小學英語-小學英語三年級下冊 Unit3BLet's learn教學設計學情分析教材分析課后反思

PEP小學英語三年級下冊Unit3BLet’slearn教學設計一、教學目標（一）能夠聽、說、認讀、運用單詞small，big，tall，short（二）能夠使用句型：“Ithasa+形容詞+單數(shù)身體部位”以及“Ithas+形容詞+復數(shù)身體部位”（三）拓展學生動物知識，增強學生熱愛動物的情感二、教學重點（一）能夠聽、說、認讀、運用單詞small，big，tall，short（二）能夠使用句型：“Ithasa+形容詞+單數(shù)身體部位”以及“Ithas+形容詞+復數(shù)身體部位”三、教學難點能夠區(qū)分“a+形容詞+單數(shù)身體部位”和“形容詞+復數(shù)身體部位”四、教具準備PPT、單詞卡片、動物圖片五、教學過程：（一）Warm-up：1.Chanttogether.(男女生配合，活躍課堂氣氛，激活身體部位單詞)B：Girls,girls.ClapyourhandsG:Hands,hands,hands!

G:Boys,boys.Stampyourfoot.B:Foot,foot,foot!T:Boys,girls.Touchyournose.Ss:Nose,nose,nose....T:Boys,girls.Touchyourlegs.(由legs過渡到runtothezoo)展示Zoo的場景T:Whatcanyousee?(學生起立搶答Actlikeanimals)（二）Presentation&Practice1.small（1）出示長頸鹿圖片，教師說“Lookatthatgiraffe.”引導學生說“Wow!It’ssotall.”滲透自然拼讀：tall-mall-small（2）板書small（3）運用手指語音分解法操練單詞并進行小組PK（4）出示蜂鳥的圖片，與長頸鹿形成對比，教師說“Lookatthatbird.”引導學生說“Wow!It’ssosmall.”（5）出示蜂鳥圖片展示身體部位，引導學生練習small的使用方法，例如：asmallhead，asmallbody，smalleyes（6）情感滲透&操練（配樂學生齊讀）Ss:Lookatthesmallbird.Ithasasmallbody....T:Hummingbirdisthesmallestbirdintheworld.（科普滲透）（7）操練句型Ithasa../Ithas...s.(small)2.long（由small引入）（1）T:Ihaveafriend.Itissmall.Ithasalongtail.（2）合成句子Gailhasalongtail.(韻律、拍手齊說三遍)（3）板書long（4）放風箏游戲操練long（在黑板上畫常常的風箏線）（5）情感滲透&操練根據(jù)特征明顯的動物身體部位操練，例如：longarms，longnose取單詞首字母組成animal,進而情感滲透Animalworldisfullofintelligence.short（1）TickorcrossT:Ihaveanidea,thedogisGail.Ss:No.T:Why?Ss:Ithasashorttail.（2）板書short（3）利用收風箏的游戲進行操練，學生讀單詞，教師將風箏線擦掉，引導學生說Wow!It’ssoshort.(一陣風來，風箏被吹走)（4）利用tickorcross繼續(xù)操練short在句子里的用法big（1）T:Imusttellyoutheanswer:Gailisatadpole(蝌蚪).G:Ihavebigeyes.Who'smymum?（2）板書big（3）利用吹泡泡游戲操練（4）故事情節(jié)發(fā)展，在情節(jié)發(fā)展中進行句子操練和角色扮演（表演出色的同學可以獲得十二生肖卡片，貼在黑板鐘表上）（5）情感滲透：Attheendofthestory,Gailsays:Nomatterwhatdifficulties,onemoretry.綜合操練&情感滲透（1）利用句型Ithasa../Ithas...s.了解蝌蚪變青蛙的過程，擴充學生知識：Thefrogisoviparous.（2）卵生動物拓展到鴕鳥，回扣課本。（3）由鴕鳥Ithaslonglegs.擴充到Runtothenature.(TPR)小組內(nèi)討論野生動物，并且以計時的方式PK展示小組活動。（4）情感滲透：已滅絕動物&瀕危動物。Weshouldlearntoshare.Production由share擴充到在小組內(nèi)share自己帶來的玩具在全班分享玩具，并進行交換Homework教師展示廢物利用所做的動物玩具圖片Wecanbuyanimals,alsowecanmakeanimals.Makeuseofwastematerials,designyourfavouriteanimalswithyourparents.Trytodescribethemwith“Ithas....”BlackboarddesignPEP小學英語三年級下冊Unit3BLet’slearn學情分析三年級是從低年級到高年級的過渡年級，學生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學習方法的變化，是小學階段比較重要的階段。經(jīng)過一個學期的學習，學生已經(jīng)能聽懂老師簡單的英語課堂用語，能夠聽到指令做出相應的行為；能夠聽懂、會讀26個字母的字母音，會寫26個字母的大小寫，其中，程度好的同學還會讀字母在單詞中的發(fā)音；能夠聽、說、認讀關(guān)于學習用品、顏色、身體各個部位、動物、食物以及數(shù)字6個方面的64個詞匯；能夠聽懂、會說關(guān)于打招呼、詢問姓名、詢問動物、詢問物品數(shù)量、詢問年齡以及用餐用語等36個句子。三年級的學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。因此在設計教學活動時應當選取學生感興趣的話題，采用TPR為主的教學活動，滿足學生活潑、好動的心理需求。三年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于有模仿性、競爭性的的練習，學生都有很大的興趣，特別是將練習項目融入游戲中學生們更容易接受。本課也將借助大量的游戲充實課堂操練。PEP英語三年級下冊Unit3BLet’slearn效果分析1.Trytouse“Ithas...”describetheostrich.此題為句型強化練習，大部分學生能夠觀察圖片找出身體部位特征，并且可以利用本課學習的形容詞進行描述。但是仍有小部分學生存在單、復數(shù)不能很好區(qū)分的情況。2.Talkaboutanimalsingroups.此題為小組活動，要求每小組一幅動物圖片，在小組長的帶領下能夠每人描述一個句子。并進行計時PK活動。反思課堂效果，發(fā)現(xiàn)程度好的小組能夠出色的完成任務，程度稍差的小組在完成題目是耗費的時間稍長，并且效果一般。應在下次將活動簡化。PEP小學英語三年級下冊U3BLet’slearn教材內(nèi)容分析基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎本冊教材強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設計?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務。第三單元的話題為Atthezoo,A部分詞匯教學的重點為形容詞tall，short，fat，thin。重點句型為Lookatthe...It’s...B部分詞匯教學重點為形容詞small，big，long，short。重點句型為“Ithasa+形容詞+單數(shù)身體部位”以及“Ithas+形容詞+復數(shù)身體部位”。下冊第三單元是對上冊身體部位、動物詞匯的延伸和擴展。延續(xù)上冊教學風格，應當采用生動、活潑的課堂游戲教學。PEP小學英語三年級下冊Unit3BLet’slearn評測練習1.Trytouse“Ithas...”describetheostrich.Talkaboutanimalsingroups.PEP小學英語三年級下冊Unit3BLet’slearn課后反思本節(jié)課是一節(jié)詞匯課，教學重、難點為學生能夠掌握四個形容詞：small，big，long，short。并且能夠綜合運用句型“Ithasa+形容詞+單數(shù)身體部位”以及“Ithas+形容詞+復數(shù)身體部位”。本節(jié)課在教學生采用了以下幾種方法并對這幾種方法做如下反思：以舊帶新，滲透自然拼讀法。在教授單詞small時由tall到mall再到small，這種層層遞進的方式符合低年級學生語言發(fā)展的規(guī)律，教學效果良好，在以后的教學中應當多滲透自然拼讀法。在語境中感知單詞。在教授單詞long時，通過鋪墊，將單詞放在句子Gailhasalongtail.在感知語境時，加入了肢體語言的輔助，大部分學生可通過教師動作猜測出long的意思，但由于tail學生之前沒有接觸過，可以發(fā)現(xiàn)部分學生對句子的理解一知半解，在以后教學中應注意降低句子的難度。通過學生耳熟能詳?shù)摹缎◎蝌秸覌寢尅愤M行故事改編，導入生詞big以及進行綜合語言操練，在本節(jié)課中由于考慮到時間較為緊張，故事并沒有進行橫向和縱向的展開，僅僅是讓學生進行了角色扮演，缺乏對學生思維品質(zhì)和學習能力的培養(yǎng)。在以后的教學中應當注意將學生的核心素養(yǎng)的發(fā)展落到實處。PEP小學英語三年級下冊Unit3BLet’slearn課標分析基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。義務教育小學階段三年級英語課程總目標是，通過聽做，說唱，玩演，視聽活動，讓學生對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；能根據(jù)教