初中語(yǔ)文作文指導(dǎo)訓(xùn)練課件：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

2023/7/5作文訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫(xiě)2023/7/5什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？

細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫(xiě)鏡頭把它放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”。

好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能使人物性格豐滿(mǎn)、活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文的血肉。2023/7/5

那雙迷茫的眼睛

又是忙碌的一天。從雙休日變成單休日，又從單休日變成無(wú)休日，七天無(wú)休止的循環(huán)著。不管怎樣，在一些恍惚的瞬間，我總能看見(jiàn)那雙眼睛。

我走著，向家走去，眼光無(wú)目的地四下看著。直到路邊的石臺(tái)上坐著的一個(gè)男孩引起了我的注意。他大約四、五年級(jí)的樣子，一看到他，就讓我斷定他一定是一個(gè)開(kāi)朗的孩子，可他射向前方的迷茫的目光，卻牽動(dòng)了我心里的最深處。這眼光不該屬于一個(gè)這樣的孩子，是那樣的失落、傷心還夾著一絲恐懼。他腳邊的書(shū)包告訴2023/7/5我他還沒(méi)有回過(guò)家。我疑惑，這男孩顯露出的狀態(tài)是那樣的與他格格不入。也許是因?yàn)槲业淖⒁暎泻⑻ь^望我，那目光使我難忘，我有一種預(yù)感，在他身上一定發(fā)生了什么使他無(wú)法承受的事。我回過(guò)神來(lái)，繼續(xù)向前走，回家去。

大約半小時(shí)后，我出去買(mǎi)東西，竟又看見(jiàn)了那個(gè)男孩。他坐在原地沒(méi)有動(dòng)，似乎在短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有回家的意思。我更加不解了，于是在人群中停下腳步。唯一與剛才不同的是，他的書(shū)包從腳旁換成了身邊，他手里拿了一張紙，目光更加深邃，那不屬于他的目光里還閃著晶瑩，是淚水嗎？我爭(zhēng)取不讓他發(fā)覺(jué)的走近他，看到了紙上的2023/7/5東西馬上停住——紙上是一個(gè)觸目驚心的分?jǐn)?shù)，于是我所有的疑惑一下子全解開(kāi)了。一滴淚從他面頰上滑落，那迷惘的目光又一次射向遠(yuǎn)方。他只是一個(gè)四、五年級(jí)的小學(xué)生，失落、迷茫、悲傷和恐懼寫(xiě)在他稚嫩的臉上，這些怎么應(yīng)該屬于他呢？他現(xiàn)在應(yīng)該在球場(chǎng)上馳騁，應(yīng)該在秋千上飄蕩，應(yīng)該在沙地里打滾，卻偏偏在這里像失去什么的那樣的痛苦。他只是個(gè)孩子，不該想象老師的失望，同學(xué)的藐視和家長(zhǎng)的打罵。他又一次把目光轉(zhuǎn)向我，又一次的刺痛了我，我的心一下子抽緊，他的模樣是那樣的似曾相識(shí)。2023/7/5我也曾為那可怕的分?jǐn)?shù)在家門(mén)外徘徊，也曾為那白紙上的紅字傷心哭泣，我也知道回家后“迎接”我的又是什么。那個(gè)孩子那樣無(wú)助的望著我，那眼神像一束銳利的光，灼痛了我的心。他的淚水像碎水晶一樣不停的落，他僅僅是個(gè)八九歲的孩子。我再也不忍看了，閉上眼轉(zhuǎn)身走了。雖然我回到了家，可心還在那里。他走了嗎？回家了嗎？挨打了嗎？我是如此地牽掛，忘不掉他的目光。從他眼里，我看到了另一個(gè)我，也看到了更多人的不幸。2023/7/5常見(jiàn)的幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)：(1)肖像描寫(xiě)。即對(duì)人物肖像進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2023/7/5肖像描寫(xiě)

寫(xiě)一位你熟悉的老師肖像。

例文他，有著一米八的身高，卻出奇地瘦，好象一根油條；他，有著一個(gè)與身體不相稱(chēng)的大腦袋，卻早已聰明“透頂”，現(xiàn)已開(kāi)始向聰明絕頂方向發(fā)展；他有一雙大而有神的眼睛，雖總是瞇著，卻對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)“明察秋毫”；他，有兩片厚嘴唇，卻并不笨拙，雖然有時(shí)候“小數(shù)點(diǎn)”亂飛，但卻給學(xué)生許多知識(shí)；他，有一顆未泯的童心，所以，能跟學(xué)生打成一片。上課時(shí)，他甚至跳上講臺(tái)，席桌而坐，大講他的“力的作用”：“你們看，我現(xiàn)在受幾個(gè)力？”

用五個(gè)句子形成排比，顯示了人物面貌的各個(gè)側(cè)面?！懊鞑烨锖痢钡难劬α钊穗y忘，“我現(xiàn)在受幾個(gè)力？”突出了老師的學(xué)科特點(diǎn)。

2023/7/5(2)動(dòng)作描寫(xiě)，即對(duì)人物的典型行動(dòng)進(jìn)行深入細(xì)致的描寫(xiě)。例文【打籃球】他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動(dòng)，尋找“突圍”的機(jī)會(huì)。突然他加快了步伐，一會(huì)左拐，一會(huì)右拐，沖過(guò)了兩層防線(xiàn)，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線(xiàn)后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。2023/7/5(3)語(yǔ)言描寫(xiě)。即對(duì)人物的某一典型語(yǔ)言進(jìn)行仔細(xì)描寫(xiě)。

那個(gè)妙齡女郎扭頭剛要走，看見(jiàn)了車(chē)后小女孩手里的那枝長(zhǎng)柄的玫瑰，一枝獨(dú)秀，分外誘人。“這朵花賣(mài)嗎？”“不賣(mài)！我要送人的！”小女孩回答得干凈利落，透著無(wú)比的驕傲與自豪。“賣(mài)的賣(mài)的，4元一枝，小孩子胡鬧呢！”見(jiàn)媽媽這樣說(shuō)，小孩子一下子跑了，沒(méi)跑多遠(yuǎn)，腳一滑，就狠狠地摔在了雪地上。玫瑰花的刺戳到手心，流出血來(lái)，在潔白的雪地上觸目驚心。終于買(mǎi)花的情侶拿著花走了。小女孩擦干了眼淚，在最后剩下的殘花里挑了半天，找出一枝來(lái)，那上面的花瓣幾乎掉了一半，只有半朵了。她一步步地走到她媽媽面前，舉起手里的花：“媽媽?zhuān)@半朵花送給你，您愛(ài)我，我也愛(ài)您！”一剎那間，賣(mài)花的女人呆住了，良久，接過(guò)花，淚珠從臉上滾落。

2023/7/5(4)心理描寫(xiě)。即對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。

例文試卷交上去之后，我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視，不打游戲了。唉！都怪自己，老想著打游戲，考試前一天還趁父母不在家偷打了一個(gè)小時(shí)。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情哪，以后我上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！”

2023/7/53．寫(xiě)好細(xì)節(jié)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

（1）寫(xiě)好細(xì)節(jié)，認(rèn)真仔細(xì)地觀察是基礎(chǔ)。每個(gè)人都有不同的性格特征，所以每個(gè)人說(shuō)話(huà)、做事都會(huì)以不同的方式體現(xiàn)出自己的性格。認(rèn)真地觀察，然后把它積累下來(lái)，就可以作為寫(xiě)作的素材了。

2023/7/5

（2）細(xì)節(jié)描寫(xiě)要服從表現(xiàn)中心的需要，力求使細(xì)節(jié)具有深刻意義。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)要以小見(jiàn)大。細(xì)節(jié)的分量雖輕，容量卻大。從小處著眼、小中見(jiàn)大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會(huì)風(fēng)貌。魯迅在《孔乙己》中寫(xiě)孔乙已第一次出場(chǎng)，在買(mǎi)酒時(shí)他“排出九文大錢(qián)”，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)出孔乙己作為底層文人講面子、好顯擺、窮酸迂腐的個(gè)性，揭示了封建制度對(duì)人的迫害。

2023/7/5（3）細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文章中不是越多越好，而應(yīng)選擇具有代表性、能反映深刻主題的事。（4）細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須典型真實(shí)。所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活特征。所謂典型，是指描寫(xiě)的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能夠通過(guò)個(gè)別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)。2023/7/5（5）語(yǔ)言要精煉。

有些同學(xué)認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是描寫(xiě)上的不厭其煩，越詳細(xì)越好，這種看法是不準(zhǔn)確的。要抓住最傳神的點(diǎn)去描寫(xiě)，而其他地方可以一帶而過(guò)。

2023/7/5例文1：班中趣事兩節(jié)晚自習(xí)中間，為了活躍一下氣氛，老師建議大家推選一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前唱歌。咦，這可是件有趣的事，選誰(shuí)呢?歌還沒(méi)唱，教室里的氣氛已經(jīng)活躍起來(lái)。大家交頭接耳，議論紛紛，像是一群小蜜蜂，飛進(jìn)了百花叢，嗡嗡嚶嚶，又像是一群小黃雀，蹬上了向陽(yáng)枝，唧唧喳喳。教室里簡(jiǎn)直開(kāi)了鍋!

“選班長(zhǎng)!”不知誰(shuí)喊了一嗓子，這喊聲剛落，全班都異口同聲附和：“對(duì)，選班長(zhǎng)!”幾個(gè)男生還一個(gè)勁兒起哄：“班長(zhǎng)，來(lái)一個(gè)!班長(zhǎng)，來(lái)一個(gè)!”呵，可真熱鬧!

2023/7/5沒(méi)說(shuō)的，班長(zhǎng)張雪青走到了講臺(tái)前。老師問(wèn)她唱什么，她大大方方地說(shuō)：“我給大家唱首《童年》，愿大家重返童年的愉快。唱得不好，大家別笑我?！薄€一本正經(jīng)的，班長(zhǎng)可真有意思，哈哈……“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲地叫著夏天……”班長(zhǎng)唱得一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，一會(huì)兒婉轉(zhuǎn)迷人，一會(huì)兒卻又走了聲調(diào)。大家都在偷偷地樂(lè)，可又怕讓她看見(jiàn)，只好低著頭，捂著嘴，有的把腦門(mén)頂著桌邊。班長(zhǎng)唱完了，大家才抬起頭，用歡笑和掌聲祝賀她演出成功。班長(zhǎng)卻出乎意料地給大家鞠了一個(gè)九十度的大躬。哈哈，這2023/7/5下班里又開(kāi)了鍋。老師也笑了，他說(shuō)：“看到大家這么高興，老師也年輕了，為了讓今晚更美好，再請(qǐng)位同學(xué)為大家演唱，好不好?”“好!”同學(xué)們異口同聲地響應(yīng)。

“誰(shuí)來(lái)唱?”老師用微笑召喚勇敢的人?！罢l(shuí)唱?”同學(xué)們像回音壁的回聲。哈哈，同學(xué)們可真調(diào)皮。

“我來(lái)!”大家都循聲望去，是楊海巖，她已大步走向了講臺(tái)，戴著她那頂小紅帽，脖子上掛著的鑰匙亮晶晶的，一閃一閃。楊海巖是從老遠(yuǎn)

2023/7/5老遠(yuǎn)的定福莊新轉(zhuǎn)來(lái)的同學(xué)，唱歌如何，還真是個(gè)謎。一霎時(shí)的沉寂，“嘩——”掌聲四起，好久才平息。楊海巖先沖著大家眨巴眨巴眼，調(diào)皮地作了一個(gè)揖，然后在大家的笑聲中說(shuō)：“待會(huì)兒我唱的時(shí)候，請(qǐng)大家不要像笑張雪青似的笑我，要不我也該忍不住了?！痹?huà)音剛落，自己先笑彎了腰。好嘛，她把我們?nèi)冀野l(fā)了，看一會(huì)兒不揍她一頓。話(huà)雖這樣說(shuō)，可同學(xué)們眼睛里個(gè)個(gè)都閃爍著友善與喜愛(ài)的光彩。2023/7/5楊海巖開(kāi)始唱歌了，她唱的是《踏浪》，那歌聲清脆悅耳，沒(méi)想到，這“小紅帽”還真有點(diǎn)唱歌的天才。教室里頓時(shí)靜下來(lái)，同學(xué)們個(gè)個(gè)都聽(tīng)得出了神。我也閉上了眼睛，還一個(gè)勁兒地晃著腦袋，腳底下打著拍子。一首歌唱完，掌聲四起。楊海巖又唱子一首《幸福在哪里》。歌聲時(shí)時(shí)讓我們聯(lián)想起美好的現(xiàn)實(shí)，又時(shí)時(shí)把我們帶入夢(mèng)一般的幻境。唱著唱著，2023/7/5楊海巖歡快活躍起來(lái)，面帶微笑，聲音越發(fā)清亮。哦，我永遠(yuǎn)也忘不了，日光燈下，她那容光煥發(fā)的面龐；忘不了沉靜的夜色中，她那真摯動(dòng)人的歌聲。我轉(zhuǎn)頭看窗外，漆黑的天幕上繁星點(diǎn)點(diǎn)。喲，不知什么時(shí)候，玻璃窗上貼上了一雙，兩雙，三雙……星星樣的小眼睛；還有一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)擠壓扁了的小鼻子頭。超小型的獨(dú)唱晚會(huì)，為我們驅(qū)走了學(xué)習(xí)的疲勞，帶來(lái)了歡樂(lè)；為我們抹去了眼角的倦意，帶來(lái)了笑出的淚花。我多么希望，這快樂(lè)的歌聲一直貫穿在我的整個(gè)學(xué)習(xí)生活中。

2023/7/5點(diǎn)評(píng)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)

1、“誰(shuí)來(lái)唱?”老師用微笑召喚勇敢的人?！罢l(shuí)唱?”同學(xué)們像回音壁的回聲。哈哈，同學(xué)們可真調(diào)皮。

這個(gè)細(xì)節(jié)很生動(dòng)的表現(xiàn)了同學(xué)們的興奮愉悅的心情。

2、楊海巖先沖著大家眨巴眨巴眼，調(diào)皮地作了一個(gè)揖。楊海巖歡快活躍起來(lái)，面帶微笑，聲音越發(fā)清亮。

通過(guò)對(duì)楊海巖的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)人物活潑可愛(ài)的性格特征。2023/7/53、“喲，不知什么時(shí)候，玻璃窗上貼上了一雙，兩雙，三雙……星星樣的小眼睛；還有一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)擠壓扁了的小鼻子頭。”

這個(gè)細(xì)節(jié)從側(cè)面生動(dòng)的表現(xiàn)了這個(gè)超小型獨(dú)唱晚會(huì)的精彩。

2023/7/5例文2

賴(lài)?yán)蠋煵毁?lài)他，姓賴(lài)，三十出頭，中等身材，戴著一副黑框近視眼鏡。自教我們以來(lái)，在我印象中，微笑似乎從沒(méi)離開(kāi)過(guò)他的嘴角。最難忘的是，他給我們上第一節(jié)課時(shí)的情景。那天，他微笑著走進(jìn)教室，自我介紹說(shuō)：“我姓賴(lài)……”話(huà)音未落，就有一個(gè)調(diào)皮鬼站起來(lái)陰陽(yáng)怪氣地問(wèn)：“是癩蛤蟆的‘癩’嗎?”頓時(shí)，全班哄堂大笑。笑聲過(guò)后，教室里是一陣難堪的沉默。2023/7/5我心里暗暗擔(dān)心：老師是拂袖而去，還是‘火山爆發(fā)’呢?可賴(lài)?yán)蠋熌?，他只是微微一笑，轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)了一個(gè)極漂亮的大字“賴(lài)”字作為回答，好像剛才什么事也沒(méi)發(fā)生過(guò)，我們懸著的心放下了!——賴(lài)?yán)蠋煟娌弧百?lài)”呀!

賴(lài)?yán)蠋熅瓦@樣開(kāi)始走進(jìn)我們的生活，走進(jìn)了我的心里。

課堂上，他那抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，時(shí)而像涓涓細(xì)流，沁人心脾，時(shí)而似咆哮的波濤，震人心弦。他那一舉一動(dòng)，都給人一種自然得體、莊重大方的感覺(jué)。2023/7/5．

就這樣，賴(lài)?yán)蠋煶闪送瑢W(xué)們模仿的對(duì)象。有一次，我正站在講臺(tái)上學(xué)著賴(lài)?yán)蠋煹那徽{(diào)背古文，不料被他發(fā)現(xiàn)了。我心里咯噔一下，吃驚不小。以往，許多同學(xué)學(xué)他，從未被發(fā)現(xiàn)，今天我卻……他表情嚴(yán)肅地命令我：“再背一遍?！蔽仪由卣f(shuō)：“賴(lài)?yán)蠋?，您原諒我?”他見(jiàn)我這個(gè)樣子，忍不住笑了，說(shuō)：“原諒你什么?我看你剛才那個(gè)樣子倒挺像個(gè)老師呢!我想讓你試著練一練，過(guò)兩天，學(xué)校搞演講比賽，你去參加吧?！蔽倚闹械囊粔K石頭落了地?！?lài)?yán)蠋煟烧娌弧?lài)’呀!2023/7/5點(diǎn)評(píng)：

生活中，除了同學(xué)之間，大約老師是和每個(gè)同學(xué)接觸最多的人，每個(gè)老師都有不同的特點(diǎn)，但是，如果讓我們?cè)诩?xì)節(jié)上說(shuō)出某個(gè)老師的特點(diǎn)，卻是不容易的。這篇文章卻抓住了老師的特點(diǎn)，抓住一些細(xì)節(jié)寫(xiě)了兩件事。對(duì)第一節(jié)課的情形描寫(xiě)，沒(méi)有完全展開(kāi)，但是，抓住這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)就足夠說(shuō)明這個(gè)老師寬宏大量的性格了。2023/7/5媽媽回來(lái)了首屆“冰心作