小學(xué)英語-《Unit4 A.Lets learn》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《Unit4A.Let’slearn》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：A.Let’slearndoasurvey。教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽、說、讀、寫詞匯dance，singEnglishsong，dokungfu,playthepipa,drawcartoons.2.能夠在情景中運用句型Whatcanyoudo?Ican......詢問并回答某人能做什么事情。3.能夠完成關(guān)于課余文化活動的調(diào)查并填寫點查表。教學(xué)重難點：1、教學(xué)重點：能夠聽、說、讀、寫詞匯dance，singEnglishsong，dokungfu,playthepipa,drawcartoons.2、教學(xué)難點：能夠在語境中正確運用短語及句型交流。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、錄音帶、詞卡。教學(xué)過程：Step.1.Review(復(fù)習(xí))從Let’stalk的對話導(dǎo)入詞匯教學(xué)。教師邊出示此卡邊問學(xué)生：T:Hi,children.WewillhaveanEnglishpartynextTuesday.Whatcanyoudofortheparty,.....?S1:Ican......T:Great!Youarehelpful.Whatcanyoudo,...?S2:Ican......T:Wonderful!Youarehelpful.Whatcanyoudo,...?S3:Ican......在交流的過程中，教師板書重點句型，并將單詞卡粘貼在黑板上。在教學(xué)playthepipa后，教師可進一步介紹一些西方的樂器，如：erhu,guzheng,piano,violin等。Step.2.Let’slearn學(xué)生聽錄音，跟讀短語及句子。2.學(xué)生兩人一組將短語帶入核心句型問答，鼓勵學(xué)生配上相應(yīng)的動作。SI:Whatcanyoudo?S2:Ican.....3.請幾組學(xué)生進行展示，鼓勵其他學(xué)生和教師一起進行評價。Step.4.Consolidation活動一：請五名學(xué)生手持本節(jié)課單詞卡片站在講臺前，教師說一個單詞或詞組，手持相應(yīng)卡片的學(xué)生要快速舉起卡片，其他學(xué)生大聲朗讀上面的單詞?；顒佣赫垖W(xué)生上臺來做動作，其他學(xué)生猜活動名稱。Step.5.Doasurvey1.教師呈現(xiàn)ZhangPeng和John之間的對話，問：WhatcanZhangPengdo?學(xué)生找出答案，教師在相應(yīng)的方格中打鉤。教師和一名學(xué)生做示范，如：T;Whatcanyoudo,...?S:IcansingEnglishsonganddance.學(xué)生四人一組展開調(diào)查并完成調(diào)查表格。然后，教師應(yīng)到學(xué)生進行匯報。Step.6.Homework聽錄音，跟讀本部分內(nèi)容。將本節(jié)課學(xué)習(xí)的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫5遍。板書設(shè)計UnitfourWhatcanyoudo?A.Let’slearndoasurveyWhatcanyoudo?Icandrawcartoons.《Unit4A.Let’slearn》學(xué)情分析學(xué)情分析:1、五年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)期基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，但也有個別學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是很高，回家不會學(xué)習(xí)，無正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機會明顯不足。部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時完成，回家看書也只是應(yīng)付家長，作業(yè)不能很好完成，作為語言性學(xué)科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點做的不好，這在聽力測試時表現(xiàn)的尤為明顯。2、通過任務(wù)設(shè)計，讓學(xué)生在感知、模仿、學(xué)習(xí)、體驗的基礎(chǔ)上逐步達到真實運用語言進行交流的目的，為后一階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時時，詞組的組成宇搭配，可能會讓學(xué)生感到比較迷?！禪nit4A.Let’slearn》效果分析本節(jié)課中，針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動和競賽活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。另外，課中還讓學(xué)生來代替教師的角色，真正實現(xiàn)師生角色的互換，縮短了師生的情感距離，以達到良好的教學(xué)效果。同時,重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。上課一開始，播放Let’schant這首歌謠，讓學(xué)生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。接著,用歌謠中的內(nèi)容引課：Thedogcanrun.Thepandacaneatbamboo.Themousecanhideintheshoe.Mikecandrawanimalsinthezoo.Icansingsongs.Whatcanyoudo?找學(xué)生說說自己能做的事情，以舊引新，由易入難。降低了學(xué)習(xí)的難度。在學(xué)習(xí)新課的時候，我采用多種方式呈現(xiàn)新學(xué)詞組，充分抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)完新課練習(xí)的過程中，我設(shè)計了多個活動，讓學(xué)生競賽、合作，自己回答，還有搶答。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學(xué)生搶答。通過搶答游戲，讓全體學(xué)生動起來，避免了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。拓展部分，老師用課件出示社會上的弱勢群體，這些弱勢群體需要我們的幫助，希望同學(xué)們能盡自己所能幫助他們，這個活動能使學(xué)生切實感到身邊有英語，從而增強學(xué)生運用英語的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中，學(xué)和用是一個整體。這節(jié)課中，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮《Unit4A.Let’slearn》教材分析本課是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育小學(xué)英語教科書第五冊第四單元第二課。本單元的話題是家務(wù)活，功能是運用句型來介紹自己力所能及的事情及句型來詢問別人能力。并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力。本節(jié)課要求學(xué)生能簡單介紹自己會做的家務(wù)勞動，能聽說讀寫本節(jié)課四會詞組，能聽說讀本節(jié)課句型和詞組：I’mhelpful.Ican……。本課是本單元的第一課時，本課的幾個詞組比較好說，便于記憶，為以后學(xué)習(xí)句型及有難度的詞組做鋪墊。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生、熱愛勞動的習(xí)慣，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。而且本節(jié)課與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)中易于理解。學(xué)生通過鞏固操練，并巧妙運用于情景會話中將取得良好效果

《Unit4A.Let’slearn》評測練習(xí)1、Readandmatch：（1）singEnglishsongs游泳（2）dokungfu烹調(diào)（3）drawcartoons說英語（4）playbasketball練功夫（5）playthepipa唱英文歌曲（6）speakEnglish畫漫畫（7）swim跳舞（8）cook彈琵琶（9）dance打籃球（10）playping-pong打乒乓球2、Writesomesentencesusingthefollowingphrases:SingEnglishsongsspeakEnglishdosomgkungfucookswimdance(1)(2)(3)(4)(5)(6)《Unit4A.Let’slearn》課后反思《新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,課堂教學(xué)過程中要始終把學(xué)生放在教學(xué)的主體，學(xué)生通過教師的適時引導(dǎo)、啟發(fā)和點撥來完成學(xué)習(xí)活動，從而建構(gòu)起自己新的知識結(jié)構(gòu)體系，最終實現(xiàn)教學(xué)與學(xué)的最佳結(jié)合。所以在本節(jié)課中，針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動和競賽活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。另外，課中還讓學(xué)生來代替教師的角色，真正實現(xiàn)師生角色的互換，縮短了師生的情感距離，以達到良好的教學(xué)效果。同時,重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。上課一開始，播放Let’schant這首歌謠，讓學(xué)生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。接著,用歌謠中的內(nèi)容引課：Thedogcanrun.Thepandacaneatbamboo.Themousecanhideintheshoe.Mikecandrawanimalsinthezoo.Icansingsongs.Whatcanyoudo?找學(xué)生說說自己能做的事情，以舊引新，由易入難。降低了學(xué)習(xí)的難度。在學(xué)習(xí)新課的時候，我采用多種方式呈現(xiàn)新學(xué)詞組，充分抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)完新課練習(xí)的過程中，我設(shè)計了多個活動，讓學(xué)生競賽、合作，自己回答，還有搶答。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報其中的圖片號碼，全體學(xué)生搶答。通過搶答游戲，讓全體學(xué)生動起來，避免了機械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。拓展部分，老師用課件出示社會上的弱勢群體，這些弱勢群體需要我們的幫助，希望同學(xué)們能盡自己所能幫助他們，這個活動能使學(xué)生切實感到身邊有英語，從而增強學(xué)生運用英語的意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中，學(xué)和用是一個整體。這節(jié)課中，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中