高中英語-外研版選修六Module2 Fantasy Literature-Further reading教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Module2Fantasyliterature——Furtherreading教學(xué)設(shè)計(jì)一、文本內(nèi)容：為響應(yīng)十八大報(bào)告“開展全民閱讀活動(dòng)”的號(hào)召，實(shí)現(xiàn)“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)目標(biāo)（課標(biāo)2017），解決現(xiàn)行教材文本閱讀量與不斷提高的課標(biāo)閱讀量要求之間的矛盾，在進(jìn)行（外研版）《選修六》Module2Fantasyliterature教學(xué)時(shí)，教師刪減了對(duì)學(xué)生來說閱讀難度較大的TheCatThatVanished，把外研社《書蟲》系列的《秘密花園》，作為本模塊的拓展閱讀材料，并制定了詳細(xì)的閱讀計(jì)劃（開學(xué)前六周完成對(duì)文本的兩遍閱讀）。這一做法立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既對(duì)教材內(nèi)容作了有益的補(bǔ)充又激發(fā)了學(xué)生的英語閱讀興趣，符合課標(biāo)提出的“要求學(xué)生選擇題材、風(fēng)格、難易水平都適合自己的英文課外讀物，并通過制定和實(shí)施課外閱讀計(jì)劃來不斷提高自己的英語閱讀水平”的要求。為高質(zhì)量地、創(chuàng)造性地完成了本模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)提供了保障?！北竟?jié)課是一堂拓展閱讀課，教學(xué)設(shè)計(jì)以活動(dòng)為引領(lǐng)，以學(xué)生高階思維品質(zhì)培養(yǎng)為主線。文本選用美國女作家伯內(nèi)特的TheSecretGarden，它是一百年來暢銷不衰的經(jīng)典兒童小說，被一代代孩子們不斷重復(fù)閱讀，并在中國有多個(gè)圖書版本。故事主要講述了一個(gè)在霍亂中失去父母的印度小女孩，搬到英國后，重新獲得幸福的故事。一場(chǎng)霍亂使性情怪戾的瑪麗成了孤兒，她只得被送往遠(yuǎn)在英國的約克郡的密素斯特莊園和姨父克萊文先生一起生活?？巳R文先生傷心妻子之死，變得陰郁古怪消沉遁世，他的莊園里有上百間被鎖閉的房子，有十年不許任何人進(jìn)入的秘密花園?，旣愐馔獾卦谥B的幫助下找到這個(gè)秘密花園的大門和鑰匙，并且，她還聽到了一個(gè)神秘的哭聲，吸引著她去探索莊園之謎。瑪麗在迪肯的幫助下，使荒蕪的花園重現(xiàn)生機(jī)。不久，被認(rèn)為離死不遠(yuǎn)的莊園小主人科林也參加了進(jìn)來。大自然的力量改變了一切，長(zhǎng)年籠罩在陰霾之下的古老莊園及其主人也一同獲得了新生。二、教學(xué)目標(biāo)：通過節(jié)的習(xí)學(xué)能夠：提取故事的線索，梳理小說的框架結(jié)構(gòu)，概括整合Mary發(fā)現(xiàn)秘密花園的事實(shí)性信息；通過分析Mary性格變化，推斷故事發(fā)展的明線和暗線；通過小組討論和視頻資料舉例論證Mary對(duì)他人的影響，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)；深度理解人物和秘密花園的象征意義，探究小說的主題意義，即愛與大自然的魔法力量，懂得人與人、人與自然和諧相處之道，心懷夢(mèng)想與信念形成積極樂觀的生活態(tài)度。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)生在獲得事實(shí)性信息的基礎(chǔ)上提取故事線索，梳理小說結(jié)構(gòu)和故事的明線和暗線；2.分析人物的象征意義，探究故事的主題意義。四、教學(xué)過程：Section1.Leadin—reviewthereadingjourney【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生結(jié)合PPT分享前兩次閱讀收獲，教師引入本節(jié)課閱讀目標(biāo)。FFocusonstructurecharactersthemeSection2.Focusonstructure【設(shè)計(jì)說明】通過找故事線索，完成結(jié)構(gòu)圖引導(dǎo)學(xué)生了解小說寫作的基本結(jié)構(gòu)框架。幫助學(xué)生梳理主線，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)，為知識(shí)的遷移做好鋪墊。Task1.What’sthemainclueofthestory?Task2.FillinthechartaccordingtotheplotsTips：Thisstructurecanhelpyoudevelopagoodstory!Section3.Focusoncharacters【設(shè)計(jì)說明】通過任務(wù)一思維導(dǎo)圖理清小主人公Mary的性格變化過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事的兩條線索——明線和暗線，幫助學(xué)生更好地理解小說的主題。通過任務(wù)二、三小組討論和觀看影片活動(dòng)的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)小說主人公Mary的理解以及其他人物在小說中的象征意義，提升學(xué)生的語言能力。Task1.DrawathinkingmaptoshowMary’schangewiththeevidenceinthestory.Tips：Findingouttheovertplotandcovertplotcanhelpyouhaveabetterunderstandingofthethemeofashortnarrativefiction!Task2.DoesMary’schangeinfluenceothers?Giveexamples.Task3.WatchavideoandpayattentiontowhatCravensaidtoMary.WhatwouldyouliketosaytoMary?Section4.Focusontheme【設(shè)計(jì)說明】通過小組討論秘密花園的意義、觀看視頻了解華裔美國女孩Nancy的讀后感以及觀看影片了解Mary的觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題意義的探討幫助學(xué)生體會(huì)到愛與大自然的魔法力量，懂得人與人、人與自然和諧相處之道。鼓勵(lì)學(xué)生心懷夢(mèng)想與信念形成積極樂觀的生活態(tài)度，關(guān)注學(xué)生文化品格的培養(yǎng)。Task1.Allthechangeshappeningtothemaredueto________________________.Task2.Whatisthesecretgardeninthestoryinyourview?Task3.WatchashortvideotoseewhatNancyagirlcomingfromAmericasaidaboutthesecretgarden.WatchashortvideotoseewhatMarysaidaboutthesecretgarden.Section5.Homework【設(shè)計(jì)說明】讀后續(xù)寫，為學(xué)生搭建學(xué)以致用的平臺(tái)，進(jìn)一步加深對(duì)文本的解讀實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。WhatdoyouthinkwillhappenMary,Colin,andDickonintenyears’time?Writeanotherparagraphtothestory.Youcouldbeginlikethis:WhenColinandMaryweretwenty,theystilllivedatMisselthwaiteManor---學(xué)情分析博山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)招收的學(xué)生是繼重點(diǎn)中學(xué)淄博一中招生完后招收的，都是全區(qū)1500名之后的學(xué)生。所以我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是很大的薄弱點(diǎn)，在高中各學(xué)科中，英語學(xué)習(xí)的困難居其他學(xué)科之首，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至放棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣和初中知識(shí)的薄弱，這些都給我們的教學(xué)帶來了極大的障礙。為響應(yīng)十八大報(bào)告“開展全民閱讀活動(dòng)”的號(hào)召，實(shí)現(xiàn)“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)目標(biāo)（課標(biāo)2017）以及激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。我利用外研社簡(jiǎn)易英語讀物《書蟲》系列叢書開展課外閱讀活動(dòng)。從寒假起共讀并針對(duì)每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置不同的閱讀任務(wù)，學(xué)生每周完成一份ReadingLog。通過寒假和開學(xué)六周的閱讀活動(dòng)學(xué)生對(duì)《秘密花園》閱讀了兩遍，對(duì)故事的人物、情節(jié)有了清楚的了解。通過閱讀增加了學(xué)生的語言體驗(yàn)，提高英語學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的自信心。效果分析本節(jié)拓展閱讀研讀課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生獨(dú)立完成閱讀任務(wù)和小組討論相結(jié)合，關(guān)注小說結(jié)構(gòu)、人物性格變化和主題，完成了文本結(jié)構(gòu)的梳理，弄清了章節(jié)間邏輯關(guān)系，獲得了小說寫作的基本常識(shí)。通過主題意義的探討幫助學(xué)生體會(huì)到愛與大自然的魔法力量，懂得人與人、人與自然和諧相處之道。形成了積極樂觀的生活態(tài)度。從教學(xué)實(shí)踐來看，本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極回答問題，小組討論活動(dòng)積極有效。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，教學(xué)設(shè)計(jì)情境化、問題化、活動(dòng)化，體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性和關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在教師問題引領(lǐng)下從表層學(xué)習(xí)走向深層學(xué)習(xí)，在教學(xué)中有效地使用有相關(guān)圖片和視頻，同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)故事主題進(jìn)行了有意義的探究，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化、遷移和提升。提升了思維品質(zhì)和文化品格?？傮w上，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以活動(dòng)為引領(lǐng)，以學(xué)生高階思維品質(zhì)培養(yǎng)為主線，對(duì)英語文學(xué)名著課外閱讀進(jìn)行了有意義的探索，取得了良好的效果。教材分析（外研版）《選修六》Module2Fantasyliterature的文本主要包括以下內(nèi)容小說HisDarkMaterials和Thelion,thewitchandthewardrobe節(jié)選；TheLordoftheRings的簡(jiǎn)介；ThestoryofJ.KRowlingandHarryPotter.通過文本的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解英美流行的幻想小說或電影系列，初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，拓展知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)。從學(xué)習(xí)策略來說，要求學(xué)生選擇題材、風(fēng)格、難易水平都適合自己的英文課外讀物，并通過制定和實(shí)施課外閱讀計(jì)劃來不斷提高自己的英語閱讀水平。該模塊的任務(wù)要求為簡(jiǎn)單描述自己喜歡的一本書的主要內(nèi)容。為響應(yīng)十八大報(bào)告“開展全民閱讀活動(dòng)”的號(hào)召，實(shí)現(xiàn)“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)目標(biāo)（課標(biāo)2017），解決現(xiàn)行教材文本閱讀量與不斷提高課標(biāo)閱讀量要求之間的矛盾，教師刪減了對(duì)學(xué)生來說閱讀難度較大的TheCatThatVanished，把外研社《書蟲》系列的《秘密花園》，作為模塊的拓展閱讀材料，既對(duì)教材內(nèi)容作了有益的補(bǔ)充又激發(fā)了學(xué)生的英語閱讀興趣，高質(zhì)量地、創(chuàng)造性地完成了本模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)課一堂拓展閱讀課，文本選用美國女作家伯內(nèi)特的《秘密花園》TheSecretGarden，是一百年來暢銷不衰的經(jīng)典兒童小說，它被一代代孩子們不斷重復(fù)閱讀，是很多人童年時(shí)代記憶最深刻的一本書，并在中國有多個(gè)圖書版本?；诤诵乃仞B(yǎng)的英語文學(xué)名著閱讀，有利于提升學(xué)生的批判性思維能力和文化品格。在對(duì)《秘密花園》主題意義探究和解決問題的活動(dòng)中，整合語言知識(shí)學(xué)習(xí)和語言技能發(fā)展，體現(xiàn)文化感知和品格塑造，發(fā)展思維品質(zhì)和語言學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生體會(huì)到愛與大自然的魔法力量，懂得人與人、人與自然和諧相處之道。鼓勵(lì)學(xué)生心懷夢(mèng)想與信念形成積極樂觀的生活態(tài)度。通過關(guān)注小說結(jié)構(gòu)、人物性格變化和主題，學(xué)生獲得小說寫作的基本常識(shí)，有利于提升學(xué)生的寫作能力尤其是文學(xué)創(chuàng)作的篇章架構(gòu)能力，為讀后續(xù)寫的提升做出了有意義的鋪墊；為迎接2020年新高考做出了積極的準(zhǔn)備。評(píng)測(cè)練習(xí)這是一節(jié)模塊拓展閱讀課，為檢測(cè)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的掌握程度，為本次研讀活動(dòng)做好鋪墊，設(shè)計(jì)了一個(gè)讀前活動(dòng)。為了給學(xué)生搭建學(xué)以致用的平臺(tái)，進(jìn)一步加深對(duì)文本的解讀實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)了一個(gè)讀后續(xù)寫的活動(dòng)。Pre-readingCompletethetableSettingThestorywassetinCharcatersThemaincharactersarePlotAtthebeginning,Then,Intheend,Post-readingWhatdoyouthinkwillhappenMary,Colin,andDickonintenyears’time?Writeanotherparagraphtothestory.Youcouldbeginlikethis:WhenColinandMaryweretwenty,theystilllivedatMisselthwaiteManor---課后反思本節(jié)課是關(guān)于拓展閱讀材料《秘密花園》的研讀課，課后結(jié)合觀課教師的評(píng)價(jià)我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思：1.從教學(xué)目標(biāo)看，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)置符合學(xué)情有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格。2.從教學(xué)過程看，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以活動(dòng)為引領(lǐng)，以學(xué)生高階思維品質(zhì)培養(yǎng)為主線，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)設(shè)計(jì)情境化、問題化、活動(dòng)化，體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性和關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在教師問題引領(lǐng)下從表層學(xué)習(xí)走向深層學(xué)習(xí)，在教學(xué)中有效地使用有相關(guān)圖片和視頻，同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)故事主題進(jìn)行了有意義的探究，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的內(nèi)化、遷移和提升，提升了思維品質(zhì)和文化品格。3.存在問題：因?yàn)槭茄凶x課，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置中教師關(guān)注高階思維品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的批判性思維能力。因此，學(xué)生活動(dòng)時(shí)以主題意義探究為主，從教學(xué)效果來看確實(shí)提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。但從活動(dòng)形式來看，以表達(dá)觀點(diǎn)看法為主，顯得過于單一。教無定法，不同的閱讀素材對(duì)課堂呈現(xiàn)的形式有不同的要求，拓展閱讀教學(xué)沒有固定的課堂教學(xué)模式