重慶市西南大學(xué)附中高一5月月考語文試題2

西南大學(xué)附屬中學(xué)高2025屆高一下階段性檢測（二）語文試題（滿分：150分；考試時(shí)間：150分鐘）2023年5月注意事項(xiàng)：1.答題前，考生先將自己的姓名、班級、考場/座位號、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆填涂；答非選擇題時(shí)，必須使用0.5毫米的黑色簽字筆書寫；必須在題號對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫無效；保持答卷清潔、完整。3.考試結(jié)束后，將答題卡交回（試題卷學(xué)生保存，以備評講）。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：作為兩種最主要、也最具代表性的藝術(shù)形式，文學(xué)和圖像之間既存在對立或相互競爭，也存在合作或相互模仿。一方面，語詞的時(shí)間性使其在敘事上，具有圖像敘事難以企及的天然優(yōu)勢，而圖像的直觀性和在場感，不可避免地給文學(xué)敘事帶來沖擊。另一方面，為了強(qiáng)化敘事效果，兩者都會或多或少地受彼方敘事策略的影響，進(jìn)而突破自身媒介的限制展開故事。比如，當(dāng)代小說受圖像的影響，突破傳統(tǒng)小說的因果線性邏輯和語詞敘事的時(shí)間性，追求圖像的直觀性和在場感，從而凸顯故事的空間維度，達(dá)到不同以往的藝術(shù)境界。文學(xué)受圖像的影響，首先體現(xiàn)在對故事內(nèi)容或題材的選取上。敏銳的現(xiàn)代作家往往會因某幅圖像帶來的視覺震撼而產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng)，借語詞將圖像內(nèi)容部分或整體地轉(zhuǎn)譯、再現(xiàn)出來，形成故事從圖像到文字的同質(zhì)異構(gòu)轉(zhuǎn)化。魯迅先生在《示眾》中，用細(xì)致的語言對看客們圍觀殺頭的情景進(jìn)行反復(fù)刻畫。相比語詞解讀的私人性，圖像解讀的公共性創(chuàng)造了一個(gè)主客體轉(zhuǎn)換的空間，受眾由解讀主體變成被解讀與被言說的對象。正是在這個(gè)基于圖像而創(chuàng)設(shè)的空間中，充當(dāng)看客的、愚鈍麻木的同胞給魯迅帶來了強(qiáng)烈的心靈沖擊，使他意識到國民劣根性的根深蒂固。除了直接轉(zhuǎn)譯圖像內(nèi)容之外，文學(xué)家還注意到圖像在喚起知性和強(qiáng)化記憶方面的強(qiáng)勢作用。勞拉·里斯曾將宣傳廣告語比作“釘子”，而將視覺形象比作“錘子”，指出只有依靠“圖像之錘”才能更準(zhǔn)確有力地將“產(chǎn)品之釘”嵌入消費(fèi)者的大腦。文學(xué)創(chuàng)作對顏色、形狀等造型藝術(shù)的表現(xiàn)媒介加以利用，從而引發(fā)受眾視覺層面的聯(lián)想。魯迅的小說中有大量對于顏色的運(yùn)用，如《藥》中“紅紅白白的”破燈籠映照下，老栓從“碧綠的”包中掏出“紅黑的”人血饅頭，一連串顏色的對比描寫形成強(qiáng)烈的視覺沖擊，使受眾如見其形、如臨其境，凸顯封建社會的黑暗及人的麻木與愚昧。此外，文學(xué)作品中借助語詞來營造場景畫面和故事三維空間，也可形成視覺層面的“圖像之錘”，使受眾產(chǎn)生深刻的體悟和持久的印象。通過弱化或消隱故事發(fā)展的時(shí)間線而將多種意象并置組合，從而形成類似“視覺錘”的空間畫面感。在魯迅的短篇小說《傷逝》中，故事的時(shí)間序列被消隱甚至切斷，作者視線移動(dòng)所形成的空間場景為讀者繪制了一幅生動(dòng)的圖景。隨著“鏡頭”的緩慢移動(dòng)，由外到內(nèi)、由遠(yuǎn)及近，破窗、半枯的槐樹、老紫藤、方桌、敗壁、床板等一系列意象被逐個(gè)呈現(xiàn)在受眾眼前，故事的線性發(fā)展被中斷，此刻會館的沉寂與破敗強(qiáng)化了“我”當(dāng)下際遇的無望和艱難。故事場景的再現(xiàn)性描寫及建構(gòu)的空間帶給讀者強(qiáng)烈的在場體驗(yàn)和具象的畫面感，語詞敘事達(dá)到空間立體化效果。（摘編自李小君、龍迪勇《從圖像到文學(xué)：中國現(xiàn)代小說的空間敘事》）材料二：我們一直強(qiáng)調(diào)圖像對文學(xué)的沖擊和遮蔽，卻忽略文學(xué)自身的特性。今天，我們要有勇氣去挖掘并強(qiáng)調(diào)文學(xué)功能的異質(zhì)性，即它在圖像時(shí)代不同于以往時(shí)代、也不同于其他藝術(shù)的特有功能。首先，與二十世紀(jì)文學(xué)注重歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判不同，當(dāng)下文學(xué)的功能越來越細(xì)致、切實(shí)，個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的書寫代替道德情操的弘揚(yáng)成為作品的主題。圖像傳播的發(fā)達(dá)使文學(xué)寫作與閱讀、觀看無障礙化，人人可以借助自媒體分享經(jīng)歷和觀點(diǎn)，文學(xué)已成為公共領(lǐng)域的個(gè)人實(shí)踐。文學(xué)的功能更多地指向敞開自我而非給出意義。比如，屬于網(wǎng)絡(luò)類型小說之一的職場小說，憑著實(shí)用好看、貼近草根、展示成功而成為大眾的新寵。其次，文學(xué)是語言的藝術(shù)，語言媒介是文學(xué)最具區(qū)別性的特質(zhì)和優(yōu)勢，語言使人們在圖像的多義中找到核心。圖像憑著多維立體的成像方式將所有信息一股腦兒地拋向觀眾，共時(shí)的具體化和多義性使人們面對圍像時(shí)需要認(rèn)知、篩逸和領(lǐng)悟。越是多元就越要強(qiáng)調(diào)核心，而這一過程是借助語言完成的。圖像時(shí)代信息的發(fā)達(dá)，使我們比以往任何時(shí)候都能更迅捷、更直觀地了解世界、感受世界；然而，我們也因此被表象轟炸得眩暈，而無法接近世界的本質(zhì)。圖像的局限性在于無法將人的心理變化過程一層層地揭示出來。而語言有能力使非語言信息語言化，使圖像符碼化，人們透過語言解碼去感受、理解、提升圖像。語言具備將并不現(xiàn)成、也不確定的東西加以分離開、辨別、歸置的能力，從而到達(dá)事物本質(zhì)的深度。羅中立的《父親》如果去掉標(biāo)題，畫面中的老者不過是中國幾億農(nóng)民肖像的典型。只因標(biāo)題的點(diǎn)睛，“父親”臉上的皺紋才更顯滄桑，其畫作才更具撼人心魄的力度。它不只是一個(gè)被看到的對象，也是內(nèi)涵深刻、需要解讀的意義載體，而語言幫助人們清除理解的障礙。語言文學(xué)的這種鉤沉本質(zhì)的認(rèn)知作用對圖像來說是不可替代的功能。（摘編自劉巍《圖像時(shí)代的文學(xué)功能》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.傳統(tǒng)小說注重因果線性邏輯和語詞敘事的時(shí)間性，當(dāng)代小說通過模仿圖像敘事、凸顯故事的空間維度，獲得新的發(fā)展。B.魯迅在《示眾》中刻畫的看客群體，既是圍觀殺人場景的主體，同時(shí)作為被審視的客體，成為魯迅解讀、批判的對象。C.圖像傳播的發(fā)達(dá)對文學(xué)產(chǎn)生較大影響，當(dāng)下的文學(xué)作品尤為重視個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的展示，而不愿意進(jìn)行歷史思考與現(xiàn)實(shí)批判。D.圖像時(shí)代，自媒體的流行讓文學(xué)寫作與閱讀、觀看變得很容易，而職場小說的火熱說明文學(xué)的新功能得到公眾的認(rèn)同。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.材料一與材料二都談到圖像與文學(xué)的不同，都承認(rèn)圖像對文學(xué)造成了沖擊，也都贊成或傾向于贊成圖像與文學(xué)間存在合作關(guān)系。B.我們常用“眼花繚亂”表達(dá)對復(fù)雜圖像的觀感，這表明圖像雖然直觀、形象，但也容易讓人迷失在龐雜、多元的圖像信息之中。C.馬致遠(yuǎn)的詩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，借助語詞來營造場景畫面，與魯迅的小說《傷逝》對會館的描寫有相似之處。D.羅中立畫作標(biāo)題《父親》具有點(diǎn)睛之妙，如果改為《農(nóng)民》，人們對畫作的解讀將大不相同，這說明語言使圖像產(chǎn)生了多義性。3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.中國十大傳世繪畫名作之一《洛神賦圖》是東晉畫家顧愷之依照曹植的名篇《洛神賦》而創(chuàng)作出來的絕世精品。B.某同學(xué)在公眾號中談到，觀賞仇英的名畫《蘭亭修禊圖》時(shí)，想起學(xué)過的課文《蘭亭集序》，更覺畫作情韻悠長。C.魏晉至隋唐時(shí)期，詩與畫是分離的，題畫詩也并非題在畫內(nèi)，雖然畫作本身已經(jīng)不知所蹤，但詩歌依然流傳至今。D.英國學(xué)者豪厄爾斯認(rèn)為在“視覺世界”里，公眾離開了圖像幾乎寸步難行，“按圖索驥”已經(jīng)成了一種思維定勢。4.比喻論證利用兩個(gè)事物的相似點(diǎn)來論證一個(gè)比較抽象的事理。請分析材料一第三小節(jié)中勞拉·里斯“圖像之錘”這一比喻所包含的相似點(diǎn)及論證的事理。5.有同學(xué)表示，自己非常喜歡看根據(jù)文學(xué)名著改編的電視劇，但并不喜歡讀原著，因?yàn)閳D像比語言文字更有意思。請你根據(jù)材料勸說他多讀原著，列出要點(diǎn)即可。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題?；疖國Q笛【意大利】路易吉·皮蘭德婁“譫語。顱內(nèi)神經(jīng)發(fā)熱的癥狀。”醫(yī)生們這么說。同事們在慰問之后，在回去的路上也紛紛用剛在醫(yī)生那里學(xué)來的專業(yè)術(shù)語，準(zhǔn)確描述貝盧卡的癥狀：“癲狂?！薄澳X膜炎?！薄帮B內(nèi)神經(jīng)發(fā)熱。”他們努力想表現(xiàn)出一些痛苦，內(nèi)心深處卻有一絲欣喜，這是一種“看望同事”的任務(wù)達(dá)成后的滿足，更是一種對“身強(qiáng)體健”的自身現(xiàn)狀的喜悅?！八f什么了嗎？”“還不是那一套，胡言亂語?！钡拇_，前一晚貝盧卡發(fā)狂似的頂撞了他的上司，當(dāng)上司嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他時(shí)，他更是差點(diǎn)就朝上司撲了過去。同事們由此更加確信：貝盧卡已經(jīng)成了一個(gè)不折不扣的精神病患者了。因?yàn)樵僖舱也坏揭粋€(gè)比貝盧卡還要溫馴聽話、循規(guī)蹈矩、謹(jǐn)小慎微的人了。“受限”，他的一個(gè)同事如此定義了貝盧卡的人生?？蓱z的貝盧卡，一直在受限，受制于他無味的記賬員工作的苛求，除了賬目，他腦子里就不剩什么了。與其說他是行走的整理柜，倒不如說是一匹任勞任怨拉磨的老驢，一匹戴著眼罩拉著同樣的推車以同樣的步伐走著同樣路徑的驢。然而，這匹老驢被毫無憐憫地抽打了千百次，人們這樣做不過是為了取笑他，或者只是為了一些惡趣味；想知道他是不是會反擊。不說抬腳踢人吧，至少面露慍色，哪怕是有點(diǎn)發(fā)牢騷的征兆都可以。但是沒有絲毫反應(yīng)。仿佛他就該如此沉默，又仿佛他根本感覺不到這些傷害。因此，如果不用突然的精神失控來解釋的話，他所表現(xiàn)出的反抗，著實(shí)讓人無法理解。更無法理解的是前一晚發(fā)生的事。上司到他辦公室檢查表格和文件?！澳阍趺椿厥拢拷裉炷愣几闪耸裁?？”貝盧卡微笑著看看他，帶著一絲不知羞恥的意味攤了攤手?！澳闶裁匆馑迹俊鄙纤韭暽銋柕刭|(zhì)問道。“沒什么意思?！必惐R卡說，臉上仍舊帶著那種介于厚顏無恥與低能之間的微笑?！盎疖嚕ㄍ吡欣紫壬?。”“火車？什么火車？”“鳴笛了?！薄澳阍谡f什么鬼話？”“卡瓦列雷先生，今晚火車鳴笛了，我聽見了它鳴笛的聲音?！薄盎疖?？”“是的，先生，您不知道我去過那里嗎？西伯利亞……還有……還有剛果的熱帶叢林……一下就到了……卡瓦列雷先生！”同事們聽見了貝盧卡的這番話，一個(gè)個(gè)笑得不能自已。終于，上司憤怒的情緒達(dá)到了頂峰，他無所不用其極地羞辱貝盧卡。然而這一次貝盧卡并沒有逆來順受，在同事們的驚愕中，他挺身反抗了，并且一直喊著那句詭異的“火車鳴笛了”?，F(xiàn)在他再也不會默默忍受了，因?yàn)樗犚娀疖國Q笛了，所以他不能也不愿再被這樣對待了。他們用盡渾身解數(shù)才給貝盧卡穿上了精神病人的約束衣，把他拖到了精神病院。在醫(yī)院里，貝盧卡仍舊不停地說著火車鳴笛的事，甚至還模仿起了鳴笛的聲音，那笛聲像是自夜里傳來，縹緲又哀傷，聲聲不息。讓所有人詫異的是，一個(gè)被視為記賬機(jī)器的“聾啞人”，現(xiàn)在居然在滔滔不絕地講著白雪皚皚的山峰與萬里無云的藍(lán)天交相輝映……總之都是些聞所未聞的東西。當(dāng)他們把這些事情連同貝盧卡突然精神失常的消息告訴我時(shí)，看到我沒有驚愕甚至連情緒也沒有絲毫的起伏，他們都疑惑不已。的確，我平靜地接受了。我搖了搖頭，嘴角向下撇了撇，艱難地說道：“先生們，貝盧卡沒瘋。這些事情是再正常不過的結(jié)果。之所以沒人能夠解釋原因，是因?yàn)闆]有人真正了解貝盧卡的生活。可是我了解?！蔽沂撬泥従?。我一直疑惑：這個(gè)男人是怎么跟生活抗?fàn)幍浇裉斓摹ＫB(yǎng)著三個(gè)瞎女人：他的妻子、他的岳母和岳母的姐姐——后兩位因?yàn)榘變?nèi)障而失明；而他的妻子，沒有白內(nèi)障，她天生就瞎。三個(gè)人都想要人來伺候自己，但是根本沒人來伺候，所以她們就一天到晚地罵。他還有兩個(gè)在家守寡的“好女兒”，一個(gè)拖著四個(gè)孩子，另外一個(gè)帶了仨。貝盧卡當(dāng)記賬員那點(diǎn)微薄的薪水哪能養(yǎng)活這么多人，他又找了一份抄寫員的工作，晚上在家做。五個(gè)女人和七個(gè)孩子時(shí)常發(fā)出魔鬼般的尖叫，貝盧卡就在這樣的環(huán)境中干活。最后，等所有人都睡下的時(shí)候，貝盧卡才能開始抄寫的工作，就這樣一直抄到手握不住筆、眼睛睜不開的深夜。所以，先生們，那件再正常不過的事發(fā)生了。當(dāng)我去看望貝盧卡的時(shí)候，他一五一十地跟我說了。確實(shí)，他是有點(diǎn)過于激動(dòng)了，但是發(fā)生的一切對于他來說實(shí)在是太正常了。他嘲笑那些認(rèn)為他瘋了的人?！澳歉仪楹?！”他說，“我還希望如此呢！”在多年的折磨中，貝盧卡太過專注于他痛苦的存在，太過專注于他工作的賬單，沒有一點(diǎn)喘息的時(shí)間。就像一頭被束縛的野獸，被迫拉著磨。兩天前的晚上，他又像往常一樣筋疲力盡地倒向了那個(gè)破沙發(fā)，可能是因?yàn)樘哿?，他并沒有像往常一樣很快就入睡。忽然，在深邃的寂靜中，他聽到了來自遠(yuǎn)方的火車在鳴笛。他仿佛覺得，在多年之后，自己的聽覺突然被喚醒了，鬼知道是怎么一回事。火車的鳴笛聲喚醒了他，一下子帶走了他所有的不幸和苦難。他幾乎是從荒涼的墳?zāi)怪凶吡顺鰜?，投入了這個(gè)遼闊斑斕的世界。這個(gè)時(shí)刻終于在他身處牢籠時(shí)降臨了。他突然間可以憑借覺醒的想象力去追尋每一寸土地，每一座山峰，每一片森林，每一片海洋……這不只是空間上的覺醒，更是時(shí)間上的頓悟。因?yàn)樗谶@里受苦的同時(shí)，白雪皚皚的荒涼高山在夜空中移走了清晨的藍(lán)色。是真的，他真的看見了這些，看見了海洋，見到了森林……現(xiàn)在他進(jìn)入了世界的精神層面，在某種程度上他得到了些許安慰。的確，他時(shí)不時(shí)能靠他的想象力來呼吸一下這個(gè)世界的新鮮空氣，來釋放自己。這對他已足夠。但當(dāng)他第一天感受到這一切的時(shí)候，自然會失控，會因沉醉而酩酊。這個(gè)世界在一瞬間變成了一個(gè)災(zāi)難。等一切都重回正軌之后，他會去向上司道歉，會重拾他那記賬員的工作。只是從現(xiàn)在起，上司不能再像以前一樣“宰割”貝盧卡了，他應(yīng)該時(shí)不時(shí)給貝盧卡放個(gè)假，讓他可以去西伯利亞……“卡瓦列雷先生，乘火車一下就到了?，F(xiàn)在，火車鳴笛了?！保ㄓ袆h改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.貝盧卡是一位記賬員，養(yǎng)著三個(gè)瞎女人、兩個(gè)在家守寡的“好女兒”，以及女兒們的七個(gè)孩子，為了養(yǎng)活這個(gè)家庭，他還去找了一份抄寫員的工作。B.貝盧卡的同事們用一個(gè)個(gè)冷淡的醫(yī)學(xué)術(shù)語談?wù)撝惐R卡的異常反應(yīng)，可見他們并不是真正關(guān)心貝盧卡，而是幸災(zāi)樂禍。C.小說講述了主人公貝盧卡的一段特殊人生經(jīng)歷，他一直無法改變生活的現(xiàn)狀，只能依靠幻想尋求片刻慰藉。D.小說結(jié)尾處說貝盧卡會去向上司道歉，然后繼續(xù)他的記賬員生活，意在表達(dá)希望人們要不懼生活的重壓、勇敢面對生活的主旨。7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“臉上仍舊帶著那種介于厚顏無恥與低能之間的微笑”，小說通過這一神態(tài)描寫，刻畫了貝盧卡面對上司時(shí)無所畏懼的心理。B.小說中用“拉磨的老驢”“行走的整理柜”來比喻貝盧卡，形象地寫出了貝盧卡平時(shí)循規(guī)蹈矩、謹(jǐn)小慎微、逆來順受的人生境況。C.小說中對“藍(lán)天”“山峰”“森林”“海洋”的描寫，充滿想象，這是貝盧卡對未知世界的憧憬，為小說增添了一絲溫暖。D.小說中的“我”不僅是貝盧卡悲苦生活的見證者，也是貝盧卡精神失常的理解者和理性分析者，“我”對貝盧卡的悲苦生活充滿了同情。8.請結(jié)合文本，分析造成貝盧卡精神失控的原因。9.有人評價(jià)說，皮蘭德婁擅于利用象征手法來暗示作品的思想，請結(jié)合文本簡要分析文中人物及“火車鳴笛”的象征意義。二、古詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。蕭嵩，貌偉秀，美須髯。始，娶會稽賀晦女，僚婿①陸象先，宰相子，時(shí)為洛陽尉。士爭往交象先，而嵩汩汩未仕，人不之異。夏榮者善相，謂象先曰：“君后十年，貴冠人臣，然不若蕭郎位高年艾②，舉門蕃熾?！睍r(shí)人不許。開元初，擢中書舍人。時(shí)崔琳、王丘、齊澣皆有名，以嵩少術(shù)學(xué)，不以輩行許也，獨(dú)姚崇稱其遠(yuǎn)到。十四年，以兵部尚書領(lǐng)朔方節(jié)度使。既赴軍，有詔供帳餞定鼎門外，玄宗賦詩勞行。會吐蕃大將悉諾邏恭祿及燭龍莽布支陷瓜州，帝擇堪任邊者，徙嵩河西節(jié)度使，判涼州事。嵩表裴寬、郭虛己、牛仙客置幕府，以建康軍使張守珪為瓜州刺史，懷保邊人。于時(shí)悉諾邏恭祿威憺諸部，吐蕃倚其健噬邊。嵩乃縱反間，示疑端，贊普③果誅之。使悉末明攻瓜州，守珪拒甚力，虜引卻。嵩又遣副將杜賓客率強(qiáng)弩四千，與吐蕃戰(zhàn)祁連城下，自晨斗迄晡，乃大潰，斬一將，虜哭震山谷。帝大悅，授嵩同中書門下三品。子衡，尚新昌公主。嵩妻入謁，帝呼為親家，儀物貴甚。初，帝委嵩擇相，嵩推韓休。及休同位，峭正不相假，至校曲直帝前。嵩慚，乞骸骨。帝慰之曰：“朕未厭卿，何庸去乎？”嵩伏曰：“臣待罪宰相爵位既極幸陛下未厭得以乞身，有如厭臣，首領(lǐng)且不保，又安得自遂？”因流涕。帝為改容曰：“卿言切矣，朕未能決。弟歸，夕當(dāng)有詔?！倍砬哺吡κ吭t嵩曰：“朕將爾留，而君臣誼當(dāng)有始有卒者?！本弥?，進(jìn)太子太師。固請老，見許。嵩退，修蒔園區(qū)，優(yōu)游自怡。家饒財(cái)，而子華為工部侍郎，子衡以尚主位三品，年逾八十，士艷其榮。天寶八載卒。（選自《新唐書·蕭嵩傳》，有刪改）注：①僚婿：同門女婿。②艾：對老年人的敬稱。③贊普：吐蕃諸王的稱號。10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。臣（A）待（B）罪（C）宰（D）相（E）爵（F）位（G）既（H）極（I）幸（J）陛（K）下（L）未（M）厭（N）得（O）以（P）乞（Q）身11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.開元，唐玄宗的年號。年號是封建皇帝紀(jì)年的名號。文末的“天寶”也是年號。B.首領(lǐng)，文中指為首的領(lǐng)導(dǎo)地位，現(xiàn)在一般表示最高領(lǐng)導(dǎo)，二者的意思相近。C.卒，意為“終結(jié)”，和《諫太宗十思疏》中“能克終者蓋寡”的“終”字意思用法不同。D.工部，古代官署名，為六部之一，掌管工程、屯田、水利、交通等政令。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.蕭嵩還未做官，名聲不顯。相士夏榮卻斷定蕭嵩將來比陸象先官位高壽命長，但時(shí)人都不認(rèn)同相士的看法。B.蕭嵩得到皇帝恩賞，令人羨慕。他出師遠(yuǎn)征，皇帝作詩送行；取得戰(zhàn)功，被授予高官；還與皇帝結(jié)成親家。C.蕭嵩推賢任能，懂得進(jìn)退之道。他推薦韓休，韓休與他同處相位時(shí)卻將他告到皇帝面前，于是他懇請退休。D.蕭嵩位高權(quán)重，家世顯赫。他曾高居宰相之位，兒子蕭衡娶新昌公主為妻，官居三品，兒子蕭華任工部侍郎。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）嵩乃縱反間，示疑端，贊普果誅之。（2）久之，進(jìn)太子太師。固請老，見許。14.蕭嵩為何能勝任邊疆事務(wù)？請簡要概括說明。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成下列小題。念奴嬌·秣陵吊古①屈大均②蕭條如此，更何須，苦憶江南佳麗?；卧粤?，只為春光能醉。玉笛風(fēng)朝，金笳霜夕，吹得天憔悴。秦淮波淺，忍含如許清淚。任爾燕子無情，飛歸舊國，又怎忘興替?；⒕猃?bào)茨堑镁?，莫又蒼蒼王氣。靈谷梅花，蔣山松樹，未識何年歲。石人③猶在，問君多少能記？【注】①秣陵：今南京。②屈大均，明末清初著名學(xué)者、詩人。③石人，指明皇陵前的石雕人像。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詞的開篇“蕭條”二字奠定悲涼的基調(diào)，“苦”字強(qiáng)化了作者的感情。B.“花柳”句借景抒情，寫秣陵繁華勝景使人迷醉，導(dǎo)致了六朝的滅亡。C.玉笛、金笳聲聲，秦淮微波蕩漾，視聽結(jié)合，烘托了深沉的興亡之嘆。D.燕子飛歸故國，化用前人詩句，賦予燕子新的內(nèi)涵，拓展了詞的意境。16.本詞與《桂枝香·金陵懷古》兩首詞的結(jié)尾，在手法運(yùn)用與情感表達(dá)上有何不同？（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，從言談、動(dòng)作、神態(tài)可以看出四個(gè)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)。冉有比較謙虛，從他述志時(shí)說“________________，________________”中可以看出。（2）《登岳陽樓》中詩人由個(gè)人身世轉(zhuǎn)寫國事危難，感傷涕零的詩句是：“________________，________________。”（3）《諫太宗十思疏》中概括歷代帝王能創(chuàng)業(yè)不能守業(yè)的普遍規(guī)律的兩句是：“________________，________________?！比⒄Z言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來，我國出現(xiàn)了考古熱，眾多文物、考古相關(guān)節(jié)目走紅網(wǎng)絡(luò)，與此同時(shí)，敦煌研究院考古研究所招聘崗位卻總是空缺，解決招聘難的問題成為①，考古雖熱，但真正從事考古研究是一個(gè)艱難的選擇；崗位雖好，但敦煌學(xué)深厚的研究基礎(chǔ)決定了招人門檻必須高；敦煌雖美，但天高地遠(yuǎn)，何以消磨漫長的時(shí)光？如此看來，考古人才和考古事業(yè)實(shí)現(xiàn)“雙向奔赴”確實(shí)不易。考古可以當(dāng)下沒有人，但絕不能②。中國現(xiàn)代考古學(xué)發(fā)展已逾百年，考古隊(duì)伍和工作規(guī)模也在不斷加大；但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化水平的提升，對考古人才培養(yǎng)提出了更高要求。敦煌地處大漠深處，河道干涸，黃沙漫漫，這里工作條件艱苦是③的，但考古本身就需要能坐冷板凳的人，需要有情懷的人。我們在關(guān)心愛護(hù)考古工作者的同時(shí)，也要給予奉獻(xiàn)者更多保障。既要給予高?？脊艑I(yè)招生足夠的重視與支持，又要持續(xù)完善人才激勵(lì)機(jī)制。如此，才能讓更多有興趣的考古人才投身進(jìn)來，助力敦煌考古學(xué)煥發(fā)生機(jī)。18.請?jiān)谖闹挟嬀€的序號處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.中國現(xiàn)代考古學(xué)發(fā)展已逾百年，考古隊(duì)伍和工作規(guī)模也在不斷擴(kuò)張；隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化水平的提升，對考古人才培養(yǎng)提出了更高要求。B.中國現(xiàn)代考古學(xué)發(fā)展已逾百年，考古隊(duì)伍和工作規(guī)模也在不斷壯大；但經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化水平的提升，對考古人才培養(yǎng)提出了更高要求。C.中國現(xiàn)代考古學(xué)發(fā)展已逾