小學(xué)信息技術(shù)-美麗風(fēng)景圖說話教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《美麗風(fēng)景圖說話》評測練習(xí)選擇題

1、Word2000是用來（）的。

A、處理圖形B、處理文字

2、Word2000窗口由菜單欄、（）、格式工具欄、標(biāo)尺、工作區(qū)等組成。

3、寫出Word里輸入文字的步驟：

（）單擊“MicrosoftWord”選項。

（）選擇“智能ABC輸入法”輸入文字。

（）單擊任務(wù)欄的“開始”按鈕。

（）移動鼠標(biāo)指針到”程序”選項。

4、將Word2000“保存“的正確步驟填在括號中：

（）單擊菜單欄的“文件”選項。

（）單擊“保存”選項，出現(xiàn)：”另存為”對話框。

（）輸入文件名“李剛的自我介紹”，再單擊“保存”按鈕。

5、寫出“復(fù)制”命令的操作方法：

①拖動鼠標(biāo)將要復(fù)制的文字（）。

②單擊常用工具欄上的（）按鈕。

③移動光標(biāo)到要復(fù)制的位置，單擊常用工具欄上的（）按鈕。

A、復(fù)制B、拖黑C、粘貼

6、插入圖片或藝術(shù)字在（）菜單的（）命令下可以出入。

A、格式B、插入C、圖片D、表格泰安市觀課表觀課記錄表時間年級五年級觀課者執(zhí)教者內(nèi)容美麗風(fēng)景圖說話學(xué)校觀課維度師生互動量表

觀察點師生互動過程記錄1.教師提出描述性問題10次，判斷性問題8次。2.整節(jié)課師生互動7次，生生互動3次，師班互動11次。4.課上，教師通過問題對互動過程推進(jìn)了11次，5.課上師生間的言語互動30秒以下8次，30秒以上14次。6.教師對學(xué)生的態(tài)度，熱情11次，冷漠和忽視的態(tài)度沒有。7.在互動管理中，有效調(diào)控8次，放任調(diào)控沒有。總結(jié)反思從師生互動的角度來觀察張老師執(zhí)教的《美麗風(fēng)景圖說話》一課，結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)，有以下發(fā)現(xiàn)：張老師主要以問題推進(jìn)互動為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的感知，體會電磁鐵的用途。課上，張老師精心設(shè)計了18次提問，這些問題圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，學(xué)生時刻有明晰的目標(biāo)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)的有效性。本節(jié)課，師生互動的時間已超過30秒以上，給學(xué)生提供了充分思考的時間?？v觀整節(jié)課，師班之間、師生之間、生生之間圍繞歌曲的解決展開了充分的互動；通過有效的組織調(diào)控，高質(zhì)量地完成本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，這也反映出張老師獨到的教育機智和處理師生互動問題的藝術(shù)與技巧。從觀察數(shù)據(jù)來看，整節(jié)課生生之間的互動較少，比如學(xué)生提出的問題盡量讓學(xué)生自己先去思考，要讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考的過程。課上學(xué)生遇到困難能主動尋求幫助的次數(shù)為零次，也說明學(xué)生學(xué)得仍然比較被動?！睹利愶L(fēng)景圖說話》教材分析本課是（泰山出版社）《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（下）第9課，是五年級學(xué)生在前一課設(shè)置藝術(shù)字標(biāo)題的基礎(chǔ)上對本課的學(xué)習(xí)。本課進(jìn)一步對文章進(jìn)行修飾，主要是插入圖片的操作?！睹利愶L(fēng)景圖說話》教學(xué)設(shè)計（第一課時）一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：進(jìn)一步熟悉文字處理的基本操作。能力目標(biāo)：學(xué)會插入圖片的方法；學(xué)會設(shè)置圖片的大小及環(huán)繞方式；學(xué)會水印效果。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和情操。二、教學(xué)重難點：插入圖片的方法是本課的重點，也是難點。三、教學(xué)策略：遵循新課標(biāo)理念，我采用了“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)。用任務(wù)去驅(qū)動學(xué)生們主動探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)新知；用任務(wù)幫助學(xué)生們運用所學(xué)的知識去解決實際問題；用任務(wù)來體現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)意，展示他們的個性。采用分小組的合作學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生討論、探索，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個人特長并培養(yǎng)合作精神。四、教學(xué)過程設(shè)計：（一）、情景導(dǎo)入，揭示課題[教師操作]通過課件，同時展示兩篇文章，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同之處，說出自己的感受。導(dǎo)入課題：第9課圖文并茂更精彩──插入圖片。（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣）（二）任務(wù)驅(qū)動，新課教學(xué)1）．教師引導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動（出示任務(wù)一：插入剪貼畫）[教師操作]教師演示插入圖片步驟：提出任務(wù)：你能不能把剪貼畫插入到文章中。2．學(xué)生自學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)[學(xué)生操作]學(xué)生自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊學(xué)邊做。提示：①看書；②請教老師；③與同學(xué)交流、探討；3．交流整理，構(gòu)建新知教師選擇典型的學(xué)生作品二、三例，通過網(wǎng)絡(luò)演示學(xué)生作品或?qū)W生制作以及修改過程，交流學(xué)習(xí)體會。師：你覺得這件作品完成得怎樣？那個地方設(shè)計的還不夠好？你能幫助修改嗎？學(xué)生提出意見，修改作品。4．反饋小結(jié)，形成知識師：你們的任務(wù)完成得真好，下面請你當(dāng)老師，圍繞這幾個問題展開討論，你可以邊演示邊回答。（1）你是怎樣在你的文章中插入剪貼畫，能演示嗎？學(xué)生操作：分別使用剪貼畫。操作步驟：①單擊“插入”──“圖片”──“剪貼畫”菜單命令。②在打開的“插入剪貼畫”窗口中，選擇剪貼畫的類別。③單擊所選剪貼畫的“插入”按鈕，即可插入所需要的圖片。④關(guān)閉“插入剪貼畫”窗口。（2）圖片的格式是怎樣設(shè)置的？操作步驟是：單擊“格式”菜單中的“圖片”命令，出現(xiàn)“圖片設(shè)置”對話框。在“設(shè)置圖片格式”對話框中根據(jù)需要選擇。在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，再次插入和設(shè)置圖片的過程，突出本課的重點。5．遷移，學(xué)習(xí)插入來自文件的圖片（出示任務(wù)二）利用來自文件命令還可以將計算機、光盤或是網(wǎng)絡(luò)上的一些圖形文件插入到文件中去。操作步驟是：單擊“插入”──“圖片”──“來自文件”菜單命令；在打開的“插入圖片”窗口中，確定查找范圍：\五年級文件夾\圖片文件夾；在圖片文件夾中選擇所需要的圖片，單擊“插入”按鈕即可插入所需要的圖片。6．設(shè)置水印效果（任務(wù)三）把圖片作為背景：學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。（三）操作實踐，個性創(chuàng)造師：你認(rèn)為怎樣的作品是有個性的？生：……教師小結(jié)：有個性的作品就是要在文章中插入你喜歡的。又要符合文章內(nèi)容的圖片，下面就讓我們就創(chuàng)作一幅作品。[學(xué)生操作]上機操作完成。綜合評價。提示：可以獨立完成，也可以自由組合。合作完成。綜合評價：學(xué)生作品展示交流，學(xué)生邊演示邊講解自己的作品。提示：說說為什么要設(shè)計這樣一個畫面？通過實踐，反復(fù)領(lǐng)會，突破重難點。（四）小結(jié)[教師小結(jié)]這節(jié)課，我們學(xué)會了怎樣在文章中插入剪貼畫和圖片，大家掌握得不錯，能設(shè)計出圖文并茂的幻燈片作品。我們不但可以利用在文章中插入剪貼畫和圖片來美化文章，而且還可以利用圖片來制作電子小報，那么，怎樣制作電子小報呢？我們下節(jié)課再按著學(xué)習(xí)。五、板書設(shè)計：圖文并茂更精彩----插入圖片插入圖片設(shè)置格式

《美麗風(fēng)景圖說話》課標(biāo)分析本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時通過師生間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。要達(dá)到以上的教學(xué)目的，在本課的教學(xué)中，重點就是要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自行探究知識，在不知不覺中學(xué)會方法，最后能夠很好地完成任務(wù)。信息技術(shù)是一門現(xiàn)代化的課程，它的綜合性很強。在教學(xué)中，我時刻記著全部的教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學(xué)生快樂參與，全體參與?！睹利愶L(fēng)景圖說話》教后反思本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時通過師生間的交流，給學(xué)生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學(xué)生享受成就感，樹立自信心。要達(dá)到以上的教學(xué)目的，在本課的教學(xué)中，重點就是要讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中自行探究知識，在不知不覺中學(xué)會方法，最后能夠很好地完成任務(wù)。信息技術(shù)是一門現(xiàn)代化的課程，它的綜合性很強。在教學(xué)中，我時刻記著全部的教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學(xué)生快樂參與，全體參與。整個教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；利用讓學(xué)生欣賞作品引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，使學(xué)生迫不及待地想進(jìn)行操作。第二環(huán)節(jié)：由學(xué)生自主探索，學(xué)習(xí)新知；在任務(wù)設(shè)計上，將教學(xué)目標(biāo)經(jīng)過加工，融入到具體的三個任務(wù)中，一是插入剪貼畫；二是插入來自圖片文件。三是設(shè)置水印效果。在完成任務(wù)①和任務(wù)②時，學(xué)生自己探索，來完成任務(wù)。在完成任務(wù)③時，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的個人特長，并培養(yǎng)合作精神。第三環(huán)節(jié)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，發(fā)揮自己的能力運用所學(xué)知識解決實際問題；第四環(huán)節(jié)：評價反饋，形成知識；在評價反饋上，注重學(xué)生的自評、互評和教師評相結(jié)合，評價的形式也多樣化，同時注意過程的評價，使每位學(xué)生都有成功的體驗，對自己充滿信心。整節(jié)課我主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主，并通過網(wǎng)絡(luò)真正實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互和交流，為這一課的教學(xué)提供了方便?！睹利愶L(fēng)景圖說話》效果分析學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，發(fā)揮自己的能力運用所學(xué)知識解決實際問題；第四環(huán)節(jié)：評價反饋，形成知識；在評價反饋上，注重學(xué)生的自評、互評和教師評相結(jié)合，評價的形式也多樣化，同時注意過程的評價，使每位學(xué)生都有成功的體