人教版八年級地理上冊《河流和湖泊》教學設(shè)計

人教版八年級地理上冊《河流和湖泊》教學設(shè)計1.教學目標了解河流和湖泊的形成及地理意義學會觀測河流水文特征學會分析河流和湖泊的水生態(tài)環(huán)境培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗探究能力2.教學內(nèi)容河流的形成及分類湖泊的形成及分類觀察河流水文特征及其分析分析河流和湖泊的水生態(tài)環(huán)境3.教學方法經(jīng)驗教學法：學生能親身觀察河流水文特征，如河流橫斷面、水位、流速等，進而學習分析河流的基本特征，加深對河流的認識。探究教學法：安排實地考察活動，引導學生發(fā)現(xiàn)自然界的規(guī)律和物理現(xiàn)象，了解河流和湖泊的形成原因及其分類，進而形成對地理學科的探究興趣。研究教學法：通過讓學生閱讀相關(guān)章節(jié)，自主探究感興趣的話題，發(fā)現(xiàn)難解之處，難點解決并由學生匯總成報告提交。4.教學過程第一節(jié)：河流的形成及分類導入：呈現(xiàn)河流的圖片，幫助學生形成對河流的概念和認識。學習內(nèi)容：河流的簡介及流域劃分河流的形成原因及分類活動安排：分組探究不同省份的主要河流及其流域狀況。觀察河流的橫斷面和側(cè)面，在實驗室內(nèi)測量河流的流速和水位，采集水樣進行流量測定。鞏固練習：提供不同地形不同地區(qū)的衛(wèi)星地圖，讓學生識別河流的走向和流域的分界線。第二節(jié)：湖泊的形成及分類導入：呈現(xiàn)湖泊的圖片，幫助學生形成對湖泊的概念和認識。學習內(nèi)容：湖泊的構(gòu)成要素及坐標表示方法湖泊的形成及分類活動安排：在實驗室內(nèi)制作鹽湖和淡水湖模型，讓學生感受不同湖泊之間的化學區(qū)別。教師以當?shù)氐貓D為樣例，讓學生了解湖泊的分布特征及其形成原因。鞏固練習：用廣東省區(qū)域衛(wèi)星地圖，讓學生判斷此區(qū)的湖泊類型、地理區(qū)域環(huán)境等情況。第三節(jié)：觀察河流水文特征及其分析導入：呈現(xiàn)不同地區(qū)橫斷面圖片，讓學生了解不同河流的特征。學習內(nèi)容：河流橫斷面的區(qū)分及其代表河流特征的分析河流輸沙量及分析方法活動安排：學生分組到不同河流觀測站進行實地考察和觀測，抽取不同水深、流速下的水樣，用于傳統(tǒng)的測量與分析河流要素的方法。學習河流走向和流域范圍等基本常識，應對水文地圖的解讀及信息的分析整合。鞏固練習：組織煙臺三河口第二觀測站的實踐教學，幫助學生建立系統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集技能，并掌握基本實驗的解析技巧。第四節(jié)：分析河流和湖泊的水生態(tài)環(huán)境導入：針對當?shù)氐乩硖卣?，呈現(xiàn)不同河流和湖泊的圖片，讓學生針對每一個湖泊的特點，發(fā)揮個人創(chuàng)造性。學習內(nèi)容：水生態(tài)環(huán)境分析的介紹水生態(tài)環(huán)境保護的重要性活動安排：學生選取當?shù)氐哪骋粋€河流或湖泊，進行實地勘查，收集生態(tài)環(huán)境信息，分析生態(tài)環(huán)境的利弊等情況。通過分析，讓學生形成科學合理的水生態(tài)環(huán)境保護觀念。鞏固練習：設(shè)置高難度實驗探究項目，如對某特定河流的生態(tài)環(huán)境分析、相關(guān)宏觀規(guī)律探究以及信息整合的實踐訓練。5.教學評估不定期組織實踐教學活動，觀察學生的動手能力及觀測技能。要求學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)、論文閱讀、實地考察等成果編寫研究報告。定義學科相關(guān)概念，組織學生進行期末考試，檢查學生是否掌握了基本的地理學知識及思維方法。6.總結(jié)本課教學設(shè)計，旨在通過多種形式的教學活動幫助學生了解河流和湖泊的形成及分類，學習分析河流和湖泊的水文特征及其生態(tài)環(huán)境，在實踐中提高學生的探