小學(xué)數(shù)學(xué)-克千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

克、千克的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]1.在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。2.初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識(shí)。4.在具體情境中，體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。[教學(xué)重點(diǎn)]1.掌握質(zhì)量單位：克、千克。2.掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克[教學(xué)難點(diǎn)]建立克和千克的質(zhì)量概念，并理解克和千克的關(guān)系。[教學(xué)準(zhǔn)備]兩包火腿腸、2?；ㄉ?、4粒黃豆、2分硬幣、重量約1千克的蘋果、重量約1千克的黃瓜、1千克的餃子粉[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境師：老師想問一下大家，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（生：喜歡）那今天老師帶來了幾位好朋友與大家一起學(xué)習(xí)，你們想認(rèn)識(shí)一下它們嗎？視頻展示師：在剛才的視頻中，你都看到了哪些小動(dòng)物？師：你們還想進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些好朋友嗎？出示情景窗師：從圖中你都了解到哪些數(shù)學(xué)信息？師：這幾位同學(xué)匯報(bào)得真不錯(cuò)，大家都是善于觀察的同學(xué)!根據(jù)這些信息你有哪些問題想進(jìn)一步去探究呢?預(yù)設(shè)：1克有多重？1千克有多重？……師：智慧的孩子腦子里都裝著問題呢！這不，小明同學(xué)與大家不謀而合，也想知道這兩個(gè)問題（齊讀問題），你們愿意去幫助他解決問題嗎？生：愿意師：聲音洪亮，充滿自信，那現(xiàn)在我們就一起進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)---克、千克的認(rèn)識(shí)【設(shè)計(jì)意圖】克與千克本身就是現(xiàn)實(shí)生活中的問題，所以把問題還原到生活中，再現(xiàn)生活中帶有“克與千克”的素材，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)生會(huì)倍感親切，充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。二、探究體驗(yàn)（一）認(rèn)識(shí)感知1克1.交流。師：你認(rèn)識(shí)克嗎？生活中哪些地方見到過克？預(yù)設(shè)：學(xué)生介紹帶來的物品?；鹜饶c上面標(biāo)有10克，糖上面標(biāo)有5克……2.體驗(yàn)。師：大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你們發(fā)現(xiàn)的知識(shí)可真多！用手掂一掂，有什么感受？預(yù)設(shè)：較輕小結(jié)：計(jì)量較輕物品有多重，通常用克作單位，克用符號(hào)g表示。小組活動(dòng)。掂一掂：一手放硬幣，一手放物品，掂一掂，感受一下。猜一猜：根據(jù)已有的感知，大膽猜一猜，一枚2分硬幣的重量大約是多少？稱一稱，驗(yàn)證猜測：學(xué)習(xí)天平的使用，并用天平稱一稱，明確2分硬幣的重量是1克。視頻展示天平使用方法。天平有兩個(gè)盤，當(dāng)左右兩個(gè)小盤的質(zhì)量相同時(shí)天平的指針會(huì)指在中間，指針指向哪個(gè)方向就說明哪個(gè)盤中的物體質(zhì)量偏重了。我們在稱量時(shí)會(huì)用到砝碼，砝碼有100克、50克、20克、10克等。稱量時(shí)我們把要稱量的物體放在左盤，將砝碼用鑷子夾起放入右盤，按照從大到小的順序添加。當(dāng)指針再次指向中間時(shí)，把右盤中所有砝碼的質(zhì)量相加就是這個(gè)物體的質(zhì)量。估一估生活中的物品：根據(jù)已有的1克重量的感受，分別估一估2?；ㄉ?、4粒黃豆、2枚回形針的重量。活動(dòng)報(bào)告記錄：1枚2分硬幣的重量是1克兩?；ㄉ椎闹亓看蠹s是1克四粒黃豆的重量大約是1克兩枚回形針的重量大約是1克分享收獲。師：誰能舉個(gè)例子幫助小明解決第一個(gè)問題預(yù)設(shè)：1克大約是2?；ㄉ闹亓?克大約是4粒黃豆的重量1克大約是2枚回形針的重量1克是一枚2分硬幣的重量【設(shè)計(jì)意圖】放手讓學(xué)生去掂一掂，估一估，感受1克、幾克物品的重量，為建立質(zhì)量觀念積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。充分的數(shù)學(xué)感知活動(dòng)，使學(xué)生獲得數(shù)感的啟蒙，培養(yǎng)學(xué)生的“親數(shù)學(xué)”行為，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿樂趣。師生之間、生生之間信息的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。認(rèn)識(shí)感知1千克1.認(rèn)識(shí)千克計(jì)量較重物品有多重，通常用千克做單位，千克用符號(hào)Kg表示。千克又叫公斤。小組活動(dòng)。掂一掂：感受袋裝物品的重量估一估：根據(jù)已有感知，大膽猜測一下袋裝物品的重量認(rèn)識(shí)生活中的秤生活中稱量工具有一個(gè)大家族，下面的稱量工具你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)呢？稱一稱，驗(yàn)證猜測。用稱量工具--彈簧秤，稱一稱袋裝物品的重量，驗(yàn)證猜測活動(dòng)報(bào)告記錄：兩袋火腿腸的重量是（1）千克7根黃瓜的重量大約是（1）千克1袋餃子粉的重量大約是（1）千克5個(gè)蘋果的重量大約是（1）千克說一說：誰能舉個(gè)例子幫助小明解決第二個(gè)問題預(yù)設(shè)：兩袋火腿腸的重量是1千克7根黃瓜的重量大約是1千克1袋餃子粉的重量大約是1千克5個(gè)蘋果的重量大約是1千克探究克與千克的關(guān)系。課件出示兩袋火腿腸師：老師這兒有兩袋火腿腸，是用克作單位的，請(qǐng)你讀讀有多少克。一袋是400克，一袋是600克，兩袋合起來是多少克？（板書1000克）你怎么知道的？預(yù)設(shè)：400+600=1000在剛才的稱量過程中，有的小組已經(jīng)稱量出了兩袋火腿腸的重量，是嗎？（請(qǐng)稱量的小組回答）預(yù)設(shè)：1千克師：同樣的兩袋火腿腸，用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？預(yù)設(shè)：1千克=1000克【設(shè)計(jì)意圖】通過掂一掂、猜一猜、稱一稱等豐富的活動(dòng)，感受1千克，又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。把生活內(nèi)容引進(jìn)課堂，讓課堂教學(xué)生活化，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程更活潑、主動(dòng)，更具有個(gè)性化，并能充滿生活的氣息。深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、鞏固拓展智慧闖關(guān)游戲設(shè)置四個(gè)闖關(guān)關(guān)卡，學(xué)生選擇闖關(guān)關(guān)卡，進(jìn)入本節(jié)課的練習(xí)鞏固。1.在()里填上合適的單位。2.你知道這些物品有多重嗎？互相說一說。3.在（）里填上正確的答案。4.火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)（錯(cuò)誤之處要改過來）?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采用游戲闖關(guān)的形式設(shè)計(jì)了很多學(xué)生身邊的練習(xí)，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能鞏固內(nèi)化知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，課后實(shí)踐題讓數(shù)學(xué)不僅僅止于課堂，將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活間的密切聯(lián)系。四、全課總結(jié)師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，今天你快樂嗎？誰愿意把你的快樂和大家分享一下呢？這節(jié)課你有什么收獲？師：通過交流，大家都裝載了滿滿的收貨，希望課后大家能將我們所學(xué)的知識(shí)服務(wù)于我們的生活?！驹O(shè)計(jì)意圖】在經(jīng)歷了大量感知體驗(yàn)活動(dòng)之后,學(xué)生將發(fā)現(xiàn)與他人分享，體驗(yàn)獲得知識(shí)的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。在這一過程中，不僅鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，加深了對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)和理解，又讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展?！景鍟O(shè)計(jì)】克、千克的認(rèn)識(shí)課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第一學(xué)段的“學(xué)段目標(biāo)”中提出：“理解常見的量”“在具體情境中，能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單地估算”；在“學(xué)段內(nèi)容”中提出：“在現(xiàn)實(shí)情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，能進(jìn)行簡單的單位換算”，“能結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見的量有關(guān)的簡單問題?！睖y量（計(jì)量、度量）產(chǎn)生于人們在生產(chǎn)和生活中的實(shí)際需要，是人們對(duì)客觀事物進(jìn)行量化把握的手段和方法。本單元是學(xué)生第一次系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)質(zhì)量單位，雖然在實(shí)際生活中，學(xué)生對(duì)輕、重的概念已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物品的輕重，但不一定能進(jìn)行量化比較。而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠肉眼觀察得到，只能靠身體的感覺感知。因此，在課程實(shí)施中，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，建立1克與1千克的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估量意識(shí)和能力。1.充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材提供的“動(dòng)物趣聞”這一素材，由動(dòng)物世界的奇聞趣事引出對(duì)質(zhì)量問題的探究?？梢宰寣W(xué)生課前調(diào)查有關(guān)動(dòng)物體重的資料，課上進(jìn)行交流。在交流的過程中學(xué)生會(huì)對(duì)蜂鳥、袋鼠等動(dòng)物質(zhì)量的大小感動(dòng)好奇和興奮，主動(dòng)提出“1克有多重”、“1千克有多重”等問題，進(jìn)行探討和研究。2.重視在活動(dòng)中體驗(yàn)，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上形成對(duì)克、千克的認(rèn)識(shí)。質(zhì)量觀念的形成必須依靠豐富的感性經(jīng)驗(yàn)做支撐。教學(xué)時(shí)，要利用教材提供的素材，組織學(xué)生通過估、掂、稱等一系列活動(dòng)，充分感受、體驗(yàn)。教師還可以充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生盡可能多地找出質(zhì)量是1克、1千克的物體，在積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加深對(duì)物體輕重的理解。3.教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)中，可以讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的物品的質(zhì)量，鞏固和深化對(duì)克、千克的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己體重的變化情況，認(rèn)識(shí)自我，體會(huì)成長的快樂?？?、千克的認(rèn)識(shí)教材分析本節(jié)課是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容之一。這是剛剛開始學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量的知識(shí)，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)。這部分知識(shí)比較抽象，特別是“克”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在生活中接觸比較少，缺乏必要的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)中要切實(shí)組織好觀察、動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，初步形成質(zhì)量觀念。本節(jié)課教材編寫的的主要特點(diǎn)：加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系，注重學(xué)科間的整合。信息窗中呈現(xiàn)出最小的蜂鳥、最小的狗、最大的袋鼠……將學(xué)生帶進(jìn)神奇的動(dòng)物世界，在了解動(dòng)物質(zhì)量的過程中，把數(shù)學(xué)與生物知識(shí)結(jié)合起來，開闊學(xué)生視野。注重學(xué)習(xí)方法的滲透。教材以幾個(gè)孩子查閱資料為背景，以幾種動(dòng)物的質(zhì)量為素材，讓學(xué)生在具體情境中了解查閱資料的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想—體驗(yàn)—驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)過程。教材重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，遵循由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在估一估、掂一掂、稱一稱的過程中建立質(zhì)量觀念。素材選取廣泛，練習(xí)形式多樣。選用的素材都來自學(xué)生的生活實(shí)際，有學(xué)生熟悉的水果、蔬菜、日用品等，有學(xué)生經(jīng)常見到的生活現(xiàn)象，有動(dòng)物的體重……練習(xí)的形式有填一填、做一做等書面形式，還有掂一掂、稱一稱、說一說、查一查等數(shù)學(xué)活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過多種渠道積累生活經(jīng)驗(yàn)，建立質(zhì)量觀念。本節(jié)課教學(xué)建議：1.充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材提供的“動(dòng)物趣聞”這一素材，由動(dòng)物世界的奇聞趣事引出對(duì)質(zhì)量問題的探究。可以讓學(xué)生課前調(diào)查有關(guān)動(dòng)物體重的資料，課上進(jìn)行交流。在交流的過程中學(xué)生會(huì)對(duì)蜂鳥、袋鼠等動(dòng)物質(zhì)量的大小感動(dòng)好奇和興奮，主動(dòng)提出“1克有多重”、“1千克有多重”等問題，進(jìn)行探討和研究。2.重視在活動(dòng)中體驗(yàn)，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上形成對(duì)克、千克的認(rèn)識(shí)。質(zhì)量觀念的形成必須依靠豐富的感性經(jīng)驗(yàn)做支撐。教學(xué)時(shí)，要利用教材提供的素材，組織學(xué)生通過估、掂、稱等一系列活動(dòng)，充分感受、體驗(yàn)。教師還可以充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生盡可能多地找出質(zhì)量是1克、1千克的物體，在積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加深對(duì)物體輕重的理解。3.教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)中，可以讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的物品的質(zhì)量，鞏固和深化對(duì)克、千克的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己體重的變化情況，認(rèn)識(shí)自我，體會(huì)成長的快樂?？?、千克的認(rèn)識(shí)學(xué)情分析本節(jié)課是“數(shù)與代數(shù)”中“常見的量”的重要內(nèi)容之一。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，這是剛剛開始學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量的知識(shí)，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ)。這部分知識(shí)比較抽象，特別是“克”這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在生活中接觸比較少，缺乏必要的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)中要切實(shí)組織好觀察、動(dòng)手操作等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，初步形成質(zhì)量觀念。1.充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。教學(xué)時(shí)，要充分利用教材提供的“動(dòng)物趣聞”這一素材，由動(dòng)物世界的奇聞趣事引出對(duì)質(zhì)量問題的探究?？梢宰寣W(xué)生課前調(diào)查有關(guān)動(dòng)物體重的資料，課上進(jìn)行交流。在交流的過程中學(xué)生會(huì)對(duì)蜂鳥、袋鼠等動(dòng)物質(zhì)量的大小感動(dòng)好奇和興奮，主動(dòng)提出“1克有多重”、“1千克有多重”等問題，進(jìn)行探討和研究。2.重視在活動(dòng)中體驗(yàn)，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上形成對(duì)克、千克的認(rèn)識(shí)。質(zhì)量觀念的形成必須依靠豐富的感性經(jīng)驗(yàn)做支撐。教學(xué)時(shí)，要利用教材提供的素材，組織學(xué)生通過估、掂、稱等一系列活動(dòng)，充分感受、體驗(yàn)。教師還可以充分挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生盡可能多地找出質(zhì)量是1克、1千克的物體，在積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加深對(duì)物體輕重的理解。3.教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)中，可以讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的物品的質(zhì)量，鞏固和深化對(duì)克、千克的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己體重的變化情況，認(rèn)識(shí)自我，體會(huì)成長的快樂。美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾說：“如果我不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)的最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)?！绷私鈱W(xué)情是有效教學(xué)的立足點(diǎn)，我們在課前一定要深入了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，以學(xué)定教，使學(xué)生在課堂上切實(shí)取得進(jìn)步和發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

克、千克的認(rèn)識(shí)評(píng)測練習(xí)一、填上合適的單位一袋大米重25（）一袋食鹽重500（）一袋餅干重250（）一頭牛重500（）一?；ㄉ字?（）一包奶粉的重量約是484()小明的體重25（）一包鹽重500（）一?；ㄉ状蠹s重1（）一枚2分硬幣重1（）二、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)一袋面包重250克。（）一根火腿重100克。（）一個(gè)西瓜重3克。（）一袋話梅重80克。（）三、說一說下面的物品重多少？克、千克的認(rèn)識(shí)效果分析課前我先布置學(xué)生在家里找一找物品的凈含量并記錄下來，選擇一樣帶到學(xué)校，學(xué)生通過調(diào)查對(duì)質(zhì)量單位有了一個(gè)初步的了解；再加上學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對(duì)質(zhì)量單位還是缺乏認(rèn)識(shí)。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。教學(xué)中我盡量采取了多種學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生建立1克和千克的觀念：1、上課之前通過創(chuàng)設(shè)動(dòng)物趣聞的情境，來導(dǎo)入本節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、新知學(xué)習(xí)中，通過活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如通過掂一掂、猜一猜、稱一稱等一系列活動(dòng)，幫助學(xué)生建立“克”與“千克”的感知3、給學(xué)生提供實(shí)際測量物品的機(jī)會(huì)。如說明“要知道物品的輕重，可以用秤稱”，讓學(xué)生說說你認(rèn)識(shí)哪些秤，再通過課件演示介紹一些常用的秤及認(rèn)識(shí)盤秤的使用方法。再如讓學(xué)生回家動(dòng)手操作稱出1千克的物品。4、采用估測方法。如：在學(xué)生建立1克和1千克的觀念時(shí)，給他們提供先估測再實(shí)測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量所得結(jié)果的差別，讓學(xué)生在修正的過程逐步建立質(zhì)量單位與具體實(shí)物的關(guān)系。5、運(yùn)用對(duì)比的方法建立知識(shí)間的聯(lián)系。如一手掂已知重量的物品，一手掂1枚2分硬幣，這樣通過比較學(xué)生建立起1克的感知，在此基礎(chǔ)上與袋裝物品比較，建立1千克的感知，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“輕重”形成較鮮明的表象。6、采用游戲闖關(guān)的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的游戲闖關(guān)關(guān)卡，效果較好。新課標(biāo)倡導(dǎo)“讓學(xué)生去經(jīng)歷”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。學(xué)生在活動(dòng)探索中不斷發(fā)現(xiàn)，在交流中不斷碰撞，在思考中相互接納。這樣學(xué)生不僅能體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂、成功的喜悅，有時(shí)也會(huì)受到一定的挫折教育。實(shí)現(xiàn)了智力與能力的共同發(fā)展。建議：

(1)課堂語言還需要錘煉。

(2)注重知識(shí)的前后聯(lián)系，更有利于學(xué)生利用遷移規(guī)律解決問題。

克、千克的認(rèn)識(shí)課后反思課前我先布置學(xué)生在家里找一找物