北師大版必修2語(yǔ)文《早晨從中午開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版必修2語(yǔ)文《早晨從中午開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材及教材分析本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)北師大版必修2語(yǔ)文教材中的《早晨從中午開(kāi)始》一課。該課是一篇富有想象力和哲理的小品文，作者從不同角度探討了時(shí)間、生命和人的關(guān)系。課文長(zhǎng)度適中，主題明確，情感真摯。適合用于中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解生命的意義，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)會(huì)理解小品文的文學(xué)特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格；掌握區(qū)分主旨和主題的方法；學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)境推理詞匯理解；掌握常用修辭方法的運(yùn)用。閱讀能力了解小品文的表達(dá)方式、閱讀策略和分析方法；學(xué)會(huì)歸納主旨和主題的方法；提高語(yǔ)感和閱讀速度。思維能力培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和策略性閱讀的習(xí)慣；培養(yǎng)關(guān)注生命體驗(yàn)和人生哲學(xué)，學(xué)會(huì)深度思考。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)探究小品文的文學(xué)特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格；學(xué)會(huì)區(qū)分主旨和主題的方法；掌握運(yùn)用語(yǔ)境推理詞匯理解的方法；理解常用修辭方法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生需要在品味文學(xué)魅力的同時(shí)，吸收生命哲學(xué)的啟示；學(xué)生需要在閱讀過(guò)程中對(duì)細(xì)節(jié)加以推理，對(duì)語(yǔ)境進(jìn)行理解；能否熟練掌握和運(yùn)用不同的修辭方法。四、教學(xué)過(guò)程安排第一課時(shí)：導(dǎo)入+課文概覽導(dǎo)入（15分鐘）學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)舉例說(shuō)明，引出時(shí)間和生命這兩個(gè)概念，讓學(xué)生思考時(shí)間和人的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生了解《早晨從中午開(kāi)始》這個(gè)文學(xué)體裁，并通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)生命是怎樣認(rèn)識(shí)的。課文概覽（35分鐘）讓學(xué)生先閱讀一遍《早晨從中午開(kāi)始》，分組交流，討論各自的看法，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)課文主旨和主題，回答一些導(dǎo)讀問(wèn)題，為后續(xù)對(duì)課文的深入理解打下基礎(chǔ)。第二課時(shí)：重點(diǎn)分析小組分工閱讀和分析（40分鐘）分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)分析一段內(nèi)容，學(xué)生需要理解段落的意思，并找出一些重要的句子、詞語(yǔ)、修辭方法等。學(xué)生要分析開(kāi)篇「中午」兩個(gè)字的含義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)核心問(wèn)題「人生有哪些轉(zhuǎn)折點(diǎn)？」問(wèn)題解答和擴(kuò)展（20分鐘）針對(duì)學(xué)生在小組分析中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生自由地發(fā)揮他們的想象力，討論自己的看法——有沒(méi)有感受到其中的某種深意？能否探討人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的分類和重要性？第三課時(shí)：課文整體理解重點(diǎn)內(nèi)容的反復(fù)朗讀（20分鐘）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出聲音，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)朗讀。整體理解與篩選關(guān)鍵表達(dá)方式（40分鐘）讓學(xué)生全文朗讀3遍，先抓住主題，再分析文學(xué)特點(diǎn)和表達(dá)方式。引導(dǎo)學(xué)生注意課文中關(guān)鍵表達(dá)方式，比如象征、比喻、排比、反問(wèn)等。第四課時(shí)：學(xué)生歸納總結(jié)并展示學(xué)生歸納并討論（30分鐘）以小組為單位，讓學(xué)生繼續(xù)分析課文的文學(xué)特點(diǎn)，提出新的想法和見(jiàn)解，論述對(duì)人生的啟示意義。整體展示和評(píng)價(jià)（40分鐘）鼓勵(lì)學(xué)生以不同形式呈現(xiàn)自己對(duì)課文的認(rèn)識(shí)、理解和思考，如課件、朗誦、小品等，最后根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)方法觀察學(xué)生課堂行為，如是否積極、參與度高不高；通過(guò)課后作業(yè)、閱讀筆記、小組討論等方式，對(duì)學(xué)生是否理解課文、是否掌握分析方法等進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如對(duì)生命哲學(xué)的理解，對(duì)文學(xué)魅力的理解等；通過(guò)學(xué)生的展示形式以及對(duì)其展示內(nèi)容的理解和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)他們對(duì)課文的理解深度和閱讀水平。六、教學(xué)反思本課教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)對(duì)細(xì)節(jié)和語(yǔ)境的理解，在學(xué)生閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘課文的更深層含義，并將其與生命哲學(xué)相聯(lián)系。因此