部編人教版三年級語文上冊：《帶刺的朋友》教學案例及反思

部編人教版三年級語文上冊：《帶刺的朋友》教學案例及反思

【背景分析】隨著二期課改的推進，我們的語文課堂也在逐漸變化。在教學中，教師應(yīng)該充分利用教材中的資源，將課堂與生活相結(jié)合，調(diào)動學生情感，啟發(fā)思維，培養(yǎng)完美人格，同時也要挖掘教材資源，以文本為載體，訓(xùn)練學生語文能力和思維能力，使語文學習成為培養(yǎng)生活能力的過程?！窘滩姆治觥俊稁Т痰呐笥选愤@篇課文通過描述刺猬偷棗的高明本領(lǐng)和用刺擊退大黑狗的經(jīng)歷，展現(xiàn)了作者對刺猬的喜愛之情。全文語言生動、準確，結(jié)構(gòu)條理清晰。特別是刻畫刺猬偷棗的過程，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明和機靈。但是對于刺猬擊退大黑狗的經(jīng)過，更多的是通過對大黑狗的描寫來烘托刺猬的高明本領(lǐng)?！景咐枋觥拷處熥寣W生自讀2-9小節(jié)，圈出刺猬偷棗時的動作詞語。學生找出了爬、停、搖、掉、歸、扎、馱、跑等詞語，并通過教師引導(dǎo)和歸納板書，將這些動詞放到文章中再讀，感受刺猬偷棗時的技術(shù)和方法。學生們紛紛表示刺猬的技術(shù)高超，方法高出一般，教師用“高明”來形容刺猬的本領(lǐng)。接著，教師讓學生用“先……接著……再……最后……”的形式，將刺猬偷棗的過程講給同桌聽。五分鐘后，學生們互相講述故事，表現(xiàn)出極高的投入度。最后，教師鼓勵學生，讓愿意的同學上臺講述刺猬偷棗的過程。古人說過：“授人以魚不如授人以漁?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)許多學生在語言運用方面出現(xiàn)了笑話。有一天，一個調(diào)皮的小男生剛學會了一個成語“兩小無猜”，他興高采烈地跑到老師面前，自信滿滿地對老師說：“老師，我們是兩小無猜哦！”這說明這個孩子對詞語的理解有偏差，他只是死記住了“兩小無猜”的意思是兩個人的感情很好，而沒有從上下文去理解（“兩小無猜”的意思是男女小時候就在一起玩耍，天真爛漫，沒有猜疑）。在平時的作文教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子們亂用詞語的現(xiàn)象，老師真是哭笑不得。這些都是學生對詞語的理解方法不當所導(dǎo)致，因此在平時的課堂教學中，我力求采用各種形式對詞語進行教學。例如，在課文中出現(xiàn)了“高明”這個詞語，我通過對小刺猬偷棗時的一系列動作入手，讓學生理解小刺猬偷棗的方法很高超，想法也獨特，超出了一般人的水平。相信通過這樣直觀的教學，孩子們對“高明”這個詞語的理解會更加深刻。在課文《守信》中，出現(xiàn)了一個詞語“風塵仆仆”。如果老師只是簡單地講解這個詞語的意思，學生很難真正地理解。我采取了這樣的方法：同學們都知道，范式離好朋友張劭家路途遙遠，范式是走著來到朋友家中的，走了這么遠的路，范式的身上一定是沾滿了灰塵，臉上的神情也必定是疲憊的，所以遠遠望去，儼然是一個風塵仆仆的人。今后在寫作中如果遇到類似場景時，學生一定會用上“風塵仆仆”這個詞語，這樣的表達既精辟又彰顯文采。可見扎實、嚴謹?shù)脑~語教學可以為以后的作文教學打好堅實的基礎(chǔ)。通過點滴積累，我們可以使課堂更加生動有趣。語文學科是一門工具性與人文性相結(jié)合的學科，因此在語文教學中要非常重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。葉圣陶先生曾說：“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。這兩方面必須聯(lián)成一貫：就是說，理解是必要的，但是理解之后必須能夠運用；知識是必要的，但是這種知識必須養(yǎng)成習慣。語言文字的學習，出發(fā)點在‘知’，而終極點在‘行’；到能夠‘行’的地步，才算具有這種生活的能力?！币虼?，在教學中，我們應(yīng)該點播學生注意學習文章中的表達技巧，以便自己在作文中運用。經(jīng)過三年的語文學習，孩子們已經(jīng)掌握了初步的作文框架，但在實際操作方面還需要進一步強化，這就需要在平時課堂中點滴積累。如果寫得具體生動，課文中可以通過象聲詞、擬人句等手法來描寫，讓孩子們在回答問題時感到喜悅，讓課堂變得更加生動有趣。關(guān)注文本細節(jié)，培養(yǎng)高尚情操是語文教學中的重要內(nèi)容?！墩Z文課程標準》指出，語文課程不僅要重視語言知識的學習和語言運用規(guī)范的掌握，而且要重視學生情操的陶冶和文化品位的提升。要引導(dǎo)學生在學習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和外國優(yōu)秀文化的過程中，吸取精華，充實底蘊，形成審美意識、審美情趣和審美能力，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)并提高比較辨別能力和鑒賞評價能力，塑造健全的人格。在小刺猬尋食采棗的過程中，作者通過擬人化的手法，讓人感受到棗子很多、很漂亮、很香。小刺猬利用自己的聰明、機靈，成功地躲過了人類的注意，偷取到了棗子。教師在課堂中應(yīng)該適時點播，告知學生們此偷非彼偷，而是動物尋食的過程。作者之所以用一個“偷”字，是為了凸顯出作者已經(jīng)把小動物看作了人，視它如好友了。讓學生聯(lián)系生活，體驗生活真切感受，開放思維，樹立正確的人生觀。在語文教學中，教師需要注意讓課堂與生活相融合，使語文學習變得有意義，真正為生活所需，提升學生生活能力，訓(xùn)練學生思維能力，最終培養(yǎng)高尚的人格。只要教師和學生在像生活一樣的課堂中遨游，語文課堂必定會因與生活密切相連而變得充滿活力。教學設(shè)計：《帶刺的朋友》教學目標：知識與技能：自主識字，借助近義詞理解詞語的意思，背誦5-7節(jié)的課文。過程與方法：朗讀課文，理解內(nèi)容，歸納記敘刺猬偷棗的經(jīng)過，抓住重點詞句，體會不同表達方式，使用比喻句，培養(yǎng)想象力。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對刺猬的喜愛，培養(yǎng)對小動物的關(guān)注與喜愛。教學重點：朗讀課文，歸納刺猬偷棗的經(jīng)過。教學難點：體會句子不同的表達方式，使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。教學準備：學生預(yù)習，多媒體課件資料。教學時間：一節(jié)課。教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題。1、引入話題，讓學生回憶童年時的朋友。2、揭示課題：帶刺的朋友。3、解釋課題指的是刺猬。4、讓學生說說自己對刺猬的了解。二、整體感知，理清脈絡(luò)。1、讓學生輕聲讀課文，概括小作者對刺猬的喜愛之情。2、學生交流，老師提供句式幫助學生概括地表達。三、再讀課文，體驗感悟。1、學習第一小節(jié)，了解刺猬偷的棗是什么。2、指名讀，讓學生體驗小作者的情感。四、重點講解，培養(yǎng)學生想象力。1、講解比喻句，讓學生理解不同表達方式的差異。2、讓學生練習使用比喻句，使句子更生動形象。五、課文背誦，加深印象。1、讓學生背誦5-7節(jié)的課文。2、集體朗讀，加深印象。六、課堂小結(jié)，反思課程。1、讓學生總結(jié)課程內(nèi)容。2、教師點評，反思課程中的不足和改進之處。通過這樣的教學設(shè)計，學生可以更好地理解課文，培養(yǎng)想象力和表達能力，同時也能夠增強對小動物的關(guān)注和喜愛。今天，老師讓我們再學兩句跟刺猬相關(guān)的歇后語：“黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么著（蟄）”。接著，老師讓我們一起讀課文的最后一小節(jié)。在課文中，我們了解到刺猬能夠利用身上的刺來背棗，并且能夠用刺來保護自己。如果身邊有一只聰明機靈的小刺猬，你會怎樣夸夸它呢？老師還提到，課文中描述了刺猬偷棗的經(jīng)過，但是有些情景沒有寫出來，這給了讀者無限的遐想空間。通過讓學生反復(fù)讀課文，聯(lián)系上下文來展開合理的想象說故事，可以培養(yǎng)學生的閱讀能力和想象能力，提高學生的閱讀興