小學(xué)數(shù)學(xué)-求幾個相同加數(shù)的和教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《求幾個相同加數(shù)的和》教學(xué)設(shè)計課題：變花------求幾個相同加數(shù)的和教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)一年級下冊77-78頁教學(xué)類型：新授教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加的計算知道是求幾個幾相加。2．經(jīng)歷用連加算式解決問題的過程，會用不同的方法計算求幾個相同加數(shù)的和。3．在數(shù)與算活動中感受用加法計算有時是繁瑣的。教學(xué)重點：借助相同加數(shù)連加的計算知道是求幾個幾相加。教學(xué)難點：用不同的方法計算求幾個相同加數(shù)的和。一、激趣導(dǎo)入，預(yù)習(xí)展示學(xué)生看圖講數(shù)學(xué)故事。師：同學(xué)們，你們平時喜歡魔術(shù)表演嗎？今天老師帶你們?nèi)タ匆粓鼍实哪g(shù)表演，好嗎？你能看圖講一個故事嗎？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生小組討論，提出各種問題。教師板書。變出了多少朵花？變出了多少條魚？一共有多少個燈籠？一共有多少盞燈？二、小組合作、探究新知變出了多少朵花？想一想,你用什么方法解決這個問題?根據(jù)學(xué)生回答板書算式：2+2+2=6（朵）學(xué)生觀察:這個加法算式中的加數(shù)有什么特點?是幾?你知道2+2+2=6是幾個2相加嗎？教師小結(jié)：3個2相加得6，變出六朵花。師：剛才我們提出的其他問題你會解決嗎？自己試試看。學(xué)生在練習(xí)本上列出算式，請學(xué)生上臺板書。4+4+4+4=16（條）3+3+3+3+3+3=15（個）6+6+6+6=24（盞）說一說每個算式是幾個幾相加。把4個魚缸里的魚加起來就是4+4+4+4=16（4）個（4）相加得（16）把4個探照燈的小燈泡加起來就是6+6+6+6=24（4）個（6）相加得（24）問:要計算這樣的20串燈籠的個數(shù)，怎樣列算式呢?(學(xué)生說教師板書)讓學(xué)生感受連加太麻煩了.小練習(xí)：學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺第一行擺3個圓片,第二行也擺3個圓片。（提醒學(xué)生注意：在擺的時候要注意上下一一對應(yīng)）請同學(xué)們橫著看，每行擺幾個?怎樣列算式?教師板書請同學(xué)們豎著看，每行擺幾個?怎樣列算式?教師板書。教師總結(jié):從不同的角度看一幅圖,列出的加法算式是不同的,得數(shù)相同.三、自主練習(xí)1.自主練習(xí)第1題。一共有多少個同學(xué)在下棋？2.自主練習(xí)第2題。學(xué)生自己擺方塊，學(xué)會橫著看和豎著看。3.自主練習(xí)第3題。數(shù)一數(shù)，算一算，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖。四、課堂小結(jié)小朋友，跟你們一起學(xué)習(xí)我可真開心！誰來說說這節(jié)課你都學(xué)會了什么？板書設(shè)計：求幾個相同加數(shù)的和3個2相加：2+2+2=64個4相加：4+4+4+4=165個3相加：3+3+3+3+3=154個6相加：6+6+6+6=24《求幾個相同加數(shù)的和》學(xué)情分析求幾個相同加數(shù)的和是在學(xué)生已經(jīng)有了連加的基礎(chǔ)，并已經(jīng)初步形成了其表象，已經(jīng)逐步獲得了數(shù)學(xué)的思考方法，形成了初步應(yīng)用數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)意識，也為下節(jié)課學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識打下基礎(chǔ)。學(xué)生的計算能力需要加強(qiáng)，因此在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中充分借助學(xué)具數(shù)一數(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，使學(xué)生能夠快速而正確的計算出結(jié)果?！肚髱讉€相同加數(shù)的和》效果分析本節(jié)課，學(xué)生首先根據(jù)情境圖片找出了信息，并準(zhǔn)確提出了問題，在通過全班的小組合作解決了第一個問題，想出了很多種算法，在小組成員的展示中，有些同學(xué)會出現(xiàn)一些錯誤，但其他同學(xué)能及時的予以訂正。有學(xué)生能想出利用連加的方式來解決問題，通過練習(xí)掌握程度較好，在小組合作中體現(xiàn)了小組成員的團(tuán)結(jié)互助，同時提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊意識。暴露出的問題是小組合作展示時有些緊張，在匯報時，說算式時，由于算式較為冗長，學(xué)生會出現(xiàn)少說或者多說的情況，教師及時予以提醒，是幾個幾相加。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，一個人并不能真正完成高效率的探究活動，必須要多人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成探究活動，才能獲取更多的知識，提高各項能力，發(fā)展情感、態(tài)度、價值觀。今天的小組合作中體現(xiàn)了這一點，但有的小組在探究中存在有部分同學(xué)未積極發(fā)言的情況，因此對于這部分同學(xué)要進(jìn)行不斷的引導(dǎo)。在提問問題的各個環(huán)節(jié)中，有的同學(xué)提不出問題，說明探究的不深入，以后應(yīng)明確探究方向，深入探究。在小組同學(xué)展示時，有的同學(xué)沒有認(rèn)真聽，因此要不斷提醒學(xué)生，認(rèn)真聽才能學(xué)的更透徹?？傊?，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，暴露出很多問題，在今后的上課中我會不斷的提醒自己，關(guān)注到每位學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到提高?！肚髱讉€相同加數(shù)的和》教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減混合運(yùn)算及兩位數(shù)加減一位數(shù)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生對連加已經(jīng)有了初步的接觸，掌握了連加的運(yùn)算順序，學(xué)生對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)并不困難。100以內(nèi)的連加計算是以后學(xué)生學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。本節(jié)課是為了下一節(jié)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識打下基礎(chǔ)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中會意識到相同加數(shù)的連加比較繁瑣，應(yīng)該需要更簡單的方法來解決，這樣也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！肚髱讉€相同加數(shù)的和》評測練習(xí)自主練習(xí)第1題自主練習(xí)第2題3、小熊的生活4、自主練習(xí)第四題，數(shù)一數(shù)算一算《求幾個相同加數(shù)的和》課后反思本節(jié)課我先通過創(chuàng)設(shè)故事情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識，符合低年級學(xué)生的年齡特點，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生自主探究“求相同加數(shù)的和”的新知，然后讓學(xué)生在解決生活中的實際問題時，充分感知“相同加數(shù)”連加在生活中的廣泛應(yīng)用，以及加法解決問題的局限性，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法奠定堅實的基礎(chǔ)。讓學(xué)生動手操作擺圓片，使他們手腦并用，初步感受每組的物品同樣多。讓學(xué)生各自交流自己的想法，一是充分體現(xiàn)了課堂上以學(xué)生為主體的思想，二是體現(xiàn)算法多樣性的特點。讓學(xué)生尋找生活中的同數(shù)相加問題，使他們感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的必然聯(lián)系。使學(xué)生能夠在以后的生活當(dāng)中主動地、有意識地尋找數(shù)學(xué)問題，并在實踐中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決生活中的問題。讓學(xué)生充分體會到用連加的方法解決問題相對繁瑣，留下一個懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。不足之處：

本節(jié)課設(shè)計時僅僅讓學(xué)生看、說、聽，寫“幾個幾相加得幾”，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的活動形式太枯燥。回過頭來再反思，我認(rèn)為初步認(rèn)識了幾個幾之后，可以讓學(xué)生動手操作圓片，將剛剛形成的感性認(rèn)識加工成表象，在親自操作中體驗幾個幾效果會更好。對于課堂的駕馭能力也有待提高，應(yīng)在課堂上多注重與學(xué)生的交流，在學(xué)生提出疑難問題時應(yīng)及時解答，應(yīng)對突發(fā)狀況時應(yīng)有條不紊。板書應(yīng)更加認(rèn)真仔細(xì)?！肚髱讉€相同加數(shù)的和》課標(biāo)分析《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)時，教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)實踐活動和交流的機(jī)會，努力改變傳統(tǒng)的單一學(xué)習(xí)方式，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能和相應(yīng)的思想與方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流。教學(xué)時，我以學(xué)生感興趣的變魔術(shù)為情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。在學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生足夠的空間讓學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生分組開展討論、交流，然后由各小組代表進(jìn)行匯報。這樣由于師生互動，使學(xué)生獲取教科中未能表達(dá)的知識層面。另外，