洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案10篇

第洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案10篇

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案精品10篇。

希望本文所述的"洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案"能夠?yàn)槟峁┯幸娴慕鉀Q方案和幫助。學(xué)生們要上一堂生動(dòng)有趣的課，離不開敬業(yè)的老師精心準(zhǔn)備的教案，而老師在撰寫教案課件時(shí)也需要下一番功夫。畢竟教案是實(shí)現(xiàn)完整課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。期望您可以將本頁內(nèi)容與您的朋友分享！洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案篇1一、說教材《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》是人教版初中歷史八年級上冊第二單元《近代化的探索》的第一課。從中國近代化發(fā)展的歷程來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生于中國近代社會(huì)新舊交替的特殊時(shí)期，是中國近代化的開端。這一課的學(xué)習(xí)為日后中國《近代化的探索》這一系列專題的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，也有助于理解中國近代新的生產(chǎn)力的產(chǎn)生、早期維新思想等內(nèi)容。從近代歷史發(fā)展的大環(huán)境來看，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生于清朝末年，此時(shí)期，西方資本主義入侵，洋務(wù)派試圖用近代西方科學(xué)技術(shù)挽救封建統(tǒng)治的危機(jī)，是清朝末年封建統(tǒng)治階級自救的手段之一，學(xué)習(xí)此課可與清末統(tǒng)治者自救的一系列變革相聯(lián)系。此外，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與此時(shí)期的第二次鴉片戰(zhàn)爭、收復(fù)新疆等一系列活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)歷史橫截面。二、說教學(xué)目標(biāo)本課內(nèi)容包括“‘自強(qiáng)’與‘求富’”、“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)”兩個(gè)子目，課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求是：列舉洋務(wù)派為“自強(qiáng)”、“求富”而創(chuàng)辦的軍事工業(yè)和民用工業(yè)，評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國近代化進(jìn)程中的地位和作用。根據(jù)本課的課標(biāo)要求，教學(xué)目標(biāo)制定為以下三條。1.學(xué)生能夠在三分鐘內(nèi)說出洋務(wù)派出現(xiàn)的背景及代表人物，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、時(shí)間及口號。2.學(xué)生能夠結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中提出的口號及歷史地圖，列舉洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)辦的各類工業(yè)。3.學(xué)生能夠根據(jù)教師提供的材料，對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，體會(huì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的作用及其局限性。設(shè)計(jì)這樣教學(xué)目標(biāo)的目的是，要求量化，操作性高，便于實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也便于教師課后檢測是否完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)本科包含了兩個(gè)子目，分別是：“自強(qiáng)”與“求富”以及洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)。“‘自強(qiáng)’與‘求富’”這一子目主要講述了洋務(wù)派產(chǎn)生的.背景及代表人物，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的原因、目的、口號、內(nèi)容等知識(shí)，這些知識(shí)是學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)最基本、最核心的知識(shí)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因而是本課教學(xué)的重點(diǎn)。而對于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)，八年級的學(xué)生對于如何評價(jià)歷史事件還不夠了解，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對歷史事件或歷史人物的評價(jià)也相對較少，評價(jià)的內(nèi)容較為抽象，不易理解，這一過程相對復(fù)雜，因而是本次教學(xué)的難點(diǎn)。四、說教法學(xué)法廣州市八十六中學(xué)八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，思維非?；钴S，樂于與教師進(jìn)行溝通、探討。同時(shí)，八年級的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)及電腦的使用非常熟悉，可以獨(dú)自搜集材料。根據(jù)對學(xué)生情況的分析，本次授課采用的教法包括了講述法、講解法、演示法、辯論。通過運(yùn)用講述法、講解法和演示法，向?qū)W生講解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。借助課堂辯論，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，開拓思維，突破難點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)法包括了自主學(xué)習(xí)、收集資料等。五、說教學(xué)過程（課堂時(shí)間：45分鐘）本科內(nèi)容分為兩個(gè)子目，分別是：“自強(qiáng)”與“求富”以及洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)。將課本內(nèi)容重新整合，將課文內(nèi)容變?yōu)槿糠郑貉髣?wù)運(yùn)動(dòng)的興起、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容以及洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)，這樣做使得課文內(nèi)容條理性增強(qiáng)，更為清晰明了，助于學(xué)生理解。1.導(dǎo)入（2分鐘）——回顧舊知，直接導(dǎo)入學(xué)生剛剛學(xué)過本冊課本的第一章內(nèi)容《列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)帯?，印象較為深刻，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧舊知，進(jìn)而過渡到中國為了抵抗侵略而采取的種種措施，簡要介紹近代化的內(nèi)容，隨即提出我國近代化的開端——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。通過直接導(dǎo)入的方法，溫故知新，明確目標(biāo)，方便導(dǎo)入新課。2.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起（8分鐘）——帶著問題閱讀課本并回答問題；為劇本挑錯(cuò)八十六中八年級的同學(xué)非?；钴S，學(xué)習(xí)熱情高漲，另外，初中歷史課經(jīng)常被安排在課間操后或是下午，因而有必要通過閱讀課本的方式使學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，平心靜氣。此外，這一部分的知識(shí)比較簡單，是基本史實(shí)，因而讓學(xué)生帶著問題閱讀課本，基本可以解決問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)提取的能力，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、分析歸納的能力。歸納總結(jié)完洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的基本內(nèi)容后，教師將插入“一起來找茬”的環(huán)節(jié)，為新編歷史劇《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》的相關(guān)劇情挑錯(cuò)，判斷其是否符合史實(shí)，八年級的學(xué)生思維活躍，會(huì)積極與教師配合，為歷史劇挑錯(cuò)的形式新穎有趣，極易吸引八年級學(xué)生的興趣。由于八年級的學(xué)生對文言材料的理解和分析能力不夠，教師將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生釋讀文言材料。這一環(huán)節(jié)可以提升課堂氣氛，中和之前相對嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也可以加深對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有關(guān)知識(shí)的了解，鞏固剛剛學(xué)過的知識(shí)。3.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容（12分鐘）——教師講授；看圖識(shí)記；表格歸納此部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，因而由教師進(jìn)行講授。而八年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，而教師一味的講解容易使學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，逐漸喪失興趣，因而會(huì)配合演示法，展示大量真實(shí)的歷史圖片，特別是歷史地圖，與課本內(nèi)容相結(jié)合，講解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的各個(gè)發(fā)展階段及其內(nèi)容，使學(xué)生印象深刻，集中注意力?；緝?nèi)容講述完畢后，讓學(xué)生當(dāng)堂完成表格，鞏固所學(xué)。在這一部分的學(xué)習(xí)中，材料豐富，講解到位，圖片信息可幫助記憶，當(dāng)堂完成表格可鞏固課堂所學(xué)，加深印象，也便于教師檢測教學(xué)效果。4.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)（20分鐘）——學(xué)生辯論；教師總結(jié)八十六中八年級的學(xué)生非?；钴S，敢想敢說，對歷史事件也有自己的看法和見解，盡管他們的抽象思維能力還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)，但他們愿意思考，敢于表達(dá)，積極與教師進(jìn)行課堂的配合與互動(dòng)。另外，“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)”這一子目的內(nèi)容比較抽象，綜合性較強(qiáng)，需要在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散思考，若是采用單純由教師講授的方法，學(xué)生的理解或許會(huì)不夠透徹，因而采用課堂辯論——“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)之我觀”，這樣可以有效的突破難點(diǎn)。辯論的順利執(zhí)行需要課前充分的準(zhǔn)備。教師提前布置辯論的任務(wù)，分好辯論小組，讓學(xué)生熟悉經(jīng)過教師簡化的辯論程序，教師在上一堂課結(jié)束后為學(xué)生提供收集洋務(wù)運(yùn)動(dòng)相關(guān)資料的途徑和方法，同時(shí)提供示例，并在晚修或課間對學(xué)生收集的材料進(jìn)行審核，使這一部分的教學(xué)由傳統(tǒng)的教師尋找、展示資料變?yōu)閷W(xué)生來收集展示，經(jīng)過課堂上學(xué)生的資料展示與辯論，培養(yǎng)了學(xué)生交流、探究、分析、歸納、闡述的能力，培養(yǎng)學(xué)生“史由論來，論從史生”的求實(shí)態(tài)度。以上的準(zhǔn)備可以大大節(jié)省課堂時(shí)間，并提高了辯論的可操作性。通過這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對歷史材料的分析及運(yùn)用能力，培養(yǎng)歷史辯證思維，提升個(gè)人綜合能力，開拓思維。經(jīng)過辯論后，學(xué)生們會(huì)對如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，最后又教師總結(jié)如何評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。5.總結(jié)（3分鐘）以一首打油詩總結(jié)并回顧全課，并布置作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)：用圖片展示一系列由“中國創(chuàng)造”的尖端武器，引導(dǎo)學(xué)生思考“中國創(chuàng)造”與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的“中國借造”之間有什么區(qū)別，對此有何感悟？回顧整個(gè)課堂，教師講授的環(huán)節(jié)并不多，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和評價(jià)等知識(shí)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，教師起到了輔助引導(dǎo)的作用，以學(xué)生為主體，突出了學(xué)生的“靜學(xué)習(xí)時(shí)間”。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案篇2各位評委、老師，您們好：我說課的題目是初中歷史《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》，根據(jù)《新課標(biāo)》的要求和新課程的理念，我從以下幾個(gè)方面對本課進(jìn)行構(gòu)思和設(shè)計(jì)。一、教材分析1、本課在教材中的地位本節(jié)課介紹的是中國近代化的開端——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。中國地大物博，物產(chǎn)豐盈，在歷史上曾經(jīng)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的隆盛時(shí)代?？墒堑浇?，卻飽受屈辱，在屈辱中的清統(tǒng)治階級為了拯救沒落的封建統(tǒng)治而掀起了“師夷長技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。這場運(yùn)動(dòng)持續(xù)了幾十年，它層層遞進(jìn)、由表及里、逐漸深入，使中國由經(jīng)濟(jì)變革發(fā)展到改變封建統(tǒng)治的政治變革。因此洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在近代化的歷程上起了巨大的推動(dòng)作用。2、本章知識(shí)點(diǎn)包括：洋務(wù)派的產(chǎn)生；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用3、教學(xué)目標(biāo)⑴識(shí)記和理解理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的原因和目的，記住洋務(wù)派主要代表人物的姓名和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的起止時(shí)間，了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中興辦的主要企業(yè)，說出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國近代化過程中的歷史作用。⑵能力與方法通過分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因及其目的，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識(shí)中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對有關(guān)問題進(jìn)行分析、論證的能力；通過組織課堂辯論，評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生將歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析評論的能力和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維、敏捷答辯的能力。⑶情感態(tài)度價(jià)值觀通過洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界走向中國、中國開始融入世界的近代化進(jìn)程，樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識(shí)；評價(jià)、辯論洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史地位，使學(xué)生樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀念、科學(xué)價(jià)值觀念、人文價(jià)值觀念和人類價(jià)值觀念，幫助學(xué)生吸取洋務(wù)運(yùn)動(dòng)留下的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。４、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍用和民用工業(yè)，評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史地位。難點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用二、教法設(shè)計(jì)為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，高效率地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我以問題為中心，以學(xué)生為主體，在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下，運(yùn)用多媒體，采用創(chuàng)設(shè)情景法，直觀演示法、整體教學(xué)法，誘思導(dǎo)學(xué)法等教學(xué)方法。三、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動(dòng)、思維敏捷的實(shí)際情況，我讓學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀法、發(fā)現(xiàn)法、歷史聯(lián)系法和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認(rèn)識(shí)，把握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的巨大歷史作用，并提倡學(xué)生與教師互動(dòng)，使傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力融為一體，從而達(dá)到“學(xué)而思，思而疑，疑后悟”的目的。四、教學(xué)流程1、設(shè)計(jì)理念鑒于對《新課標(biāo)》的理解，教學(xué)要面向全體學(xué)生，高度尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長。我在教學(xué)中精選了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。通過歷史學(xué)習(xí)，汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。2、教學(xué)過程在整個(gè)新課教學(xué)中，我以“自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”為主線，對本課教學(xué)環(huán)節(jié)作如下構(gòu)想和設(shè)計(jì)：[引入新課]在新課的引入中，我注意運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)：先創(chuàng)設(shè)一個(gè)重回洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史現(xiàn)場，新穎別致的動(dòng)畫片不但迅速集中學(xué)生的注意力，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。針對這個(gè)動(dòng)畫片我巧妙設(shè)問：“片中的曾國藩是什么時(shí)代的偉人？與他同一時(shí)代的人物還有那些？”學(xué)生回答后進(jìn)一步指出：“以曾國藩為代表的清朝統(tǒng)治階級中的有識(shí)之士，在屈辱中掀開了中國近代化的歷程——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”自然導(dǎo)入了本課主題。[新課講授]1）洋務(wù)派的產(chǎn)生葉圣陶先生說過：教是為了不需要教，教師不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生思維和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在本章內(nèi)容的第一個(gè)子目的學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課標(biāo)的理念，我先采用情景教學(xué)法和問題教學(xué)法，給學(xué)生放一段錄象，然后根據(jù)錄象內(nèi)容和教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出如下問題：結(jié)合課本知識(shí)談?wù)勓髣?wù)派是在什么形勢下產(chǎn)生的？他們的代表人物有那些？他們推動(dòng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的是什么？如果你處在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，你會(huì)怎樣做？通過情境再現(xiàn)，學(xué)生從歷史場景中吸取信息，然后聯(lián)系所學(xué)知識(shí)發(fā)揮想像，暢所欲言，既能深刻地理解歷史現(xiàn)象，又能培養(yǎng)豐富的想象力。在學(xué)生回答后教師展示一則材料“購買外洋器物，……尤其屬名正言順……可以剿發(fā)捻，勤遠(yuǎn)略”來總結(jié)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的原因和目的。進(jìn)一步指出為了達(dá)到這個(gè)目的，統(tǒng)治階級內(nèi)部才掀起了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，開始創(chuàng)辦軍事工業(yè)。自然過渡到第二個(gè)子目錄——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。2）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容在第二個(gè)子目錄的教學(xué)中，主要是講述洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的企業(yè)，我根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的要求，我采用有利于加強(qiáng)學(xué)生記憶的直觀演示法。首先向?qū)W生一一展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事企業(yè)和創(chuàng)立者，讓學(xué)生直觀，形象的了解洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)，加深學(xué)生的印象和記憶。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了洋務(wù)派的軍事工業(yè)后，我設(shè)計(jì)了問題“洋務(wù)派前期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在軍事工業(yè)，說明了洋務(wù)派是以什么為旗號？”在學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步指出，隨著洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的深入發(fā)展，這些軍事工業(yè)都面臨著資金短缺，人才匱乏的窘?jīng)r。然后我根據(jù)這個(gè)窘?jīng)r提問：假如你是洋務(wù)派大員，你打算怎樣解決這種問題？過渡到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)第二階段的內(nèi)容。在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上展示洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用企業(yè)、新式學(xué)堂、派遣留學(xué)生和創(chuàng)建的海軍圖片。要求學(xué)生從所給的信息中，歸納總結(jié)出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)不同時(shí)期的不同內(nèi)容，并探索不同時(shí)期的內(nèi)容之間的相互聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和推理能力。最后指出洋務(wù)派在后期創(chuàng)辦的企業(yè)主要集中在民用工業(yè)說明洋務(wù)派的旗號發(fā)生了變化：由“自強(qiáng)”發(fā)展為“自強(qiáng)和求富”并存。3）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響對于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響，我采取情景教學(xué)法、誘思導(dǎo)學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等三種教學(xué)法并用的方式來處理。首先我通過關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響的錄象再現(xiàn)歷史場景，讓學(xué)生從中獲取有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響的歷史信息。然后我通過設(shè)計(jì)問題：“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么沒有使中國富強(qiáng)起來？假如你是一個(gè)資本家，面對洋務(wù)企業(yè)的刺激，你會(huì)采取什么行動(dòng)？你采取的行動(dòng)會(huì)有什么作用？”一步步誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生深入理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)給中國帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生從已學(xué)過的知識(shí)中提取有效信息，并充分利用有關(guān)信息對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史作用進(jìn)行分析、論證的能力。最后教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步追問，我們應(yīng)從這場運(yùn)動(dòng)中吸取什么教訓(xùn)？通過這個(gè)問題使學(xué)生樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識(shí)和正確的社會(huì)價(jià)值觀念、科學(xué)價(jià)值觀念、人文價(jià)值觀念及人類價(jià)值觀念。［小結(jié)］深入學(xué)習(xí)后，為了體現(xiàn)各部分知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，我安排了回顧全文這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)回到整體，師生根據(jù)整課板書總結(jié)全文，構(gòu)筑本課的主體知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生梳理知識(shí)的能力。［知識(shí)鞏固與思維拓展］為拓展思維，學(xué)以致用，在教學(xué)任務(wù)基本完成之后，我再提出兩個(gè)探究性課題，要求學(xué)生討論“。1、洋務(wù)派認(rèn)為‘中國文武制度事事遠(yuǎn)出西人之上，獨(dú)火器萬不能及?！銓@種看法有什么評價(jià)？2、我國現(xiàn)在處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，正在大力引進(jìn)外資和向西方學(xué)習(xí)，請結(jié)合洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的影響，談?wù)勀銓ξ覈鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的建議?！睂W(xué)生的思維碰撞，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案篇31.需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有：洋務(wù)派和頑固派的出現(xiàn)及爭論;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的時(shí)間、目的、代表人物、主要活動(dòng);洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗原因;評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)2.⑴通過學(xué)習(xí)洋務(wù)派發(fā)動(dòng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的目的、洋務(wù)派的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是地主階級在外國資本主義侵華加劇的情況下進(jìn)行的一場自救運(yùn)動(dòng)，雖以失敗而告終，但它引進(jìn)了近代生產(chǎn)方式，刺激了中華民族資本主義的發(fā)展。⑵通過分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不徹底變革封建制度中國是無法走上獨(dú)立富強(qiáng)之路的;列強(qiáng)不愿見一個(gè)強(qiáng)大的中國，對中國的自救運(yùn)動(dòng)只會(huì)起消極作用。3.⑴通過對洋務(wù)派和頑固派爭論的分析學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到洋務(wù)派和頑固派觀念上的異同與時(shí)代變革的關(guān)系，從而對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展地看待事物的教育。⑵通過對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國近代的積極與消極作用，從而對學(xué)生進(jìn)行辨證地看待歷史事物的教育。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展是本課重點(diǎn)。讓學(xué)生回憶“19世紀(jì)60年代的清政府面臨什樣的局面?面對這樣的局面，清朝政局出現(xiàn)了怎樣的變化?”由此導(dǎo)入新課。讓學(xué)生閱讀“洋務(wù)派與頑固派”一目，回答：面對如何解決內(nèi)憂外患的問題，清政府內(nèi)部出現(xiàn)了怎樣的變化?各派的代表人物是誰?他們的主張是什么?最高統(tǒng)治者慈禧在這件事上采取了什么樣的態(tài)度，為什么會(huì)采取這種態(tài)度?引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的主張，討論他們主張的異同，并根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況比較兩者哪一個(gè)較進(jìn)步。并思考為什么會(huì)在19世紀(jì)60年代興起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，即洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的前提條件。組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展”一目，制作洋務(wù)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)一覽表和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)分期示意圖，并記錄學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難。由學(xué)生概括“洋務(wù)”和“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的概念，教師進(jìn)行總結(jié)。各組展示本組所做的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)一覽表和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)分期示意圖，集各組所長，總結(jié)出最佳的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)一覽表和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)分期示意圖。各組提出本組的問題，教師根據(jù)問題的難易程度，或由學(xué)生自己回答，或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出答案，或由教師講解。引導(dǎo)學(xué)生分析“師夷長技以自強(qiáng)”的含義，強(qiáng)調(diào)“長技”主要指西方的先進(jìn)技術(shù)，“自強(qiáng)”體現(xiàn)強(qiáng)兵、創(chuàng)辦軍事工業(yè)。對比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強(qiáng)”的異同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，清政府對待列強(qiáng)侵略的態(tài)度由堅(jiān)決抵抗轉(zhuǎn)變?yōu)橥讌f(xié)求和，認(rèn)清清政府逐漸被洋人控制的時(shí)代特征。并引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么洋務(wù)派以創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的開始?出示“江南制造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片，讓學(xué)生分析兩張照片中的建筑物外觀的特點(diǎn)的不同之處，由此深入分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想在其活動(dòng)中的體現(xiàn)。簡單介紹洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)理論-“中體西用”論。由學(xué)生回答：洋務(wù)派興辦近代民用工業(yè)的根本目的。并向?qū)W生介紹，此時(shí)李鴻章等人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：西方列強(qiáng)利用中國廉價(jià)的原料生產(chǎn)商品，并以高價(jià)出售給中國。因此，洋務(wù)派此時(shí)興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國商品傾銷的意圖。引導(dǎo)學(xué)生分析歸納洋務(wù)派創(chuàng)建近代工業(yè)過程中取得了哪些成就、遇到哪些困難、存在哪些問題?并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，洋務(wù)派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時(shí)，是地方的幾名大員干吏各自為政并無領(lǐng)導(dǎo)核心。通過讓學(xué)生分析興建近代海軍的目的，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到抵御列強(qiáng)入侵也是洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要原因。在分析列強(qiáng)對待洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)列強(qiáng)一方面希望中國創(chuàng)辦近代工業(yè)，這樣有利于其商品在中國的傾銷(中國的自給自足自然經(jīng)濟(jì)使其商品在最初一段時(shí)間很難在中國打開市場)，另一方面，他們不希望中國富強(qiáng)，因而，只向中國提供已經(jīng)落后的技術(shù)和淘汰的產(chǎn)品。其他導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因和正確評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)對前面兩目的分析得出。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案篇4一、知識(shí)與技能：透過學(xué)習(xí)掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號、資料、對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)；透過對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的分析，評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面、發(fā)展地評價(jià)歷史事件的潛力。二、過程與方法：老師講解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)重點(diǎn)，難點(diǎn)；組織學(xué)生運(yùn)用分組討論評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，透過分析各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)從史料中獲取有效信息。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)發(fā)生在中國近代社會(huì)新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統(tǒng)治的自救運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也是中國近代化的開端。（）。第二次鴉片戰(zhàn)爭，英法聯(lián)軍和沙俄犯的罪行分別是（），（）。（2）（），北洋艦隊(duì)全軍覆滅，清政府戰(zhàn)敗，與日本簽定了（），給中國帶來的影響是步入近代的清王朝，遭到了兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗，又受到太平天國運(yùn)動(dòng)的沉重的沖擊，清朝內(nèi)外交困，統(tǒng)治已是風(fēng)雨飄搖，應(yīng)對殘酷的現(xiàn)實(shí)，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)了分化，一部分有識(shí)之士為了富國強(qiáng)兵進(jìn)行了近代史的探索，這就是我們這一節(jié)所要學(xué)習(xí)的資料：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。1、什么是“洋務(wù)派”？什么是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？洋務(wù)派辦洋務(wù)的目的是什么？洋務(wù)派中央代表和地方代表？2、“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”出現(xiàn)的時(shí)間，口號和主要活動(dòng)。①洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期，洋務(wù)派提出了（）口號，創(chuàng)辦了一批近代軍事工業(yè)。地名安慶上海福州工業(yè)名類別軍事軍事軍事②洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后期，洋務(wù)派提出了（）口號，創(chuàng)辦了一批近代民用工業(yè)。地名武昌上海漢陽工業(yè)名3、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)：人們對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評價(jià)不一，有人認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)用心作用突出；有人認(rèn)為洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是失敗的，它沒有什么積級作用。你同意哪種觀點(diǎn)？請說明理由。在甲午中日戰(zhàn)爭中，北洋艦隊(duì)全軍覆滅，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也隨之破產(chǎn)，這是一次＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿運(yùn)動(dòng)。（性質(zhì)）洋務(wù)派不改變＿＿＿＿＿＿制度，就想讓國家富強(qiáng)起來，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因。也使我們明白單純的學(xué)習(xí)西方＿＿＿＿＿＿＿＿＿不可能使中國走上富強(qiáng)的道路。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)雖然未使中國走上富強(qiáng)道路，但它畢竟是中國近代化的第一步，它的思想和實(shí)踐在當(dāng)時(shí)的歷史條件下都是先進(jìn)的，對此我們應(yīng)予充分肯定。1、魯迅先生回顧歷史時(shí)說：“中國太難改變了，不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動(dòng)彈的。”第二次鴉片戰(zhàn)爭的“一鞭”使清朝一些有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到要利用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)富國強(qiáng)兵，于是開始了（）2、洋務(wù)派認(rèn)為“自強(qiáng)以練兵為要，練兵又以制器為先”，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的資料中能體現(xiàn)“制器為先”的是（）3、19世紀(jì)下半期，洋務(wù)派為了“自強(qiáng)”他創(chuàng)辦了一批近代軍工企業(yè)，下列不屬于洋務(wù)派他辦的是4、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開辦的民用工業(yè)是（）A安慶內(nèi)軍械所B湖北織布局C江南制造總局D福州船政局7、甲午戰(zhàn)敗后，李鴻章傷感地說；“我辦了一輩事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎但是勉強(qiáng)涂飾，虛有其表?！睆乃脑捴?，我們能看出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一次（）A使中國走上富強(qiáng)道路的運(yùn)動(dòng)B資產(chǎn)階級的民主革命戰(zhàn)爭C失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)D資產(chǎn)階級的改良運(yùn)動(dòng)A把中國引向資本主義B為中國近代化開辟道路C維護(hù)清朝統(tǒng)治D為洋人服務(wù)9、材料：甲午戰(zhàn)敗后，李鴻章傷感地說；“我辦了一輩事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎但是勉強(qiáng)涂飾，虛有其表?！保?）、這是誰在什么事件后發(fā)表的感慨？（2）、這是的“海軍”具體是指哪支海軍？它是在哪次戰(zhàn)役中全軍覆沒的？（3）、材料中李鴻章說“我辦了一輩子事”具體指哪些活動(dòng)？（4）、他為什么說練兵和海軍都是“紙糊的老虎”？（5）、他說的辦了一輩子的事指的是他所參與進(jìn)行的什么運(yùn)動(dòng)？這次運(yùn)動(dòng)是什么性質(zhì)的？洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案篇51．透過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號、資料、對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)等歷史基礎(chǔ)知識(shí)。2．透過對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國走上富強(qiáng)道路，但引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路。從而對學(xué)生進(jìn)行辯證發(fā)展地看待歷史事物的教育。本課教材主要包含三個(gè)方面的資料：第一，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起。第二，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。第三，對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)。本課的重點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。教學(xué)中應(yīng)主要抓住洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物和主要資料。其主要資料包括：一是創(chuàng)辦軍事工業(yè)；二是創(chuàng)辦民用工業(yè)；三是籌劃海防；四是培養(yǎng)人才。本課的難點(diǎn)是：對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)。洋務(wù)派主張學(xué)習(xí)西方，創(chuàng)辦近代工業(yè)，盡管其根本目的是維護(hù)清王朝的統(tǒng)治，但在客觀上邁出了中國近代化重要的一步，開始了近代工業(yè)的大機(jī)器生產(chǎn)。但洋務(wù)運(yùn)動(dòng)具有明顯的保守性。洋務(wù)派試圖用近代西方科學(xué)技術(shù)挽救封建統(tǒng)治的危機(jī)，僅僅將西方近代科學(xué)技術(shù)嫁接在腐敗的封建制度的肌體上，不觸動(dòng)封建制度。這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國走上富強(qiáng)道路的根本原因。1．指導(dǎo)學(xué)生讀解課本的有關(guān)圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這些新事物，是古老中國邁向近代的起步。2．對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)，可組織學(xué)生分成正、反兩方以課本帶給的資料進(jìn)行辯論。正方的觀點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)包含許多成功的因素，使中國成功地邁出了近代化的第一步；反方的觀點(diǎn)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)并沒有起到用心的作用，最終也只是以破產(chǎn)告終。在學(xué)生辯論的基礎(chǔ)上，教師作小結(jié)。對學(xué)生的觀點(diǎn)，不強(qiáng)求統(tǒng)一，只要言之有理即可，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維潛力。1．本課是第二單元的第一課，應(yīng)對本單元的資料作一概述：（1）所謂近代化，即是中國人民向西方學(xué)習(xí)，尋求新的出路的過程；（2）本單元的主題資料有：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命和新文化運(yùn)動(dòng)。2．什么是“洋務(wù)派”？洋務(wù)派辦洋務(wù)的目的是什么？導(dǎo)入新課。第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝統(tǒng)治者在內(nèi)政外交上面臨很多棘手的問題。一些較為開明的官員主張學(xué)習(xí)外國先進(jìn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國，擺脫困境，維護(hù)清朝統(tǒng)治，這些官員被稱為“洋務(wù)派”。3．解釋什么是“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”?！把髣?wù)”指一切涉外的事務(wù)?！把髣?wù)運(yùn)動(dòng)”即洋務(wù)派為了鎮(zhèn)壓人民，維護(hù)封建統(tǒng)治，從19世紀(jì)60年代到90年代，掀起的一場“師夷長技”的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)派在中央以奕?為代表，在地方以曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞為代表。4．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要資料。教材是從以下四方面介紹的，應(yīng)以教師講解為主。第一、創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期（19世紀(jì)60、70年代）以“自強(qiáng)”為旗號，采用西方先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)，在介紹安慶內(nèi)軍械所、江南制造總局和福州船政局時(shí)，要明確它們各自具有“開端”、“最大的近代軍事工業(yè)”和“當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)東第一大造船廠”的特點(diǎn)。近代軍事工業(yè)的產(chǎn)生，不但搬來了西方的槍炮、輪船、彈丸，而且使外國機(jī)器制器之器（機(jī)器）也由此運(yùn)入中國，中國社會(huì)因之出現(xiàn)了若干大規(guī)模機(jī)器生產(chǎn)的場所。這一類企業(yè)，經(jīng)費(fèi)由政府調(diào)撥，生產(chǎn)不計(jì)成本，內(nèi)無利潤積累，外無市場聯(lián)系，缺乏發(fā)展的動(dòng)力。它采用封建衙門式的管理，因此，其生產(chǎn)不是價(jià)值規(guī)律制約下的商品生產(chǎn)。從生產(chǎn)關(guān)系來說，它是歷史上官辦封建工業(yè)的繼續(xù)。同時(shí)，技術(shù)上受外國資本主義國家的制約。第二、創(chuàng)辦民用工業(yè)。洋務(wù)派在后期（19世紀(jì)70年代至90年代）打出“求富”旗號，興辦民用工業(yè)。這些企業(yè)的建立，一方面是為了適應(yīng)各軍工企業(yè)燃料、材料的需要，一方面是為了獲取利潤，即“求富”。同時(shí)，洋務(wù)派舉辦軍用工業(yè)以來，屢患經(jīng)費(fèi)不足，連年內(nèi)外戰(zhàn)爭，又鬧得民窮財(cái)盡。他們也意識(shí)到“求強(qiáng)”沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力是不行的。當(dāng)時(shí)外商在華企業(yè)的高額利潤和買辦的暴富，又給他們以很大刺激，“分洋商之利”也是舉辦民用企業(yè)的動(dòng)機(jī)。此外，自然經(jīng)濟(jì)的逐步解體，也為其帶給了必須的社會(huì)條件。因此，他們在“求強(qiáng)”的同時(shí)，著手興辦以“求富”為目的的民用工業(yè)。這些企業(yè)涉及采礦、冶煉、紡織等工礦業(yè)和航運(yùn)等交通運(yùn)輸業(yè)。其中，李鴻章在上海開辦的輪船招商局是中國第一家輪船公司，是洋務(wù)派興辦的第一個(gè)民用工業(yè)。輪船招商局長期使用官款，發(fā)展迅速，所獲利潤大都落入李鴻章私囊。民間有“宰相合肥天下瘦”的說法。第三、籌劃海防。1874年日本出兵侵略臺(tái)灣，清朝朝野上下基本一致地認(rèn)識(shí)到建立海軍的必要性和迫切性。19世紀(jì)70年代中期起，中國開始正規(guī)籌建海軍的活動(dòng)。到80年代中期，近代海軍初步建成，它包括北洋、南洋和福建三支海軍，其中規(guī)模最大的是北洋海軍。洋務(wù)派籌建海軍的目的和作用，與他們創(chuàng)辦軍事工業(yè)一樣，具有兩重性，一方面擔(dān)負(fù)著維護(hù)清王朝封建統(tǒng)治秩序，鎮(zhèn)壓國內(nèi)一切反抗勢力的使命，另一方面又負(fù)有抵抗外侮的職責(zé)。第四、創(chuàng)辦新式學(xué)堂，中國舊時(shí)代的教育場所主要是私塾和書院。直到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起以前，在中國還沒有近代新式學(xué)校出現(xiàn)。第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，洋務(wù)派為適應(yīng)中外交涉和開展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的需要，開始創(chuàng)辦新式學(xué)堂。1862年成立的京師同文館是洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂。它以培養(yǎng)外語翻譯和外交人才為宗旨。此后，洋務(wù)派在各地相繼開辦了一些科技學(xué)堂和軍事學(xué)堂。這些近代學(xué)堂的出現(xiàn)，是文化教育領(lǐng)域中前所未有的事物，它們培養(yǎng)了一批翻譯、軍事和科技人才，在溝通近代中西文化交流和學(xué)習(xí)西方近代科技方面，打開了窗口。為了培養(yǎng)人才，洋務(wù)派還有計(jì)劃地向西方國家派遣留學(xué)生。這些留學(xué)生不但學(xué)到了外國語言文字和近代自然科學(xué)、軍事技術(shù)以及某些社會(huì)科學(xué)知識(shí)，而且得以了解西方資本主義國家的社會(huì)狀況。他們中的不少人，在以后的政治、軍事、外交和經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)中發(fā)揮了用心作用，如嚴(yán)復(fù)、詹天佑等。5．關(guān)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)，教師可提出“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么沒有使中國富強(qiáng)起來”？“你怎樣看待洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”？等問題引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納小結(jié)，對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作出客觀、全面的評價(jià)：首先，指出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國走上富強(qiáng)道路。甲午中日戰(zhàn)爭，北洋艦隊(duì)全軍覆沒，宣告洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)。這其中的原因固有許多，但最根本的是不觸動(dòng)封建制度，布新而不除舊，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的根本原因。其次，充分肯定洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的用心作用。其用心作用表此刻：第一，引進(jìn)了西方資本主義國家的一些近代科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。第二，為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量。第三，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路。6．新課講完后，教師對全課作小結(jié)：19世紀(jì)60—90年代，清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一部分官僚先后提出“自強(qiáng)”、“求富”的口號，倡導(dǎo)和推行了以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)、引進(jìn)機(jī)器生產(chǎn)為中心的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。這一運(yùn)動(dòng)，雖未使中國走上富強(qiáng)之路，但它給近代中國的發(fā)展帶給了一些新的東西，客觀上促進(jìn)了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，從而使古老的中國開始順應(yīng)世界潮流——在近代化的道路上邁出了重要的一步。有人說，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng)。想一想，這種說法對不對？為什么？思路一：能夠從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的進(jìn)行分析。洋務(wù)派不改變封建制度，就想讓國家富強(qiáng)起來，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的根本原因。思路二：能夠從洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方的資料上進(jìn)行分析。洋務(wù)派學(xué)習(xí)西方限于學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)，單純的學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)不可能使中國走上富強(qiáng)道路。1．提煉信息：根據(jù)課本的資料，請你提煉出有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的有效信息，看誰能提煉得既多又準(zhǔn)。2．小討論：根據(jù)你自己提煉出來的有關(guān)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的有效信息，談?wù)勀銓ρ髣?wù)運(yùn)動(dòng)的看法。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案篇6透過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況：日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的目的；為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭；黃海海戰(zhàn)；旅順陷落；威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關(guān)條約》的主要資料及其影響。臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英雄事跡。在教師幫忙下，讓學(xué)生講一講鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中的英雄事跡，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)潛力；透過引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的資料，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的潛力。透過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：甲午中日戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌等為代表的愛國官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭，他們是甲午戰(zhàn)爭的民族英雄；由于清政府的腐朽沒落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午中日戰(zhàn)爭以中國失敗而告終。中日《馬關(guān)條約》的簽定，大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。本課的重點(diǎn)是黃海大戰(zhàn)。講述黃海大戰(zhàn)中，鄧世昌指揮致遠(yuǎn)艦沉著應(yīng)戰(zhàn)直至艦沉與全體將士共存亡的英雄事跡，進(jìn)行愛國主義教育。本課的另一個(gè)重點(diǎn)是《馬關(guān)條約》簽定的狀況和資料。透過講述《馬關(guān)條約》的簽定的狀況和資料，揭露日本侵略者的貪婪、殘暴和清政府腐敗無能的賣國罪行。本課的難點(diǎn)是甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國失敗的原因和《馬關(guān)條約》影響。1．指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)歷史資料，幫忙學(xué)生獲取有效信息，加深對有關(guān)資料的理解。2．透過指導(dǎo)學(xué)生對《馬關(guān)條約》和《南京條約》資料的比較分析，幫忙學(xué)生提高分析問題的潛力。1．在導(dǎo)入新課時(shí)，老師能夠設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)言以渲染氣氛：“同學(xué)們，中華民族既是一個(gè)偉大的民族，同時(shí)又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？哪一字哪一句不啟人蒙昧、動(dòng)人心魄呢？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭的歷史時(shí)期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭。”這段導(dǎo)言一開始就制造了濃重的氣氛，學(xué)生的思維跟著教學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，兩句設(shè)問，既是對前課作了小結(jié)，也給下文作了鋪墊，起到了承上啟下的作用。2．黃海大戰(zhàn)一目是本課的重點(diǎn)，包括三個(gè)方面的資料：一是日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的目的和戰(zhàn)爭的名稱為甲午中日戰(zhàn)爭。二是黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過。三是黃海大戰(zhàn)的結(jié)果。能夠先由老師放映影片《甲午風(fēng)云》的重要片段，然后讓課前準(zhǔn)備好故事的學(xué)生進(jìn)行演講個(gè)性突出鄧世昌的事跡。老師在學(xué)生講完后進(jìn)行歸納和總結(jié)。要求學(xué)生注意看有關(guān)的地圖和圖片材料。3．黃海大戰(zhàn)后，李鴻章為保存自己派系的實(shí)力，命令北洋艦隊(duì)“保船避戰(zhàn)”，躲進(jìn)威海衛(wèi)軍港，不準(zhǔn)巡海迎敵。這樣，黃海制海權(quán)為日本艦隊(duì)所控制，此后中國遭到日軍海陸兩路的夾擊。由老師簡要講述遼東半島戰(zhàn)役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城，指導(dǎo)學(xué)生看小字部分資料。老師再講清威海衛(wèi)潰敗的狀況，指出威海衛(wèi)一戰(zhàn)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。4．《馬關(guān)條約》一目是本課的重點(diǎn)之一，應(yīng)依次講明以下三個(gè)問題：一是《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間（1895年）和雙方代表（李鴻章、伊藤博文）要求學(xué)生記憶。二是馬關(guān)條約的主要資料分四點(diǎn)劃在書上，并要求學(xué)生理解和記憶。關(guān)于“三國干涉還遼”，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字，教師不必講解。三是結(jié)合《馬關(guān)條約》的主要資料，分析其對中國的影響：第一、遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓遼東半島直接威脅了京津地區(qū)的安全。臺(tái)灣省是中國沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個(gè)，與福建省隔臺(tái)灣海峽遙遙相對，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。日本占領(lǐng)臺(tái)灣，不僅僅是掠奪了資源的寶庫，而且又是侵略我國東南沿海各省的基地。第二、兩億兩白銀的巨額賠款，嚴(yán)重破壞了中國財(cái)政，大大加重了中國人民的負(fù)擔(dān)。清政府當(dāng)時(shí)的財(cái)政收入，一年不足九千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜括人民外，只得大借附有苛刻條件的“洋債”。這筆巨額賠款，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其85％被日本政府充作軍費(fèi)，日本迅速發(fā)展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。第三、開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域個(gè)性是江浙兩省的財(cái)富。第四、條約規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，帝國列強(qiáng)取得了在中國直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料，嚴(yán)重阻撓了中國初步構(gòu)成的民族工業(yè)的發(fā)展?？傊恶R關(guān)條約》的簽定，大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了。5．1895年有人寫出這樣的對聯(lián)：“臺(tái)灣今已歸日本，頤和園又搭天棚?！弊寣W(xué)生動(dòng)腦筋思考：臺(tái)灣是中國的領(lǐng)土，為什么“今已歸日本”？“頤和園又搭天棚”，干什么？這兩件事聯(lián)系到一齊，說明什么問題？指出那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國難當(dāng)頭還搞什么“萬壽盛典”，這一小撮人主持國家哪有不敗之理。6．指導(dǎo)學(xué)生閱讀以徐驤為首的臺(tái)灣人民抗擊日本侵略者的有關(guān)材料，抨擊當(dāng)今臺(tái)灣“臺(tái)獨(dú)”分子的言論。1860年《馬關(guān)條約》割讓烏蘇里江以東領(lǐng)土（包括庫頁島）1895年《北京條約》割讓香港島1．比較分析：比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的資料，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。2．故事會(huì)：搜集臺(tái)灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的故事，在班里交流。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案篇7清朝政局的變動(dòng)和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案（一）

清朝政局的變動(dòng)和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案（一）（一）教學(xué)目的

1.要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：總理衙門的建立及其作用。慈禧太后發(fā)動(dòng)政變。漢族官僚勢力的擴(kuò)大。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的原因、內(nèi)容及對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)。2.要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：(1)總理衙門是適應(yīng)外國侵略者的需要而建立的，是中外反動(dòng)勢力進(jìn)一步勾結(jié)的產(chǎn)物。它的建立，有利于資本主義國家控制中國的外交和內(nèi)政。(2)慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，開始了她近半個(gè)世紀(jì)的反動(dòng)統(tǒng)治。(3)洋務(wù)派創(chuàng)辦近代工業(yè)的目的是維護(hù)清朝的統(tǒng)治。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國走上富強(qiáng)的道路，但在客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展，對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張也起到了一定的抵制作用。3.能力培養(yǎng)：通過引導(dǎo)學(xué)生對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生對事物的分析和評價(jià)的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：總理衙門的建立；慈禧太后發(fā)動(dòng)政變；洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)。（二）教學(xué)過程1.復(fù)習(xí)提問第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國社會(huì)造成了什么影響？2.導(dǎo)入新課第二次鴉片戰(zhàn)爭進(jìn)一步加深了中國半殖民地化的進(jìn)程。對于清政府來講，當(dāng)時(shí)外有侵略者的勢力，內(nèi)有太平天國革命運(yùn)動(dòng)，可謂是內(nèi)外交困。在這種形勢下，清政府的統(tǒng)治沒有垮下來。它是靠什么力量支撐的呢？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文提示，得出結(jié)論，引出課題）第二次鴉片戰(zhàn)爭后，中外反動(dòng)勢力的進(jìn)一步勾結(jié)，導(dǎo)致了清朝政局的變動(dòng)和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第11課，清朝政局的變動(dòng)和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（板書課題）。3.講授新課一、總理衙門的建立（1861年，奕?）1.建立的原因鴉片戰(zhàn)爭以前，清政府沒有專門辦理外交事務(wù)的中央機(jī)構(gòu)，只有禮部和理藩院兼管一部分具有外交性質(zhì)的事務(wù)。鴉片戰(zhàn)爭以后，清政府設(shè)立了“五口通商大臣”這個(gè)新職位，辦理對外交涉事宜，由兩廣總督或兩江總督兼任。對此，外國侵略者非常不滿，多次要求建立專門機(jī)構(gòu)，由中央大員和他們交涉，并指名要奕?出任新外交機(jī)構(gòu)的首腦。奕?等秉承外國侵略者的旨意，奏清設(shè)置總理衙門。1861年初，清政府為了適應(yīng)外國侵略者的需要，批準(zhǔn)設(shè)立了總理各國事務(wù)衙門，作為辦理洋務(wù)的中央機(jī)關(guān)，由恭親王奕?充任辦事大臣。（指導(dǎo)學(xué)生看課文“恭親王奕?”插圖。）2.職權(quán)范圍及作用總理衙門是一個(gè)專門辦理同外國交涉的機(jī)構(gòu)，它有哪些職權(quán)范圍呢？（請學(xué)生看書后回答。）從總理衙門的職權(quán)范圍可以看出，它的權(quán)力很大，成為清政府的重要決策機(jī)構(gòu)。那么，總理衙門的建立有什么作用呢？我們一起來分析一下。首先，總理衙門是應(yīng)外國侵略者的要求而建立的，是中外反動(dòng)勢力勾結(jié)的產(chǎn)物。它表明清政府對外國侵略者的態(tài)度，由以前的害怕、疑忌逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛懞?、依賴，其次，外國侵略者千方百?jì)地干涉、操縱總理衙門的事務(wù)，從而達(dá)到控制清政府的外交和內(nèi)政的目的。因此，總理衙門的建立，有利于資本主義國家控制清政府的外交和內(nèi)政，是清朝中央機(jī)構(gòu)開始半殖民地化的標(biāo)志?？偫硌瞄T建立后，中國對外交往的事務(wù)增多。由于語言不通，1862年，清政府批準(zhǔn)奕?等人奏請，成立了京師同文館。這是一所專門培養(yǎng)外語人才和外交人才的近代學(xué)校。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分。）京師同文館的設(shè)立，對傳播近代自然科學(xué)知識(shí)起了一些積極作用。總理衙門的建立，是清朝政局變動(dòng)最突出的表現(xiàn)。這一時(shí)期，清朝政局的變動(dòng)還表現(xiàn)為最高統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)了爭權(quán)奪利的斗爭，這場斗爭終于導(dǎo)致了一場政變的發(fā)生。二、慈禧太后發(fā)動(dòng)政變（1861年）1861年，在清朝的首都北京，發(fā)生了一場對中國社會(huì)影響深遠(yuǎn)的政變。這場政變使慈禧太后上臺(tái)垂簾聽政，并把持中國朝政近半個(gè)世紀(jì)。慈禧太后為什么要發(fā)動(dòng)政變？她是怎樣上臺(tái)的？1.政變的背景及經(jīng)過（與學(xué)生一起回憶電影《垂簾聽政》的部分情節(jié)。）1861年，咸豐皇帝病死在承德，遺詔由肅順等八位大臣輔佐六歲的載淳，執(zhí)掌政權(quán)。載淳的生母葉赫那拉氏和咸豐帝的皇后鈕祜祿氏一同被尊為皇太后，也就是慈禧太后和慈安太后。權(quán)欲極大的慈禧太后想垂簾聽政，遭到輔政大臣的反對，因而對八大臣極為不滿。為了同輔政大臣爭奪權(quán)力，實(shí)現(xiàn)自己掌權(quán)的野心，決定聯(lián)合恭親王奕?發(fā)動(dòng)政變，奪取政權(quán)。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分的政變經(jīng)過，并看課文“北京故宮養(yǎng)心殿東暖閣”插圖。）政變后，慈禧太后宣布垂簾聽政，任命奕?為議政王，改組軍機(jī)處，定年號為“同治”（請一學(xué)生閱讀課文注釋“垂簾聽政”、“同治”。）慈安太后生性軟弱，對政治不感興趣，政權(quán)實(shí)際落入慈禧一人手中。2.政變的影響慈禧太后發(fā)動(dòng)政變，一方面排除了肅順等八大臣的勢力，同時(shí)改組了中央機(jī)構(gòu)，使受外國侵略者賞識(shí)的奕?等人的地位得到了鞏固；另一方面，慈禧太后上臺(tái)后即向外國侵略者表示愿意“借師助剿”，聯(lián)合外國力量共同鎮(zhèn)壓太平天國，中外反動(dòng)勢力進(jìn)一步勾結(jié)起來。（可引導(dǎo)學(xué)生回憶前面所學(xué)過的太平天國運(yùn)動(dòng)，正是由于遭到中外反動(dòng)勢力的聯(lián)合絞殺而失敗的。）從此，慈禧太后開始了對中國長達(dá)近半個(gè)世紀(jì)的反動(dòng)統(tǒng)治。慈禧太后掌權(quán)以后，為了加強(qiáng)統(tǒng)治力量，一方面加緊勾結(jié)外國侵略勢力，借師助剿，鎮(zhèn)壓太平天國；另一方面對內(nèi)更加倚重漢族官僚地主的力量。因此，這一時(shí)期，清朝政局變動(dòng)的又一個(gè)方面是漢族官僚勢力的擴(kuò)大。三、漢族官僚勢力的擴(kuò)大太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，清朝封建統(tǒng)治的主要支柱——八旗兵和綠營軍因腐化墮落而喪失了戰(zhàn)斗力，被太平軍打得落花流水。從1851年1月到1853年2月，清軍四易統(tǒng)帥，仍未能扭轉(zhuǎn)潰敗的局面。1853年，當(dāng)太平軍從武漢沿江而下直逼南京之時(shí)，咸豐皇帝束手無策，在朝堂上與群臣相對而泣。此時(shí)，卻有一批地位不高又極端仇視農(nóng)民革命的漢族地主出來辦團(tuán)練，組織反革命武裝，給太平軍帶來巨大威脅，逐漸成為對抗太平軍的主力。在此形勢下，要維護(hù)清朝的統(tǒng)治，就不得不改變過去那種不敢對漢族官員委以重任的慣例。于是，從咸豐帝起，經(jīng)奕?到慈禧太后，開始倚重漢族官僚地主。前面我們學(xué)過的太平天國運(yùn)動(dòng)，同學(xué)們都知道漢族官僚地主舉辦的.團(tuán)練武裝中，最兇悍的就是曾國藩的湘軍。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文小字部分。）慈禧上臺(tái)以后，不僅曾國藩受重用，就連他所舉薦的李鴻章、左宗棠等一批漢族官僚也都受到清政府的重用。所以說，第二次鴉片戰(zhàn)爭后，漢族官僚勢力的擴(kuò)大，是清朝政局變動(dòng)的又一個(gè)表現(xiàn)。四、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)（19世紀(jì)60—90年代）第二次鴉片戰(zhàn)爭以后，清王朝內(nèi)外交困，面對著如何擺脫困境，統(tǒng)治階級內(nèi)部意見分歧，出現(xiàn)了頑固派和洋務(wù)派。在洋務(wù)派的推動(dòng)下，掀起了一場洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。1.頑固派與洋務(wù)派的形成頑固派和洋務(wù)派是在第二次鴉片戰(zhàn)爭后，鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動(dòng)中形成的統(tǒng)治階級內(nèi)部的兩個(gè)不同的政治派別，這也是這個(gè)時(shí)期清朝政局變動(dòng)的一個(gè)明顯的表現(xiàn)。頑固派以慈禧太后為首，他們以“天朝大國”自尊，對世界毫無了解，盲目排外，仇視一切外國事物，反對一切變革，是封建統(tǒng)治階級中最保守，最腐朽的一個(gè)集團(tuán)。洋務(wù)派主張學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)技術(shù)，制造船炮，鎮(zhèn)壓人民，維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治。這兩派在本質(zhì)上是相同的，都是要維護(hù)清朝的封建統(tǒng)治。區(qū)別僅在于對待外國事物的態(tài)度上。慈禧太后在內(nèi)外交困的形勢下，要保持清朝的統(tǒng)治地位，必須依靠擁有實(shí)力，并且得到外國侵略者賞識(shí)的洋務(wù)派，所以她暫時(shí)采取了支持洋務(wù)派的策略。2.洋務(wù)派的代表人物。中央：奕?地方：曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等“洋務(wù)”指一切外國的和關(guān)于外國的事務(wù)?！把髣?wù)運(yùn)動(dòng)”即洋務(wù)派為了鎮(zhèn)壓人民，維護(hù)封建統(tǒng)治、采用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，創(chuàng)辦近代工業(yè)的運(yùn)動(dòng)。從19世紀(jì)60—90年代，洋務(wù)派掀起了一場“師夷長技以自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。3.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容前期：創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)——“自強(qiáng)”，洋務(wù)派在創(chuàng)辦軍事工業(yè)時(shí)，打出“自強(qiáng)”的旗號。其目的正如曾國藩所說的“可以剿捻，可以勤遠(yuǎn)略?！奔存?zhèn)壓人民反抗，維護(hù)清朝的統(tǒng)治。奕?等人認(rèn)為，只要在封建制度中加進(jìn)一些西洋先進(jìn)技術(shù)，可以鎮(zhèn)壓人民，可以自主自強(qiáng)，封建統(tǒng)治便可長治久安。由此可以看出洋務(wù)派辦洋務(wù)的目的，是為了鎮(zhèn)壓人民，維護(hù)清朝統(tǒng)治?！白詮?qiáng)”是要強(qiáng)化封建統(tǒng)治階級的力量。洋務(wù)派創(chuàng)辦的主要軍事企業(yè)。（指導(dǎo)學(xué)生看課文中“洋務(wù)派創(chuàng)辦的主要工礦企業(yè)表”進(jìn)行講解）1861年曾國藩?jiǎng)?chuàng)建的安慶軍械所，是洋務(wù)派開辦的第一個(gè)軍事企業(yè)，仿制樣槍洋炮，用于鎮(zhèn)壓太平軍。1865年曾國藩、李鴻章在上海創(chuàng)辦的江南制造總局，是洋務(wù)派開辦的最大的近代軍事工業(yè)。（指導(dǎo)學(xué)生看課文“江南制造總局炮廠的機(jī)器房”插圖并閱讀插圖的小字部分。）江南制造總局即是今天我國造船業(yè)的基地——上海江南造船廠的前身。1866年左宗棠在福建馬尾成立的福州船政局，是清政府設(shè)備最齊全的一個(gè)船舶制造廠。它能夠建造排水量為2200噸的巡?？齑Ｑ髣?wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)，是采用新式技術(shù)的封建官辦工業(yè)。這些工業(yè)由封建官僚控制，經(jīng)費(fèi)由國家撥充，生產(chǎn)的武器直接供給清朝的軍隊(duì)使用。因此，生產(chǎn)從不計(jì)成本，不講效率，再加上管理不善，官員們層層貪污，資金時(shí)常短缺。同時(shí)，這些軍事工業(yè)對外國有很大的依賴性，從購買設(shè)備、安裝運(yùn)轉(zhuǎn)、生產(chǎn)制造都依賴外國，而引進(jìn)的技術(shù)，大多在西方已經(jīng)過時(shí)，并不先進(jìn)。軍事工業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)也多為外人壟斷，甚至一部分管理權(quán)也落入外人之手。為了解決資金問題，從70年代開始，洋務(wù)派便在繼續(xù)舉辦軍事工業(yè)的同時(shí)，打出“求富”的旗號，大力舉辦民用工業(yè)，想用民用工業(yè)獲取的利潤，來輔助軍事工業(yè)，以解決軍事工業(yè)資金不足的問題。后期：開辦一些民用工業(yè)——“求富”。洋務(wù)派開辦的民用工業(yè)，主要有：（見課文表格）1872年李鴻章創(chuàng)辦的輪船招商局；1888年張之洞在廣東創(chuàng)辦的織布官局，后遷到湖北武昌；1890年張之洞在湖北籌建的漢陽鐵廠等。洋務(wù)民用工業(yè)的興辦，部分地抵制了外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張，比如湖北織布局開織后，江漢關(guān)進(jìn)口洋布每年減少10萬多匹?；I劃海防：建立了北洋、南洋、福建三支海軍。從70年代中期到80年代中期，洋務(wù)派籌建了三支海軍，艦船主要向英、德兩國購買，部分船只由福州船政局和江南制造總局建造。1885年，清政府成立了海軍衙門，北洋海軍實(shí)力最為雄厚，北洋艦隊(duì)是當(dāng)時(shí)中國最大的一支海軍艦隊(duì)。舉辦新式學(xué)堂為了適應(yīng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的需要，洋務(wù)派還舉辦了一些新式學(xué)堂，培養(yǎng)翻譯人才、軍事人才和科技人才；還從中選派了幾批留學(xué)生赴歐美和日本留學(xué)深造。以上是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容。4.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的歷史評價(jià)洋務(wù)派從19世紀(jì)60年代至90年代，辦了30年的洋務(wù)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有什么歷史作用？我們應(yīng)當(dāng)怎樣評價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)呢？（在教師的指導(dǎo)下，組織5分鐘的課堂討論。可提醒學(xué)生聯(lián)系洋務(wù)派辦洋務(wù)的目的和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，然后由教師歸納。）洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是清朝封建統(tǒng)治集團(tuán)中一部分大官僚、大地主，為適應(yīng)帝國主義和鎮(zhèn)壓農(nóng)民革命的需要而推行的一場利用西方生產(chǎn)技術(shù)以挽救清朝封建統(tǒng)治的運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了30年，沒有使中國走上富強(qiáng)的道路。但是，它引進(jìn)了西方資本主義國家的一些近代科學(xué)生產(chǎn)技術(shù)，培養(yǎng)了一批科技人員和技術(shù)工人，在客觀上刺激了中國資本主義的發(fā)展。從70年代開始，有一批官僚、地主、商人直接投資于近代民用工業(yè)，促進(jìn)了民族資本主義的產(chǎn)生，也促進(jìn)了民族資產(chǎn)階級的出現(xiàn)和無產(chǎn)階級隊(duì)伍的壯大。另外，洋務(wù)派興辦的民用工業(yè)，對外國經(jīng)濟(jì)勢力的擴(kuò)張，也起到了一些抵制作用。4.鞏固知識(shí)（用習(xí)題方式了解學(xué)生掌握知識(shí)情況）1.19世紀(jì)60年代初期，清朝政局有哪些變動(dòng)？2.洋務(wù)派是什么時(shí)候出現(xiàn)的？有哪些代表人物？3.洋務(wù)派辦洋務(wù)的目的是什么？洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在客觀上起了什么作用？洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案篇81.掌握洋務(wù)派和頑固派的概念。2.掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的背景。3.對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)作出正確評價(jià)。4.掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號、資料、結(jié)果。1.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路。2.透過對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國走向富強(qiáng)之路，但引進(jìn)了西方先進(jìn)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。1.透過對洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的潛力。2.透過對本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納潛力。3.透過分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因，使學(xué)生逐步掌握由淺入深、由表及里層層分析歷史事件的方法。講解法。這一節(jié)對于初學(xué)歷史的八年級學(xué)生來說，不好理解的東西過多，需用講解法解決問題。［導(dǎo)入語］同學(xué)們請看課本上導(dǎo)入框中的資料?？蛑兄畧D是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間，由中國工匠獨(dú)立制成的鐵甲艦“平遠(yuǎn)號”。它的性能不亞于北洋艦隊(duì)從外國購買的“遠(yuǎn)”字號戰(zhàn)艦。在甲午海戰(zhàn)中，“平遠(yuǎn)號”一炮擊中日本旗艦“松島號”水雷室，震驚敵艦。那么，什么是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)？洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要資料又有哪些？這是我們在本節(jié)中將要學(xué)習(xí)到的資料。［教師講解］同學(xué)們，在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景里，我們要掌握兩個(gè)資料。一是近代化的含義和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在近代化中的地位；二是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的具體背景。所謂近代化，它指的是中國人民向西方學(xué)習(xí)，探索救國之路的過程。它的資料包括政治上的民主化，經(jīng)濟(jì)上的工業(yè)化，以及思想上的自由、民主化。近代化的過程是一個(gè)由點(diǎn)到面、由淺到深、由表及里的過程。中國的近代化，從本單元4篇課文的標(biāo)題能夠看出，它有一個(gè)由技術(shù)層面（洋務(wù)運(yùn)動(dòng)）到制度層面（戊戌變法、辛亥革命）再到文化層面（新文化運(yùn)動(dòng)）的演變。由此我們可知：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國近代化的一個(gè)開端，是中國近代化過程中在技術(shù)層面上的一個(gè)集中表現(xiàn)，此為一。第二，兩次鴉片戰(zhàn)爭，都以清政府的妥協(xié)投降、簽訂不平等條約而告結(jié)束。兩次鴉片戰(zhàn)爭中國的失敗，驚醒了地主階級中一些較先進(jìn)、開通的人士。他們認(rèn)識(shí)到了列強(qiáng)的船堅(jiān)炮利是導(dǎo)致兩次戰(zhàn)爭中國失敗的主要原因。他們開始拋棄原有的夜郎自大的觀念，逐漸地向西方靠攏。開始用向西方學(xué)習(xí)、引進(jìn)西方先進(jìn)技術(shù)的方式來試圖挽救清朝的統(tǒng)治，鎮(zhèn)壓人民的反抗。這部分人中有的成了之后的洋務(wù)派。在他們的努力下，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在19世紀(jì)60年代興起于中國的大地上。下面我們來看洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況。［教師引導(dǎo)］請同學(xué)們看課本的第一段話，從中找出洋務(wù)派的構(gòu)成和洋務(wù)派的代表人物。［學(xué)生看書］……［學(xué)生回答］洋務(wù)派的構(gòu)成：第二次鴉片戰(zhàn)爭后，清朝內(nèi)外交困。統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一些較為開明的官員主張利用西方先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，強(qiáng)兵富國，擺脫困境，維護(hù)清朝統(tǒng)治。其代表人物在中央是恭親王奕，在地方是曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人。［教師引導(dǎo)］在當(dāng)時(shí)，與洋務(wù)派相對應(yīng)的還有一個(gè)頑固派。盡管咱們教材上沒提這個(gè)概念，但從“頑固派”這三個(gè)字上，我們大致能夠推出這個(gè)派別的特征。請同學(xué)們大膽發(fā)言。［學(xué)生發(fā)言］發(fā)言一：頑固派應(yīng)對西方的侵略，采取了猜忌防范的態(tài)度。思想上是保守的、不開通的。發(fā)言二：頑固派就應(yīng)是在思想上不開放的，看不慣外來的事物的一個(gè)派別。在對外上還是以封建的、原有的方法對待。發(fā)言四：頑固派是與洋務(wù)派相對的，對外來事物是深惡痛絕的。［教師過渡］下面請同學(xué)們把洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的概況看一下，然后歸納，資料應(yīng)包括時(shí)間、旗號、主要資料、各條資料之間的聯(lián)系等。［學(xué)生看書］……［教師提問］洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間范圍是什么？［學(xué)生回答］19世紀(jì)60年代到90年代。［教師提問］洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主要打著什么樣的旗號進(jìn)行？［學(xué)生回答］“師夷長技”“自強(qiáng)”“求富”。［教師提問］洋務(wù)運(yùn)動(dòng)分為幾個(gè)時(shí)期？每一時(shí)期的基本特點(diǎn)是什么？［學(xué)生回答］洋務(wù)運(yùn)動(dòng)打著“自強(qiáng)”“求富”的旗號，前后分為兩個(gè)時(shí)期，19世紀(jì)60年代~70年代為前期，19世紀(jì)70年代~90年代為后期。［教師提問］洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要資料有哪些？［學(xué)生回答］在前期，洋務(wù)派采用西方先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，創(chuàng)辦了安慶內(nèi)軍械所，江南制造總局，福州船政局等一批近代軍事工業(yè)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)后期，洋務(wù)派在創(chuàng)辦軍事工業(yè)的同時(shí)，又創(chuàng)辦了一批民用工業(yè)。主要有上海輪船招商局、漢陽鐵廠、湖北織布局等。從70年代中期到80年代中期，洋務(wù)派又籌建了南洋、北洋和福建三支海軍。師：洋務(wù)派還有一個(gè)重要的舉措──培養(yǎng)人才，主要措施是什么？生：創(chuàng)辦新式學(xué)堂。洋務(wù)派為適應(yīng)中外交涉和開展洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的需要，開始創(chuàng)辦新式學(xué)堂。1862年成立的京師同文館是洋務(wù)派創(chuàng)辦的第一所新式學(xué)堂，它以培養(yǎng)外語翻譯和外交人才為宗旨。此后，洋務(wù)派在各地相繼開辦了一些科技學(xué)堂和軍事學(xué)堂，培養(yǎng)了一批翻譯、軍事和科技人才。（1）西方列強(qiáng)并不期望中國富強(qiáng)。（2）頑固派的阻撓和破壞。（3）缺乏健全、有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。首先，指出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)沒有使中國走上富強(qiáng)道路。甲午中日戰(zhàn)爭，北洋艦隊(duì)全軍覆沒，宣告洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)。這其中的原因固有許多，但最根本的是不觸動(dòng)封建制度，布新而不除舊，這是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)破產(chǎn)的根本原因。其次，充分肯定洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的用心作用。其用心作用表此刻：第一，引進(jìn)了西方資本主義國家的一些近代科學(xué)技術(shù)，使中國出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。第二，為中國近代企業(yè)積累了生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了技術(shù)力量。第三，在客觀上為中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展起到了促進(jìn)作用，為中國的近代化開辟了道路。[課堂鞏固]師：甲午中日戰(zhàn)爭后，李鴻章說“我辦了一輩子事，練兵也，海軍也，都是紙糊的老虎……但是勉強(qiáng)涂飾，虛有其表?！闭埬惴治隼铠櫿碌那榫w如何？（放視頻）生：甲午戰(zhàn)敗后，李鴻章被迫承認(rèn)標(biāo)榜“自強(qiáng)”、“求富”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗了的無奈心理?？偨Y(jié)：19世紀(jì)60－90年代，清朝統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部一部分官僚先后提出“自強(qiáng)”、“求富”的口號，倡導(dǎo)和推行了以學(xué)習(xí)西方科學(xué)技術(shù)、引進(jìn)機(jī)器生產(chǎn)為中心的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。這一運(yùn)動(dòng)，雖未使中國走上富強(qiáng)之路，但它給近代中國的發(fā)展帶給了一些新的東西，客觀上促進(jìn)了中國資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，從而使古老的中國開始順應(yīng)世界潮流──在近代化的道路上邁出了重要的一步洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教案篇9了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的背景和目的，識(shí)記洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物、口號、起止時(shí)間，主要內(nèi)容，掌握洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中興辦的主要企業(yè)。通過洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)