小學(xué)語文-《開國大典》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《開國大典》教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（提前板書課題）師：上課伊始，今天老師想送給你們一首歌，想聽嗎？來個(gè)掌聲啊?。ń處熝莩煟汉寐爢幔縿倓傔@首歌的名字叫《今天是你的生日，我的中國》，那么，哪個(gè)孩子知道，我們祖國媽媽的生日是哪一天？（生答：1949年10月1日）師：是啊，祖國媽媽的生日是（板書）這一天，深深的烙在我們每個(gè)中國人的心上，永遠(yuǎn)不會(huì)抹去，因?yàn)榫驮谶@一天，我們的毛澤東主席就在天安門城樓上莊嚴(yán)的向世界宣告（ppt：宣告）今天的課文，就將帶我們走進(jìn)開創(chuàng)中國新紀(jì)元的————《開國大典》（齊讀課題）二、整體感知師：同學(xué)們注意“典”這個(gè)字，這個(gè)字是什么意思呢？（生答：典禮、盛典）和老師一起來寫一寫。（板書：邊寫邊糾正筆順）師：孩子們，作為一個(gè)中國人，當(dāng)你看到這象征光明的四個(gè)大字的時(shí)候，你會(huì)是一種怎樣的心情！——請學(xué)生回答（激動(dòng)，自豪，歡喜）來，讓我們帶著這種心情再讀課題！三、細(xì)讀課文，品味理解（一）急切趕來師：開國大典在群眾們的千呼萬喚中即將開始了，你看，群眾們都從四面八方匯集到天安門廣場來了，請同學(xué)們打開課本，用自己的方法自由品讀這一段，看看當(dāng)時(shí)的群眾是帶著什么樣的心情來參加開國大典的？拿起筆，把這樣的詞，這樣的句在課本上畫下來。（ppt：第四段）師提問，當(dāng)時(shí)的群眾是帶著什么樣的心情來參加開國大典的？學(xué)生答并讀出句子（急切，激動(dòng)，興奮）師：讀得真好，你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞寫出的人們的急切之心？（直奔）我知道，“奔”有兩種讀音，一個(gè)讀“-----”讀一聲的時(shí)候“奔跑”，沒有目的地，讀四聲的時(shí)候是有目的性的，在路上沒有絲毫的停頓，你看，一個(gè)“直奔”寫出了人們?nèi)⒓娱_國大典的急切心情，我們一齊再來讀讀這句話。師：這一對一對的工人都趕到天安門廣場來了，那農(nóng)民來的句子誰找得到？（生答）農(nóng)民是什么時(shí)候起床的？（五更天，摸著黑，步行四五十里趕來的）如果剛剛在工人隊(duì)伍中“直奔”寫出工人的急切心情，那么在這句話中哪個(gè)詞與它有著異曲同工之妙？（趕來）工人“直奔”，農(nóng)民“趕來”，他們一齊趕到天安門廣場來了?。ò鍟阂积R趕來）師：下面我們分角色朗讀，一組當(dāng)工人，一組當(dāng)農(nóng)民，看看誰的朗讀更能表現(xiàn)出工人農(nóng)民那種急切的心情？同學(xué)們朗讀的真好，讓老師仿佛真的看到工人農(nóng)民四面八方的群眾都趕到天安門廣場上來了，到了正午————————————————帶著激動(dòng)急切的心情齊讀這一段.（二）領(lǐng)袖魅力近了，近了，更近了！離開國大典開始的時(shí)間越來越近了！1949年10月1日下午三點(diǎn)整，毛澤東主席出現(xiàn)在了天安門城樓上，請同學(xué)們快速瀏覽這段話，誰來告訴我人民群眾看到毛主席的第一反應(yīng)是什么？（生答：會(huì)場上發(fā)出了排山倒海的掌聲）同學(xué)們,想不想感受一下這排山倒海的掌聲,來,伸出你的手,為今天你的表現(xiàn)，為你們優(yōu)秀的自己爆發(fā)出排山倒海的掌聲吧!(掌聲響起)同學(xué)們,感受了剛才排山倒海的掌聲,請你閉上眼睛,心情放平靜,此時(shí)此刻，你仿佛置身于六十多年前的天安門廣場上了，毛主席出現(xiàn)了,會(huì)場上爆發(fā)出排山倒海的掌聲,是你剛才所能聽到的10倍,20倍,30倍,100倍,200倍,300倍啊孩子們,請你睜開眼睛把孩子們,此時(shí)你所聽到的掌聲只能用一個(gè)字來形容,那就是”排山倒?！?!!!!同學(xué)們,這樣的掌聲為誰而爆發(fā)?(毛主席)!同學(xué)們,你知道這個(gè)人嗎?你了解這個(gè)人嗎?（生答）他帶領(lǐng)著中國共產(chǎn)黨,救勞苦大眾于水火之中,他是人民的大救星!當(dāng)他出現(xiàn)的時(shí)候,人們用熱烈的掌聲來表達(dá)對毛主席的(熱愛)千言萬語道不盡人民群眾對毛主席的那一顆火熱的心,他們只有用最誠摯的掌聲來表達(dá)!孩子,把你的理解,把你的情送入這句話中,看!(ppt:學(xué)生齊讀)。師:同學(xué)們,你們激情的朗讀讓老師仿佛看到了所有的群眾在為毛主席一齊鼓掌!(板書:一齊鼓掌)人們除了一齊鼓掌之外,三十萬人還做了一個(gè)什么動(dòng)作?(生答)是啊,所有人都把目光一齊投向主席臺(tái),所有人都在熱切的期待著!1949年10月1日,下午三點(diǎn)整,(課件播放宣布成立)孩子們你聽見了嗎?毛澤東主席莊嚴(yán)的向全世界宣告,(齊讀:中華人民)你聽見了嗎?他的聲音是那么的(莊嚴(yán),)是那么的(雄偉)!4.師:是的,這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音,使(____)(板書:一起歡呼)這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音,經(jīng)過(____)傳到(___)傳到(___)使全中國人民的心(___)!同學(xué)們,請好好的品一品這段話,,自己讀一讀,開始!(自己讀,記住,你自己的聲音才是最獨(dú)特的)!師：同學(xué)們,讓我們也變成一個(gè)歡呼的群眾，一齊再來讀讀這段話（生讀）師:是的,不僅場內(nèi)的人這樣歡呼,這聲音更是經(jīng)過無線電的廣播,傳到(……)傳到(……)使全中國（）（三）痛憶國恥歡呼的孩子們,你們聽,國歌已經(jīng)奏響,你們看,毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕,新中國的國旗,五星紅旗,徐徐上升!此時(shí)此刻,30萬人一齊做了一個(gè)什么動(dòng)作?(生答:誰能讀得比她讀的更好?)(板書:一齊瞻仰)五星紅旗徐徐上升,表明中國人民從此站起來了!孩子們,通過查資料和前幾課的學(xué)習(xí),你對中國在建國以前那段屈辱的歷史,那段悲慘的生活有哪些了解?(生答:通過學(xué)習(xí)<圓明園的毀滅英法聯(lián)軍侵入北京,放火燒掉這座園林藝術(shù)的瑰寶>英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭,清政府被迫簽訂喪權(quán)辱國的<南京條約>把香港島割讓給日本;舊中國貧窮,落后)師:是啊,孩子們,回憶往昔,我們刻骨銘心,看吧!（ppt）圓明園,萬園之園,這座世界園林藝術(shù)的瑰寶,英法聯(lián)軍一把火把他化為灰燼,只剩下殘?jiān)珨啾谠陲L(fēng)雨中嗚咽!看吧,鴉片戰(zhàn)爭開啟了我國百年受到帝國主義侵略的屈辱史!看吧!南京!南京!我六朝古都在日本鬼子的學(xué)習(xí)下儼然變成了一座人間地獄!東方紅太陽升,毛主席來了,中國共產(chǎn)黨來了!帶領(lǐng)著勞苦大眾鬧革命來了!看啊,孩子你看啊,1949年10月1日,咱們毛澤東主席站在天安門城樓上莊嚴(yán)的向全世界宣告:”中華人民…….”三.感情升華師：從今天開始,中國人民站起來了!今天,我們昂首挺胸,站在天安門廣場上,望著繁花似錦,望著人們臉上洋溢的笑容,感受著祖國的繁榮昌盛,我們回首開國大典,我們憶往昔,我們思今日,我們望未來!此時(shí)此刻,你心里有話想說嗎?拿起你手中的筆,把你最想說的話寫在紙上!（ppt：音樂）(生答：中華人民共和國強(qiáng)大起來了,中國人民站起來了!誰都不許再欺負(fù)我們!你看,我的祖國多么強(qiáng)大!偉大的祖國,我愛你!)師：同學(xué)們,你們說的太好了,我想我只能用這首歌來表達(dá)我此時(shí)的全部感情!(我和我的祖國)師：同學(xué)們,這首歌,你一唱,我一喝,送給你們,送給我們偉大的祖國!師：同學(xué)們,這節(jié)課我們以感受人民群眾的表現(xiàn)為主線,品字析句,讓開國大典的一幕一幕,在我們的眼中,在我們的心上,在我們的頭頂呈現(xiàn),下節(jié)課,大家依然用這種學(xué)習(xí)方法,走進(jìn)閱兵式,走進(jìn)群眾游行!謝謝孩子們,下課!《開國大典》學(xué)情分析禹城市倫鎮(zhèn)中心小學(xué)楊小英五年級學(xué)生，整體對語文學(xué)習(xí)的興趣較高，初步具備了一定的語文閱讀能力，在搜集資料、語言表達(dá)、有感情朗讀感悟上具有了一定的水平，為學(xué)習(xí)本課打下了很好的基礎(chǔ)。此外，由于五年級有著獨(dú)立的識字能力和強(qiáng)烈的自主意識，所以，我放手讓學(xué)生自主閱讀。但本課內(nèi)容，由于時(shí)代感較強(qiáng)，遠(yuǎn)離孩子的生活世界和情感世界，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難?；谝陨锨闆r，教學(xué)中我主要采用：1.課前預(yù)習(xí)，初步感知。五年級有了一定的預(yù)習(xí)習(xí)慣，課前我利用導(dǎo)學(xué)單指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容、情感的初步感知，同時(shí)推薦《開國大典》的影視作品給學(xué)生看，拉近學(xué)生與事件的距離，讓其嘗試走進(jìn)那個(gè)年代。2.反復(fù)朗讀，深入理解。文章感情深厚，教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生畫、找相關(guān)句子，抓住重點(diǎn)語句來深入感悟、體會(huì)。充分發(fā)揮朗讀的作用，使學(xué)生置身于文本情景，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中加深理解。3.適當(dāng)補(bǔ)充、拓展有關(guān)的資料。教學(xué)中再現(xiàn)開國大典的場面，充實(shí)學(xué)生認(rèn)識，加深其情感體會(huì)。《開國大典》效果分析禹城市倫鎮(zhèn)中心小學(xué)楊小英我所執(zhí)教的是人教版五年級上冊第八單元《開國大典》一課。其教學(xué)目標(biāo)是：1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容；2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法；3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。一、從課標(biāo)達(dá)成情況看“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法?！苯虒W(xué)中，我緊緊依托文本、結(jié)合文本，充分發(fā)揮了文本的引領(lǐng)作用。課前我依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞句，拉近學(xué)生與教材內(nèi)容之間的距離。學(xué)生在搜集資料，整理資料的過程中，不僅提高了自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)為進(jìn)一步走進(jìn)文本、理解文本打下基礎(chǔ)。課堂上，我緊緊抓住人民群眾的反應(yīng)為主線，品詞析句，讓開國大典的一幕一幕在學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)。二、從教材完成情況看整節(jié)授課順利完成課時(shí)目標(biāo)，學(xué)生理解并掌握了課文主要內(nèi)容，初步了解了場面描寫的方法，感受到人們熱愛新中國，熱愛領(lǐng)袖的思想感情。三、從學(xué)生掌握情況看我緊緊抓住激情朗讀為主線，讓學(xué)生分別讀，齊讀、分角色讀，通過一遍遍的朗讀，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。學(xué)生通過重點(diǎn)的詞句，能夠感受到人民群眾去參加開國大典的急切心情。通過激情的朗讀，感受到人民領(lǐng)袖的偉大形象以及人們對新中國的無限熱愛?？傊麄€(gè)授課過程，我努力引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使每位學(xué)生在聽說讀寫方面都有所提高，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使其成為知識的發(fā)現(xiàn)者和研究者?！堕_國大典》教材分析禹城市倫鎮(zhèn)中心小學(xué)楊小英一、內(nèi)容解說《開國大典》這篇課文是人民教育出版社五年級上冊第八單元的一篇課文。這篇課文記敘了1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的盛況，表達(dá)了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動(dòng)的感情，展現(xiàn)了中華人民共和國的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。課文按照開國大典進(jìn)行的順序敘述。先講大會(huì)開始前會(huì)場上的情況；然后講典禮的主體部分──毛澤東宣布中華人民共和國中央人民政府成立、升國旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。本文主要通過對開國大典一個(gè)個(gè)場面的描寫來表現(xiàn)人民自豪、激動(dòng)的感情，展現(xiàn)毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。。在這一個(gè)個(gè)場面描寫中，對毛澤東的直接描寫雖然不多，但很典型，毛澤東宣布“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了”，宣讀中央人民政府的公告，高呼“人民萬歲”，按動(dòng)旗桿的電鈕，不斷地向群眾揮手。通過這些言行的描寫和莊嚴(yán)的會(huì)場環(huán)境以及人們激動(dòng)的歡慶場面的烘托，我們能清晰的感受到毛澤東──他是深受人民愛戴的領(lǐng)袖，他的偉大形象歷歷在目。二、教學(xué)目標(biāo)1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容；2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場面描寫的方法；3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人們熱愛新中國、熱愛領(lǐng)袖的思想感情。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、體會(huì)開國大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。2、由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際遠(yuǎn)，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，那么理解課文含義深刻的句子，體會(huì)場面描寫所表現(xiàn)的思想感情，自然就成了教學(xué)難點(diǎn)?！堕_國大典》評測練習(xí)禹城市倫鎮(zhèn)中心小學(xué)楊小英一、用“

√”畫出括號中

正確的讀音。

首都（dōu

dū）

飄拂（fú

fó）

差不多（chā

chà）

直奔（bēn

bèn）

電鈕（liǔ

niǔ）

乘車（chén

chénɡ）二、課文填空1、開國大典的會(huì)場設(shè)在，參加開國大典的各界人士總數(shù)有萬。2、這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音是指。3、是升起了新中國的第一面國旗，五星紅旗。4、這的宣告，這的聲音，使全場三十萬人一齊起來。這的宣告，這的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到，傳到，使全中國人民的心一齊起來。三、和同學(xué)交流，你讀完課文的感受?！堕_國大典》課后反思禹城市倫鎮(zhèn)中心小學(xué)楊小英《開國大典》這篇課文記敘了1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行開國大典的盛況，表達(dá)了中國人民當(dāng)家作主的自豪、歡樂的心情，以及全國人民熱愛黨、熱愛新中國的感情。全文按照開國大典進(jìn)行的先后順序，記敘了入場、典禮、閱兵式、群眾游行四個(gè)場面，這片文章的篇幅較長，教師面面俱到的講解根本行不通。這就需要教師對文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選和重組，找準(zhǔn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行有側(cè)重的突破。在教學(xué)過程中，我注重發(fā)揮學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。如在對入場式進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了師生引讀的形式，通過教師富有感染性的過渡語，讓學(xué)生進(jìn)入到朗讀的情境，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極的情緒，最后通過學(xué)生聲情并茂

的朗讀，把當(dāng)時(shí)參加入場人員之多以及他們參加典禮前的心情之急切體現(xiàn)出來。初讀的時(shí)候，學(xué)生朗讀的不是特別到位，我提出問題：“同學(xué)們，人民群眾是帶著什么樣的心情來參加開國大典的？”這種心情在文中又是如何體現(xiàn)的？請學(xué)生圈劃有關(guān)詞句。”經(jīng)過教師引導(dǎo)，學(xué)生一下子就能找出重點(diǎn)詞句。“我從‘直奔’可以看出工人們心情很急切，因?yàn)楣と藗兿铝嘶疖囍螅瑳]有浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，就直接去了會(huì)場?！薄拔覐摹甯烀谄鸫?，步行二三十公里路趕來的’看出農(nóng)民們害怕耽誤了參加開國大典的時(shí)間，所以起早摸黑，‘趕來’說明他們走路走的很快！”然后我讓學(xué)生分角色朗讀，使朗讀的效果進(jìn)一步趨于完善。我同樣是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來理解句子，并有感情朗讀。比如課文第七自然段，老師引導(dǎo)學(xué)生分析“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”反復(fù)使用的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)，你能讀出你的強(qiáng)調(diào)嗎？引導(dǎo)學(xué)生感受“長城內(nèi)外，大江南北”時(shí)，引讀：誰能通過讀把聲音傳得更遠(yuǎn)點(diǎn)？相信大家的齊讀聲音傳得更遠(yuǎn)。讀中悟情，讀中入情。

當(dāng)學(xué)生沉浸在開國大典的激動(dòng)、興奮中時(shí)，我一到學(xué)生回憶學(xué)過的課文，回憶中國百年遭受屈辱的歷史，達(dá)到“勿忘國恥，振興中華”的教育目的，并適時(shí)安排小練筆，讓生活在幸福陽光下的孩子們寫出心中想說的話，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情?！堕_國大典》課標(biāo)分析禹城市倫鎮(zhèn)中心小學(xué)楊小英根據(jù)新課標(biāo)要求，這