小學(xué)班主任工作專(zhuān)題二課件

專(zhuān)題二小學(xué)班級(jí)的創(chuàng)建與管理

案例：新學(xué)期開(kāi)始，小朱老師所在的學(xué)校調(diào)整了部分年級(jí)的班主任和任課教師，剛大學(xué)畢業(yè)的他接了三(2)的班主任工作。開(kāi)學(xué)一周后他發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班的學(xué)生自我約束力差，課間經(jīng)常有學(xué)生在樓道追逐打鬧，教室的地面時(shí)常能看見(jiàn)碎紙片。任課老師也反映：一部分學(xué)生上課老說(shuō)話(huà)，總有那么幾個(gè)人不交作業(yè)，有時(shí)黑板也沒(méi)人擦。面對(duì)這樣的班級(jí)，作為班主任的小朱老師該咋辦？第一節(jié)了解研究班級(jí)

一、班級(jí)的內(nèi)涵及其歷史由來(lái)班級(jí)作為學(xué)校教育、教學(xué)的基層單位，最早出現(xiàn)于16世紀(jì)的烏克蘭和白俄羅斯，1632年捷克大教育家夸美紐斯發(fā)表了《大教學(xué)論》，較為系統(tǒng)地總結(jié)了班級(jí)授課的理論。此后，班級(jí)組織在歐洲許多國(guó)家的學(xué)校中逐步推廣。我國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早始于1862年清政府開(kāi)辦的京師同文館。20世紀(jì)處廢除科舉、興辦學(xué)校之后，“班級(jí)”成為各地普遍采用的教學(xué)形式。第一節(jié)了解研究班級(jí)二、了解和研究班級(jí)的意義和內(nèi)容了解研究班級(jí)的意義:有助于班主任制定班級(jí)工作計(jì)劃和實(shí)施計(jì)劃;有助于班主任有效地進(jìn)行班級(jí)管理;有助于班級(jí)活動(dòng)的有效開(kāi)展;有助于良好師生關(guān)系的建立。

了解和研究班級(jí)的內(nèi)容：了解和研究班級(jí)中的整體情況（班級(jí)的基本構(gòu)成，班級(jí)中學(xué)生的身心發(fā)展情況，班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班隊(duì)集體的發(fā)展?fàn)顩r）；了解和研究班級(jí)中學(xué)生的個(gè)體情況（學(xué)生的一般情況，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生德、智、體等方面的發(fā)展情況）第一節(jié)了解研究班級(jí)三、了解和研究班級(jí)的途徑與方法了解研究學(xué)生的途徑：利用文字材料，初步了解學(xué)生；通過(guò)與學(xué)生的接觸，直接了解學(xué)生；通過(guò)與其他人員的接觸，間接了解學(xué)生。了解研究學(xué)生的方法：材料分析法；觀察法；調(diào)查法。第二節(jié)組織建設(shè)班級(jí)

一、建立班級(jí)組織機(jī)構(gòu)班級(jí)組織機(jī)構(gòu)：班委會(huì)的構(gòu)成與職責(zé)；少先隊(duì)的組織結(jié)構(gòu)與職責(zé)。選拔和培養(yǎng)班干部：班干部的選拔；班干部的培養(yǎng)第二節(jié)組織建設(shè)班級(jí)二、建立班級(jí)規(guī)章制度班級(jí)規(guī)章制度的特點(diǎn)及其意義班級(jí)規(guī)章制度的制定班級(jí)規(guī)章制度的實(shí)施第二節(jié)組織建設(shè)班級(jí)

三、制定班級(jí)目標(biāo)

班級(jí)目標(biāo)的意義：導(dǎo)向；激勵(lì)；標(biāo)準(zhǔn)。班級(jí)目標(biāo)的分類(lèi)：近期目標(biāo)；中期目標(biāo)；遠(yuǎn)期目標(biāo)。制定班級(jí)目標(biāo)的依據(jù)：以小學(xué)生的身心發(fā)展為依據(jù)；以特定班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)；以國(guó)家教育目標(biāo)和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)。制定班級(jí)目標(biāo)的方法：師生商討法；班主任定奪法。班級(jí)目標(biāo)的落實(shí)與評(píng)價(jià)第二節(jié)組織建設(shè)班級(jí)四、樹(shù)立正確的班級(jí)輿論正確班級(jí)輿論的作用形成正確班級(jí)輿論的方法第三節(jié)管理班級(jí)一、班級(jí)管理的含義

班級(jí)管理是實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育目標(biāo)的手段，其功能主要體現(xiàn)在：實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理第三節(jié)管理班級(jí)二、注重班級(jí)的日常管理教學(xué)常規(guī)管理行為常規(guī)管理安全教育偶發(fā)事件的處理管理失范第三節(jié)管理班級(jí)三、注重小學(xué)生的日常行為訓(xùn)練小學(xué)生日常行為規(guī)范教育的意義和內(nèi)容小學(xué)生行為規(guī)范的訓(xùn)練第三節(jié)管理班級(jí)四、發(fā)揮班集體的教育影響作用班集體是教育的重要手段班集體促進(jìn)了小學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化班集體促進(jìn)了小學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展

第三節(jié)管理班級(jí)五、做好班級(jí)的評(píng)價(jià)工作學(xué)生操行評(píng)定的意義：有利于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己；有利于家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的綜合表現(xiàn)；有利于任課教師對(duì)學(xué)生的了解。小學(xué)生操行評(píng)定的內(nèi)容與原則第四節(jié)培養(yǎng)優(yōu)秀班集體一、制定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)二、形成有效的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)集體三、制定為班集體成員所共同遵守的規(guī)范四、開(kāi)展豐富多彩的有教育意義的班級(jí)活動(dòng)五、引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的凝聚力六、建立和諧的人際關(guān)系和良好的班風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)

案例一：某小學(xué)五（1）班的班規(guī)中有一條：早讀遲到者，罰做教室衛(wèi)生一周。該班劉赟同學(xué)罰做了多次，仍然經(jīng)常遲到。一天，班主任找他談話(huà)，要他以后不要再遲到了。劉赟說(shuō)：“班規(guī)是你說(shuō)了算的，又不是我同意的，再說(shuō)我已經(jīng)被罰了，也做了，你還找我干嘛？”閱讀上面的材料，并討論下列問(wèn)題：

1.從班規(guī)制定的角度看，該班班規(guī)的制定是否妥當(dāng)？

2.班規(guī)制定之后，班主任還需要做些什么工作？實(shí)踐活動(dòng)

案例二：下面三例是三位班主任為學(xué)生寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，請(qǐng)加以分析比較，寫(xiě)出簡(jiǎn)要評(píng)析。四年級(jí)學(xué)生甲：“該生能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)習(xí)目的較明確，學(xué)習(xí)態(tài)度尚端正。平時(shí)能熱愛(ài)集體，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。熱愛(ài)勞動(dòng)，值日認(rèn)真負(fù)責(zé)。希望今后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步”。六年級(jí)男生乙：人很聰明，但非常懶惰，經(jīng)常遲到，上課又愛(ài)打瞌睡。班主任給他寫(xiě)了評(píng)語(yǔ)，“你的天資不差，惰性不小，苦讀的決心為什么遲遲不見(jiàn)？要懂得時(shí)不我待，不能虛度年華。切忌再唱明日歌”。二年級(jí)女生丙：家中的獨(dú)生女，父母十分寵愛(ài)。她聰明伶俐，活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)不勤奮，上課常做小動(dòng)作。班主任給她寫(xiě)了評(píng)語(yǔ)，