2023年關于九年級語文教學計劃錦集9篇

2023年關于九年級語文教學計劃錦集9篇九年級語文教學安排篇1

時間飛逝，一學期擠眼而過，我和學生一起迎來了初中階段的最終一學期，也是學生面臨的第一個人生十字路口，因此支配好學生本學期的教學活動至關重要。為使本學期的教學活動提高到最大效率，現將本學期語文教學安排如下：

一、本學期教學內容分析

本學期九年級的語文教學任務主要有以下幾項：

（一）九年級1——4單元現代文內容的學習。

本部分內容主要涉及到學生對文學作品的觀賞。第一單元是現代詩，教學時主要引導學生學習詩歌的朗讀技巧，感悟詩人深厚而熾烈愛國之情，陶冶學生情操，凈化學生心靈，加深學生對祖國和家鄉(xiāng)的情感。幫助學生理解詩中的藝術形象，觀賞詩歌凝練的語言。背誦名篇佳作。其次單元是小說，教學中除了了解小說的基本常識外，著重引導學生觀賞小說中的人物形象，把握人物的性格特點，學習作者刻畫人物性格的多種藝術手法。以提高學生閱讀和寫作的實力。第三單元是散文單元，學習時，重在培育學生的審美趣味和對語言文字的感悟理解實力。對于精致的段落要熟讀成誦。第四單元是戲劇單元。重在引導學生理解戲劇是怎樣在沖突中呈現人物性格的，又如何通過特性化的語言塑造人物形象。本部分的教學以其次單元為主。

（二）1——6冊語文教材學問的梳理。

本部分為考前的第一輪復習，重在加強學生對學過的語文基礎學問的復習與鞏固，老師進行適當的拓展延長。對于現代文的.復習，重點課文老師幫助學生進行梳理課文內容，強調重點學問。自讀課文要求學生記住字詞。文言文是復習的重點，復習中要求學生背誦名篇，記住課文中重點實詞、虛詞的用法，并養(yǎng)成自己歸納總結的好習慣。對課文中的重點語句，要能夠精確翻譯。了解重點的作家作品。對于每單元后的綜合性學習，有重點的幫助學生進行設計總結。課后古詩詞能夠精確背誦默寫。

（三）專項訓練，強化語文語文學問體系。

本階段的復習，主要抓以下幾個專項：

1、語音和漢字。本部分要求學生記住課程標準中要求駕馭的3500個常用漢字的讀音及寫法。能規(guī)范的給生字注拼音。

2、詞語。了解詞語的常見用法及特別語言環(huán)境中的含義。留意平常簡單些錯的字。

3、句子。重點復習病句的修改以及句子的仿寫。

4、名言名句。要求學生精確嫻熟的默寫。

5、名著閱讀。結合每冊課本后面的名著導讀進行復習。

6、語言綜合運用。通過詳細的題型訓練，提高學生的語言實際運用實力。

7、古詩文默寫。結合重點的文言文課文進行復習，強調。

8、詩詞鑒賞。該題型難度較大，學生考試時簡單失分，因此復習時留意對學生做題方法的引導。

9、文言文閱讀。加強課內與課外的聯(lián)系。

10、現代文閱讀。針對平常中考時遇到的常見題型，進行閱讀方法的訓練。特寫是不同文體文章的閱讀方法。

11、寫作訓練。復習時，引導學生寫作中寫作技巧的運用。堅持勤練筆。

（四）綜合訓練

本階段的復習訓練主要以去年中考題為抓手，對學生進行語文綜合訓練。老師做好輔導，在學生的復習中查缺補漏。

二、學生狀況分析

本學期我擔當的是九年級七班的語文課，該班共有35人。學生兩極分化較為嚴峻。好學生學習刻苦仔細，作業(yè)完成很好，平常知道主動主動的學習。也有一部分學生，語文基礎較差，平常學習習慣很差，家長督促管理不上，不能按時完成作業(yè)。

三、擬實行措施

針對以上狀況，在本學期，為保障本學期的語文教學效率達到最大化，我擬實行以下教學措施：

1、精講精練。每天上課前，老師仔細備課，抓住課文的重難點，進行點撥指導，課下依據自己的講課狀況，細心設計作業(yè)，鞏固課堂上的學問點，提高學生的語文實力。

2、注意學生學習習慣的培育。平常的語文教學中，注意學生的學習習慣的培育，指導學生剛好預習、復習，每天堅持寫日記，作業(yè)規(guī)范書寫等。

3、賞識教化。發(fā)自內心的關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子教化。用愛心打動學生，看到學生點滴的閃光點，以點代面，激勵學生主動上進。

4、剛好發(fā)覺問題，剛好解決。畢業(yè)班的學生復習特別驚慌，平常的作業(yè)量也較大，老師的批改要剛好到位，以老師的個人做法激勵學生。激勵學生擅長發(fā)覺問題，解決問題。

四、教學時間支配

3.1——3.14：學習九年級下冊一至四單元

3.15——4.15：復習1——6冊語文教材

4.16——5.1：專項復習

5.6——6.1：綜合復習

6.2——6.11：學生自由復習

九年級語文教學安排篇2

一、指導思想：

在黨的教化方針指導下，堅持以人為本，敬重學生的特性發(fā)展特點，培育學生酷愛祖國語言文字的思想感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力，培育學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品嘗，發(fā)展健康特性，逐步形成健全人格。

二、學情分析：

本班在上學期的教學中，本學科貫徹新課程理念，仔細執(zhí)行新課程標準，潛心進行教學改革，大部分學生學習看法端正，能駕馭正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。經過兩年半時間的初中語文學習，學生的語文學問、閱讀和寫作實力均有了很大的提高。目前，本屆學生已進入初中學習的沖刺階段，本學期即將順當完成初中階段的.學習任務。

毋庸諱言，也有部分學生，語文學科成果不夠志向，有待在最終的總復習階段得到全面的鞏固和提高，爭取在20xx中考中取得志向的成果。

三、教材分析：

本冊教材是根據《課程標準》編排的新教材，在內容、體系、結構上都有所突破和創(chuàng)新，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素養(yǎng)的提高，確立學生在學習中的主體地位，利于學生綜合學習，因而達到較高的綜合教學效應。

教材分為三大塊；整合優(yōu)化單元（課文分教讀和自讀，練習分必做和選做，自讀課文后的練習尤其可以敏捷處理）、綜合性學習（含口語交際和寫作）、名著舉薦和閱讀。努力吸引學生，提高學生的學習主動性。在綜合性語文學習提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的語文實踐中，提高學生學習語文的主動性，培育實踐實力、創(chuàng)新實力和探究實力。擴大了學問容量，增加了綜合教學的整體效應，有利于全面而有效地提高學生語文素養(yǎng)的素養(yǎng)。

四、總體要求：

目標20xx年中考，從提高學生語文綜合素養(yǎng)入手，著重對學生進行應試技巧的指導，仔細學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)建性學習，創(chuàng)建必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得志向的成果。

五、教改措施：

1、仔細解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，主動投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習愛好，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

指導學生進行綜合性學習，老師要清晰地知道自己在每一個活動階段應當做什么?；驹瓌t是，老師細心設計學習情境，并組織協(xié)調，學生明確任務，綻開活動。本冊教科書中，六次綜合性學習分為“二大四小”，即大型綜合性學習二次和小型綜合性學習四次，前者強調探討實力的培育，后者突出寫作與口語交際實力的培育。

2、仔細做好備、教、輔、改、考、評等教學環(huán)節(jié)的每一項工作。專心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，老師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面對全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出學問實力訓練點，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。教學過程中明確一本書中只是其中一部分須要講授這一點。老師的教學要兼收并蓄，有所取舍，尤其注意獨立思索，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。細致做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、仔細抓好聽、說、讀、寫訓練，自行設計寫作和口語交際，進行口語交際訓練，結合教材中的名著觀賞，誦讀觀賞、引導學生進行綜合訓練，特殊是注意培育語言交際實力和寫作實力。依據中考新題型，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練。

4、仔細訓練并強化學生良好的學習習慣，從報刊雜志網絡上精選精彩的時文和美文加以借鑒，駕馭分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學精神的培育，增加學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎。

5、注意學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合實力的培育，主動開發(fā)第一課堂學習資源和其次課堂學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)建性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現語文實力的可持續(xù)發(fā)展，實現終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎。

6、高度重視作文教學，針對中考作文要求，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練，要求學生寫出親身體驗和真實情感。注意對學生良好寫作習慣的培育，講究文面，講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重，削減四類文。

九年級語文教學安排篇3

一、基本情景分析

1、時間方面：初三教學時間短，上學期要盡量結束一學年(上下兩冊)的新課任務。從多年閱歷看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2、學生方面：從上學期縣里的水平測試來看，本班整體水平不是很好，基礎也存在嚴峻問題。語文視野狹窄，思想膚淺，思維單一，缺少敏捷性和深刻性;閱讀理解本領、文字組織和表達本領、寫作本領不強;語文習慣較差，讀書缺乏耐性，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范;語文學習看法不正確，認為憑自我現有的學問水平即可應付等等現象還是存在的。

3、教材分析：人教版語文九年級上冊，接著以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊書分六個單元，包括五個現代文單元和一個文言文單元，它們構成了“學會讀書”系列，引導學生學會學習，并逐步養(yǎng)成良好的語文學習習慣。每個單元照舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀觀賞三部分。

二、指導思想：

遵循教化教學規(guī)律，面對全體學生，使之獲得具有適應終身學習的基礎學問、技能和方法;培育酷愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言積累，留意語感培育，發(fā)展思維，重視培育學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步構成良好的.特性和健全的人格，使之成為四有新人。

三、教學目的：

初中語文教學應立足于學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。初中語文教學應培育學生酷愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫本領，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教化、社會主義思想品德教化和科學思想方法的啟蒙教化，培育學生的創(chuàng)建力，培育愛美的情趣，發(fā)展健康的特性，養(yǎng)成良好的意志品行。

四、新課程要求：

1、在語言文字訓練過程中，學生受到酷愛祖國、酷愛社會主義的教化;了解革命斗爭的艱苦，懂得華蜜生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到敬重師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教化;培育酷愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境愛護意識和社會職責感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語音識字、學習一般話。

3、學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。留意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習慣。

5、接著練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不一樣的語氣。能背誦指定的課文(異樣是文言文)。

6、在老師的指導下，能初步把握課文資料。默讀有必需速度，讀后能提出問題，發(fā)表自我的感受，并就共同感愛好的問題和別人探討。

九年級語文教學安排篇4

九年級是學校的窗口，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業(yè)時交一份滿足的答卷，這是擺在每一位九年級老師面前的課題。為此，新學期伊始，仔細地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的勝利閱歷和先進做法，特制定九年級上學期語文教學安排如下：

一、學情分析

九年級（12）（13）班，從整體來看，部分學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合實力較高，但仍有不少學生缺乏學習愛好，學習看法不端正。依據上學期成果看出，學生基礎較差：優(yōu)生太少，普遍書寫差，作文水平低，朗讀及口頭表達實力不高。部分學生對語文學問較感愛好，有肯定的基礎，上課情愿主動參加，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習看法，上課不專心，對作業(yè)是抱著敷衍的看法。口頭表達實力和寫作實力均比較差。從多年閱歷看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

二、教材分析

九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和爭論性文章為主，仍以專題、文體為內容支配，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培育學生初步的文學觀賞實力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。爭論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧爭論的方法；一個是純粹的爭論文單元，是本套教材惟一按爭論文文體支配的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材支配，編有肯定數量的古代詩歌。教材在選文、練習、活動等方面的設計主要主要有以下幾個特點：

1、人文性。這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索、按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習等編排上，努力突出人文性。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和同等的呼吁；《孤獨之旅》中對少年成長的關注：《應有格物致知精神)對中國傳統(tǒng)文化的諦視；《陳涉世家》對暴政的抗拒等等，都具有劇烈的人文精神。

2、多樣性。由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對文學作品的理解也會有所不同，閱讀文學作品的過程，也就是讀者再相識、再創(chuàng)建的過程。因此，對文學作品理解的多樣性，是應當允許并予提倡的。教材敬重學生在閱讀過程中的獨特體驗，敬重學生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習的設計中，也盡可能地引導學生得出自己的相識，避開標準的統(tǒng)一的答案。如對《家鄉(xiāng)》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內在意義的相識等。多樣性也為學生特性的發(fā)展供應了良好的條件，在教學中要予以重視。

3、探究性。進入初三階段，學生的心智得到肯定的發(fā)展，思維水平也得到肯定的提高，特性的形象也得到肯定程度的深化。所以，教材激勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究，漸漸增加學生探究性學習的深度。無論是閱讀還是綜合性學習活動，都須要學生透過語言表達等表層的東西，探究深層次的問題。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思索；《智取生辰綱》中對敘述角度的探討；《詞五首》中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性學習重點培育學生綜合的語文實力，而不是單方面地訓練某些語文技巧。

4、開放性。開放性的含義是溝通教材內外，課堂內外和學校內外，使教材從課內向課外延長擴展，使學生豐富自己的學識、閱歷，并對社會人生有肯定程度的了解。本冊教材依據學生的認知水平，比前四冊更加注意教材的開放性、尤其是在研討與練習中，幾乎每課后都有肯定深度、廣度的擴展性題目。如《心聲》中對當前教化某些現象的觸及；《事物的正確答案不止一個》對學生思維的啟迪；《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動，擴高校生學習的范圍和形式，讓學生開闊視野、加深思維、關注社會生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等，都和學生的實際生活親密相關，讓他們在活動中豐富人生閱歷，形成良好的特性和觀念。

三、教學目標

（一）三維目標：側重培育觀賞文學作品的實力、閱讀爭論文的實力和閱讀淺易文言文的實力，接著提高學生語言表達實力及語文的綜合素養(yǎng)。

1、學問與實力：理解詩人的思想情感，品嘗含蓄、精練、美麗的詩歌語言。領悟口語和書面語的差異，品嘗不同場合、不同背景下口語運用的技巧；駕馭演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點，駕馭閱讀分析小說的方法。學會閱讀簡潔的爭論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），正確把握觀點與材料之間的關系，駕馭論述語言的特點。學習特性化語言,領悟閱讀古代白話小說要領。積累文言詞語，培育文言語感。

2、過程與方法：通過觀賞詩歌，喚起學生的想象和情感。增加自主朗讀，學習在語境中駕馭文章句義和方法。通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作品本身。激發(fā)學生閱讀爭論文的愛好，駕馭閱讀爭論文的'方法，養(yǎng)成閱讀爭論文的習慣。通人物言行、情節(jié)和環(huán)境分析，感受作者表現主題的社會意義。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品嘗精彩文句。

3、情感看法價值觀：感受詩歌的自然美景，體會詩情意，感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。在觀賞作品中，領會人生的啟示和藝術的享受。讓學生明白，只有具創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻力氣。閱讀小說豐富人生的體驗，獲得審美的享受。要歷史地看問題，從杰出人物身上吸取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。

四、教學措施

1、依據學生實際細心備課，尤其要備好學生，加強綜合，突出重點，注意學問之間、實力之間以及學問、實力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

2、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮學問與實力，情感與看法，過程與方法的綜合，突出啟發(fā)式和探討式，的學習方式。學生多讀多講，老師盡量少講精講，避開繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

3、閱讀教學，重視學生思維實力的發(fā)展。在教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實力，尤其要重視培育學生的創(chuàng)建性思維。

4、作文教學，加強指導，敏捷批改，激勵學生互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5、結合實際進行分層教學，依據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學生的特點。利用課外做好扶優(yōu)抓差，力爭整體提高。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，培育學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

7、嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，熬煉表達實力。

五、教學進度支配

周次課題課時周次課題課時11沁園春.雪210－1214應有格物致知…222雨說215短文兩篇223星星變奏曲216中國人失掉…134外國詩兩首2綜合實踐活動與寫作43綜合實踐活動與寫作413－1517智取生辰綱345敬業(yè)與樂業(yè)218楊修之死246紀念伏爾泰…219范進中舉347傅雷家書兩則220香菱學詩258致女兒的信216－17綜合實踐活動與寫作45綜合實踐活動與寫作421陳涉世家269家鄉(xiāng)322唐雎不辱使命27－910孤獨之旅223隆重對311我的叔叔于勒318－1924出師表312心聲225詞五首3綜合實踐活動與寫作4綜合實踐活動與寫作41013事物的正確…220復習九年級語文教學安排篇5

教學內容

《囚綠記》是現代散文家陸蠡的散文名篇，表現了作者對不屈服于黑暗、堅韌抗爭的民族精神的深切贊美。

教學目標

◆學問與實力

1．了解散文的相關學問，包括敘事散文的基本特點，以及“言在此而意在彼”的表現手法。

2．體會作者表達的深刻的思想內涵。

3．了解如何運用象征的手法，并能在寫作中進行仿照。

過程與方法

1．介紹本文的寫作背景，即作者當時所處的歷史環(huán)境，以便學生能夠精確、快速地理解本文的內涵。

2：組織學生分組探討對“綠”的相識、感受和理解。

3．設計問題，結合學生對“綠”的理解，引導學生體會本文作者對“綠”的感受以及由此而抒發(fā)的對不屈服于黑暗、堅韌抗爭的精神的贊美。

4．結合作者的身世，引導學生加深對本文內涵的理解。

◆情感、看法與價值觀

1．理解中華民族和一切進步勢力不屈服于任何黑暗勢力、堅韌抗爭、永不氣餒的民族精神。

2．樹立民族自尊和自信念，樹立正確的價值觀。

教學重，難點及突破

重點

1．有感情地朗讀散文，尤其留意節(jié)奏和語氣的運用。

2．體會散文“形散神聚”、“言在此而意在彼”的.寫作特點，理解托物言志的象征寫作手法。

3．體會作者在散文中寄予的感情、散文的內涵美及其象征意義。

◆難點

1．理解“綠”的在本文中的象征意義及作者給予“綠”的深刻思想內涵。

2．結合作者贊美“綠”的歷史環(huán)境，樹立正確的價值觀和審美觀，初中三年級語文教案《第2課囚綠記(語文社九年級上教案)》。

◆教學突破

1．發(fā)揮學生的想象力，分組探討“我心中的綠”。

2．通過講解，引導學生感受作者“言在此而意在彼”的散文寫作手法。

教學打算

◆老師打算

1．課前將學生分組，提出預習內容和要求，讓學生查找有關贊美綠的文章，并將本文與之進行比較；查找有關抗戰(zhàn)前期中國歷史的資料。

2．搜集一篇托物言志的散文，與本課在寫法、語言上進行比較。

◆學生打算

1．練習有感情地朗讀課文，思索自己對于綠的相識，并與作者的相識進行比較；標出課文中難理解的字詞句，以便共同探討。

2．復習上節(jié)課所學的內容，精確地把握本文的寫作目的和贊美對象，同時體會作者的寫作手法。

教學步驟

(第1課時)

一、溝通預習心得，導入新課

1．總結學生的回答，從人們對綠的各種不同相識人手，導入新課。

2．結合學生的回答，介紹現代散文作家陸蠡及其寫這篇文章時的社會、歷史環(huán)境，然后放《囚綠記》的朗讀帶，或者老師自己有感情地朗讀課文，指導學生留意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。

3．給學生3—4分鐘時間默讀課文，細細體會文章表達的意境。

4．結合歷史學問想象當時社會惡劣的歷史環(huán)境，感受當時人們的生活狀況和精神狀態(tài)，溝通自己對當時社會歷史狀況的相識；留意課文中生字的讀音及朗讀技巧。

5．閱讀課文，劃出不能理解的字句，體會散文的意境。

九年級語文教學安排篇6

指導思想

以黨的教化方針為指導，在教學實踐中落實新課程思想，努力提高課堂教學效率，促進學生的發(fā)展。探討新評價思想，科學組織復習，立足于班級水平力爭在中考中讓大多數學生滿足。

工作目標

教化教學

在班主任工作中，建設良好的學風班風，爭取至少有一次能評為文明班級；在教學工作中，在前一階段水平上力求穩(wěn)中的升；努力實現學校給班級制定的中考目標。

個人發(fā)展

探討課堂教學與語文教學新思想，努力提高個人教學水平；在班主任管理中，探究學習先進的閱歷，提高班級管理水平；參與各項校本研修活動，剛好物化探討成果，最少公開發(fā)表一篇質量較高的教學論文。

工作措施及方法

在班主任工作中：

1、進行最少一輪學生個別談話，以解學生的.思想動態(tài)，有針對性的做學生的思想工作；

2、注意班干部的培育與選拔，提高班干部的工作實力；

3、作好日常班級事務管理，在生活細微環(huán)節(jié)中發(fā)覺問題并剛好處理問題；

4、與家長親密協(xié)作，形成教化合力共同幫助學生健康成長。

在語文教學工作中：

1、探討近幾年的中考試題，有針對性的組織學生復習；

2、在班級中形成結對幫輔，盡可能追求班級均衡發(fā)展；

3、針對學生實際調整課堂教學，讓教學更有利于學生的發(fā)展；

4、精選訓練作業(yè)，提高作業(yè)的實效。

教學進度及教學活動支配

周別起止日期主要教學內容及教學活動

12月24至261、試卷評講質量分析2、指導學生制定安排

23月1至5第一單元教學

33月8至12第一單元教學、綜合性學習

43月15至19其次單元教學

53月22至26其次單元教學及綜合性學習

63月29至4月2第三單元教學

74月5至9第三單元教學及綜合性學習

84月12至16第四單元教學

94月19至23第四單元教學

104月26至30復習、迎接縣教研室統(tǒng)測

115月4至7第一輪復習課本學問梳理

125月10至14第一輪復習課本學問梳理

135月17至21其次輪復習考點專題訓練

145月24至28其次輪復習考點專題訓練

155月31至6月4第三輪復習綜合訓練

166月14至18第三輪復習綜合訓練學生考前心理輔導

九年級語文教學安排篇7

一、學生基本情景分析：

初三二班共35名學生，從整體來看，學生良好的學習習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學習愛好和學習看法也有了明顯的轉變，語文的綜合本領也在原先的基礎上有了較大的提高，依據前兩年期中期末統(tǒng)考數據看出，我班語文水平比較高。但也有部分學生(尤其是男生)對語文學習不感愛好，良好的語文習慣(課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等)尚未養(yǎng)成，并且有四個同學口語表達及寫作本領極差，作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見。

二、教材分析：

本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，其次單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最終階段。教學重點上升為培育學生在生活中運用語文的本領，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培育學生文學觀賞的本領。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、爭論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

三、教學目標：

(一)、閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習慣，有必需的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

3、能較嫻熟地運用略讀和閱讀的方法，擴大閱讀范圍，拓展自我的視野。

4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要資料，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、在閱讀中了解敘述、描述、說明、爭論、抒情等表達方式。

6、了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

7、觀賞文學作品，能有自我的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的.有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自我的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自我的體驗;品嘗作品中富于表現力的語言。

8、閱讀簡潔的爭論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發(fā)覺觀點與材料之間的聯(lián)系，并經過自我的思索，作出確定。

9、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自我的觀賞品位和審美情趣。

10、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本資料。背誦優(yōu)秀詩文15篇。

11、閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還能夠依據自我的愛好愛好加以補充。

(二)、寫作

1、接著學習寫記敘文，能依據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理支配資料的先后和詳略，條理清晰地表達自我的意思;學會寫簡潔的爭論文，努力做到有理有據;學會寫調查報告。

2、本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

四、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高思想相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學問之間、本領之間以及學問、本領、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

4、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5、實行分層目標教學，依據教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

6、引導激勵學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫忙中下生提高。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，培育學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

8、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異，充分照看到不一樣學生的特點。

9、課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說等，熬煉表達本領。

五、教學資料及課時、進度支配：

(略)

九年級語文教學安排篇8

一、指導思想：

以黨的教化方針為指針，堅持以人為本，敬重學生的特性發(fā)展特點，培育學生酷愛祖國語言文字的思想感情，培育學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)建實力，培育學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品嘗，發(fā)展健康特性，逐步形成健全人格。

二、學生基本狀況分析

經過上學期的學習，學生語文學習愛好有所增加，學習實力有了明顯提高。特殊是大部分男同學學習語文的愛好明顯增加，如蔣威宇同學，頭腦特別活躍，數理化解題實力很強，但對語文學習始終提不起勁兒。經過半年時間的引導、輔導，他端正了學習看法，相識到了學習語文的重要性，并且駕馭了科學的語文學習方法，語文測試成果一次比一次好，期末測試竟得到了102分的高分。諸如此類的還有蘇慧、龍亮、甘超等同學。

全班成果比剛進九年級時大有進步。期末文化素養(yǎng)檢測，我班總平均分居四個班第一，優(yōu)秀率達38﹪，合格率100﹪。

但本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周，共計70課時，要完成教材的教學內容，還要進行中考的全面復習。有時階段測試與縣、區(qū)的模擬測試還要占用課時。二是預料到學生會出現如下消極的思想狀況：A、我不想讀書了，搞不搞好復習無所謂；B、我基礎差，反正考不上志向的中學，干脆放棄算了；C、我的語文在小學沒學好，也始終沒愛好，現在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜愛的數學題等。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學不好，甚至會波及四周的同學，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學與復習中，肯定要協(xié)作班主任，多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿足的成果。

后段復習還要留意培優(yōu)工作。我班男同學偏科較嚴峻，在課堂教學與課下輔導時應多關注他們，給他們以信念，幫助他們駕馭科學的學習與復習方法，針對他們薄弱的學問點與實力點一一攻破，即因人而異，因材施教。

三、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最終一階段。本冊課程學習結束后，課程標準要求的“學問與實力”“過程與方法”“情感、看法與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高。而且，學生面臨初中畢業(yè)會考與中學選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品（詩歌、小說、戲?。橹?，旨在進一步提高學生的文學觀賞水平；支配了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的實力，感受古代人物的政治信念、生活志向和人生追求，并進一步增加自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。

全冊內容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文后面的“補白”。全冊共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文1１篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行詳細分析。

第一單元：“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗，閱讀詩歌可以使學生獲得情感上的熏陶和感染，培育酷愛祖國和家鄉(xiāng)的情感。教學時應重點把握詩歌中的詳細形象，解讀詩歌主題；感受詩歌語言的凝練性。

其次單元：“人物畫廊”。教學時著重引導學生抓住小說的主要因素——人物，深化體會小說的思想魅力和藝術魅力；關注小說的結構和篇章布局，體會作者構思的精妙之處；小說的語言往往是鮮活的而又經過細心錘煉，學習時要細細揣摩。

第三單元：“生命之歌”。生命是大自然的奇跡，自從有了人類，世界就被人類的才智之光照亮，變得生動活潑起來。描寫生命，謳歌生命，是文學永恒的主題。學習本單元，重點在于了解哲理散文說理的方式；抓住關鍵詞句，深化理解文章豐富的內涵。

第四單元：“舞臺人生”。引導學生觀賞戲劇劇本和影視劇本，了解它們的特點，豐富對生活的藝術感受，進一步培育文學鑒賞實力；要留意把握戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本怎樣在沖突沖突中呈現人物性格，怎樣以特性化的語言塑造人物形象。

第五單元：“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產生于春秋末至戰(zhàn)國時期，當時社會發(fā)生急劇變動，針對這種狀況，各種流派提出了各自的思想觀點和政治主見，形成百家爭鳴的局面。學習這些課文有助于加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的相識，增進對傳統(tǒng)文化的了解。

第六單元：“古代生活”。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇，各有特色。學習本單元，要求進一步提高閱讀文言文的實力；了解《左傳》等的有關常識；初步感知并分析詩中的藝術形象，能夠大體了解作者塑造形象、抒發(fā)感情的方法；感受作者的政治信念、生活志向和人生追求，進一步增加自己的情感體驗。

課外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學生背誦，積累其中的名句。

名著導讀：本冊舉薦三部名著：《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。

附錄：《談談散文》《談談戲劇文學》

四、教學目標：

本學期應達到的教學目標，即1——9年級應達到的語文總目標。分五個方面：

（一）、識字與寫字

1、能嫻熟地運用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。相識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。

2、運用硬筆嫻熟地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

3、臨摹名家書法，體會書法的審美價值。

（二）、閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀。

2、養(yǎng)成默讀習慣，有肯定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

3、能較嫻熟地運用略讀和閱讀的`方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

6、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、爭論、抒情等表達方式。

7、能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說等文學樣式。

8、觀賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現力的語言。

9、閱讀科技作品，留意領悟作品中所體現的科學精神和科學思想方法。

10、閱讀簡潔的爭論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），發(fā)覺觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思索，作出推斷。

11、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的觀賞品位和審美情趣。

12、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

13、了解基本的語法學問，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的倏方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品學問和文化常識。

14、能利用圖書館、網絡搜集自己須要的信息和資料。

15、學會制定自己的閱讀安排，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。

（三）、寫作

1、接著學習寫記敘文，能依據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理支配內容的先后和詳略，條理清晰地表達自己的意思；學會寫簡潔的爭論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。

2、寫作時考慮不同的目的和對象。

3、多角度地視察生活，發(fā)覺生活的豐富多彩，捕獲事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。

4、本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

（四）口語交際

1、能留意對象和場合，學習文明得體地進行溝通。

2、耐性專注地傾聽，能依據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。

3、自信、負責地表達自己的觀點，做到清晰、連貫、不偏離話題。

4、留意表情和語氣，使說話有感染力和勸服力。

5、在溝通過程中，留意依據須要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對實力。

6、講解并描述見聞，內容詳細、語言生動。復述轉述，完整精確、突出要點。

7、能就適當的話題作即席講話和有打算的主題演講，有自己的觀點，有肯定勸服力。

8、課堂內外探討問題，能主動發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有依據。能聽出探討的焦點，并有針對性地發(fā)表看法。

（五）綜合性學習

1、能自主組織活動，在演講、調查、探討中，體驗合作與勝利的喜悅。

2、能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感愛好的問題，共同探討，先出探討主題，制訂簡潔的探討安排，從報刊、書籍或其他媒體中獲得有關資料，探討分析問題，獨立或合作寫出簡潔的探討報告。

3、關切學校、本地區(qū)的國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互探討，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

4、駕馭查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。

五、教學措施：

1、從語文學科的特點和社會對語文學科的要求動身，使學生在潛移默化的過程中，提高相識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中注意學科之間的滲透。突出重點，重視積累、感悟、熏陶，培育語感，致力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學生思維實力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想像的實力，尤其要留意培育學生的創(chuàng)建性思維。

4、細心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避開繁瑣的分析、機械地練習，留意語文的整體性。重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要敏捷命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。

5、實行分層目標教學，利用課余時間培優(yōu)輔后，力爭整體提高。

6、引導學生成立課外愛好小組，培育合作精神，可采納“一幫一”或競賽形式。

7、優(yōu)化作業(yè)管理。培育學生自主學習、自我管理的實力，發(fā)揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關。

8、作業(yè)的布置和批改要因人而異，要貼近學生的學習和生活實際。

9、利用競賽、學科活動等教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等，提高學生學習語文的愛好。

10、課前一分鐘演講。

11、仔細組織采訪調查，以鄉(xiāng)土風情、民俗為主題。

12、采納賞識教化，多表揚激勵，少生硬指責。

13、利用網絡，協(xié)助教學。

14、每期完成一篇小論文?？梢元毩⑼瓿?，也可合作完成。

15、仔細寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到剛好分析并予以矯正，對學生勝利的學習方法、獨特的見解，剛好加以確定并予以推廣。激勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。

16、仔細搞好中考總復習。要想盡一切方法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習主動性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取中考中取得優(yōu)異的成果。

六、教學內容及課時、進度支配：

本學期時間較短，真正的教與學的時間只有十五周時間，中間還有“五·一”長假。要完成九年級下冊的授課任務，還要用相當多的時間進行中考總復習，時間特別緊。因此，我對課文做了處理，有篇閱讀課文要求學生在課外自讀完成。同時，在授課與復習時，必需充分利用每一堂課，利用課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益。周次與授課內容、節(jié)次（課時數）列表如下：

周次

詳細支配

預備周

2/26—3/04

檢查學生的寒假作業(yè)，師生共同分析上期教與學的閱歷與教訓。老師制定教學安排與復習安排，學生制定學習安排，定好中考目標。

第一周

3/05—3/11

第一單元課文：《詩兩首》（2）《我用殘損的手掌》（1）

《外國詩兩首》（1）綜合性學習《腳踏一方土》（1）

其次周

3/12——3/18

寫作及講評：2

其次單元課文：《孔乙己》（2）《變色龍》（1）

第三周

3/19——3/25

《變色龍》（1）綜合性學習〈走進小說天地〉：1

寫作與講評：2第一、二單元復習：1

第四周

3/26——4/01

第三單元課文：〈談生命〉（1）〈那樹〉（1）

綜合性學習：1寫作及講評：2

第五周

4/02——4/08

第四單元課文：〈威尼斯商人〉（2）〈變臉〉（1）

綜合性學習及寫作：2

第六周

4/09——4/15

第五單元課文：〈公輸〉（2）〈孟子〉兩章：2

〈〈魚我所欲也〉〉（1）

第七周

4/16——4/22

〈〈魚我所欲也〉〉（1）“我所了解的孔子和孟子”：1

第六單元課文：〈〈曹劌論戰(zhàn)〉〉（2）〈〈詩經〉〉兩首：1

第八周

4/23——4/29

〈〈鄒忌諷齊王納諫〉〉（2）綜合性學習：1

寫作及講評：2

第九周

4/30——5/06

“五·一”長假

第十周

5/07——5/13

全面進入中考總復習。（1）語文基礎學問的積累與運用：

“識字與寫字”：1“詞語的理解與運用”：1

“名句默寫”：1“名著閱讀”及文學常識：2

第十一周

5/14——5/20

“口語交際”：2“綜合性學習”：2

（二）閱讀：1、現代文閱讀：

記敘文（包括詩歌、小小說、散文詩等）閱讀指導與練習：1

第十二周

5/21——5/27

記敘文閱讀指導與練習：3

說明文閱讀指導與練習：2

第十三周

5/28——6/03

爭論文閱讀指導與練習：3

2、文言文閱讀：課內文言文閱讀指導與練習：2

第十四周

6/04——6/10

課外文言文閱讀指導與練習：3

（三）寫作指導：2

第十五周

6/11——6/17

查漏補缺，全面復習：5

第十六周

6/18——6/24

初中畢業(yè)會考

第十七周

6/25——7/01

寫好教學總結與反思。

完成各項工作。

第十八周起

（7/02——8/31）

放暑假

九年級語文教學安排篇9

初三語文閱讀課文共有12個單元，每冊有六個單元，每個單元支配了5篇文章。這些文章是根據反映的生活內容，文學體裁進行編排的。第五冊的