培優(yōu)輔差工作總結(jié)

培優(yōu)輔差工作總結(jié)

培優(yōu)輔差工作總結(jié)

每個班級不行避開地存在著優(yōu)等生與學(xué)困生，以往，我總一味地關(guān)注優(yōu)等生，導(dǎo)致班級優(yōu)劣兩極分化嚴(yán)峻，使得課堂上顧此失彼，教學(xué)效果不好，同學(xué)各方面力量相差懸殊。因此慢慢地，我轉(zhuǎn)變觀念，兩手抓，下面我把一學(xué)期以來的培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)觀念的樂觀轉(zhuǎn)變，家長的極力協(xié)作。

在訓(xùn)練教學(xué)過程中，我的觀念樂觀轉(zhuǎn)變，由以前注意分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對學(xué)困生急躁不足，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學(xué)，以提高同學(xué)的素養(yǎng)為自己工作的重點。找出每個同學(xué)的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用進(jìn)展的眼光看自己，分析別人。樂觀對待同學(xué)的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，樂觀與家長聯(lián)系，取得家長的支持。使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點上。

二、學(xué)習(xí)氛圍的極力營造，同學(xué)的互幫互助。

一個老師面對60左右個同學(xué)，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔導(dǎo)到位，只有發(fā)揮集體力氣才能事半功倍。因此本學(xué)期我更著重建立同桌幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在平常，讓幫扶小組成員一起學(xué)習(xí)、相互探討，相互檢查，共同督促，這樣，優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用，而學(xué)困生在一對一的關(guān)心下，各方面都能取得很大的進(jìn)步，半學(xué)期結(jié)束后，對進(jìn)步較大或平常協(xié)作最好的幫扶小組賜予肯定的嘉獎。雙方的樂觀性也大大提高，同時，對其它小組也起著激勵作用。

三、課堂質(zhì)量的效益提高，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

我要求自己在進(jìn)教室前肯定做好預(yù)備，備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，依據(jù)本班同學(xué)實際，細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。課堂上通過充分的實踐活動，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)展動手操作力量、語言表達(dá)力量、規(guī)律思維力量等，不再為了節(jié)省時間，而省去一些雖然費時但能發(fā)揮同學(xué)自主學(xué)習(xí)的活動，一切以同學(xué)為中心，有效地提高課堂教學(xué)的效益。

在培優(yōu)輔差的過程中，我實行了這樣一些措施:

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。

2、課堂上有意識給他們制造機會，學(xué)困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

3、支配座位時堅持好潛同桌結(jié)為學(xué)習(xí)對子。介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

4、困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理力量，查找他們的閃光點，不失時機表揚他們，提高自信念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高樂觀性。

5、鼓舞優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研課外難題。

英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)

"一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展'是新課程的核心理念在教學(xué)中的詳細(xì)體現(xiàn)，這就要求我們廣闊老師既要做好培育優(yōu)等生的工作，只有準(zhǔn)時而細(xì)致地做好這一工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生不差，一學(xué)期以來，我在培優(yōu)輔差工作過程中，能依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。以下是我對本學(xué)期培優(yōu)輔差工作的總結(jié)：

（一）在培優(yōu)方面的工作：

1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢

指名讓優(yōu)生帶一名學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在同學(xué)中形成"趕、幫、超'深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個同學(xué)學(xué)有所長、學(xué)有所用。

2、想方法讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)

我發(fā)覺有一些成果很好的同學(xué)不肯定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在老師的強逼下取得進(jìn)步的。我在教學(xué)中想盡各種方法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。

3、著重培育優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺性

告知他們學(xué)習(xí)真本事對前途和社會主義事業(yè)作貢獻(xiàn)，有很重要的關(guān)心，要使同學(xué)理解學(xué)問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動"特優(yōu)生'的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層。

（二）在輔差方面的工作：

1、樂觀轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念

在工作過程中，老師的觀念能樂觀轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生急躁不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學(xué)，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個同學(xué)的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點.用進(jìn)展的眼光看自己，分析別人。樂觀對待同學(xué)的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點上。

2、有意識加強課堂提問

課堂提問是老師了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)同學(xué)探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生"包場'，差生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的留意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認(rèn)為教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和力量都比較差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而樂觀思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3、對于基礎(chǔ)很差的同學(xué)，通過完成少量任務(wù)，讓他們有成就感，從而培育他們學(xué)習(xí)英語的愛好。上學(xué)期中后期我采納了分層教學(xué)，大多成果較差的同學(xué)由老師進(jìn)行特地指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分同學(xué)產(chǎn)生學(xué)英語的愛好，我仔細(xì)篩選出每個單元的七、八個最重要的學(xué)問點，估量考試會消失的，特地給同學(xué)重新講解一遍，要求他們劃下這些學(xué)問點。

4、對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都賜予確定

對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。定時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過內(nèi)化訓(xùn)練，同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是要我學(xué)，現(xiàn)在是我要學(xué)。

在一學(xué)期里，雖然我已經(jīng)很努力，但也存在著一些問題，如訓(xùn)練、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我相信只要我連續(xù)努力，用進(jìn)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。我的"培優(yōu)輔差'工作肯定能越做越好的

語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)懷和支持下，本人在培優(yōu)補差工作過程中，能依據(jù)本班實際狀況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，通過內(nèi)化訓(xùn)練，同學(xué)的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)樂觀性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;大部分同學(xué)也能較好的得到進(jìn)展，同學(xué)的自信念，意志力得到很大的提高?；仡櫼粚W(xué)期工作現(xiàn)將第一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

一、教學(xué)觀念的樂觀轉(zhuǎn)化

家長的熱心協(xié)作。在工作過程中，老師的觀念能樂觀轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注意優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生急躁不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學(xué)，以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立進(jìn)展目標(biāo)和措施，找出每個同學(xué)的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點.用進(jìn)展的眼光看自己，分析別人.樂觀對待同學(xué)的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，家長能熱心協(xié)作，使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點上。

二、在班級里設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組

確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，好幫差，一帶一的進(jìn)步，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學(xué)去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)同學(xué)的力量，對各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。

三、實行低、小、多、快的教法改革

充分發(fā)揮同學(xué)相互訓(xùn)練，自我訓(xùn)練的作用。摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問，基礎(chǔ)，力量和心理預(yù)備的實際，把起點放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實際，確定能達(dá)到的實際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動。在實際教學(xué)中，依據(jù)本同學(xué)實際細(xì)心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練?？焖俜答?，準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)存在的問題，準(zhǔn)時矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避開課后大面積補課。讓同學(xué)在課堂上充分汲取學(xué)問，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的效率，同時也就是在提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

在培優(yōu)補差的過程中，我實行了這樣一些措施:

1.培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2.課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓潛能生吃得好。

3.課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)，文體課的時間，組織同學(xué)加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名潛能生，介紹方法讓潛能生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)愛好。

5.對于潛能生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，.在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)樂觀性的提高方面要花大力氣。

6.優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研有挑戰(zhàn)性的問題。

總之，在一學(xué)期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差取得了肯定的成果，但還存在著一些問題，如訓(xùn)練教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作肯定能越做越好的。

數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作總結(jié)

一學(xué)期艱辛的訓(xùn)練教學(xué)工作轉(zhuǎn)瞬即過，下面就培育優(yōu)秀同學(xué)和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)了幾點做法：

一、培育優(yōu)秀生方面

1.優(yōu)秀生的學(xué)問基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱忱，樂觀舉手發(fā)言，樂觀提出和思索問題。為此，我常常賜予鼓舞和確定，培育他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增加信念。

2.在教學(xué)中滲透課外的學(xué)問。成果好的同學(xué)，有肯定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)力量，不滿意于課內(nèi)的學(xué)問，對把握課外的學(xué)問表現(xiàn)出極大的愛好和樂觀性。依據(jù)他們這一特點，我結(jié)合課本的學(xué)問，適當(dāng)插入相關(guān)的課外學(xué)問，并與課內(nèi)學(xué)問融會貫穿，使他們在嫻熟把握課內(nèi)學(xué)問的同時，擴大學(xué)問面，盡量滿意優(yōu)秀生的求知欲望。

3.指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料。課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，同學(xué)完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。我每周布置肯定量的練習(xí)，讓他們堅持嘗試練習(xí)，豐富了他們課外學(xué)問。

4.課余時間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜愛質(zhì)疑，我用課余時間急躁地賜予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：歸納學(xué)問、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)愛好和樂觀性持續(xù)，能在無老師指導(dǎo)的狀況下，學(xué)習(xí)比課文更深的學(xué)問，自己解決疑難問題。

5.在課堂上制造一個讓同學(xué)樂觀思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問題，讓同學(xué)在爭論中探究，鼓舞優(yōu)秀生解答難題。此時，我采納分小組競賽的形式，支配優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。

6.賜予優(yōu)秀生個別的詳細(xì)指導(dǎo)。優(yōu)秀生每人的狀況不同，學(xué)習(xí)上各有特點和特長。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，馬虎，易出錯；有的優(yōu)秀生較細(xì)心，擅長總結(jié)歸納學(xué)問，但只局限于課本的學(xué)問，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別賜予詳細(xì)指導(dǎo)和關(guān)心，使他們揚長避短，進(jìn)步更快。對個別成果突出的同學(xué)，賜予有針對性的關(guān)心，進(jìn)行提高性的練習(xí)，強化自學(xué)力量，最大限度發(fā)揮他們的潛能。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面

1.真情化冰法。愛，對同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立心情，對老師時時戒備、到處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師全部的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師放開，才能達(dá)到訓(xùn)練的良好效果。要做到這一點，老師就要賜予他們更多的暖和，更多的愛，更多的真情，用暖和的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進(jìn)取的火種，達(dá)到"精神所至，金石為開'的奇怪效應(yīng)。

2.優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)同學(xué)探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，我優(yōu)先提問學(xué)困生，讓他們能跟著老師的提問而樂觀思維，充分賜予他們自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。

3.優(yōu)先批改作業(yè)法。作業(yè)練習(xí)是同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是老師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來心情舒服，差生的作業(yè)往往被老師放到最終草草寫個"閱'字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不仔細(xì)批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)受到特別的優(yōu)待才對。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。依據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡潔的、仿照性的作業(yè)。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打"'，不打"'錯誤的地方怎么辦呢？

4.示意提示法

每個人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批判，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么差生的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)實行一些怎樣的方式方法呢？我覺得細(xì)心設(shè)計支配一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提示和示意，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的。

5.準(zhǔn)時表揚法

差生雖然缺點多，但他們同樣盼望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是勝利時，準(zhǔn)時確定，忠心慶賀。差生和其他同學(xué)做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，老師應(yīng)優(yōu)先表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓