新形勢下高職大學(xué)英語在線教學(xué)的反思獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

新形勢下高職大學(xué)英語在線教學(xué)的反思獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：新形勢下，高職院校大學(xué)英語課程開始探索在線教學(xué)的新模式，取得了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也存在諸多問題和不足。從行為主體——教師學(xué)生，到教學(xué)條件——教學(xué)平臺與教學(xué)資源，再到廣闊的具有無限可能的海量資源與教學(xué)方法，均需要教學(xué)雙方與時(shí)俱進(jìn)，探索新時(shí)期大學(xué)英語教學(xué)的新路徑，達(dá)到更高效更優(yōu)秀的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新形勢;大學(xué)英語;在線教學(xué)

大學(xué)英語是高等院校的基礎(chǔ)課程，在幾乎所有專業(yè)都開設(shè)，一般都設(shè)置在高等學(xué)校學(xué)制的前兩年。疫情時(shí)期，恰逢一學(xué)年的第二學(xué)期，傳統(tǒng)的英語課程線下教學(xué)模式無法進(jìn)行。為了不影響正常的教學(xué)進(jìn)程，筆者所在學(xué)校進(jìn)行了一學(xué)期的在線課程實(shí)踐。筆者是大學(xué)英語教師，3月至6月末，通過在線授課大學(xué)英語76節(jié)，授課學(xué)生126名，通過數(shù)月在線英語教學(xué)實(shí)踐，對于在線大學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)的問題、有效開展進(jìn)行了初步的探索與思考。

一、大學(xué)英語在線教學(xué)存在的問題

1.教師對網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用不夠熟悉

雖然提前做了較為充分的準(zhǔn)備，但在大學(xué)英語在線授課時(shí)仍然出現(xiàn)了不少問題。首先出現(xiàn)的問題就是大部分授課教師對網(wǎng)絡(luò)授課并不熟悉，在線平臺的應(yīng)用仍然出現(xiàn)了意想不到的問題。比如，部分教師為了保證在線授課的實(shí)施，在使用釘釘授課時(shí)，下載了企業(yè)微信、QQ視頻等系統(tǒng)用作備用。某次課當(dāng)釘釘授課出現(xiàn)嚴(yán)重卡頓時(shí)，想轉(zhuǎn)為使用QQ視頻，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽不到聲音。經(jīng)過與客服的溝通才發(fā)現(xiàn)，釘釘雖然沒有使用，卻占用了電腦話筒的資源導(dǎo)致QQ視頻無法使用話筒傳遞聲音。

因此，為了保證教學(xué)質(zhì)量，首先需要教師參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校推薦的網(wǎng)絡(luò)授課平臺，例如騰訊會議系統(tǒng)、騰訊課堂、企業(yè)微信、釘釘、QQ視頻等，平臺工作人員可以對授課教師提前進(jìn)行培訓(xùn)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)授課資源，有利于教學(xué)工作的開展。

2.部分學(xué)生對在線學(xué)習(xí)積極性不高。

有很多學(xué)生上在線課程時(shí)，并不認(rèn)真，甚至從事其他事務(wù)，完全不聽課，只是掛個(gè)名而已。這種現(xiàn)象并不在少數(shù)。筆者的課堂上也有這樣的學(xué)生。

為了吸引學(xué)生積極聽課，可以從以下幾點(diǎn)去完善：首先，做好備課工作，內(nèi)容豐富有趣，視頻、歌曲等學(xué)生樂于接受的形式可以穿插其中;其次，做好課程互動(dòng)，比如在線搶答等，時(shí)不時(shí)檢驗(yàn)一下學(xué)生聽講和知識掌握情況;再次，教師本身要有豐富的知識儲備，要有幽默感，讓學(xué)生感到老師就是知識王國的向?qū)?，喜歡聽老師講課，覺得老師有趣。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容盡量貼合實(shí)際，能滿足學(xué)生實(shí)際實(shí)習(xí)就業(yè)的需要就更好了。做到這幾點(diǎn)，學(xué)生對在線教學(xué)的積極性會得到不小的提高，從而增強(qiáng)在線課程的教學(xué)效果。

3.在線教學(xué)成效監(jiān)管不夠

開展在線教學(xué)時(shí)，教師一般通過平臺互動(dòng)、討論等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的手段有限。另外，由于不能現(xiàn)場管理學(xué)生，很難保證學(xué)生是否認(rèn)真在線學(xué)習(xí);再加上受傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教育易于“網(wǎng)混”的惰性學(xué)習(xí)觀念的影響，部分學(xué)生會通過簡單的掛學(xué)習(xí)時(shí)長、刷微課視頻、百度問題答案、抄襲作業(yè)，甚至代刷來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)水分大，可信度低，學(xué)生在線課程學(xué)習(xí)質(zhì)量堪憂。

二、解決對策與思路

1.課前-課上-課后做好銜接

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案包括課前-課上-課后三個(gè)階段的內(nèi)容，要注意內(nèi)容的銜接以及教師和學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為紐帶的互動(dòng)。課前內(nèi)容包括將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課件、課程資料等發(fā)給學(xué)生，課上內(nèi)容包括簽到、視頻錄制、屏幕共享、學(xué)生參與發(fā)言、課堂練習(xí)等功能，課后內(nèi)容包括視頻回放、作業(yè)提交、討論答疑及教學(xué)評價(jià)等方面。

2.想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

激發(fā)學(xué)生積極性，提高學(xué)生參與度，方法是多種多樣的。老師們通常在面對面課堂上所經(jīng)常做的那樣，要求學(xué)生預(yù)習(xí)、為學(xué)生預(yù)留作業(yè)、上課提問與討論等等。老師還可以多多尋找各種場景視頻，增加學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行口語的場景化對話，也能提高學(xué)生的熱情和參與度。

3.成立1帶1形式的合作學(xué)習(xí)小組

1帶1的學(xué)習(xí)小組模式能有效增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在線學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)造了更多的表達(dá)自己觀點(diǎn)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，合作學(xué)習(xí)會使學(xué)生變得更自主，有利于提高學(xué)習(xí)效率，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的獲得感。學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知風(fēng)格和認(rèn)知水平建立合作學(xué)習(xí)小組，通過互聯(lián)網(wǎng)、電子郵件、QQ群、微信群等工具合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)、獲取答案等。

4.提供慕課、視頻等課后資源，課后進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固。

除了慕課，教師也可以考慮用視頻網(wǎng)站上的教學(xué)視頻或其他視頻來教會學(xué)生某個(gè)知識點(diǎn)。比如，筆者就常常選用年輕人喜聞樂見的嗶哩嗶哩等視頻網(wǎng)站上的視頻來讓學(xué)生們學(xué)習(xí)商務(wù)英語的某個(gè)場景或者主題，取得了很好的效果。只要能提高教學(xué)效果和效率，一切網(wǎng)絡(luò)資源都可以為我所用，關(guān)鍵就在于何時(shí)用怎么用，需要教師做一個(gè)有心人，去選取，并穿插于在線課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。

5.課程評價(jià)與反饋機(jī)制

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)考核，可以采取隨堂練習(xí)、小組內(nèi)檢驗(yàn)以及階段性測試等方式，督促和指導(dǎo)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，及時(shí)解決問題。另外，利用在線問卷調(diào)查的方式，讓學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生提出意見和想法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋情況機(jī)動(dòng)地加以調(diào)整。

雖然在實(shí)際教學(xué)過程中存在一定的