小學(xué)語(yǔ)文-一面五星紅旗教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀寫(xiě)“漂流、處境、背包、交換、摔倒、身無(wú)分文、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我“對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住有關(guān)描寫(xiě)留學(xué)青年表情和動(dòng)作的句子，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情意。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1、出示五星紅旗圖片，生欣賞并回答在哪里見(jiàn)過(guò)。2、課件出示圖片，師生配樂(lè)深情講述3、師小結(jié)：是的，五星紅旗是祖國(guó)的象征，五星紅旗是中國(guó)在世界上的標(biāo)志，五星紅旗是所有中國(guó)人的驕傲。維護(hù)五星紅旗的尊嚴(yán)，就是維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)：一面五星紅旗4、師生共同板書(shū)課題，感情讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：雖然孩子都知道“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”的真正意義，就有必要補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言、展示相關(guān)的圖片，讓孩子們肅然起敬，明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。有感情地讀課題，能讓孩子們真切地感受到國(guó)旗對(duì)我們的意義，進(jìn)而想要去讀課文、探知課文。）二、檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教1、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？2、面包店老板的前后態(tài)度發(fā)生了怎樣變化？找出面包店老板態(tài)度變化的句子，體會(huì)老板的表情和動(dòng)作的變化直接反映了他對(duì)我態(tài)度的變化。3、師相機(jī)提問(wèn)他為什么會(huì)有這樣的變化。（三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具有初步概括文章主要內(nèi)容的能力，在預(yù)習(xí)課文后，讓學(xué)生針對(duì)課后習(xí)題提取課文相關(guān)信息并進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，便于教師及時(shí)掌握學(xué)生情況，達(dá)到整體感知課文的目的。）三、精講點(diǎn)撥，隨文得法1、先默讀課文，找出描寫(xiě)我動(dòng)作、表情的詞句，用“——”畫(huà)出來(lái)，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。2、師生共同交流感悟：第一句：“我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)?！?、抓住描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作的詞體會(huì)人物的內(nèi)心。2、感情朗讀，體會(huì)愛(ài)國(guó)情意。第二句：1、抓住描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作的詞體會(huì)人物的內(nèi)心。2、感情朗讀，體會(huì)愛(ài)國(guó)情意。第三句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”1、抓住描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作的詞體會(huì)人物的內(nèi)心。重點(diǎn)體會(huì)“趔趔趄趄”并找出趔趔趄趄的原因，也是我此刻為什么急需面包的原因。2、感情朗讀，體會(huì)愛(ài)國(guó)情意。（設(shè)計(jì)意圖：以三個(gè)層面的句子為載體，使學(xué)生通過(guò)對(duì)人物具體動(dòng)作的多層面把握，逐層領(lǐng)會(huì)其內(nèi)心活動(dòng)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)文本中重點(diǎn)動(dòng)作和表情的詞語(yǔ)、句子的推敲直視“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界，讓學(xué)生去觸摸“通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心”的寫(xiě)作方法，在語(yǔ)言的品味中，受到愛(ài)國(guó)情感的熏陶。采用了先自主學(xué)習(xí)，再教給學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心的方法這一教學(xué)手段，使學(xué)生明確了表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)可以用動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)這一寫(xiě)作技巧。）四、拓展閱讀，學(xué)法遷移用剛才學(xué)習(xí)到的抓住人物動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)人物內(nèi)心的方法閱讀《回自己的祖國(guó)去》1、找出文中表示華羅庚動(dòng)作的詞，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？2、面對(duì)美國(guó)的種種誘惑，華羅庚回國(guó)的心動(dòng)搖了嗎？3、帶著感情讀出華羅庚的回國(guó)的決心與急切的心情。小結(jié)：正是這些動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了華羅庚想要回到祖國(guó)的急切心情。和我們的課文有異曲同工之妙。面對(duì)美國(guó)的種種誘惑，依然改變不了華羅庚想要回到祖國(guó)母親懷抱的決心！（設(shè)計(jì)意圖：同樣的抓住人物的表情、動(dòng)作表現(xiàn)人物的內(nèi)心，同樣的表現(xiàn)了主人公熱愛(ài)祖國(guó)的文章，及時(shí)抓住了孩子們此時(shí)的熱血澎湃，忍不住也想為祖國(guó)做點(diǎn)什么，以此引起下一環(huán)節(jié)。）五、鞏固延伸，學(xué)以致用1、總結(jié)本課相機(jī)提問(wèn)，學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，你打算怎么做呢？2、再讀課題，感情升華。3、有一首歌同樣表達(dá)了青年留學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情：五星紅旗，你的名字比我生命更重要。播放音樂(lè)《紅旗飄飄》。4、在歌聲中結(jié)束今天的課堂。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面的學(xué)習(xí),學(xué)生自然而然就明白了這是“比生命更重要”的國(guó)旗,帶著留學(xué)生和華羅庚的愛(ài)國(guó)之情，帶著我們自己的愛(ài)國(guó)之情再讀課題，既回扣了主題又讓情感得到升華。緊密結(jié)合多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受到五星紅旗作為祖國(guó)的象征，無(wú)處不在，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展。）板書(shū)：26、一面五星紅旗愛(ài)國(guó)精神不愿意——————→愿意猶豫凝視表情搖搖頭趔趔趄趄動(dòng)作《一面五星紅旗》學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)方法，初步養(yǎng)成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。通過(guò)近三年的訓(xùn)練，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)方法,已具備一定的閱讀理解能力，于是在教學(xué)中將讓學(xué)生“自讀、自悟”，通過(guò)對(duì)留學(xué)生和老板的動(dòng)作神態(tài)的理解，感悟他們的內(nèi)心世界，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，走進(jìn)他們的心靈，感受他們的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)“五星紅旗”的深刻含義。課文與學(xué)生的實(shí)際生活并不接近，學(xué)生對(duì)五星紅旗不陌生，但要明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，有一定難度。而這對(duì)孩子們理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此課前應(yīng)讓學(xué)生查找關(guān)于五星紅旗的資料，以便課上更好的理解感受我對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)。通過(guò)本課的學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生一些新的、更深刻的體會(huì)和理解，進(jìn)而激起對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)尊嚴(yán)的再認(rèn)識(shí)?！兑幻嫖逍羌t旗》教學(xué)效果一、巧設(shè)問(wèn)題，引入新課讓學(xué)生邊聽(tīng)?zhēng)煹闹v述，邊看國(guó)旗升起的場(chǎng)景。為學(xué)生學(xué)習(xí)文本創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生聯(lián)想到生活中有關(guān)五星紅旗的故事，從而引入對(duì)文中“一面五星紅旗”故事探究的興趣。接著，用填空形式讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文后回答這篇文章講了一個(gè)關(guān)于一面五星紅旗的什么故事”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又降低了回答問(wèn)題的難度，還達(dá)到整體感知課文內(nèi)容的目的。二、走進(jìn)文本，品詞品句這堂課中的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題是“面包店老板前后態(tài)度變化為什么那么大？”圍繞這個(gè)問(wèn)題，我采用抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟句意的方法，讀懂內(nèi)容，啟發(fā)想象，感悟愛(ài)國(guó)情。我首先讓學(xué)生找到面包店老板的態(tài)度有哪些變化？請(qǐng)找出有關(guān)句子?！睂W(xué)生分別找到后，紛紛回答。有的學(xué)生從描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)體會(huì)到了青年的感情，有的從青年的動(dòng)作體會(huì)到了他的感情。顯然，學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了文本，走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，才能正確的品詞品句，讀懂課文內(nèi)容，感悟人物的思想感情。接下來(lái)用“寧愿（），也不（）”句式說(shuō)話訓(xùn)練，都是圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)的。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，回歸文本，又體會(huì)到了愛(ài)國(guó)的情感。達(dá)到文道合一的教育教學(xué)目標(biāo)。三、體驗(yàn)情感，親近生活當(dāng)學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)會(huì)了文本內(nèi)容，我相機(jī)問(wèn)孩子們：“你打算怎么做？”此時(shí)的孩子們就開(kāi)始思考，思考自己的以前的行為，思考自己以后該怎么做。孩子們的回答都是自己身邊的小事，但是，正是因?yàn)檫@些小事才能成就以后的大事。他們是祖國(guó)的花朵，更是祖國(guó)的未來(lái)，只要心中有國(guó)家，做再小的事都是值得驕傲的。此時(shí)也就達(dá)成了本課的情感目標(biāo)，把國(guó)家放在心中，把愛(ài)國(guó)放在首位。《一面五星紅旗》教材分析這是一篇感人至深的文章。主要講了一位海外的中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了面包店老板用面包換國(guó)旗的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏來(lái)了外國(guó)朋友的尊敬。本單元編選這篇課文的意圖：-是幫助學(xué)生全面理解“國(guó)際理解”的內(nèi)涵，即國(guó)與國(guó)之間要互相尊重，人民要友好往來(lái)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。二是學(xué)習(xí)通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)的方法。根據(jù)以上對(duì)教材的理解分析以及課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”相整合的目標(biāo)體系，我擬定這一課的教學(xué)目標(biāo)為：1、正確讀寫(xiě)“漂流、處境、背包、交換、摔倒、身無(wú)分文、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我“對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛(ài)。教學(xué)的重、難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。《一面五星紅旗》評(píng)測(cè)練習(xí)：第一項(xiàng)：課前預(yù)習(xí)卡25．一面五星紅旗班級(jí)：姓名：一、字.詞 1.默讀課文，邊讀邊用圓圈畫(huà)出生字。2我學(xué)會(huì)的字詞：3.我理解詞語(yǔ)的意思：凝視：趔趔趄趄：無(wú)奈：猶豫：二、句.段.篇把握主要內(nèi)容，理清課文思路。1.我會(huì)填課文講的是“我”在一次假期的中發(fā)生的事故。在處境非常的情況下，我拒絕面包店老板用換的要求，我的行為了面包店老板。2.我會(huì)說(shuō)自由朗讀、研讀第4-12自然段，畫(huà)出描寫(xiě)老板態(tài)度變化的句子，并說(shuō)一說(shuō)他為什么會(huì)有那么大的變化？不愿意幫助我的句子：愿意幫助我的句子：◆我給自己的預(yù)習(xí)情況打個(gè)分非常滿意（）滿意（）不夠滿意（）第二項(xiàng)：拓展閱讀回自己的祖國(guó)去在美國(guó)阿爾巴城的一座優(yōu)雅別致的洋房前，一輛小汽車(chē)停了下來(lái)。華羅庚下了車(chē)，疾步走進(jìn)客廳，沖著他的妻子喊了起來(lái)：“中國(guó)解放了！”“什么？”他的妻子驚喜地叫了起來(lái)?！拔覀兊淖鎳?guó)解放了。”華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙,“這一天總算盼到了！”妻子快步迎上前去,接過(guò)報(bào)紙,心情激動(dòng)地邊看邊問(wèn):“我們?cè)趺崔k？”“我們？”華羅庚斬釘截鐵地說(shuō),“回去,回自己的祖國(guó)去！”“那房子呢？“原封不動(dòng)！”“汽車(chē)......”“借給別人?！?950年初春的一天,華羅庚夫婦領(lǐng)著三個(gè)孩子來(lái)到舊金山港口準(zhǔn)備乘船回國(guó)。一些美國(guó)朋友趕到碼頭為他們送行。其中一位美國(guó)教授緊緊握住華羅庚的手,勸他說(shuō):“先生,您真的要走？”“嗯,回自己的祖國(guó)去！”“您學(xué)識(shí)淵博,令人敬佩。如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去,難道不覺(jué)得遺憾嗎？”“不！把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó),永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國(guó)人,我要為祖國(guó)盡力！”華羅庚與送行的人一一握手,快步登上船,和家人一起迎著海面的春風(fēng),向送行的人們招手:“再見(jiàn)吧！朋友！”自學(xué)提示：1、以小組為單位，找出文中表示華羅庚動(dòng)作的詞，用“——”標(biāo)出，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？2、面對(duì)美國(guó)的種種誘惑，華羅庚回國(guó)的心動(dòng)搖了嗎？《一面五星紅旗》教后反思執(zhí)教《一面五星紅旗》一課，我有預(yù)設(shè)與生成一致的喜悅，也有沒(méi)達(dá)到目標(biāo)的遺憾。《一面五星紅旗》一課是一篇感人肺腑的課文，寫(xiě)的是一位中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外旅游遇到危險(xiǎn)時(shí)，寧愿忍受寒冷和饑餓，也不肯用國(guó)旗換面包，最后暈倒在地，贏得外國(guó)友人的尊重和友情的故事。文中有兩條線，明線是“我”的愛(ài)國(guó)情意，一條是面包店老板前后態(tài)度轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來(lái)的友誼?！皭?ài)國(guó)情感”這一主題對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)之情，體會(huì)世界人民之間的友好情誼，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。在本節(jié)課上，我以面包店老板前后態(tài)度的變化為突破點(diǎn)，以“我”的愛(ài)國(guó)情意為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，深切體會(huì)，在朗讀中感悟課文中所蘊(yùn)含的深沉的愛(ài)國(guó)情感。一、激情導(dǎo)入，鋪墊“愛(ài)國(guó)情”雖然孩子都知道“五星紅旗”，但并不理解“五星紅旗”真正意義，就有必要補(bǔ)充相關(guān)的語(yǔ)言和背景資料，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國(guó)旗在心中的意義。使孩子們肅然起敬，為下文的學(xué)習(xí)奠定情感基調(diào)為學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。二、檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教因?yàn)檎n前布置充分預(yù)習(xí)，孩子們都能根據(jù)預(yù)習(xí)卡總結(jié)出文章的主要內(nèi)容，找到老板對(duì)我前后態(tài)度的變化。三、精講點(diǎn)撥，隨文得法1、先默讀課文，找出描寫(xiě)我動(dòng)作、表情的詞句，用“——”畫(huà)出來(lái)，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。2、師生共同交流感悟：我引導(dǎo)孩子找打動(dòng)老板的句子，孩子找的和我想的一樣，我讓孩子們逐個(gè)找出句子，然后再分別體會(huì)找出來(lái)的句子。從表示“我”的動(dòng)作和表情的詞語(yǔ)入手，理解詞語(yǔ)，想想畫(huà)面，讀出感情，然后總結(jié)方法：用動(dòng)作和表情表現(xiàn)人物內(nèi)心情感。在指導(dǎo)學(xué)生感悟“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去?！钡戎攸c(diǎn)句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟“趔趔趄趄”，即使挨餓也不用國(guó)旗換面包。將自己的理解放到課文中想想畫(huà)面讀，教給學(xué)生朗讀的方法，也讓學(xué)生在朗讀中，體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。從中品出了留學(xué)生身上沉甸甸的愛(ài)國(guó)情意；同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我把體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界作為教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考，此時(shí)“我”心中會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而真切地感受“我”的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)“讀”，去感覺(jué)、去聯(lián)想、去領(lǐng)悟、去汲取文章?tīng)I(yíng)養(yǎng)，讓“我”的愛(ài)國(guó)情與孩子生活中的感性的愛(ài)國(guó)情融為了一體，使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華。反思本堂課，還存在許多遺憾：一、總感覺(jué)我說(shuō)的態(tài)多，學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)少。二、在理解“趔趔趄趄”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考、理解，再次鏈接在漂流失事后，我的處境是怎樣的？處理太倉(cāng)促，如果在鏈接留學(xué)生身處惡劣環(huán)境時(shí)，讓學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句，留學(xué)生當(dāng)時(shí)著急、害怕、無(wú)助的心情會(huì)感同身受。在學(xué)生探究“我”愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)句時(shí)，如果小組合作或同桌互評(píng)幫讀效果會(huì)好些?！兑幻嫖逍羌t旗》課標(biāo)分析一．教材內(nèi)容分析

《一面五星紅旗》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生，為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板被他的愛(ài)國(guó)精神感動(dòng)，并幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題，因此，在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感情文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中有效生成和升華。二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。以下是我設(shè)計(jì)的本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)與技能：1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。2、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情，表達(dá)內(nèi)心感受的寫(xiě)作手法。（二）、過(guò)程與方法：通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)。（三）、情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)《一面五星紅旗》這篇文章的兩個(gè)人物是“我”和“面包店老板”重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫(xiě)法。因此本課抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛(ài)國(guó)精神，二是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變是因?yàn)槲业膼?ài)國(guó)精神。這兩個(gè)點(diǎn)是相互依存的。四、說(shuō)教學(xué)方法教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下：1、勾畫(huà)讀書(shū)法：教學(xué)時(shí)通過(guò)