小學語文-《荷葉圓圓》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

13、荷葉圓圓教學目標：知識與技能：認識“荷、珠”等12個字，會寫“美”等6個字。過程與方法：能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。情感、態(tài)度、價值觀：在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學重難點：借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：圖片、字卡、CAI課件教學過程：一、借助媒體，步入文境1、談話導(dǎo)入小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了?，F(xiàn)在，老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面）2、這是一張怎樣的荷葉？引出課題3、感情朗讀第一自然段。二、巧說巧讀，識記生字1、帶著拼音拼讀生字2、交流識字方法3、多種方法檢查識字效果三、研讀第二部分（教給學生學習方法）導(dǎo)語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰呢？1、學習“小青蛙與荷葉”成為好朋友①小青蛙把荷葉當成了什么？②小青蛙的歌聲表達了什么？2、學習“小水珠與荷葉”成為好朋友①學習理解字詞：“搖籃”、“躺”、“?！?。②指導(dǎo)朗讀。誰愿意把自己當成是小水珠，來讀讀這句話？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。3、共同學習荷葉的另外兩個好朋友“小蜻蜓”，“小魚兒”（1）、學習理解字詞：“停機坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游來游去”、“笑嘻嘻”、“?！雹倮斫狻巴C坪”。師：同學們見過停機坪嗎？（課件出示停機坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖）飛機降落的這塊寬敞的地方，就叫停機坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當成它的停機坪呢？②擺“立”的動作。師：你說得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。（2）、引導(dǎo)學生感受動物的內(nèi)心情感。（3）、配上動作，再次朗讀。四、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習說話，升華情感。1、同學們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？五、課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)計：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話?！逗扇~圓圓》學情分析一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲;能根據(jù)一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,認識了句號、感嘆號、問號,并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。在《荷葉圓圓》這一課中,朗讀占課堂的大多數(shù)時間,在讀中識字寫字。整體來看,女生比男生活潑好動,回答問題也比較積極。在課堂教學中,要積極鼓勵男生回答問題,開展賽讀的方式激發(fā)學生的競爭意識,培養(yǎng)學生的自信,逐步訓(xùn)練學生的朗讀。在這堂課中，我深深的體會：孩子們的潛力無窮，語文學習活動是多元化知識形成的一個重要組成部分。大課堂的開發(fā)利用，不僅挖掘了各類信息資源，也讓學生嘗試了怎樣在認知世界的語言實踐活動中，更好的運用語言文字。《荷葉圓圓》效果分析《荷葉圓圓》這首散文詩猶如一股清涼的山泉，在課堂教學中，演繹著“動”的旋律，沁人心脾，讓學生感受到了學習語文的輕松和樂趣。課堂上，教師借助識字游戲復(fù)習鞏固，激發(fā)了孩子們主動識字的興趣，容易產(chǎn)生樂學的情緒。接著在朗讀領(lǐng)悟之后讓學生進行表演，其宗旨都是為了讓學生在玩中學，學中玩，整堂課學生表現(xiàn)很好，學習思路清晰，總結(jié)及時恰當，表現(xiàn)了很好的學習能力。綜上所述，動中的“趣、悟、實”調(diào)動了孩子們主動學語文、創(chuàng)造性運用語文的積極性，傳遞了快樂學語文的信息。它把知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)的新觀念。《荷葉圓圓》教學內(nèi)容分析《荷葉圓圓》部編教材一年級下冊選入的散文詩。它非常符合本組教材"快樂的夏天"這個專題。課文像一首充滿童趣的詩歌,內(nèi)容也是孩子們喜愛的童話般的主人公:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。都是夏天隨處可見的好朋友。課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是的重點部分，可以對學生進行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字?！拔視憽碧镒指裰械?個范字是本課要求會寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計重視了對課程資源的開發(fā)，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學生的綜合性學習能力，指導(dǎo)學生采用多種形式閱讀時重視了學生的課本知識的積累和語言文字訓(xùn)練。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。評測練習一、識記生字，我能行珠搖躺晶停機展透翅膀唱朵二、口語交際：1、我會說：荷葉圓圓的，綠綠的。西瓜（），（）。香蕉（），（）。（）（），（）。2、練一練：荷葉是我的（）3、拓展：（1）蘑菇是小白兔的。（2）是小螞蟻的。（3）。《荷葉圓圓》課后反思《荷葉圓圓》這篇課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜愛。結(jié)合本課的特點，在教學中，我把生字教學與閱讀教學有機地結(jié)合在一起，并在閱讀過程中幫助學生準確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學生模仿課文句式練習說話，以此來激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。對于低年級學生來說，正確的朗讀是學生理解課文最直接有效的方式，根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點，我以朗讀課文為抓手，采用多種形式讓學生“充分讀”，在學生把課文讀正確、讀流利之后，讀一讀自己喜歡的段落，說一說為什么喜歡讀這一段。除了朗讀之外，我設(shè)計了較多的說話練習，給學生提供說話的機會，從而積累語言文字。反思本課，覺得自己還有以下不足：1、語言不夠精煉，重復(fù)性的、機械性的提問太多，以后講課中需要進一步注意。2、對學生還不夠放手，講的內(nèi)容繁瑣過多，應(yīng)該讓學生有主動學的意識，真正體現(xiàn)主體地位。部編一年級下冊語文部編教材秉承"雙線組織單元結(jié)構(gòu)"的特點,按照"內(nèi)容主題"和"語文要素"組織單元.由識字、課文、語文園地、口語交際以及快樂讀書吧五個主要板塊組成.正確把握各個板塊的主要特點,并根據(jù)學生的實際開展教學,這樣才能讓學生喜歡語文,有效提高他們的語文核心素養(yǎng).1.閱讀教材的雙線編排。如前所述，教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元。一年級下冊六個閱讀單元人文主題和語文要素的安排如下：從教材中可以看到，每個單元的課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索，但在教材中未予明確命名。另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的練習系統(tǒng)之中，這一點，從低年級教材中就已經(jīng)開始體現(xiàn)。具體到一下教材，語文要素的落實主要體現(xiàn)在課后練習和文中的泡泡里，為教師教學提供線索和抓手。2.加強朗讀能力的培養(yǎng)，重視詞句的積累和運用。低年級教材對于朗讀訓(xùn)練的安排也有梯度和層次。一年級上學期，學生已經(jīng)掌握了拼音這個工具，能夠借助拼音正確地朗讀課文。一下在這個基礎(chǔ)上，進一步訓(xùn)練學生的朗讀能力，提出了“讀好長句子”“讀好對話”和“讀出疑問句和感嘆句”的語氣的要求。3.重視閱讀和表達的關(guān)系。閱讀是輸入的過程，表達是輸出的過程。小學語文學習的主