故鄉(xiāng)的教學設計1800字范文（6篇）

故鄉(xiāng)的教學設計1800字范文（6篇）故鄉(xiāng)的教學設計1800字范文1一、教學目的1、了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。2、學會辨析段的類型。3、通過對這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是中國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學生熱愛新中國，努力建設社會主義精神文明的強烈愿望。二、教學重點及難點：1、對魯迅思想感情的理解。2、對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。3、最后三段文字的深刻含義。三、課時安排：三課時。四、教學方式：啟發(fā)誘導及自主學習方式相結合五、課堂形式：多媒體教學，達到生動形象的視覺效果第一課時（略）第二課時一、教學過程：1、復習舊課，導入新課思考：故鄉(xiāng)除了景物的變化外，還有什么變化？2、品析小說的人物形象：師生互動，（一）閏土：少年閏土：外貌：動作語言神態(tài)：對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度中年閏土：外貌：動作語言神態(tài)對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度總結：什么原因使閏土前后判若兩人？（二）楊二嫂：小說怎樣刻劃楊二嫂形象的？與描寫閏土的方法有何異同二十年前：二十年后：外貌描寫語言描寫（三）“我”是小說中又一個重要人物。小說中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個人物。分析“我”是一個怎樣的人？二、歸納總結：人物形象性格特點：少年時：活潑、聰明、能干、淳樸、熱情、知識豐富，是個小英雄形象中年時：憔悴、遲鈍、麻木，有封建傳統(tǒng)的等級觀念，是當時社會不覺悟、生活貧苦的農(nóng)民形象三、布置作業(yè)：練習冊及課后練習故鄉(xiāng)的教學設計1800字范文2教學目標：1、學習生字和新詞。2、學習文中的寫作方法。3、反復朗讀課文。課時安排：1課時教學過程：一、學習生字新詞陰晦蕭索祭祀伶俐愕然鄙夷嗤笑應酬世面惘然隔膜恣睢以上生字新詞12個，讀音和默寫都要正確。二、整體感知課文（一）請三名學生朗讀課文（第一名學生讀1—26自然段，第二名學生讀27—65自然段，第三名學生讀66—88自然段），提出要求：1、要注意重音和停頓；2、語速要適當；3、其他學生認真聽；學生讀完后請學生點評課文朗讀情況。（二）把握全文的故事情節(jié)。主要寫作者回家，母親把多年聚族而居的老屋賣給他人，作者見到閏土，和閏土交流這些年的生活情況，最后作者與母親、宏兒離開家。（三）找出小說中表示現(xiàn)實和回憶之間轉換的語句。1、“阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？”2、“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一回面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了。”3、“現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時的記憶全都閃電似的蘇生過來，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了?！比⒑献魈骄空埻瑢W們看書上插圖，圖上是閏土，看他穿的是什么衣服？他手里拿的是什么？頭上戴的是什的神情是歡喜和凄涼。）（一）曾經(jīng)親密無間的一對小伙伴，現(xiàn)在卻變得那樣“隔膜”，讓“我”感到“我們之間已經(jīng)隔了一層厚障壁了?！边@“可悲的厚壁障”是什么？你認為是什么原因造成的？（請6位同學全班交流）閏土從小家里窮，閏土的父親在作者家做忙月，閏土過年時到作者家里幫著做事。“可悲的厚壁障”，閏土覺得作者家是雇主，自己地位低。（二）畫出文中描寫環(huán)境的語句，體會作者以此營造的氛圍，說說這些描寫對表達主題所起的作用。（請3位同學全班交流）“時候既然是深冬……遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！保ōh(huán)境很蕭條。烘托當時的人民生活困難。）四、聯(lián)系上下文，揣摩下列語句的含義。請同學在全班交流。（一）他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”（閏土見到作者后，心情高興，但是“他景況也很不如意……”，生活困難。）（二）老屋離我愈遠了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。（閏土和作者曾經(jīng)親密無間的一對小伙伴，現(xiàn)在已經(jīng)隔了一層厚障壁了。）五、作業(yè)文中說：“我想：我競與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生字左右。故鄉(xiāng)的教學設計1800字范文3教學目標：1.認識與理解“貪婪、狹長、細膩、甜津津、細雨如絲”等詞語；2.學習作者的觀察方法和寫作方法，學會簡單運用。3.理解與體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學重點：理解與體會楊梅的可愛之處，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學難點：學習作者的觀察方法和寫作方法，并學會運用在自己的習作中。課時安排：一課時教學流程設想：一、回顧導入，揭示課題。1、師：我們上學期學過關于思念故鄉(xiāng)的古詩，還記得嗎，請誰來背背？指名背誦《九月九日憶山東兄弟》2、師：這首詩里，詩人想起了故鄉(xiāng)的“茱萸”，便以此來表達對故鄉(xiāng)的思念與喜愛之情。有個著名作家叫王魯彥，他也想念自己的故鄉(xiāng)，所以寫了一篇關于故鄉(xiāng)的楊梅的文章，那讓我們跟著他走進《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》吧！二、認讀生詞，檢查預習。[小黑板出示]貪婪吮吸甘露平滑細膩柔軟狹長漸漸又酸又甜細雨如絲甜津津四季常綠新鮮紅嫩豆腐請小老師讀。三、初讀課文，整體感知。1、作者的故鄉(xiāng)是指哪里？（江南）2、楊梅上市大概是什么時候？（什么時候可以吃楊梅了？你從哪里看出來的？）（端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。）3、給各段落標上序號，想想哪幾個自然段寫楊梅樹，哪幾個自然段寫楊梅？四、深入課文，接近楊梅。（一）、學習課文4——6自然段1、故鄉(xiāng)的楊梅是什么樣的？課文哪幾段是在寫楊梅果的？2、思考：楊梅的形狀，顏色，味道分別是什么樣的？相機理解詞語“細膩、甜津津”（講到形狀時，拿楊梅實物做道具，請一位學生嘗嘗。）3、楊梅的味道真是鮮美??！那么，這么美味的果子是長在哪里的呢？（楊梅樹上）讓我們找一找課文哪一段是在寫楊梅樹的？（二）、學習課文第2段1、誰愿意來讀一讀這一段？2、你從哪些詞語中感受到了楊梅樹充滿生機活力？在書上劃一劃。3、品讀語句（1）“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露?！薄柏澙贰闭f明雨水好喝，“吮吸”還可以是乳汁，你看到過小孩子吮吸乳汁嗎，他們的神態(tài)是怎么樣？（渴望、幸福的）“甘露”甜甜的露水，說明什么？（春雨很豐富、很滋潤）楊梅樹如絲的春雨滋潤著，好像在喝春天那甜甜的露水，真是舒服極了！指導學生朗讀。（2）“它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著?！边@句話讓你感覺到了什么？（擬人的手法，寫出楊梅樹像孩子一樣很可愛）指導學生朗讀。4、春天到了，細雨如絲，楊梅樹在春雨中歡笑著，來，楊梅樹們，擺動你們狹長的枝條，快樂地舞動起來吧！你為什么這么快樂??？5、楊梅樹就像孩子一樣可愛，你喜歡他們嗎？請你用朗讀來表達你對他們的喜愛之情?。ㄈ槭裁醋髡邥蠲泛蜅蠲窐溆羞@么深刻的印象，能夠如此細膩的描寫呢？（是因為作者對故鄉(xiāng)有一種喜愛之情）讀第一段四、說寫結合，拓展練習。1、通過學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，你對江南的特產(chǎn)楊梅是不是有了更多的了解呢？現(xiàn)在你在這里生活、上學，你就是一個江南人。你愿意面對著大家來介紹一下你們江南的楊梅嗎？（生介紹，介紹時要帶有自豪的心情）[由于上課時間不夠，此環(huán)節(jié)省略去]2、介紹自己家鄉(xiāng)的水果，模仿課文的語言來寫。（選擇一個角度——水果樹，水果形狀、顏色、味道等）五、板書設計我愛故鄉(xiāng)的楊梅貪婪歡笑楊梅樹故鄉(xiāng)的教學設計1800字范文4教學目標1、了解辛亥革命后農(nóng)村日益衰敗、農(nóng)民生活日趨貧困的社會現(xiàn)實，領會作者改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。2、理解運用對比突出小說主題的寫法。3、理解小說中議論的作用。教學步驟一、整體感知1、導入新課：同學們都知道魯迅是中國偉大的文學家、思想家。今天我們來學習他寫于1921年為《故鄉(xiāng)》的小說。小說以第一人稱來寫。請注意，小說中的“我”不等于作者，但反映了作者的感2、按照小說回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的結構簡要復述故事情節(jié)。3、找出三個情節(jié)中描寫的主要人物。（提示：閏土、楊二嫂）二、研讀與賞析1、這兩個人物二十年前和二十年后在外貌、動作、神態(tài)，以及對我的態(tài)度這幾個方面發(fā)生了什午后的楊二嫂則刁潑自私）2、能用課文中兩個字的詞語來概括這兩個人的性格嗎？（提示：麻木、恣睢）3、二十年前的故鄉(xiāng)和二十年后的故鄉(xiāng)也不一樣，畫出描寫故鄉(xiāng)的主要詞語。（提示：二十年前的故鄉(xiāng)有深藍的天空、金黃的圓月，二十年后的故鄉(xiāng)則蕭索、陰晦）4、是什么原因導致了故鄉(xiāng)蕭索、破敗，故鄉(xiāng)人麻木、恣睢呢？（提示：多子、饑荒、苛稅、兵匪、官、紳使閏土苦得像木偶入）總結：閏土生活的年代正處于辛亥革命前后。辛亥革命沒能改變中國半封建半殖民地的社會性和歉收，再加上封建地主階級的苛稅，怎能不使中國農(nóng)民陷入苦難的深淵呢？5、作為思想家、革命家，魯迅對故鄉(xiāng)的苦難自然不會袖手旁觀，無動于衷，他有改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。這主要體現(xiàn)在最后三個自然段上。思考：①理解“新生活”的含義。（提示：是我們未經(jīng)生活過的，不同于“我”、閏土、楊二嫂的生活。實質上就是打倒帝國主義、封建主義，消除封建剝削造成的人與人之間的隔膜的生活）②“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！睉撛鯓永斫膺@句話？（提示：這句話比喻確切、含義深刻。它告訴我們只有希望而不去鼓舞人們?yōu)橥品f社會、創(chuàng)造新生活而勇往直前，英勇奮斗）三、拓展延伸作者是用深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月來描繪二十年前的故鄉(xiāng)的美麗和未來故鄉(xiāng)的美麗的。添上人物的話，畫上誰比較合適呢？根據(jù)小說想象一下。四、作業(yè)1、課本第二題。2、背誦最后三個段。1、教學目標的設置沒有抓住重點。2、語言品味不夠。3、缺少對段落的誦讀。4、學生自主不夠，仍被牽著鼻子走。故鄉(xiāng)的教學設計1800字范文5（一）教學重點1、學習本文用生動的肖像描寫和對比方法刻畫人物、突出中心的寫法。2、了解本文以“我”回故鄉(xiāng)的見聞感受為線索安排情節(jié)的方法。3、理解魯迅先生憎恨舊社會、同情勞動人民、渴望創(chuàng)造新生活的感情。（二）教學難點1、以中心事件為線索結構文章。2、最后三個自然段的深刻含義。（三）應落實的知識點1、“教學重點”1、2所列內(nèi)容。2、景物描寫的作用。3、比喻、借代等修辭方法。4、生字、生詞。（四）實施教學的方法和步驟1、導入新課，簡介背景。19xx年12月，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興搬家，親眼看到離別多年的故鄉(xiāng)破敗不堪，農(nóng)民生活十分窮困，百感交集，思緒萬千，一年后便以這段經(jīng)歷為素材，寫下了這篇小說。2、速讀全文，熟悉情節(jié)，劃分段落。小說按時間順序，寫了“我”回故鄉(xiāng)搬家的所見所聞。請同學們以“我”回故鄉(xiāng)——“我”在故鄉(xiāng)——“我”離故鄉(xiāng)為線索，將課文分成三部分，并完成練習一。提示：段落劃分見《教參》。完成練習一要引導學生理解“我”的思想感情的發(fā)展變化：從漸近故鄉(xiāng)時的悲涼，到在故鄉(xiāng)見到閏土變化后的震驚與同情，直到離開故鄉(xiāng)時對新生活的向往和對希望必然實現(xiàn)的信心。3、分析人物①閏土①對少年閏土和中年閏土，作者作了鮮明的對比描寫。認真閱讀課文第二部分，作填表練習。提示：從肖像、神情、“我”對閏土的印象等方面制表。②找兩位同學分別朗讀閏土與“我”的對話。提示：要讀出少年閏土的活潑純真和中年閏土的遲鈍麻木。③提問：a、是什么原因使中年閏土“苦得像個木偶人了”？提示：是苦難而黑暗的社會造成的。是“饑荒、苛稅、兵匪、官、紳”多重壓迫所致?！岸嘧印币步o閏土增添了負擔。b、作者塑造閏土這一人物形象的目的是什么？提示：通過寫閏土的種種不幸，揭示辛亥革命的不徹底性，揭露社會的弊端。(2)楊二嫂提問：楊二嫂是個什么樣的人？有人說這個人物在小說中可有可無，你認為如何？提示：楊二嫂是個家道敗落的城鎮(zhèn)小市民。她與閏土相比是個次要人物，但對主要人物起了襯托可少的。(3)“我”簡單向學生說明“我”是一個具有民主思想的進步的小資產(chǎn)階級知識分子，雖有作者的影子，但并不是作者自己。通過以上對人物的分析，達到理解文章中心，突出教學重點的目的。4、研討最后三段，突破教學難點。這三段內(nèi)容較深，個別地方學生難于理解，人們認識也不盡相同。教學中無需深究，只要求學生理解這三段表達了“我”怎樣的心情即可。提示：第一段：弄清三個“辛苦”的含義，理解“我”渴望推翻舊社會，實現(xiàn)新生活的理想。第二段：“我”認識到要實現(xiàn)這種理想，任務還很艱巨。第三段：“我”決心以實際行動去實現(xiàn)這一理想?？蓡l(fā)學生考慮以下問題：說“希望是本無所謂有”，也“無所謂無”，是否矛盾？光有希望，不去實現(xiàn)，希望等于沒有，即“無所謂有”；有了希望，下決心實踐，希望才能落實，即“無所謂無”。這句話不但不予盾，反而恰當?shù)乇磉_了作者對踏出希望之路的信心，為新生活的到來勇敢實踐的決心。5、能力訓練。(1)在課文中選取現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)——“蕭索荒村”和記憶中的故鄉(xiāng)——“月下瓜田”兩個片斷，作對比填空練習，揣摩景物描寫在渲染氣氛、烘托人物心情方面所起的作用。(2)從課文中找出使用了明喻、借喻、借代修辭方法的句子，作辨析訓練。故鄉(xiāng)的教學設計1800字范文6【教學目標】1、交流平臺，交流留心觀察周圍事物，細致觀察會很有收獲。2、初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和其他同學交流。3、學習例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，總結觀察的方法?！窘虒W重點】通過分析課文，懂得留心、細致觀察的重要性，總結觀察方法。【教學難點】1、學會觀察，寫下自己觀察到的眼中的生活。2、學會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。?教學課時】2課時第一課時【課時目標】1、交流平臺，交流留心所觀察到的周圍的事物，細致觀察會很有收獲。2、初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和同學交流。?教具準備】教學課件【教學過程】一、談話導入：我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細致的描寫觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，我們也來交流觀察，學習描寫觀察。二、交流平臺1、留心觀察（課件出示2）（1）一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認識到了一位可愛的新朋友——會搭“順風船”的翠鳥。（2）窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。學生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示3）留心周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)。2、細致觀察（課件出示4）（3）翠鳥的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身手”。（4）草地的色彩會發(fā)生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花有時張開有時合攏。學生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示5）細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。3、交流觀察方法。（1）小組同學交流自己平時積累的觀察方法，小組長做好記錄。（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。（3）教師小結。（課件出示6）一、留心觀察周圍事物。（板書：留心觀察）內(nèi)容（寫什么）決定形式（怎么寫），作文材料是排在第一位的。作文時無話可說、沒的可寫，大作家巴爾扎克曾說：生活，無非是一堆細小情況，而最偉大的熱情就受這些情況管制。生活本身就是一個百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽光的。只要我們注意觀察、感一想，就會發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確確實實是很好的作文素材。學會留心觀察周圍的事物，不是一件太容易做到的事，需要邁好三步：學會跟蹤觀察、學會定向觀察、學會隨機觀察。（課件出示7）二、多角度全方位觀察。（板書：多角度全方位觀察）所謂多角度全方位觀察，就是對指同一事物，或不變立足點，只變換所觀察事物的位置和方向，不同的視覺形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的詩句所說明的深刻哲理。為了全方位、準確地把握事物的特點，就要求同學們學會多角度地觀察身邊的事物。（課件出示8）三、多層次地深入觀察。（板書：多層次地深入觀察）所謂多層次觀察，就是對同一事物，立足于不同的層面，深入其內(nèi)部進行觀察，甚至借助觀察儀本質進行細致的觀察，才能夠立體地把握事物的特點。三、初試身手。1、（課件出示9）你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學們交流吧！2、學生自由書寫，教師巡視。3、小組交流，互相提出修改意見，獨立修改。4、小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評議。5、教師展示例句。（課件出示10）夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開，就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來它的藤莖上生滿了無數(shù)只小腳，腳上長有六個大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊粘附在墻上。（課件出示11）這條路，是一條車輛的河流。每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進城市；一輛輛自行車“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺爺和奶奶們在這條路上跑步，打太極拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來歡樂，帶來幸福。它像一支神奇的長笛，吹奏著歡快的樂曲。（課件出示12）每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說那堤岸上的楊柳成行，綠樹成蔭；也不必說那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會使你流連忘返。你看那大片大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像一塊塊綠綢子。如果你用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又紛紛滾落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來滾去，舍不得離開，像一顆顆晶瑩的珍珠。最引人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開放著。朵朵荷花也特別大，那大勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開，好像有點害羞，不好意思大膽開放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉，這樣的花，又是這樣的一大片，會使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一陣風輕輕吹來，水面微波粼粼，花葉輕輕擺動，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以看見一群一群的小魚游來游去，互相追逐，像是在捉迷藏。?設計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作探究的學習能力。?設計意圖：通過展示例句，分析歸納觀察的方法和所注意到的問題。學生積累了觀察的方法，學會了如何觀察周圍的事物。?設計意圖：學會了觀察，運用學過的觀察方法去觀察事物，并寫下來，培養(yǎng)學生的觀察和寫作表達能力。?課堂作業(yè)新設計】1、本次交流平臺，向我們展示了觀察的方法是：__________。2、翠鳥的美在于和。3、草地的色彩會產(chǎn)生變化，是因為蒲公英的花答案：1、留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察2、艷麗的色彩敏捷的身手3、有時張開有時合攏【板書設計】學會觀察留心觀察細致觀察多角度全方位觀察多層次深入觀察第二課時【課時目標】1、閱讀例文，分析例文中的觀察方法。2、分析例文，總結觀察方法，學會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。?教具準備】教學課件【教學過程】一、導入下面我們就以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。二、閱讀指導：（一）初讀例文。1、教師范讀例文，讀前向學生提出思考問題：作者是從哪幾個方面來寫楊梅的？找出例文中有關的自然段。2、指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。）（二）細讀例文。1、作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關的語句并理解。（課件出示14）細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。交流：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？作者用了什么寫作方法？（寫了兩句話。作者采用恰當?shù)谋扔鳎鸭氂瓯茸鹘z，把春雨比作甘露。把楊梅樹當作人來寫，梅的愛。）1、作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個方面來寫出了楊梅果的可愛？（例文是從形狀、顏色、味道這三個方面寫出了楊梅果的可愛。）根據(jù)學生的回答，隨機指導學生學習楊梅的外形、顏色、味道。（課件出示15）（1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。作者是怎樣把楊梅形狀的特點寫具體的？（作者為了把這一特點寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進行了比較。通過比較，可以使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅，更生動、更直觀、更形象。）（2）楊梅的顏色：（課件出示16）①楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（“先……隨后……最后……”）。指導學生根據(jù)自己帶來的水果，用上“先……隨后……最后……”來說一說。②楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開它，就可以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上同時沾滿了鮮紅的汁水。（課件出示17）③教師小結：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序寫出了楊梅顏色的變化，既具體又可愛。（3）楊梅的味道：（課件出示18：最后一個自然段）①這一自然段寫出了楊梅味道的特點是又酸又甜，熟透了就甜津津的。②這一自然段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句寫“我”小時候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。③作者在這一段中為把楊梅味道的特點寫具體，用“我”小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒的實例加以證明。（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛的味道。）三、總結寫法。思考：作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點寫得具體生動呢？教師引導明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作者對楊梅順序、抓住特點）其實很多時候在觀察東西時，我們也應該