào)和輕緩的節(jié)奏，可以平衡呼吸、鎮(zhèn)靜安神;優(yōu)美的音色可降低神經(jīng)緊張程度，令人輕松愉快。因此，音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康具有直接的促進(jìn)作用，音樂教師在音樂教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)去培養(yǎng)小學(xué)生的對(duì)美的欣賞，充分挖掘教材中的有利因素，用音樂帶去更多的人文關(guān)懷，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生走向健康正確的心理發(fā)展之路。

一、學(xué)生的心理現(xiàn)狀

學(xué)校是一個(gè)大群體，每個(gè)學(xué)生都在這個(gè)群體中與同學(xué)、老師相互交往，然而，如今的孩子的心理健康方面存在著很多問題，大致可歸結(jié)以下原因：

1.家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理的影響。家庭在當(dāng)今社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，已出現(xiàn)了明顯的三多三無現(xiàn)象：一是外出打工的家長多，對(duì)孩子的成長無法輔導(dǎo)，二是家長文化水平不高的多，對(duì)孩子的成長無力輔導(dǎo)，三是對(duì)教育缺乏正確認(rèn)識(shí)的家長多，對(duì)孩子的成長無心輔導(dǎo)，同時(shí)，一些家長對(duì)子女愛得過分，期望過高，也有少數(shù)學(xué)生父母離異，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學(xué)生出現(xiàn)心理問題的直接原因。

2.學(xué)校教育對(duì)學(xué)生心理的影響。雖然近年來，心理健康教育已越來越引起重視，但心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，而且，學(xué)校教育存在“重智育輕德育，知行不一”的問題，學(xué)生心理問題未引起足夠重視，心理教育意識(shí)淡薄。

二、音樂教學(xué)對(duì)心理健康的影響

音樂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、發(fā)現(xiàn)音樂美的能力有著重要的作用。學(xué)生廣泛深入地接觸音樂作品，就能較快地提高鑒賞力和表現(xiàn)力，同時(shí)音樂教學(xué)所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)能發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、陶冶性情。音樂教學(xué)體驗(yàn)階段一般從音響的感知入手，然后進(jìn)入情感體驗(yàn)與聯(lián)想直至通過理解認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟音樂的思想和意境，而音樂情感體驗(yàn)的機(jī)制，就是情感共鳴。從心理學(xué)的角度看，共鳴是感覺、知覺、想象、情感、思維，特別是想象心理功能在欣賞對(duì)象的刺激和誘導(dǎo)下交織活動(dòng)，而產(chǎn)生的一種美感心態(tài)。所以，音樂學(xué)科對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是非常有效的。

三、音樂欣賞教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

1.調(diào)適不良情緒，促進(jìn)學(xué)生心理健康

音樂能表現(xiàn)人類所有的體驗(yàn)，也可以在不知不覺中影響人的各種情緒，例如，對(duì)情緒憂郁、壓抑、沮喪的學(xué)生，可選用旋律明快跳躍、節(jié)奏活潑、速度較快的樂曲，如：《北京喜訊到邊寨》《木偶兵進(jìn)行曲》等這些樂曲營造的興奮激昂的情緒和熱烈活躍的氣氛，可以讓人融入其中。如果是對(duì)緊張不安、焦慮煩悶的學(xué)生，可選用旋律優(yōu)美抒情、節(jié)奏平穩(wěn)緩慢、力度偏弱的樂曲，如《晨景》《致春天》等樂曲，這些優(yōu)美的音樂可以使聆聽者解除緊張焦慮，身心放松，增強(qiáng)自信，促進(jìn)心理健康。在音樂欣賞教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是十分必要的，它能陶冶學(xué)生的道德情操，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)育，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)方面有著十分重要的意義。

2.營造良好環(huán)境，改善學(xué)生心理氛圍

美的音樂要在美的環(huán)境中才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的潛移默化的影響。這就要求音樂欣賞的環(huán)境一要物質(zhì)環(huán)境美，如富有現(xiàn)代氣息的教學(xué)、濃厚的音樂特色等;二是心理氛圍輕松、和諧，教師的行為、語言、氣質(zhì)要具有良好的示范作用，師生、學(xué)生之間具有友好、親密的人際關(guān)系等。這些都能起到心理協(xié)調(diào)的作用。

四、行之有效的教學(xué)方法能促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

1.利用合唱教學(xué)促進(jìn)學(xué)生互助合作意識(shí)

利用合唱訓(xùn)練培養(yǎng)互助、合作意識(shí)音樂活動(dòng)對(duì)健全學(xué)生的人格可以起到非常重要的作用。小學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，由于父母以及爺爺奶奶等長輩的過分寵愛，時(shí)常表現(xiàn)出以自我為中心的個(gè)性，多有任性、逆反心理重的特點(diǎn)，不但拒絕服從教師和家長的正當(dāng)要求，對(duì)學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)甚至也報(bào)以無所謂的態(tài)度。但是音樂活動(dòng)卻可以使他們?cè)谟淇熘胁恢挥X受到熏陶，在潛移默化中培養(yǎng)健康心理。例如：合唱可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，因?yàn)槊總€(gè)參加合唱的學(xué)生，通過音樂藝術(shù)的實(shí)踐、訓(xùn)練，要形成統(tǒng)一的節(jié)奏，和諧的聲音，均衡的聲部，一致的速度與力度，每個(gè)人都要自覺地維護(hù)并保持合唱在旋律、情緒等方面的統(tǒng)一要求，他們都會(huì)自覺自愿地接受紀(jì)律的約束，從而有利于培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律，協(xié)調(diào)統(tǒng)一的集體主義精神，形成善于與他人合作的良好心理品質(zhì)。

2.利用課堂表演讓學(xué)生接受挫折，不怕失敗

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)坦然面對(duì)挫折和失敗，認(rèn)識(shí)到失敗很正常，在學(xué)習(xí)中能夠接受失敗，以后在生活中也會(huì)有一定的心理承受能力。音樂教學(xué)中要求學(xué)生能夠“當(dāng)眾、自信、有表情的演唱”。在課堂上有的學(xué)生有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，敢說敢唱。而有的學(xué)生則顯得拘謹(jǐn)膽小，為了調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性，培養(yǎng)發(fā)展表現(xiàn)自我的能力，通過課堂表演他們不僅可以大膽自信的延長，而且還可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作表演。學(xué)生獲得了成功增強(qiáng)了對(duì)音樂的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了自