人教版高二語文必修四《確立自信學習反駁》教學設計

人教版高二語文必修四《確立自信學習反駁》教學設計一、教學背景《確立自信學習反駁》是人教版高二語文必修四的一篇文章，是一篇犀利的辯論文，作者以激烈的辯論方式，闡述了自己的觀點。文中對于如何確立自信，如何學習和如何理性反駁做了分析和講解，旨在增強學生的自信心和思辨能力，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和價值觀。此教學設計適用于高中語文教師，旨在幫助學生更好地理解這篇文章，加強對于自信、學習和反駁的理解以及批判性思維的訓練。二、教學目標知識目標：掌握文章的主要內容、內涵和形式特點。理解自信、學習和反駁的概念和相互關系，并能從文章中找到相關的段落和語句。能用自己的語言描述出自己的學習態(tài)度和價值觀，以及學習中遇到的問題和解決方法。能力目標：培養(yǎng)學生的閱讀與思考能力，提高語言表達能力。提高學生的批判性思維、應用思維和創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學生具有獨立思考和批判精神，能夠理性反駁他人觀點。情感態(tài)度目標：幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)學生的自信心。培養(yǎng)學生的合作精神和集體榮譽感。三、教學重難點教學重點：理解文章主旨和篇章結構。學習如何確立自信、學習和反駁，培養(yǎng)批判性思維。教學難點：建構學生的批判性思維。培養(yǎng)學生的觀點表達能力，獲得閱讀的技巧和方法。四、教學內容和步驟第一步：導入教師出示文章標題，讓學生自由聯(lián)想和猜測文章大意，并引導學生談談“自信、學習和反駁”對于自己的重要性和影響。第二步：閱讀理解教師帶領學生朗讀文章，分析文章的結構和意義，并引導學生對文中重點詞語的解釋和英文句子的翻譯。第三步：認識自信教師帶領學生圍繞“自信”的概念展開討論，結合個人經驗和觀點，探討如何才能切實確立自信。第四步：學習方法教師帶領學生圍繞“學習”展開討論，結合個人的學習經驗，分享成功和失敗的經歷，探討如何提高學習效率和學習質量。第五步：學會反駁教師帶領學生圍繞“反駁”展開討論，學生根據自己的經驗，分享對于不同觀點的看法，探討如何理性反駁他人觀點。第六步：寫作活動教師要求學生總結文章的中心思想，并寫下自己有關自信、學習和反駁的思考，同時，可以加入個人的學習經歷和感受。五、教學評價測評方式：班級討論和展示。個人寫作評價。測評要求：能夠準確理解文章的主旨和結構，能夠找到相關語句來支持自己的觀點。能夠理清自信、學習和反駁的概念，并用簡單的語言解釋。能夠積極參與班級討論，表達自己的看法和思考。能夠簡單清晰地表達自己的觀點，語言流暢文理通順。六、教學反思本篇文章的教學設計旨在幫助學生理解文章的主旨，提高自信心、學習能力和反駁觀點的能力，但是在教學過程還是遇到了一些問題，比如學生的閱讀能力和表達能力不夠強或者學生的自我意識和評價標準不太清晰，這都影響了教學效果。下一步我會加強對學生的輔導和引導，培養(yǎng)他們學