2023年小學數(shù)學《方向與位置》教案

2023年小學數(shù)學《方向與位置》教案小學數(shù)學《方向與位置》教案1

教學內(nèi)容：

例2、例3及練習

教學目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡潔的路途圖，并能描述行走的路途。

3、進一步培育學生的空間觀念。

重點難點：

使學生學會看簡潔的路途圖，并能描述行走的路途。

教學打算：

自制課件

教學過程：

一、復習

1、匯報課外認方向的狀況。

2、說說教室和校內(nèi)的東西南北各有什么。

二、探究新知

(一)教學例2

1、視察第3頁的校內(nèi)圖，你能畫出校內(nèi)的示意圖嗎?怎樣畫，能讓別人看懂方向?

2、學生同桌合作畫。

3、溝通匯報：把學生畫的多種狀況展示出來。

4、請大家視察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。)

5、為了便利溝通，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的.?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎?并留意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

(二)教學例3

1、視察例3圖，你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有)

2、兩個小摯友在做什么?

3、少年宮怎么走?請你先用手指出路途圖，同桌相互看看指對了嗎?

4、同桌相互說

去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：(課件)

2、做一做

從圖上獲知“北”，依據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。

四、綜合練習

1、視察第2頁廣場圖，請依據(jù)示意圖指出東西南北。

2、你能說說這幅廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?

3、第6頁第3題、第7頁第4題：視察中國地圖，先找出“五岳”?，F(xiàn)在告知你中岳是嵩山，你能依據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比，誰說得對!講評。

4、引導學生閱讀：你知道嗎?

五、總結。

六、布置預習

1、查找有關指南針的資料。

2、找尋生活中什么時候會用到方位的學問。

板書設計：

繪制平面圖弄清方向

上北下南，左西右東找到位置

學看路途圖說出路途

小學數(shù)學《方向與位置》教案2

教案設計

設計說明

本節(jié)課復習的是“圖形與幾何”領域中的方向與位置這部分學問。鑒于這節(jié)課的學問與學生的生活聯(lián)系緊密，并且駕馭、運用起來有肯定的難度，在教學設計上主要關注了以下幾個方面：

1．回顧、溝通，構建學問網(wǎng)絡。

上課伊始，通過談話激活學生對所學方向與位置這部分學問的相識，使學生把各相關學問點有機地聯(lián)系起來，連點成線、連線成面，對這部分內(nèi)容有一個相對科學、完整的相識，為日后進一步學習方向與位置的.學問打下堅實的基礎。

2．創(chuàng)設情境，逐點復習、鞏固。

在創(chuàng)設有效復習情境的同時，引導學生結合典型習題，對主要學問點進行逐步分析、層層反饋，使學生在愉悅的氛圍中復習、鞏固所學學問，獲得勝利的體驗。

3．聯(lián)系生活，提高識圖實力。

關注數(shù)學與學生實際生活的緊密聯(lián)系，引領學生聯(lián)系實際，借助典型習題來復習、駕馭描述簡潔路途圖的方法，在綜合利用所學學問解決問題的同時進一步提高識圖實力。

課前打算

老師打算PPT課件

教學過程

⊙構建學問網(wǎng)絡

小學數(shù)學《方向與位置》教案3

教學目標：

1．使學生學會依據(jù)平面圖運用所學的確定位置的學問和方法描述簡潔的行走路途。

2．使學生進一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的應用價值，增加用數(shù)學方法描述現(xiàn)實世界中空間關系的意識和實力。

教學重點：

依據(jù)方向和實際距離在平面圖上確定物體的位置。

教學難點：

運用確定位置的學問和方法描述簡潔的行走路途。

教學過程：

一、談話引入

提問：同學們你們平常是怎么來學校的？假如老師要從學校去你家，你能告知老師怎么走嗎？誰來說一說？

學生說說從學校到家的路途。

談話：通過同學們的敘述，有些同學的家老師知道怎么走了，因為他表達地很清晰，有些同學的家老師還不知道怎么走，但是沒有關系，通過這節(jié)課的學習，信任你會讓老師依據(jù)你的敘述找到你家的。（板書課題：描述簡潔的行走路途）

二、互動新授

1．出示第52頁例3，嘗試描述行走路途。

師：這是李偉家旁邊部分街道的平面圖。請你細致視察，從圖中你你找到哪些數(shù)學信息？

學生可能這樣回答

（1）李偉家旁邊有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。

（2）大港小學在敬老院的北面。

（3）醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。

老師讓學生盡可能的說全圖中的位置關系。

師：同學們從圖中找出了這么多的數(shù)學信息，那么你能說說李偉從家到大港小學行走的方向和路程嗎？

學生溝通。

匯報預設

生1：先向東走到超市，左拐經(jīng)過展覽館走到書店，再右拐走到學校。

生2：先向東走到超市，再向北走到書店，再向東走到大港小學。

生3：先向東走到超市，再向東北方向走到醫(yī)院，再向北走到大港小學。

生4：先向東走到超市，再向北偏東方向走到醫(yī)院，再向北走到大港小學。

師：你能看圖再說說醫(yī)院在大港小學的什么位置嗎？

超市在醫(yī)院的什么位置？

（1）自己說一說。

（2）在小組中說一說，小組中的`成員相互更正。

（3）全班匯報溝通。

指名一人匯報后，全班評議：好在什么地方？什么地方須要修改？

留意：匯報溝通時，允許有不同的敘說方式。

2．說說李偉放學回家的行走路途。（練一練）

（1）你想怎么說，各自說說看。

（2）在小組中說一說，小組中的成員進行評議。

（3）全班匯報溝通。

三、鞏固練習

1．練習九第7題。

學生獨立計算。

2．練習九第8題。

出示李家橋小學的平面圖，讓學生嘗試描述行走路途。

3.練習九第9題。

（1）出示第9題的平面圖。

指出：這是某地5路公共汽車的行駛路途圖。

（2）看圖說說，5路公共汽車經(jīng)過哪幾個地方？

（3）你能說出5路公共汽車的行駛線路嗎？

各自練習后，在小組中說一說，再引導在全班溝通。

四、拓展練習（練習九第10題）

學校在你家的什么方向？從你家上學，途中要經(jīng)過哪些有明顯標記的地方？你能說出你上學的路途嗎？

五、全課小結

引導總結：我們在描述簡潔的行走路途的時候要說清晰方向，有距離的還要說清距離，途中各點要逐個描述，做到不重復、不遺漏。

六、課堂作業(yè)

補充習題：41頁

小學數(shù)學《方向與位置》教案4

教學目標：

1.結合現(xiàn)實生活，學會依據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辯認其余三個方向。

2.使學生知道地圖上的方向，并且會看簡潔的路途圖。

3.感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，培育學習數(shù)學的愛好。

4.通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習的熱忱和愛好。

教學重、難點：

在詳細的情境中，能依據(jù)給定的一個方向分辨出其余三個方向，會看簡潔的路途圖。

教具：小黑板字條（打?。?/p>

教學過程：

課前談話：今日老師第一次來到石良完小，誰能給幫老師一個忙。介紹一下校內(nèi)的狀況，分別找一找校內(nèi)的'東西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感謝同學們的介紹。

一、課前小嬉戲，導入新課（復習東南西北，起立，指說）

現(xiàn)在，上課（師生起立問好）咱們來個小競賽，看哪個小隊的同學反應快，回答流利、干脆。打算好了嗎？想一想，你現(xiàn)在是面對什么方向，（三個小隊分別說）？再一個問題：你的前后左右各是什么方向？為什么老師提同樣的問題，而你們的回答卻不一樣？這節(jié)課咱們來探討方向與位置。（板書）

二、聯(lián)系實際，自主探究

1.剛才，同學們給我介紹了校內(nèi)的狀況，我也找了幾個建筑物，你們知道它在校內(nèi)的哪個方向嗎？（廁所操場科技樓食堂）（東西南北）從你現(xiàn)在的位置來視察，它在你的哪個方向？從你的前后左右四個方一直找一找？

2.為了讓我更清晰地相識校內(nèi)，請同學們再幫我一個忙。把校內(nèi)這四個建筑物填在課前老師發(fā)給你的圖上，制成一個平面圖。利用你們已有的閱歷，起先獨立完成。（生獨立完成平面圖，師巡察指導）

3.請3個學生把不同結果板演到小黑板上，并讓學生講解為什么要這樣做，講明白是面對哪個方向，這個方向是什么建筑？后面？左面？右面？（轉(zhuǎn)身，分3個方向演示小黑板，并標上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。）

4.同學的平面圖都有道理，但為什么不一樣？同一個校內(nèi)，平面圖卻不一樣。怎么辦？所以必需統(tǒng)一規(guī)則。在國際上人們繪圖或者平面圖時，規(guī)定按上北，下面就應當是（學生說，師板書到中間）以后再繪圖的時侯就必需按這個方位。再把校內(nèi)這四個建筑物按到方位圖上。哪個平面圖是符合這個標準？為了看的更明白，再加上方向標。

5.這兩個圖怎么變一變讓它也符合標準？（旋轉(zhuǎn)，也標上方向標。）

三、實踐應用

1.實小平面圖

通過這個圖，你說一說知道學校的哪些狀況？

2做一個學校周邊環(huán)境平面圖

師：同學們課余時間可以制作一個平面圖。調(diào)查一下學校周邊的狀況？（板書東埠西埠下河頭石良集）把它們寫到另一張紙上，做成一個平面圖。

板書設計：略

小學數(shù)學《方向與位置》教案5

教學內(nèi)容：

義務教化課程標準試驗教科書（人教版）數(shù)學第六冊第9、11頁。

教學目標：

1、在分辨8個方向基礎上，學會看簡潔平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。

2、在對簡潔物體的位置關系的探究過程中，發(fā)展空間觀念。

3、培育學生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛生活的情感。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入。

師：小摯友在雙休日都喜愛和家長去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有肯定的行車路途，我們在乘車的`時候要留意什么？

生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一樣。

生：看我們要坐幾站才下車……

師：大家提的這些都很有必要了解清晰。今日老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學習如何相識路途。（出示課題：相識路途）

二、自主探究，小組合作解決問題。

引入：師出示路途圖。

北會展中心（嘉年華）

椰風寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫(yī)院胡里山曾厝安小學白石炮臺

相識29路車的行車路途。

師：有了這張路途圖，你們肯定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說？

生：胡里山站在學校的西面……

師：小摯友視察真細致，你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路途嗎？

從廈大動身向行駛……

先引導學生在組內(nèi)說一說，再全班溝通。

師：誰還能說一說你想從哪個站點動身到哪個站點的路途？

請幾個學生說一說自己的行車路途。

3、出示泛洋嘉年華的導游圖。

4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項目？

5、你最喜愛哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。

師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？

動感電影在震天動地的什么方向？學生指名回答。

接下來由學生提問，學生指名回答。

6、小摯友真聰慧，我這兒還有一個要求：我想從入口動身去玩震天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應當先去哪兒，再去哪，請幫我支配一條路途吧。

a)同桌合作完成路途圖。

b)指名介紹路途圖。

c)集體評價。

三、鞏固練習：

1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內(nèi)說一說，讓小組內(nèi)同學評一評。

四、全課小結：

小摯友們今日學習了新的學問，說一說今日最感愛好的什么？為什么？

小學數(shù)學《方向與位置》教案6

設計說明

《數(shù)學課程標準》中提倡自主探究、合作溝通、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，強調(diào)從學生的生活閱歷和已有的學問背景動身，為學生供應參加數(shù)學活動和溝通的機會。為此，本節(jié)課為學生供應了現(xiàn)實而又好玩的數(shù)學學習內(nèi)容和學習形式，詳細體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．導入部分從學生的已有生活閱歷動身，提出“你從家到學校的路途是怎樣的？”這一現(xiàn)實問題，體現(xiàn)了數(shù)學源于生活這一原則，利用學生身邊的事物創(chuàng)設學習情境，可以激發(fā)學生的學習愛好。

2．學習新知時，依據(jù)路途圖讓學生先進行描述，然后結合學生的描述進行點評。整個過程都是以學生為主體，以學生描述為主軸，充分發(fā)揮學生的主體作用。

3．通過描述畫出簡潔的路途圖，使學生駕馭畫路途圖的方法，既培育了學生動手操作的實力，也加深了學生對數(shù)學源于生活、服務于生活這一原則的'理解。

課前打算

老師打算PPT課件學情檢測卡

學生打算直尺、量角器等畫圖工具

教學過程

⊙復習導入

1．說一說，你從家到學校的路途是怎樣的？

2．同學們，要描述地圖上兩個城市的位置關系，須要知道哪些信息？(確定以哪個城市為觀測點、確定相對于另一個城市的方向、確定兩個城市間的距離)

設計意圖：利用學生身邊的事物創(chuàng)設學習情境，有利于激發(fā)學生的學習愛好。

⊙探究新知

課件出示教材22頁例3情境圖。(去掉圖中的角度和距離)

1．組織學生視察“臺風移動路途圖”，說說從中你能獲得哪些信息，你能簡潔地描述出臺風移動的路途嗎？(從圖中能知道臺風移動的方向，但是不能詳細地描述出臺風移動的路途，須要補充角度和距離這兩個條件)

2．利用方向和距離描述臺風移動的路途。(將路途圖補充完整)

(1)分段描述。

師：結合方向和距離說一說臺風生成以后，先向哪個方向移動了？移動了多少千米？(學生溝通后匯報：臺風生成以后，先是沿正西方向移動了540km)

師：然后臺風又是怎樣移動的？移動了多少千米？移動到了什么地方？(臺風變更方向，向西偏北30°方向移動了600km，到達A市)

追問：你能說出臺風是怎么移動到B市的嗎？(臺風又變更方向，向北偏西30°方向移動了200km，到達B市)

師：臺風離開B市后又是怎樣運動的？(臺風向正西方向移動了100km，離開B市)

(2)總結描述方法。

師：通過上面的探究，你有什么收獲嗎？

預設

生1：我發(fā)覺可以以觀測點為中心，畫出一個十字方向標。

生2：我發(fā)覺在描述路途圖時要做到“三看”：一看起點，在哪里？找到；二看方向，向哪里偏？看準；三看長度，走了多遠？用單位長度表示出來。

(3)整體描述。

師：誰能將這幾段路途連起來說一說？(學生同桌之間溝通合作，然后全班匯報溝通)

3．總結：在運動路途圖中，觀測點是不斷改變的，要依據(jù)觀測點的改變重新確定方向標，視察物體的位置。

設計意圖：通過合作學習的方式，發(fā)揮學生的主體作用，經(jīng)驗駕馭學問的過程，變被動學習為主動學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。

⊙應用反饋

1．完成教材22頁“做一做”。

(1)以小組為單位根據(jù)課堂活動卡的內(nèi)容進行操作。

(2)展示作品并進行評價。

2．依據(jù)所給路途圖填空。

小學數(shù)學《方向與位置》教案7

教學目標：

（1）使學生相識東、南、西、北四個方向，培育學生分辨方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

（2）結合詳細情境，能夠用給定的一個方向分辨出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

（3）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的相識和分辨實力，并能敏捷依據(jù)方位確定物體的位置。

（4）將豐富的生活素材融入教學，創(chuàng)設生動、好玩的情境，培育學生從多種角度思索問題的實力，體會解決問題策略的多樣性。

教學重點：

分辨東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

教學難點：

在詳細的情境中，能依據(jù)給定的`一個方向分辨出其余三個方向。

教具：

校內(nèi)情境圖、多媒體課件。

教學過程：

一、聯(lián)系實際，導入新課。

師：新學期，我們介紹一下學校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）

師：今日我們用東、南、西、北這些新的方位學問幫助我們辨別方向。

二、聯(lián)系生活，自主探究。

（一）學會分辨東、南、西、北

1、找尋生活中的數(shù)學

師：生活中，你視察過太陽是從什么方向升起的嗎？

師：現(xiàn)在坐在教室