2023年幼兒園語言說課稿

2023年幼兒園語言說課稿幼兒園語言說課稿1

敬重的各位評委老師：

××好！

我是來應(yīng)聘幼兒園老師的××號考生，今日我抽到的說課的題目是《相反動作》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動打算、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

一、說教材

本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。主要內(nèi)容是由五組簡潔對應(yīng)的相反動作，每組有兩個相反動詞構(gòu)成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進(jìn)幼兒對相反動作的駕馭，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中發(fā)展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合《綱要》中對活動目標(biāo)的詳細(xì)要求，我將本次活動的三維目標(biāo)表述為：

1認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在許多相反動作。

2實力目標(biāo)：通過相反動作的嬉戲，發(fā)展口語表達(dá)實力和思維的反應(yīng)實力。

3情感目標(biāo)：在嬉戲的過程中，體會到學(xué)習(xí)“相反動作”的樂趣。

為了更好的實現(xiàn)活動目標(biāo)，還須要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側(cè)重點。

1活動重點：駕馭活動過程中的相反動作。

2活動難點：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語言的愛好。

二、說學(xué)情

一次好的活動，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì)，更要了解幼兒的詳細(xì)狀況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的狀況進(jìn)行簡要的分析。大班幼兒以詳細(xì)形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)起先萌芽，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的學(xué)問閱歷比較比較零散，不夠詳細(xì)，仍須要老師在活動過程中的詳細(xì)指導(dǎo)和引導(dǎo)。

三、說活動方法

新《綱要》指出“幼兒園教化應(yīng)充分敬重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的閱歷和體驗”。在活動中，老師應(yīng)當(dāng)充分敬重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡潔說教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動方法，例如：嬉戲法、全身反應(yīng)法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個學(xué)習(xí)“相反動作”的語言環(huán)境中，再利用全身反應(yīng)法和嬉戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和駕馭“相反動作”的口語表達(dá)。

四、說活動打算

此外，活動的順當(dāng)進(jìn)行還須要做到有打算，本次活動的打算包括兩個方面：

1閱歷打算：幼兒具有相關(guān)動作的閱歷，例如“睜眼、閉眼”。

2物質(zhì)打算：關(guān)于幼兒相反動作的視頻。

五、說活動過程

以上對于教材和幼兒的'分析都是為我活動過程的設(shè)計做鋪墊的，因此接下來我將重點說說我的活動過程，我的活動過程分為三個部分：

（一）導(dǎo)入部分

“好的起先是勝利的一半”。一項活動設(shè)計的勝利也離不開一個“好的起先”。因此，我采納了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動作，并激發(fā)他們的新奇心。然后我會問幼兒一個問題：“小摯友們，你們看到視頻中的小摯友在干什么？”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動作相反的特點。

（二）基本部分

1順當(dāng)導(dǎo)入以后，我會采納試聽結(jié)合的方式將從前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領(lǐng)小摯友和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的愛好和對相反動作的感知。

2接下來，我會運用全身反應(yīng)法接著組織活動。主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒只是跟做動作；其次遍，我和幼兒一起邊說邊做動作；第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒駕馭相反動作的表達(dá)，以及活動的動作。

3接著我再通過嬉戲的方式接著下面的活動，嬉戲的規(guī)則是：我說動作的一面，比如“睜開眼”，幼兒快速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動作。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說實力，同時還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)實力。

（三）結(jié)束部分

我會問小摯友們：“小摯友們，我們已經(jīng)學(xué)會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢？”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動，同時進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的溝通合作實力和發(fā)散思維的發(fā)展。另外整個過程，我會重視激勵幼兒大膽的表現(xiàn)。

六、說活動延長

教化是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也須要后續(xù)活動的接著發(fā)展和補充。因此，活動的延長是必不行少的，本次活動的延長是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)覺相反動作，并在其次天回到幼兒園說給其他小摯友聽。

以上就是我的說課，感謝各位評委老師！

幼兒園語言說課稿2

一、活動目標(biāo)：

1、樂意參加講解并描述活動，體驗語言溝通的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰妓骱拖胂螅瑤椭觚旈_店。

3、引導(dǎo)幼兒依據(jù)動物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)建性思維。

二、活動打算：

電腦多媒體課件；操作圖片、卡片若干。

三、活動過程：

（一）逛動物街

1、導(dǎo)入：動物街上開了很多商店，有一只小烏龜它也想開一家店（點擊課件）可是開什么店好呢？小烏龜拿不定辦法了，還是讓我們和小烏龜一起去逛逛街，看看別人都開了些什么店吧？（點擊課件）

2、這是誰呀？（點擊課件）大象開的是什么店？你們說大象開花店好不好？為什么呢？為什么它開花店好呢？猜猜大象怎么會想到開花店的？聽聽大象是怎么說的？

3、河馬吹的氣球可真大呀，它開的是什么店呢？（點擊課件）你覺得河馬開氣球店好不好？為什么？聽聽河馬是怎么想的。

4、袋鼠媽媽開的是什么店呢？（點擊課件）不管走到什么地方都能把面包賣給別人，很便利，你們說袋鼠媽媽聰不聰慧阿？

（二）幫小烏龜開店

1、我們和小烏龜一起逛了三家店了，小烏龜說話了，我們來聽聽小烏龜說了什么？（點擊課件）

聽了小烏龜?shù)?話，你覺得它心里怎么樣？小烏龜很難受，你看他都流眼淚了，怎么辦，我們趕快來勸慰勸慰它，好不好？嗯，老師信任小烏龜聽了你們的話阿，肯定會快樂起來的?？墒切觚敍]有長鼻子、沒有大嘴巴、沒有大口袋，莫非它真的一點用都沒有了嗎？它

的什么地方長得是跟別人不一樣的？它可以開什么店呢？讓我們一起來看看，小烏龜最終究竟開了什么店？看看它想得和我們是不是一樣。

2、你看明白了嗎？小烏龜開了個什么店？（點擊課件）小烏龜自己對開燒餅店有什么想法？

小烏龜?shù)牡觊_好了，它現(xiàn)在開不快樂了??？他利用了自己跟別人不一樣的背殼開了店。其實，我們每個人都跟別人不一樣，都有自己的特長。

（三）完整觀賞一遍故事

這個故事好聽嗎？小烏龜開店的事真好玩，讓我們一起再聽一遍吧。

（四）、找“老板”（活動延長）

1、哇！小烏龜?shù)臒灥曜罱K開張了，來了許多的好摯友，它的摯友看到它開了店，它們也想開店，可不知道開什么店？想請我們的小摯友來幫它們出出辦法呢？我們一起來幫幫它們吧?。c擊課件）幼兒回答。

2、街上的商店越來越多了，我們一起去逛一逛吧?。ɑ顒咏Y(jié)束）

幼兒園語言說課稿3

一、說活動內(nèi)容

故事是幼兒最寵愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、美麗的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教化。

該故事雖然篇幅不長，人物對話簡潔明白，但好玩的故事情節(jié)能吸引幼兒的留意。故事中一再描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神，后又描寫了青蛙與小動物們一同共享歡樂，繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人。步步深化主題，而又在小青蛙與同伴共享住在漂流屋的歡樂達(dá)到高潮。故事顯明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教化，生動淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和仿照。明顯的，故事的主題就是體驗共享的歡樂，這與大班幼兒社會性發(fā)展是相一樣，相宜大班幼兒。

二、說幼兒

大班幼兒的相識水平在不斷提高，特殊是大班的幼兒積累了不少的童話故事學(xué)問，富有視察力、新奇心，探究欲望強和富的想象力，喜愛把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。他們對文學(xué)作品，特殊是童話故事較感愛好，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較困難的故事，并具有肯定的傾聽和語言表達(dá)實力。

但由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒常常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象。而故事是運用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行社會性教化的一種重要形式?；谝陨蟽牲c分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡潔好玩，形象顯明突出、語言生動淺顯而富有教化意義的故事《漂流屋》。

三、說活動目標(biāo)

新《綱要》中指出：發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、閱歷、思維、社會交往實力等其他方面的發(fā)展親密相關(guān)。因此，依據(jù)綱要精神、故事文本的分析和本班幼兒的實際狀況，我制定了以下的活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受作品的人情美和意境美。

2、能抓住故事中心，有感情地講解并描述自己的看法，并學(xué)習(xí)詞語：漂流、擱淺、甜蜜。

3、通過活動，體驗與同伴共享帶來的歡樂。

這三個目標(biāo)中蘊涵了語言實力的培育、學(xué)問閱歷的獲得和情感方面的培育，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動的重點放在“體驗與同伴共享帶來的歡樂”。因為，現(xiàn)在的社會居多都是獨生子女太過于以自我為中心，不情愿與同伴共享。所以，我將本活動的重點環(huán)節(jié)放在共享這一環(huán)節(jié)上，對幼兒有肯定的教化意義。

四、說活動打算

活動打算是為了完成本次活動的目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境，材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動打算必需與活動目標(biāo)，活動主體的實力、愛好、須要相適應(yīng)，所以我為活動做了以下打算：

1、學(xué)問打算：

(1)幼兒在常識活動中已熟識青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。

(2)已相識過很多兒童文學(xué)作品，初步了解了擬人和比方的概念。

2、物質(zhì)打算：

(1)美麗音樂背景的錄音帶，錄音機，教化掛圖《漂流屋》。

(2)請每一位幼兒自帶一份小禮物。

五、說教學(xué)方法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又?，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教化，以互動的、開放的、探討的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

因此，本次活動中我主要采納了以下教法：直觀形象法、探討法和環(huán)境體驗法。

1、直觀形象法：視察是幼兒獲得學(xué)問的最有效的途徑。通過顯明、生動的形象，簡單吸引兒童的留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和熱忱，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語言與教化掛圖聯(lián)系在一起，使幼兒綻開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

2、講授法：是老師通過口頭語言，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授學(xué)問，進(jìn)行教化的方法。在其次環(huán)節(jié)中，通過口頭語言講解并描述故事，幼兒進(jìn)行完整的觀賞故事內(nèi)容，對故事有一個初步，完整的印象。在第三環(huán)節(jié)中，我是采納分段講解并描述故事。讓幼兒進(jìn)行理解故事內(nèi)容，感受作品的人情美和意境美。運用語言的干脆講授，能夠讓幼兒干脆的接觸到故事中的情景、人物。便于幼兒理解、駕馭故事內(nèi)容。為后面溝通探討故事，做一個有利的鋪墊。

3、探討法：探討法是兒童自己教化自己、主動接受教化的方法，不是被動地接受教化?；顒又校沂紫冉沂净蛞l(fā)探討內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒探討自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深化思索問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。探討法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)實力的機會和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的老師講解，避開了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

4、情境體驗法：兒童因為年齡小、學(xué)問閱歷少，對一些抽象的概念往往很難理解?，F(xiàn)實生活中許多幼兒是獨生子女，他們始終以自我為中心，不能體驗到什么是共享，共享又能帶來什么歡樂。于是，活動中采納了情景體驗法，供應(yīng)了肯定條件，讓幼兒通過自身的禮物交換、共享，從而感受和獲得體驗。這可以加身他們對概念的理解，提高他們的思維和相識水平，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

六、說活動程序

活動流程我采納“環(huán)環(huán)相扣，層層深化”的教學(xué)原則來組織本次活動，設(shè)計程序為：

1、出示漂流屋圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步想象

在活動的起先環(huán)節(jié)，運用直觀的方式干脆出示漂流屋，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀地看到了故事中美麗的漂流屋。激發(fā)了幼兒的新奇心，讓幼兒更快地融入角色當(dāng)中思索問題“這是哪里來的.”“撿到它以后要怎么辦”。該問題把幼兒帶進(jìn)一個思索想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜愛說的語言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、共享的意識，為下面的故事做好鋪墊。

2、老師配樂完整朗誦，幼兒完整觀賞故事

在這個環(huán)節(jié)中主要的目的：是讓孩子對故事有一個大致上的了解，對故事內(nèi)容有一個初步、完整的概念。通過探討：你喜愛故事中的哪些人物或哪些情節(jié)?為什么?有哪些詞語你覺得美?引導(dǎo)幼兒綻開了想象的翅膀。這個環(huán)節(jié)仍舊給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上觀賞故事，感受故事中的語言美。

3、結(jié)合教化掛圖，理解故事的內(nèi)容

(1)出示教化掛圖一

提問：青蛙剛起先的時候，是住在哪里的呢?青蛙看到了什么?發(fā)覺了什么?這間美麗的漂流屋像什么呢?青蛙不知道這間漂流屋是誰的，青蛙都問了哪些動物呢?青蛙為什么不好意思獨占這間美麗的屋子呢?邀請了誰來住呢?青蛙邀請了這么多的動物住進(jìn)了漂流屋，青蛙現(xiàn)在的心情感覺怎樣?通過提問，讓幼兒更進(jìn)一步地了解故事內(nèi)容，感受作品的人情美。了解與他人共享歡樂自己也會歡樂的心態(tài)。運用教化掛圖直觀的方式，讓幼兒干脆接觸到故事中的事物，干脆感知故事情節(jié)，更簡單讓幼兒理解故事內(nèi)容。

(2)出示教化掛圖二

提問：漂流屋飄到了哪里呀?這時出現(xiàn)了誰呀?哥哥和妹妹分別說了什么呀!他們看到了什么?最終又把屋子放在哪里了呢?該問題把幼兒帶進(jìn)一個思索的空間，激勵幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，簡潔的描述漂流屋飄到了哪里?最終又到哪?發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實力和思維實力。

(3)出示教化掛圖三

此環(huán)節(jié)是故事的尾聲，通過提問“漂流屋里發(fā)生了一件什么事情呢?小動物會覺得這間漂流屋是誰送給他們的呢?他們會知道嗎?”通過提問讓幼兒進(jìn)行猜想，進(jìn)行想象，留給他們一個懸念，讓幼兒有一個想象的空間。

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和教化掛圖，再次調(diào)動了幼兒的愛好，以分段講解并描述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出了故事的重點，引導(dǎo)幼兒不段思索、探究、層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而擬人、比方手法的運用是本故事的一個亮點，為達(dá)到形象逼真的效果，作品中一再將漂流屋比方成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對幼兒來說文學(xué)中采納的表現(xiàn)手法是難以理解的，因此，我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對比方手法的理解。

4、溝通探討故事，引出教化意義

提問：你聽完故事有什么感受?你喜愛故事中的誰?為什么喜愛它?聽完了故事讓你聯(lián)想到了什么?通過溝通探討故事內(nèi)容，讓幼兒明白故事中的“小青蛙問遍全部的人找尋屋子的主子”、“不好意思獨占這美麗的屋子”“小兄妹看到小動物們時興奮的心情”，意在教化幼兒懂得與別人共享。在這個活動環(huán)節(jié)中以“你喜愛故事里的誰?為什么?”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的，該學(xué)習(xí)、仿照的是誰。這樣，他們很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平常還有什么可以共享”的問題，讓幼兒將學(xué)到的道理延長到生活中。

5、共享小禮物，激發(fā)幼兒樂于與同伴共享的情感

《綱要》指出：應(yīng)以幼兒的情感看法的培育放在首位，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境體驗中交換禮物、交摯友，感受到與同伴共享玩具的歡樂心情。在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒與別人共享，剛好地賜予表揚和激勵，能使更多的幼兒喜愛和別人共享自己的東西，將活動又一次推向了高潮。

6、活動延長

整合了區(qū)域活動，在語言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒接著探究。依據(jù)教化目標(biāo)，有機滲透了教化內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的學(xué)問閱歷，促進(jìn)幼兒多方面實力的發(fā)展。

從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深化，到最終互換禮物的情感體驗，將學(xué)問進(jìn)行遷移，將重點漸漸攻破。當(dāng)然，培育幼兒懂得共享是須要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有肯定的教化意義。

幼兒園語言說課稿4

一、說活動教材

小鴨找摯友是一個簡潔的故事，語言比較簡潔，有重復(fù)性，有利于小班孩子的理解與學(xué)習(xí)。故事中依據(jù)不同動物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘里玩，有的動物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動物對話，適合小班孩子的語言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學(xué)說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語言與社會領(lǐng)域的有機結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語言，又可以在活動享受禮貌交往的歡樂。

剛開學(xué)時，我們就開展了一系列有關(guān)“摯友”的活動，如：音樂活動：找摯友等，對摯友這兩個字眼孩子們還是很熟識的，也很樂意做大家的摯友，但在這個活動中我看到“新”的交摯友的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大緣由，對于小班孩子而言，這個語言活動倘如能順當(dāng)?shù)貙嵤╅_展，對我班孩子交摯友方面確定是有幫助的。

二、說活動目標(biāo)

(1)說活動目標(biāo)

依據(jù)教材及我班孩子的'特點，我就認(rèn)知、實力、情感三方面制定了活動目標(biāo)，活動目標(biāo)如下：

1、通過仿照小動物之間的對話，培育幼兒完整的語言表述實力。

2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習(xí)性。

3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

分析：從三條目標(biāo)來看，第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是實力目標(biāo)，意想通過這個活動讓幼兒仿照小動物之間的簡潔對話，從而發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實力，我想小班初期要注意幼兒語言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點。其次條是認(rèn)知目標(biāo)，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事了解一些動物的習(xí)性是一個很好的契機。第三條目標(biāo)是情感方面的，與以往的情感目標(biāo)所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。

(2)說活動的重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動物的對話

分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標(biāo)動身，因為是語言活動，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內(nèi)容，學(xué)說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達(dá)欲望。

(3)說活動的難點：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物

分析：在活動中出現(xiàn)的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習(xí)性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

三、說活動打算

1、前期學(xué)問打算：我們的第一個主題就是《高興奮興上幼兒園》在主題中培育幼兒喜愛上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內(nèi)容就是和每一個孩子做好摯友，所以摯友對孩子來說并不生疏。通過一個多月的幼兒園生活，孩子們也擁有了許多好摯友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。

2、在活動中的打算：利用電腦、多媒體自制動畫故事，并對故事進(jìn)行簡潔的改編和加工，有利于幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加愛好。這些材料可以在語言活動后，放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)行操作。

四、說活動設(shè)計流程

本次活動我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，依據(jù)小班幼兒的年齡特點，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒愛好。通生動好玩的flash，讓幼兒了解故事，學(xué)說小動物之間的對話等等，第一環(huán)節(jié)語言導(dǎo)入，引起幼兒愛好，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。其次個環(huán)節(jié)是完整觀賞，熟識故事中的人物及它們的習(xí)性，主要針對其次個目標(biāo)設(shè)計的，這也是本次活動的難點。第三個環(huán)節(jié)是分段觀賞并學(xué)說小動物間的對話，主要是為第一個目標(biāo)也是本次活動的主導(dǎo)目標(biāo)服務(wù)的，這是本次活動的重點。第四個環(huán)節(jié)是讓幼兒仿照故事中的小動物進(jìn)行表演，也可以說是整個活動的高潮和延長，鞏固幼兒已駕馭的對話，如未駕馭的可延長到區(qū)角。

附教案：

小班語言活動：小鴨找摯友

活動目標(biāo)：

1、通過仿照小動物之間的對話，培育幼兒完整的語言表述實力。

2、親近小動物，了解一些常見動物的生活習(xí)性。

3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

活動打算：flash《小鴨找摯友》，小鴨、小兔、小鳥、烏龜?shù)葎游飹祜椚舾伞?/p>

活動重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動物的對話。

難點：區(qū)分會游泳和不會游泳的動物。

活動過程：

一、愛好導(dǎo)入

出示一只在哭的小鴨子，問：小鴨子怎么了?他為什么哭呀?(幼兒自由回答)

老師小結(jié)：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好摯友和它一起玩。

問：它會找誰和它一

起玩呢?(幼兒揣測)

二、完整觀賞

觀看flash《小鴨找摯友》，并提問：

1、小鴨子找誰和它一起玩了?小動物和它一起玩嗎?為什么?

小結(jié)：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水里和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水里和小鴨子一起玩。

三、分段觀賞flash并溝通故事內(nèi)容。

(1)故事的名字叫什么?學(xué)說小鴨子找摯友，并認(rèn)字。

(2)一天，一只小鴨在池塘里游泳，這時，一只小鳥飛來了，小鴨對它說什么?小鳥是怎樣回答的?小鳥很禮貌的拒絕了它，為什么不能和它一起游泳呢?

(3)一只兔子走過來了，小鴨說什么了?小兔子是怎么回答的?

(4)一只烏龜爬過來了，小鴨說什么了?小烏龜是怎么回答的?

四、表演“小鴨找摯友”

老師扮演小鴨，請幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學(xué)說故事中的對話。

幼兒園語言說課稿5

一、設(shè)計意圖

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊，是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著自然之緣，他們喜愛與動物為伍。他們傾聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。

孩子們對動物世界充溢著愛好和新奇，動物是孩子成長過程中的密切伙伴。然而，現(xiàn)實的動物，尤其是野生動物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時時接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟識寵愛的，而且有著顯明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。

綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感愛好的事物問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！贝蟀嗾Z言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。因此，我們設(shè)計了這一活動。

在“動物是人類的摯友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一簡單獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動學(xué)習(xí)的.情境，成為他們視察的對象，嬉戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟識小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識地相識、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。

二、活動目標(biāo)

1、理解故事，引導(dǎo)幼兒依據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。

2、激勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)實力。

3、培育幼兒的創(chuàng)建性思維和助人為樂的品質(zhì)。

在活動的起先部分，我運用了猜謎語的嬉戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。

我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性?！毒V要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教化理念，使幼兒樂意參加活動，并能依據(jù)小螃蟹的特征大膽思索和想象，幫助小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動的重點。

三、活動打算

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下打算工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件。

四、活動過程

1、談話、嬉戲引出主題

2、視察、探討法提高幼兒理解故事的實力

（一）、嬉戲?qū)耄ぐl(fā)愛好。愛好是最好的老師，活動一起先，我就以猜謎語的嬉戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物，為下面的講解并描述作鋪墊。如：我們來玩一個《猜猜看》的嬉戲，看誰最快猜出是什么動物？謎語：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。

（二）、設(shè)疑探討——小螃蟹找工作。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思索問題?！靶◇π返竭^哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他？最終，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？

（三）、觀看課件，完整觀賞故事，讓幼兒樂意參加講解并描述，并大膽地把自己所看的，所想到表達(dá)出來，提高口語表達(dá)實力。它是解決活動重點，突出活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

（四）、嬉戲“職業(yè)介紹所”

（五）、延長活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的開心心情。

五、活動亮點

1、本次活動采納了開放式提問，開放式情境。

在語言教學(xué)活動中，提問的恰當(dāng)與否特別關(guān)健，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調(diào)幼兒已有的學(xué)問閱歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己視察和相識世界。

從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于熬煉實際解決問題的實力。

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)健就是要為幼兒供應(yīng)相互交往、交談的機會和條件，并加以指導(dǎo)，在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中。

我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講解并描述自己的觀點。而整個教學(xué)活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們講解并描述的機會。

2、活動的后半部分是一個小嬉戲：動物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，讓幼兒自由選擇場地，并分析動物的不同特點，找尋他們的特長，為它們找尋合適的工作。

最終溝通探討結(jié)果，激勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解。最終讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

六、教學(xué)反思

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以老師講解并描述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，老師在講解并描述故事時，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講解并描述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所改變，這樣對小班的的語言表達(dá)起協(xié)助的作用。

幼兒園語言說課稿6

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

一、說教材

１、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示，引起了小摯友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿意孩子們的心理須要，促進(jìn)自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教化活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……”

２、目標(biāo)定位：依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布魯納的《教化目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、實力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：（１）通過各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)覺自己的成長與改變。（２）激發(fā)幼兒觀賞自己的成長，展示自己的實力，樹立自信念。（３）樂于與同伴溝通、共享自己成長的歡樂。（４）讓幼兒嘗試制作個人成長冊，發(fā)展幼兒的精細(xì)動作。（５）讓幼兒體會父母的辛苦、關(guān)切，增進(jìn)親子之情。

依據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)覺自己成長與改變。通過視察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展示自己，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：依據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的'過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的實力，對自己的成長充溢了期盼。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教化于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動打算：（１）空間打算：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。（２）物質(zhì)打算：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。（３）學(xué)問打算：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，視察各個階段自己成長的照片，熟識人物主要特征。

二、說教法：

《綱要》指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此，本次活動采納相宜的方法組織教學(xué)，主要有：

１、情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓幼兒找尋、分辨同伴小時候的照片，引發(fā)了幼兒的新奇心，吸引幼兒參加到活動中來。

２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”，讓幼兒對自己的成長有一個全新的相識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的協(xié)助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和相識更透徹。

３、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，通過視察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最干脆的閱歷，并在溝通操作的過程中增進(jìn)了對自己和他人的了解；其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗成長的歡樂。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高、熬煉了實力，更升華了情感。本次活動采納的學(xué)法有：

１、多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過程和結(jié)果?！被顒又校乙龑?dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加，不知不覺對自己的成長發(fā)生了愛好。

２、溝通探討法：當(dāng)幼兒對自己成長有肯定的感受時，讓他們相互溝通自己的看法，講解并描述自己的故事，探討自己的成長，不僅讓幼兒共享歡樂，達(dá)到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達(dá)實力。

３、展示法：讓幼兒展示自己的本事，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長充溢了期盼。

４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動中讓幼兒制作、排序、布置“本事樹”，幼兒的思維更加敏捷，各種實力得到熬煉，拓展了學(xué)問面。

與此同時，我還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的相識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

四、說教學(xué)程序：

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發(fā)愛好——自由探究——積累閱歷——溝通體驗——展示自己——操作表現(xiàn)——共享歡樂

1、激發(fā)愛好：“愛好是最好的老師”。活動起先，以活動室環(huán)境的改變引發(fā)幼兒對小時候用品的愛好。

２、自由探究（觀賞小時候的照片和用品）：依據(jù)幼兒新奇、好動的特點，讓幼兒猜照片“照片上的人是誰？一起爭論為什么猜不著？從而發(fā)覺小摯友的改變?？匆豢?、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程幼兒的閱歷是淺顯的，我就通過集中讓幼兒相互爭論的方法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么改變？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。３、觀看錄像，積累閱歷：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充溢了新奇。通過觀看錄像把幼兒帶到了神奇的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母哺育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

４、溝通體驗（回憶童年趣事）：讓幼兒講解并描述自己小時候的趣事，激勵幼兒主動參加，與同伴溝通、共享自己成長的歡樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

５、展示自己：幼兒分組自由溝通、展示自己的本事，同時又讓幼兒有相互學(xué)習(xí)、感受別人特長的機會，并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在集風(fēng)光 前進(jìn)行展示，樹立自信念，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

６、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作“成長改變圖”——我小時候是這個樣子——我現(xiàn)在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請幼兒畫一張自己將來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣改變的？一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

７、共享歡樂：這是活動的延長，《綱要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高。”幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿意，很有成就感。

幼兒園語言說課稿7

設(shè)計意圖：

各位老師好，今日我要說的是中班語言活動：三只小豬。現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的珍寶，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶散，針對這一點，我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動好玩的故事，教化幼兒勤勞英勇，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，熬煉幼兒的語言發(fā)展實力。

活動目標(biāo)：

"活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認(rèn)知、實力方面的目標(biāo)，我定了以下三個目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最牢固的道理。

2、能簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰慧和英勇?；顒又?、難點：本次活動的重點是能夠簡潔復(fù)述故事內(nèi)容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

說活動打算：

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下打算：故事《三只小豬蓋

房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

說教法：

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采納提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。

說學(xué)法：

我準(zhǔn)備幫助幼兒采納視察法、探討法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，駕馭學(xué)習(xí)的'重難點。

六、說活動過程：

整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒愛好；老師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡潔復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒愛好。

提問：小摯友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,找答案。1、故事里面都有誰？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰的房子最牢固？

其次環(huán)節(jié)：老師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、老師播放多媒體課件，并生動的講解并描述故事。

2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最牢固？

第三環(huán)節(jié)：幼兒簡潔復(fù)述故事內(nèi)容。

請幼兒大膽地講解并描述故事。

第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

增加幼兒對故事的印象，并探討：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、英勇、聰慧的小豬）假如你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋牢固的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，老師指導(dǎo)。

幼兒園語言說課稿8

老師資格考試幼兒園大班語言說課稿《動畫片配音》

通過對各種物品的嘗試，培育對幼兒的探究精神。

感知動畫片中的各種聲音，學(xué)習(xí)用自然物所發(fā)出的音響為動畫片配音效。

木偶架、各種廢舊材料、動畫片段

一、觀看動畫片，引發(fā)探討

師：“我知道你們都喜愛動畫片，今日我們一起來看動畫片好嗎?”、“你在動畫片里聽到了哪些聲音?”、“這次動畫片和上次有什么不一樣?你喜愛哪次播放的動畫片?”

二、探究嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的聲音

1、引發(fā)探討，嘗試配音。

師：“動畫片沒有聲音真沒趣，我今日想讓你們做小小配音師，給沒有聲音的動畫片來配音，情愿嗎?”

師：“那你們想怎么給動畫片配音呢?”

小摯友們會主動的回答。

師：“你們的方法真多，今日我就為你們打算了許多材料，你們可以用這些材料來給動畫片配音，看看誰配的最好?我這里有四部動畫片，你可以找?guī)讉€好摯友摯友組成一組，選擇其中的一部動畫來配音，然后把你們選擇的配音材料和聲音都畫在記錄紙上?！?/p>

2、個體操作探究

幼兒自選各種材料進(jìn)行探究，或與同伴自由組合一塊探究溝通，(在這一環(huán)節(jié)中，老師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動畫片中的.聲音。)并將發(fā)覺簡潔地畫在記錄卡相應(yīng)事物的下面。

三、模擬表演，體驗勝利

以小組為單位自選動畫片中的場景和最佳材料與方法，依次隨老師的旁白進(jìn)行模擬配音表演。

1、這兩組小摯友表演的是同一個動畫片，你們喜愛誰的?為什么?

2、猜猜他們記錄的是哪一個動畫片?你怎么知道的?

3、你覺得他們的表演還須要有什么改進(jìn)的地方嗎?

幼兒園語言說課稿9

敬重的各位評委老師：大家好！我是幼兒園老師的__。今日，我今日的題目是：中班語言《小貓釣魚》。下頭我將從說教材、說幼兒情景、說活動方法、說活動打算、說活動過程、說活動延長，這六個方面進(jìn)行我的說課。下頭起先我的說課：

一、說教材

《小貓釣魚》是中班語言領(lǐng)域的活動，是一個關(guān)于做事情要一心一意的故事，經(jīng)過小貓兩次分心釣不到魚和一次用心而釣到大魚的比較，能讓幼兒感受到三心二意的壞處和一心一意的重要?！毒V要》中指出“幼兒的語言是在運用的過程中發(fā)展起來的，語言教化應(yīng)在各種活動中進(jìn)行”。所以在教學(xué)的過程中，會采納讓幼兒進(jìn)行續(xù)編故事、表演故事等形式，既能夠發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)和與同伴溝通的本領(lǐng)，同時也促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展。

明白了本次課程的重要性，依據(jù)對教材地位和作用的分析，結(jié)合幼兒的年齡特點，在《綱要》的指導(dǎo)下，特制定以下三維目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解故事資料，明白做事情須要一心一意的道理；

（2）本領(lǐng)目標(biāo)：經(jīng)過表演故事，能夠大膽地在團(tuán)風(fēng)光 前講解并描述故事，初步發(fā)展語言表達(dá)本領(lǐng)；

（3）情感目標(biāo)：感受小貓釣魚的人物形象，養(yǎng)成一心一意做事的習(xí)慣。

針對以上對教材及活動目標(biāo)的分析和幼兒在語言發(fā)展過程中的水平，在本次活動中首先要解決的是《指南》中強調(diào)的：給幼兒創(chuàng)設(shè)想說敢說的環(huán)境，讓幼兒在簡便的環(huán)境中英勇的表達(dá)自我的想法，所以我確定本次活動的重點是：能大膽流暢地在團(tuán)風(fēng)光 前講解并描述和表演故事。同時幼兒情感看法的發(fā)展是一個長期的'過程，所以我確定了本次活動的難點是：發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)，培育一心一意做事情的習(xí)慣。

二、說幼兒情景

幼兒園老師在進(jìn)行一次活動的時候不僅僅要熟識教材還要了解幼兒，接下來我來分析一下幼兒情景，中班幼兒的年齡特點是更加的活潑好動，思維為詳細(xì)形象思維，正如蒙臺梭利所說：“我聽過的我就遺忘了，我看了我就記住了，我做過我就理解了?！彼栽谠O(shè)計活動的時候我運用了小貓釣魚的直觀教具，幫忙幼兒理解主角形象和活動資料；中班幼兒起先有了理解任務(wù)的意識，對事物的理解本領(lǐng)漸漸增加，能獨立表述生活中的各種事物，所以講解并描述故事后支配進(jìn)行主角扮演的嬉戲，激發(fā)幼兒參加活動的愛好，使幼兒充分理解三心二意和一心一意的內(nèi)涵，在嬉戲中熬煉幼兒的語言表達(dá)和講解并描述本領(lǐng)。

三、說活動方法

在充分了解了教材和幼兒情景的基礎(chǔ)上，老師在活動中須要運用貼合幼兒特點的活動方法，下頭我將說一下活動方法的運用，孟子說過，教亦多術(shù)，在活動中我們要充分發(fā)揮幼兒的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，所以此次活動我將采納嬉戲法，嬉戲是幼兒的基本活動，最貼合幼兒的心理特點和須要，運用嬉戲法能夠讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在簡便開心的氛圍中學(xué)習(xí)語詞和熬煉表達(dá)、溝通本領(lǐng)；同時，配以視聽講結(jié)合和談話法，在看圖、聽故事和說想法的過程中讓幼兒理解故事，并能大膽的講解并描述故事，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)和溝通本領(lǐng)。

四、說活動打算

講過了活動方法之后，在進(jìn)行活動的時候我們須要相應(yīng)的教具和學(xué)具，下頭我將從物質(zhì)和閱歷兩方面來說一下我的活動打算，詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式，借助事物的詳細(xì)形象，能夠更好的幫忙幼兒理解故事的人物和情節(jié)，所以我打算了小貓釣魚的故事掛圖，更好的幫忙幼兒理解故事人物和資料；眾所周知嬉戲是幼兒園活動的基本形式，依據(jù)這一特點，我打算了小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶等的頭飾和背景音樂，便利幼兒進(jìn)行嬉戲時更好的代入主角。除了物質(zhì)打算，我還有相應(yīng)的閱歷上的打算，中班的孩子已經(jīng)學(xué)過一些小動物的習(xí)性，所以在上這次活動前我會讓幼兒學(xué)習(xí)小貓喜愛吃魚這樣習(xí)性，豐富幼兒的感知和更好的理解故事。

五、說活動過程

活動過程是幼兒園活動最重要的一環(huán)，以上的熟識教材資料、了解幼兒情景、相關(guān)活動打算都是為活動過程做鋪墊，正如《綱要》中指出：“幼兒園教化應(yīng)充分敬重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的閱歷和體驗，敬重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以嬉戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的進(jìn)取相互作用中得到發(fā)展?！彼晕以O(shè)計了如下活動過程。

好的起先是勝利的一半，在起先的時候必需要引起孩子的愛好，我會用魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)愛好“小摯友們，老師給大家?guī)砹艘粋€好摯友，可是它非常的羞澀，藏在了我的小盒子里，究竟他是誰呢？我請一個小摯友來看看，千萬別說哦，它是誰呢？當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)！它就是我們的好摯友，小貓咪，你們明白小貓咪喜愛吃什么嗎？對，是魚，今日貓媽媽和小貓咪一齊去釣魚，在釣魚的過程中發(fā)生了好多趣味事情？你們想明白么？我們一齊來看一看吧。

對于基本環(huán)節(jié)方面，我將進(jìn)行故事課程講解并描述的四步走：

1、初步感知作品資料2、理解體驗作品閱歷3、遷移內(nèi)化作品閱歷4、想象創(chuàng)編故事作品。

（1）初步感知故事資料。我會一邊播放伴奏音樂，一邊生動有感情地講解并描述故事。故事第一遍講完后，我會提出問題：故事中有哪些小動物？都有誰飛來了？小貓咪的表現(xiàn)是什么？幫忙幼兒駕馭故事大意。

（2）理解體驗故事閱歷。經(jīng)過幻燈片和錄音，其次遍講解并描述故事，要求幼兒體驗并仿照故事中出現(xiàn)的聲音。經(jīng)過提出思索性問題，幫忙幼兒理解故事主題。如：小貓為什么一起先沒有釣到魚？之后怎樣釣到魚的？正如《綱要》中指出幼兒的語言本領(lǐng)是在表達(dá)和溝通中發(fā)展起來的，經(jīng)過提問能夠幫忙幼兒更好的表達(dá)自我的想法。

（3）遷移故事閱歷，在假設(shè)性提問的引導(dǎo)下遷移作品閱歷，“小摯友們，你們做事情的時候是什么樣的？和起先時候的小貓一樣，還是和之后的小貓一樣？”引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，敢在團(tuán)風(fēng)光 前表達(dá)自我，這一環(huán)節(jié)也會更好的突出活動的重點。

（4）想象創(chuàng)編故事。為了更好的突出我的活動重點，我會讓幼兒表演或講解并描述故事，進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)建。我會這樣提問引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事：“小摯友想一想，蝴蝶飛來后，誰又來了？”“小貓又是怎樣做的？”等，引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽的續(xù)編或創(chuàng)編故事。

為了使幼兒在簡便開心的氛圍中結(jié)束本次活動，我采納了自然結(jié)束的方法進(jìn)行結(jié)束部分，有利于幼兒鞏固所學(xué)學(xué)問，在嬉戲的狀態(tài)下結(jié)束本次活動。那小摯友們表演的都很棒，我們下次再來表演區(qū)進(jìn)行表演吧。

六、說活動延長

活動基本過程結(jié)束了，可是每次活動不是孤立存在的，雖然在幼兒園的教化教學(xué)中，我們不強調(diào)教授系統(tǒng)的學(xué)問和技能，但強調(diào)幼兒發(fā)展的整合性、持續(xù)性，強調(diào)培育完整的兒童。從這個角度來講，幼兒園教化教學(xué)是一個整體，一日活動的各個部分應(yīng)相互聯(lián)系，更好地把前一個活動和后續(xù)活動連接起來。所以此次活動后，我會引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小貓釣魚的繪畫活動，更好的幫忙幼兒進(jìn)行理解故事。

幼兒園語言說課稿10

一、設(shè)計意圖

依據(jù)中班幼兒與人交往實力較差，缺乏友愛、助人為樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動。這節(jié)活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領(lǐng)域《好摯友》這一主題。本活動選用了幼兒熟識的小兔、小雞、小羊等動物形象為角色，以主角河馬的思想、行為活動為主線綻開情節(jié)講解并描述。在原有教材的基礎(chǔ)上，我首先以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、情愿說、有機會說的語言環(huán)境，又抓住幼兒喜愛小動物的心理出示動物形象，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。通過設(shè)置懸疑問題引導(dǎo)幼兒主動動腦思索，充分發(fā)揮想象，進(jìn)一步激發(fā)幼兒主動探究的欲望和愛好。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感，同時培育幼兒的自信，進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。

二、說活動目標(biāo)：

《綱要》中提出：“創(chuàng)建一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣?！币罁?jù)這一要求，我從認(rèn)知、實力、情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試講解并描述畫面中的.故事。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)

2、能用完整的話說出河馬幫助了誰?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)

3、幫助幼兒感受與體驗河馬助人為樂的情感。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)

三、說活動重、難點：

現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“愛護(hù)圈”里，與人交往的實力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人為樂的意識，我把“幫助幼兒感受和體驗河馬助人為樂的情感?！倍楸敬位顒拥囊粋€重點。為了培育幼兒養(yǎng)成說完整話的習(xí)慣，依據(jù)本次活動的目標(biāo)，又把“能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法?！弊鰹楸敬位顒拥闹攸c也是難點。

四、說活動打算：

課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

五、說教法：

直觀法、提問法、情境表演法等。

(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和駕馭故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過程中不僅能感受主角的歡樂，又能充分呈現(xiàn)自我，同時培育自信，學(xué)會幫助他人。)

六、說學(xué)法：

視察法、談話法、嬉戲法等。

(嬉戲法的運用是為了讓幼兒在輕松開心的嬉戲活動中，鞏固對詞語的相識和理解。)

七：說活動程序：

本次活動我設(shè)計以下三個環(huán)節(jié)：

一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。

二、引導(dǎo)幼兒情境講解并描述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

一、展示《我想幫忙》課件，引導(dǎo)幼兒看圖說話，并認(rèn)讀詞語：幫忙。

1、談話導(dǎo)入：

(老師神奇地說)告知大家一個隱私：老師發(fā)覺了一群小動物們之間的故事，你們想知道嗎?可是，小動物們說了要想知道它們的隱私必需靠小摯友自己，要用自己的小眼睛仔細(xì)視察，動腦筋思索，還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來試試吧!

(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動物們都在干什么。

(出示幻燈二)猜猜“河馬會怎么幫忙呢?”

(這樣的設(shè)計就是抓住幼兒喜愛小動物的心理，利用幼兒視察小動物們生活化的動作形態(tài)和解答懸疑問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。)

2、(出示幻燈三——六)在展示畫面的過程中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)視察，激勵幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實力和思維實力，并使幼兒養(yǎng)成留意傾聽的好習(xí)慣。

3、認(rèn)讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助幼兒直觀形象地去了解、相識詞語，再通過嬉戲《幫字寶寶找摯友》進(jìn)一步加深理解詞語。

(此環(huán)節(jié)不但培育了幼兒對生活中常見的簡潔標(biāo)記和文字符號的愛好，而且使幼兒能夠在輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)活動目標(biāo)1。)

二、引導(dǎo)幼兒情境講解并描述，進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

為了進(jìn)一步加深幼兒對畫面內(nèi)容的理解，我以啟發(fā)、提問的方式引導(dǎo)幼兒講解并描述主要故事情節(jié)，如：河馬幫助了誰?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告知幼兒也可以用動作、肢體語言來表達(dá)。

(此環(huán)節(jié)既突破了重難點：能看懂畫面的主要內(nèi)容，并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動目標(biāo)2。)

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人為樂的情感。

老師出示河馬等小動物頭飾激發(fā)幼兒表演的愛好。

提問：

大家都喜愛愛幫忙的河馬，假如你是河馬，你會怎么幫助這些小動物們呢?我們一起來表演一下吧!

(在開心的表演中，實現(xiàn)活動目標(biāo)和重點的突破。這個環(huán)節(jié)不但培育了幼兒的語言表達(dá)實力，也培育了幼兒的自信，并學(xué)習(xí)幫助他人。)

延長活動：

引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會與別人友好相處、相互幫助，做一個愛幫忙的人。

幼兒園語言說課稿11

一、主題活動名稱：

明天出版社山東省幼兒園教化活動教材中班下學(xué)期主題四《春天，你好》中的一個活動：醒來了。

二、活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對春天里小動物的寵愛與新奇，萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的愛好。

2、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實力和動手操作實力。

3、幫助幼兒記住故事主要情節(jié)，簡潔了解幾種常見動物與季節(jié)改變的關(guān)系。

三、活動打算：

1、幼兒已有冬天動物冬眠及春季天氣特征的學(xué)問閱歷。

2、故事課件，小魚、青蛙和小蜜蜂的頭飾，幼兒操作卡片。

3、《郊游》磁帶、輕音樂、磁帶、錄音機。

四、重點和難點：

重點是引導(dǎo)幼兒記住故事的主要情節(jié)，學(xué)說動物間的對話，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實力。

難點是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動探究小動物的新奇心，產(chǎn)生疼惜小動物，愛護(hù)小動物的情感，并對文學(xué)作品產(chǎn)生肯定的愛好。

五、活動內(nèi)容分析：

《醒來了》這一活動是主題《春天，你好》中的第五個活動，前面的四個活動，如《春游去》、《春回大地》、《郊游》等都已讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來的歡樂,春天的勃勃朝氣,使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對大自然的酷愛之情。尤其是小動物,幼兒天生喜愛,但是春天來了,小動物們都怎么樣了？出來了沒有,它們又在干什么?這一切的問題都在吸引著幼兒,去求知、去探究?！毒V要》中明確規(guī)定：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者；老師還應(yīng)敏銳地捕獲到孩子們在日常生活中新的關(guān)注點、興奮點和新的發(fā)展須要,適時相宜的組織活動,培育孩子的新奇、好問、樂于探究的精神等?；诖?《醒來了》這一活動是前幾個活動的深化、升華。通過這一活動的組織,不僅能進(jìn)一步增進(jìn)幼兒對動物與季節(jié)改變的相識,還能使幼兒通過不同形式的學(xué)說故事角色的對話。強化語言的學(xué)習(xí),增加對動物的情感相識及對文學(xué)作品的寵愛，從而在趣味性活動中自然地突破本活動的重點與難點。

六、活動過程實際思路：

(一)讓幼兒走進(jìn)大自然,發(fā)覺大自然的隱私,體驗大自然的美妙,增加幼兒的感性閱歷。

這個目標(biāo)主要是通過本主題的前四個活動來實現(xiàn)的。第一個活動帶幼兒去春游,主要是讓幼兒走進(jìn)大自然,去真實的感受大自然的美妙,春的氣息,發(fā)覺大自然中隱藏的春的隱私；其它三個活動,主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步用不同的方式來表達(dá)自己對春每天氣特征,自然改變的相識,在春的懷抱里,在不同的活動中,幼兒身心得到陶冶,會不斷發(fā)覺一些新穎 的事物,如小草發(fā)芽了,小花開放了,一些小動物也出來了?？傊?幼兒的新奇心會不斷增加,愛好也越加廣泛,感性閱歷也愈加豐富。尤其是活動起先,聽著熟識的《郊游》樂曲,做著伸展。美麗的動作入場,更能自然引發(fā)幼兒對春天的寵愛之情。

（二）開展概述活動：

1.首先以嬉戲引題：暖和而又漂亮的春天來了,一些小動物也出來了,老師分別扮演小魚游,青蛙叫跳,小蜜蜂飛、叫等動作來引導(dǎo)幼兒猜。這種師演生猜的師生互動方式,旨在營造和諧、愉悅的活動氛圍,充分調(diào)動幼兒活動的主動性,增加幼兒對小動物的寵愛與新奇,同時引出故事的主要角色。

2.接著播放課件,依次出示故事的四個畫面（點擊出四個畫面）,每個畫面設(shè)計幾個開放性的.問題,請幼兒思索，例如：畫面一，設(shè)計了這樣的問題：“誰能看出這是哪個季節(jié)的畫面?為什么?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出春季的主要特征。畫面二,設(shè)計了這樣的問題,“小魚醒來了,望見青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么樣?”“它會怎么說?”這些開放性問題的設(shè)計詳細(xì)、明白,每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結(jié)論,都能有話說。在充分調(diào)動回答每個幼兒之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的回答,都依據(jù)幼兒的個體特點,賜予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語言交往環(huán)境中,幼兒想說、敢說,喜愛說,不僅初步駕馭了故事中小動物的對話,而且語言表達(dá)實力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。

3.幼兒自我發(fā)覺后。結(jié)合課件,師配樂講解并描述故事,請幼兒完整的觀賞故事,引導(dǎo)幼兒思索：“故事里有哪些動物?小動物在什么季節(jié)醒來了?為什么?”本環(huán)節(jié)主要是借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢,直觀形象的幫助幼兒了解故事的主要情節(jié),萌發(fā)幼兒對文學(xué)作品的愛好。通過幾個問題的思索,讓幼兒知道有的動物冬天要冬眠,如小魚,小青蛙等，春天來了,它們就醒來了,從而簡潔了解動物與季節(jié)改變的關(guān)系,擴(kuò)展幼兒的學(xué)問面。

4.再次通過課件,結(jié)合故事的主要情節(jié)，運用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小魚、小青蛙、小蜜蜂的對話。如運用師引導(dǎo)全體幼兒說,師生分角色說.男孩女孩分角色說等。這種敏捷好玩的師生互動，生生互動的學(xué)說方式,不但極大的調(diào)動了幼兒參加活動的主動性,較有成效的駕馭了動物間的對話,并把其中的禮貌語言內(nèi)化為自己的語言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)實力,養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽,主動應(yīng)答的習(xí)慣,使語言理解實力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

5.故事表演,這一活動的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)實力。從而使幼兒更加喜愛文學(xué)作品。

(三)幼兒合作布置“醒來的春天”的畫面：

幼兒操作卡片,探討并思索：“春天來了,還有哪些小動物也醒過來了?這些小動物會在什么地方干什么?”以拓展幼兒的思維,使幼兒從對故事中小魚、小青蛙、小蜜蜂的了解與寵愛轉(zhuǎn)到對春天其他小動物的關(guān)切與寵愛上。探討之后,請幼兒分組、合作把自己圖片上的小動物送到事先設(shè)計好“漂亮的春天里”,共同布置“醒來的春天”的生動畫面,然后師生一同來觀賞幼兒合作完成的作品。通過操作幼兒愛動物的情感得到升華,動手實力,合作意識得到進(jìn)一步培育。

(四)活動延長：

通過操作活動的評價：小動物都回到漂亮的春天里,自然中院子里去.都很感謝小摯友,喜愛小摯友.進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛動物,喜愛動物交摯友的情感。最終,聽著《郊游》樂曲,師生一同到找尋春天里的小動物與它們交摯友。使活動目標(biāo)再次通過延長活動得到強化與落實。

這是我對《醒來了》這一活動的設(shè)計思路,通過這種設(shè)計主要突出了以下幾點：

1.注意了活動設(shè)計的整合性、趣味性。

《綱要》中規(guī)定：幼兒園的教化內(nèi)容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動就較好地融入了語言、藝術(shù)、科學(xué)等師生互動,生生互動小對話等好玩形式,較好地完成了本活動的目標(biāo),促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

2.讓情感教化融入活動的每個環(huán)節(jié)。尤其是最終,把醒來的小動物送回大自然,使幼兒愛動物的情感由意識變?yōu)樾袆?對動物的寵愛,愛護(hù)之情得到很好的強化、延長活動中,老師情感式的過度語“小動物都回到了春天的懷抱里,它們會感謝小摯友,寵愛小摯友,咱們一起到院子里,大自然里去找醒來的小動物交小摯友吧,”使情感教化得到進(jìn)一步延長。

3.幼兒主動探究貫穿始終。如活動前,讓幼兒到大自然中主動探究春的隱私；活動中,幼兒自主思索,主動發(fā)覺故事中存在的隱私；活動延長中,再一次到大自然中去找尋醒來的小動物,與它們交摯友。幼兒始終處于主動主動的探究中。

以上即是我對《醒來了》這一活動的設(shè)計思路及粗淺相識,其中不當(dāng)之處,敬請各位評委老師指責(zé)指正。

幼兒園語言說課稿12

一、設(shè)計意圖

在幼兒的生活中，有很多有教化價值的東西、國慶假期前，我們初步了解到，有的幼兒假期將隨父母外出旅游，于是我們充分利用了幼兒生活中的教化資源，抓住幼兒國慶外出旅游的機會，要求在家長的幫助下，把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個展覽會，成為一種教化環(huán)境，使幼兒有充分的、和教化資源接觸的機會、這就很自然的產(chǎn)生了談話活動《在祖國各地旅游》這一活動、

二、說活動目標(biāo)

我班幼兒語言表達(dá)已有肯定的基礎(chǔ)，為了進(jìn)一步提高他們的談話水平，使他們能流暢地圍繞主題，有重點的在集風(fēng)光 前自然大方的進(jìn)行講解并描述，并結(jié)合本班德育方面的目標(biāo)，在明確了設(shè)計意圖后，制定了以下三個活動目標(biāo)：

1、主動參加談話，能用連貫的語句講清自己在旅游中的所見所聞與感受、

2、要求幼兒留意的傾聽同伴談話，能快速的駕馭別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話閱歷、

3、在回憶性談話中萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國漂亮山河的情感、

三、說教材

近期，班上的幼兒與父母在國慶假期外出旅游，帶回很多的照片、土特產(chǎn)、我們利用教化資源在班上布置了一個展覽會，幼兒時常在這里摸一摸、看一看、講一講、班上掀起一陣旅游熱、而在選擇幼兒談話的內(nèi)容必需是幼兒學(xué)問閱歷范圍之內(nèi)的，是依據(jù)幼兒在參觀日常生活中的視察、上課、嬉戲、看電視等中獲得學(xué)問閱歷進(jìn)行的、因此學(xué)問閱歷越多，談話內(nèi)容便越豐富、所以我依據(jù)本班近期教化的內(nèi)容和幼兒近期熟識的、感愛好和印象最深的話題，這個話題剛好反映幼兒經(jīng)驗過的來選擇內(nèi)容、談話課活動《在祖國各地旅游》這一

教材符合以上的要求、因此我選擇了這一教材、

班上的.幼兒談話主動性已明顯提高，能主動用語言來表達(dá)自己的見聞、想法、但幼兒在同伴談話時不留意傾聽，常常干擾談話的正常進(jìn)行、而幼兒正確運用談話規(guī)則，能使幼兒的談話水平不斷提高、因此要求幼兒留意的傾聽同伴談話，能快速的駕馭別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話閱歷成為活動的重點、

活動的難點是主動參加談話，能用連貫的語句講清自己在旅游中的所見所聞與感受、這是因為幼兒在談話時，為了使別人能明白自己所說的內(nèi)容，就要努力把意思說清晰、明確、這就要求幼兒對事物有肯定的分析、綜合的實力，在講解并描述時，會選擇恰如其分的形容詞進(jìn)行描述、這對幼兒來講有肯定的難度、

四、說活動打算

1、為了增加談話效果，提高幼兒講的愛好，我布置了展覽會、這可以使幼兒在繪聲繪色的講解并描述過程中，使幼兒身臨其境，受到感染與教化、

2、旅游風(fēng)景照、紀(jì)念品、土特產(chǎn)、這些直觀材料可以起到多方面的作用、如可以集中幼兒的留意力；可以使幼兒的學(xué)問更加精確和豐富；更可以喚起幼兒對某些事物的回憶、

五、說教法學(xué)法

為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點主要采納了直觀法、示范講解法、嬉戲法、

為什么要采納以上方法？

因為幼兒時期的思維特點是形象思維為主、在教學(xué)中采納直觀法能保證幼兒在教化過程中通過生動的干脆感知來獲得學(xué)問，使教化進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好、

2、示范講解法、老師范講能引起

幼兒談話的愛好，并在談話內(nèi)容及語言表達(dá)上起到示范作用、

3、嬉戲法、在談話過程中，如何使幼兒都主動發(fā)言，是一個比較困難的問題、幼兒對嬉戲本身有愛好，用嬉戲法來刺激幼兒主動發(fā)言，克服困難，主動發(fā)言、能收到較好的效果、

六、說活動程序

本活動程序設(shè)計以下環(huán)節(jié)、

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題，激發(fā)幼兒談話愛好、

“今日，我們班辦一個展覽會、誰能告知我這是一個怎樣的展覽會？”

“在國慶假期小摯友與父母外出旅游，帶回很多的照片、土特產(chǎn)，現(xiàn)在就請你們講一講在祖國各地旅游的事情、”

在此環(huán)節(jié)，話題用情景引入，可以提高幼兒談話的主動性，啟發(fā)幼兒對話題有關(guān)閱歷的聯(lián)想，作好談話的打算、

2、幼兒自由結(jié)伴，圍繞話題，開展溝通、

在讓幼兒自由交談的環(huán)節(jié)中，老師要求幼兒圍繞話題講自己在旅游時的感想、這個環(huán)節(jié)有兩個作用，一是給每個幼兒充份表達(dá)的機會，因為全班30人以上的談話環(huán)境，不行能讓每個孩子都到集風(fēng)光 前談?wù)勛约旱挠嘘P(guān)想法、假如幼兒在活動中缺乏表達(dá)的機會，他們會降低參加的主動性，有可能導(dǎo)致在下個環(huán)節(jié)出現(xiàn)幼兒記憶力分散等等現(xiàn)象、二是給幼兒個別或小小組交談的機會，這樣的談話和在集風(fēng)光 前談自己的想法是有區(qū)分的、因此可以增加幼兒不同的談話閱歷、

3、激勵幼兒在集體中溝通旅游時的所見所聞與感受、

提問：

（１）、旅游時你看到些什么，你覺得最好玩的是什么？

（２）、哪些事情是你第一次經(jīng)驗的？

（３）、你帶來了什么紀(jì)念品或土特產(chǎn)？

在這一過程中，老師逐步提出問題，層層深化引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的感想、不僅幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題談話，而且能夠讓

幼兒在不知不覺中完成傾聽、對話等方面的學(xué)習(xí)，提高了幼兒語言交往的實力、

幼兒園語言說課稿13

好玩的影子

一、教材分析(設(shè)計意圖)班上有一位孩子帶來了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對此很感愛好。

于是，我緊緊抓住了幼兒感愛好的這一事情設(shè)計了本次活動，以玩手影為導(dǎo)入，在按部就班地深化，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地駕馭了有關(guān)"光和影子"的感性閱歷。

即：光線照在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子。

而且《綱要》中指出：科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。

因此，這是我選擇了"影子"這一現(xiàn)象作為科學(xué)教化的內(nèi)容的又一依據(jù)。

在活動中，我利用試驗比較、探究發(fā)覺影子的形成緣由，激發(fā)幼兒的探究欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。

二、目標(biāo)確定大班幼兒對事物表面特征的視察已積累了肯定的閱歷。

在本次活動中，通過找尋探究發(fā)覺影子的奇妙，激發(fā)幼兒探究事物本質(zhì)特征的愛好，科學(xué)教化活動是引導(dǎo)幼兒親自探究和發(fā)展獲得有關(guān)閱歷的過程。

《綱要》指出：科學(xué)教化從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、看法、實力、學(xué)問、技能等方面的發(fā)展。

因此，針對本班幼兒科學(xué)教化特點，我確定了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒視察發(fā)覺影子的特征，知道影子的存在。

2、探究發(fā)覺影子的形成緣由。

即：光線照在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)覺光源位置與影子的位置的關(guān)系。

3、萌發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛好及求知欲望，發(fā)展幼兒的視察、比較、合作、推斷的實力。

三、重點、難點1、難點：光源位置與影子位置的關(guān)系2、重點：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生影子。

四、教學(xué)打算：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實際參加探究活動使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)覺的樂趣，我做了以下打算：

1、選擇陽光絢麗的日子進(jìn)行教學(xué)活動2、把多功能廳布置成一個光影試驗室、投影儀五、教法與學(xué)法《綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的須要，剛好以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過程我主要運用了：

1、視察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探究活動的隨機性、以及幼兒的自主建構(gòu)過程，老師通過敏銳地視察，能針對地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在視察中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的教化價值，把握時機、主動引導(dǎo)。

2、探究式教學(xué)法：滿意幼兒探究事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)。

培育幼兒探究科學(xué)時間的愛好，發(fā)展幼兒的視察、比較、推斷實力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動探究科學(xué)的習(xí)慣，體驗勝利的喜悅，并且進(jìn)一步體驗自信帶來的愉悅感。

六、教學(xué)過程本次活動，我主要設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：

1、玩手影嬉戲引起幼兒的愛好。

2、引導(dǎo)幼兒找尋影子、了解影子的特征。

3、探究發(fā)覺光源位置與影子位置的關(guān)系。

4、延長活動。

(一)、玩手影嬉戲激發(fā)幼兒的愛好首先我設(shè)計了玩手影嬉戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。

(讓幼兒也自由操作玩玩感受樂趣，將幼兒的學(xué)習(xí)愛好和探究愿望激發(fā)出來)這時我可以這樣的指導(dǎo)語：為什么會產(chǎn)生影子呢?

(在這個環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問的主動性和自主性原則，引出本次課題)(二)、找尋影子、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎?幼兒找尋影子。

看一看影子是怎么來的呢?通過試驗視察讓幼兒了解：太陽光照在自己的身體上，身體攔住了太陽光就產(chǎn)生了影子。

(這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點，老師為幼兒供應(yīng)了一個陽光絢麗的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒自主探究的實力，為后面的探究積累了閱歷，也為后面的活動供應(yīng)了依據(jù)。)(三)、探究發(fā)覺光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會有影子的呢?老師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個試驗：發(fā)覺沒有光，影子就不存在了，有了光才會有影子。

這時我就可以用這樣的指導(dǎo)語：看一看，光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個問題回到草場上，你發(fā)覺你的影子的光源是什么?你的影子是在太陽的另一邊嗎?(幼兒自由溝通講解并描述)得到：影子總在光的.另一邊。

(這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點，我為幼兒供應(yīng)了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以依據(jù)自己的探究發(fā)覺影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開動腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)實力，還拓寬了幼兒的思維。

在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采納了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的方法。)(四)、活動的延長1、在玩踩影子的嬉戲中，孩子們能充分體驗到其中的樂趣，真的是其樂無窮。

讓幼