學校教師培訓培養(yǎng)計劃

學校教師培訓培養(yǎng)計劃

為提高教師的教育教學水平，學校將開展多種形式的業(yè)務(wù)培訓。包括但不限于：教學方法、課程設(shè)計、評價方法、教學技能等方面的培訓。同時，學校還將組織教師參加各種教育教學研討會、講座、課程觀摩等活動，讓教師們在實踐中不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。四、培訓效果學校將定期對教師培訓的效果進行評估，對培訓成果進行總結(jié)和歸納，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題。同時，學校將通過教師的教學實踐、學生的學習情況等多種途徑，不斷檢驗和提高教師培訓的實效性和針對性。以上是學校教師培訓培養(yǎng)計劃的具體內(nèi)容，通過全面、系統(tǒng)的培訓，學校將不斷提升教師的師德素養(yǎng)、理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學校的發(fā)展和學生的成長提供堅實的師資保障。教材教法培訓是幫助教師理解課程改革的指導思想和目標，以及新課程標準體現(xiàn)的理念，從而制定相應的教學和評價策略。通過深入學習相關(guān)學科的課程標準，開展學科教材教法培訓，幫助教師優(yōu)化教學方法，并規(guī)范教師的日常教學工作行為。同時，通過研讀優(yōu)秀課堂實錄、優(yōu)秀教學設(shè)計、案例分析等材料，提高教師的教材把握和課堂教學能力。教研能力培訓是幫助教師學習教研和教科研的一般方法，貼近教學實際，發(fā)現(xiàn)問題并制訂研究方案。同時，教師需要學會有效地開展研究，并進行研究信息的搜集整理、總結(jié)、深化和提升，使教研教科研成為教師提高自己的自覺行為。教學基本功培訓是根據(jù)學校教師的情況，開展寫字、普通話、體藝技能、信息技術(shù)、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。特別重視青年教師課堂教學水平的檢測和評價工作，通過制訂專題規(guī)程和成立專題小組，提高教師的教學水平。新教師的入門培訓主要是針對5年內(nèi)的青年教師，著重引導他們做好角色的轉(zhuǎn)換，加強工作責任性教育和組織能力的培訓。同時，狠抓教學常規(guī)，幫助他們在備課、上課、作業(yè)、輔導、聽課、評課等方面得到指導。建立學?？己酥贫?，考核項目包括寫一份合格的教案、上一堂教學匯報課、寫一份教學體會、設(shè)計一份活動方案、組織一次公開班隊活動和寫一份全面的工作總結(jié)。中青年教師的培訓則是幫助他們進一步提高教學水平，包括教學方法、課堂管理、教育心理學等方面的培訓。同時，鼓勵他們參加各種教學比賽和學術(shù)研討會，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。通過以上培訓，力求建設(shè)一支一流的教師隊伍。我們的骨干教師是學校教育教學的中堅力量，他們的教學風格直接影響著學生的學習效果和成長。因此，我們要注重骨干教師的風格培訓，提高他們的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。培訓中，我們將采取多種方式，如邀請專家學者授課、組織骨干教師交流研討、開展教學觀摩等，讓骨干教師在交流中相互學習，不斷提高自己的教學能力和水平。在風格培訓中，我們還將注重培養(yǎng)骨干教師的教育教學理念和方法。我們將引導骨干教師關(guān)注學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推崇以學生為中心的教學模式，鼓勵骨干教師在教學中探索創(chuàng)新，不斷提高教學效果。另外，我們還將加強骨干教師的教育心理學和教育管理學方面的培訓。教育心理學可以幫助骨干教師更好地理解學生的心理和行為，更好地開展教育教學工作；教育管理學可以幫助骨干教師更好地組織和管理班級和教學活動，提高教學質(zhì)量和效率。最后，我們還將注重骨干教師的自我提升和職業(yè)發(fā)展。我們將鼓勵骨干教師積極參加各種教育教學活動和競賽，提高自己的專業(yè)水平和知名度。同時，我們也將為骨干教師提供更多的職業(yè)發(fā)展機會，如參加研修、進修和深造等，讓他們不斷拓展自己的職業(yè)發(fā)展空間。學校針對青年教師的培訓主要針對5年以上的教師，強調(diào)以科研為先導，因為沒有科研的教育是脆弱的。骨干教師需要根據(jù)自己的教學實際尋找研究專題，提高能力是關(guān)鍵。學校主要抓了掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學能力、研究和創(chuàng)造能力。學校堅持走出去、請進來，讓教師開拓思路，接受教育新思維。在學科教學中要求教師發(fā)揮自己的教學風格與個性，讓學生學會學習，調(diào)動起學生學習的積極性，對所學學科產(chǎn)生較濃厚的興趣。學校通過培訓方法來提高教師的能力，主要有集中輔導、專家講座、專題研討和研討交流四種方法。集中輔導可以是全校教師集中輔導，但更多的是分學科的或按不同的分工進行學習輔導。學校還會邀請不同層次的專家學者或?qū)I(yè)人員進行理論講座，引導教師拓寬知識視野，厚實知識背景。專題研討則是從全體教師中征集研究課題，進行廣泛自學并結(jié)合自身工作實際做認真思考，再利用業(yè)務(wù)學習時間在分組交流或書面交流的基礎(chǔ)上組織研討活動。研討交流則是讓教師充分發(fā)表自己的意見，形成主導意見。通過這些培訓方法，學校努力建設(shè)一支具有教育特色，富有現(xiàn)代教育素質(zhì)和創(chuàng)新精神的青年教師隊伍。學校成立了一個教師培訓工作領(lǐng)導小組，該小組的成員根據(jù)本培訓計劃的安排，制定了相應的培訓工作落實計劃，并按照進度組織實施。每學期，該小組還會對培訓工作的業(yè)績進行專題評估。以下是領(lǐng)導小組的成員：組長：（缺