人教版高三地理選修3《資源價值》教學設計

人教版高三地理選修3《資源價值》教學設計一、教學背景本課程為人教版高三地理選修3《資源價值》教學設計，屬于選修課程，主要涉及資源價值認識、資源價值有效利用等方面內(nèi)容。本節(jié)課的教學對象是高三學生，學生已掌握基本的地理知識和技能，需要學習如何認識資源價值以及如何有效地利用資源。二、教學目標掌握資源價值的基本概念和分類方法。理解不同資源的地理特征和區(qū)域差異。學習資源價值的測算和評價方法。探究有效利用資源的途徑和措施。培養(yǎng)學生的資源意識和環(huán)境保護意識。三、教學內(nèi)容和流程1.教學內(nèi)容第一部分：資源價值的概念和分類資源價值的概念和內(nèi)涵資源分類方法和特征第二部分：資源的地理特征和區(qū)域差異氣候和地形對資源的影響資源的分布和區(qū)域差異第三部分：資源價值的測算和評價方法資源價值的測算方法資源價值的評價方法第四部分：有效利用資源的途徑和措施資源的開采利用和保護資源技術(shù)創(chuàng)新和節(jié)約利用2.教學流程第一課時：資源價值的概念和分類1.1資源價值的概念和內(nèi)涵1.2資源分類方法和特征1.3質(zhì)疑和討論第二課時：資源的地理特征和區(qū)域差異2.1氣候和地形對資源的影響2.2資源的分布和區(qū)域差異2.3質(zhì)疑和討論第三課時：資源價值的測算和評價方法3.1資源價值的測算方法3.2資源價值的評價方法3.3質(zhì)疑和討論第四課時：有效利用資源的途徑和措施4.1資源的開采利用和保護4.2資源技術(shù)創(chuàng)新和節(jié)約利用4.3質(zhì)疑和討論四、教學方法和手段教學方法基于學生主體性和情境化教學原則，教學方法主要包括：PBL（問題導向?qū)W習）方法：通過質(zhì)疑和課堂討論，引導學生積極探究和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生透徹思考和獨立思考能力。案例教學方法：選取具有典型性的案例，讓學生在實際情境中體驗、感受和探究知識。合作學習方法：讓學生在小組內(nèi)進行集思廣益，互相協(xié)作、互相學習，提高學生的自主學習能力。多媒體輔助教學方法：運用多媒體手段（例如視頻、圖片、音頻）等生動有趣的教學資源，豐富教學內(nèi)容，增強教學效果。教學手段PPT演示合作探究學生討論案例分析視頻展示五、課堂評價教師應通過課堂討論、小組合作、案例分析及課后作業(yè)等方式，全面了解學生的學習狀況和掌握情況，及時糾正教學過程中的不足和錯誤，評價學生的主體性和學習效果。具體評價方式可包括：討論記錄：記錄學生的討論過程和內(nèi)容，評價學生的思維能力和溝通能力。作業(yè)評價：根據(jù)課堂所學知識，推出題目作為課后作業(yè)，對學生的作業(yè)及時進行評價。案例分析：通過分析所選的相關(guān)案例，評價學生的知識掌握和應用能力?？荚嚳己耍横槍Ρ竟?jié)課程學習的知識點，進行考試評測，評價學生的學習效果。六、教學反思本節(jié)課程教學目標明確，教學內(nèi)容豐富，但在課程的設計和實施中，應更加注重深化學生的認識和思考，引導學生積極參與到課堂學習中，充分展示學生的主體性和創(chuàng)新思維能力。同時，應結(jié)合不同層次的學生實際情況，調(diào)整相應的教學方法和手段，保證教學效果的最大化。七、參考文獻《人教版高中地理選修3》劉文鋒、劉福仁、趙俊林.地理領域問題解決教學(第二版).濟南：山東教育出版社,2017.Barton,D.,Hamilton,M.,&Ivanic,R.(eds.)(2