大學(xué)生自我總結(jié)與反思格式6篇

大學(xué)生自我總結(jié)與反思格式6篇大學(xué)生自我總結(jié)與反思格式篇1本周月考成績出來了，這是我教思品以來面臨的第一次考試成績，結(jié)果不盡人意，沒有料想的好，上次期中考試七八班及格人數(shù)31人，但是這次只有24人，有的本來要考優(yōu)秀的，結(jié)果都沒有及格。這周只有四天時間，周二開始上課，周二八班的學(xué)生問他考的怎么樣，周二上午卷子還沒有改出來，我們幾個思品老師分工明確，改卷子的時候，看到答得比較好的會看一看，期待著會是自己教的班級的學(xué)生，晚上的時候已經(jīng)全部改完，主觀題分?jǐn)?shù)已經(jīng)錄好，看著七八班的主觀題分?jǐn)?shù)，感覺不好，個位數(shù)的有3個，別的班基本沒有，心里很不是滋味。周三下午，客觀題分?jǐn)?shù)也出來了，統(tǒng)計好數(shù)據(jù)后，每個班的成績就出來了，及格人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)等，看到七八班成績的那一刻，覺得是自己把他們耽擱了，及格率下降的太多，七八班的班主任沒有說啥，自己覺得對不起學(xué)生，對不起班主任的期望。看到成績后，我把兩次考試的成績打印在一張紙上，分析兩次考試的情況，把退步大的學(xué)生圈出來，這次考試很多學(xué)生都退步了，進步的很少，我和另一個教思品的崗友，我倆把能優(yōu)秀的學(xué)生挑出來，每個班大概有10個，然后挑出在及格線附近的學(xué)生，每個班大概也是10個。能優(yōu)秀的學(xué)生他們對于知識點掌握沒有問題，做題思路不清楚，及格線附近的學(xué)生課本知識點掌握的差，在最后的十天里，讓能優(yōu)秀的學(xué)生每天做一道材料題，找經(jīng)典的題目，每天抽時間給他們講，讓及格線附近的學(xué)生每天找老師背書，按照進度背，每天都背。希望這樣能讓他們的成績提上去。學(xué)生這次沒有考好可能與這次考試范圍大，學(xué)生沒有時間復(fù)習(xí)有關(guān)，這一個月基本在學(xué)習(xí)第三單元，只有一節(jié)課的時間復(fù)習(xí)前三個單元，復(fù)習(xí)完下午就考試，考試題目相對他們來說有一些難度，每個班級都退步了，整個年級的平均分是59分，唯一一個優(yōu)秀的在八班，還有學(xué)生跟我說，謝謝老師，多虧了您，我這次考及格了，想想這些自己受到了安慰。當(dāng)了思品老師后，體會到那種恨鐵不成鋼的心情，學(xué)生進步了，自己特別開心，學(xué)生退步了，會懷疑自己，會傷心，但最重要的是會想辦法讓他們進步，還有兩周他們就要期末考試了，還有兩周就結(jié)束頂崗了，這兩周注定是忙碌的，對自己對學(xué)生都要嚴(yán)格要求，期待他們期末成績出來的時刻，加油!大學(xué)生自我總結(jié)與反思格式篇2流年似水，不知不覺，大一生活行將結(jié)束。一年以來，生活平平淡淡，掀不起一絲波瀾。本以為大一就將這樣如白開水般無味地度過,這個時候，部隊來了，軍訓(xùn)來了。當(dāng)橄欖綠彌漫于校園的時候，我知道，大一最亮麗的風(fēng)景悄悄上演。“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”，每次看到這句標(biāo)語我都振奮不已。我喜歡我的生命如火如荼，我希望我的生活轟轟烈烈。而當(dāng)那嘹亮的口號響起，我的心在澎湃，如波濤洶涌的大海。我鐘情于這種壯烈的感覺，所以，再苦再累再疼我也要堅持。我不斷地提醒自己，拼到最后一口氣，永不放棄，努力!只要我還活著，我就要堅持下去。有了決心，有了行動，但卻效果甚微。雖然我用心用力去練習(xí)，可是我的步法依舊一般。那一次次踢腿的酸痛，那一次次擺臂的疼痛仍然歷歷在目。短短幾天軍訓(xùn)，我真正明白了清華神廚張立勇那句話的真諦“當(dāng)堅持不下去的時候再堅持一下你就成功了”。一個人的潛力耐力是無限的，只要我們有毅力有恒心，再苦再累的差事我們也能堅持。五分鐘軍姿十分鐘軍姿，本以為做不到，做的時候也很艱難，可是我們還是堅持下來了!可是，正如剛才所言，或許我天子愚鈍，或許我身體有限，我的步法很一般。心中有些失落，但我卻沒有內(nèi)疚。泰戈爾說過，天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。我可以問心無愧的對任何人說，軍訓(xùn)的時候，每一刻我都全神貫注，每一分我都盡心盡力。驕陽之下，除了步法，我還是有許多收獲。當(dāng)教官示范班整齊劃一的動作博得陣陣掌聲，我不禁也拍手稱道。然而，九層之臺，起于壘土。教官們教科書式的動作也是日復(fù)一日的積淀而成。而那鋼勁有力的動作也是一種矢志不渝永不言棄的力量。鍥而不舍，金石可鏤。軍訓(xùn)如此，天下事皆是如此。軍訓(xùn)雖短，但我收獲頗豐。在苦與痛汗與熱的交織中，我們有苦痛當(dāng)我們共經(jīng)患難我們彼此扶持，我們終于理解也終于建立那山高水深的官兵情戰(zhàn)友義。一次又一次的隊列，我們學(xué)會配合學(xué)會團結(jié)。在汗水之下，我們?nèi)ζ床?，不僅為自己，更為了集體贏得一份榮譽。團結(jié)意識集體榮譽，于軍訓(xùn)之中潛移默化融入我們的思維。日子如流水在之間滑落，轉(zhuǎn)眼間，軍訓(xùn)也行將結(jié)束。回憶軍訓(xùn)的點點滴滴，打點軍訓(xùn)收獲的行囊，明天，我要繼續(xù)上路。大學(xué)生自我總結(jié)與反思格式篇3一、以創(chuàng)新精神為核心的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新精神，顧名思義就是在原有創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的基礎(chǔ)上以活躍的思維來豐富自我意識，打破傳統(tǒng)觀念的禁錮，以創(chuàng)造性思維締造不同的創(chuàng)業(yè)模式。在創(chuàng)新精神下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展被賦予了新的目標(biāo)，其開闊性的精神和思維深度挖掘了大學(xué)生原有的潛力，側(cè)重于將多領(lǐng)域、新知識融入到創(chuàng)業(yè)內(nèi)容中去，以此來激發(fā)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的潛在價值，捕捉新的創(chuàng)業(yè)發(fā)展機遇。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角度來說，無論是努力開闊局面還是奮斗積累財富，都需要以創(chuàng)新精神為核心，從大學(xué)生視角下探索新鮮的事物來打破僵化的創(chuàng)業(yè)思維，在真正的創(chuàng)業(yè)活動實踐中進行探索和反思，以清晰、明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)來完成大學(xué)生自我價值的實現(xiàn)。以創(chuàng)新精神為核心的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐發(fā)展是未來創(chuàng)業(yè)的必然趨勢，其不僅能夠打破中國當(dāng)前創(chuàng)業(yè)文化的僵局，為經(jīng)濟和社會建設(shè)注入新鮮的活力，還能夠以其天馬行空的思維針對性實踐練習(xí)，在創(chuàng)業(yè)反思中領(lǐng)會創(chuàng)新精神的深刻意義，以此來保證中國創(chuàng)業(yè)文化的進一步發(fā)展。二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐反思在創(chuàng)新精神的影響下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展走入了活躍、自由的思維模式之中，其創(chuàng)業(yè)實踐活動越來越適應(yīng)當(dāng)前國家對于創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的要求，從新興領(lǐng)域探索創(chuàng)新內(nèi)容，以此來促進中國科技與建設(shè)文化的蓬勃發(fā)展。但是，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的過程中，創(chuàng)新精神雖然有效的提升了創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的合理性與變化性，但激烈的社會競爭、缺乏的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗仍然令大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在一定的不足。本文從創(chuàng)業(yè)實踐的角度出發(fā)，以創(chuàng)新精神為核心來反思當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動。1.創(chuàng)業(yè)理念認(rèn)知不足。相比于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容來說，以創(chuàng)新精神為核心的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動展現(xiàn)了新型復(fù)合高等教育人才的專業(yè)性和獨特性，但是由于市場大環(huán)境的引導(dǎo)，令大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)實踐活動認(rèn)知仍然不足，缺少利用創(chuàng)新精神來提升創(chuàng)業(yè)發(fā)展和收益的理念，導(dǎo)致創(chuàng)新精神的價值性不能夠被深刻的展現(xiàn)出來，創(chuàng)新精神沒能夠與實踐有效融合。在這樣的認(rèn)知理念不足的背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要反思自我認(rèn)知的不足之處，有效利用原有的社會及學(xué)校資源完成創(chuàng)新精神的價值實現(xiàn)，保證自我創(chuàng)意能夠真正投入市場，由創(chuàng)新精神所支持構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)框架為自我創(chuàng)業(yè)項目帶來全新的發(fā)展契機。在創(chuàng)新精神影響下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要重點反思自我創(chuàng)業(yè)理念認(rèn)知，結(jié)合相關(guān)案例完成創(chuàng)業(yè)知識體系的建立，保證大學(xué)生創(chuàng)新能夠以創(chuàng)新精神為核心、創(chuàng)業(yè)理念為輔助為中國創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域注入年輕的血液。2.缺少外界創(chuàng)新激勵機制。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，外界對于其創(chuàng)新精神的支持和鼓勵是創(chuàng)新性內(nèi)容被實踐應(yīng)用的前提，缺少外界相應(yīng)的創(chuàng)新激勵機制，就可能導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊中松懈了對于創(chuàng)新知識內(nèi)容的深度挖掘，忽視了對于團隊人才的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)，由此導(dǎo)致以創(chuàng)新精神為核心的團隊創(chuàng)新實踐功虧一簣。所以，在探究大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動中，需要對于外界條件下對于大學(xué)生創(chuàng)新項目的支持情況進行確定，保證大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目能夠獲得應(yīng)有的激勵和教育支持，保證大學(xué)生創(chuàng)新精神創(chuàng)業(yè)能夠推動中國創(chuàng)業(yè)制度和技術(shù)革新，保證未來的創(chuàng)新性國家發(fā)展能夠在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響下更為順利。反思學(xué)校、社會環(huán)境中對于大學(xué)生以創(chuàng)新精神為核心的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，就需要對于外界的支持和鼓勵制度進行分析，深刻了解在外部環(huán)境條件影響下創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)新精神發(fā)展所受到的阻礙，從多個角度給與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一定的鼓勵，保證其能夠在合理的激勵制度下深度開發(fā)自我創(chuàng)新思維，完成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐。3.缺少團隊精神。對于大學(xué)生來說，其創(chuàng)業(yè)需要社會各界各個領(lǐng)域的人才團結(jié)合作，共同進步，以團隊的思維來進行創(chuàng)業(yè)活動的思考，保證團隊創(chuàng)新精神能夠促進團隊整體的進步，保證創(chuàng)業(yè)活動的順利進行。但是，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)較為注重自我思想，難以保證創(chuàng)業(yè)實踐中充分將其它人才的思維模式與創(chuàng)業(yè)活動項目向融合，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐漏洞較多，在市場推廣和經(jīng)濟收益上面受到了一系列阻礙，令其創(chuàng)業(yè)活動難以達到預(yù)期的效果，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)缺少系統(tǒng)性和針對性。缺少團隊合作的創(chuàng)新精神就如同一盤散沙，其創(chuàng)新思維不能夠在團隊融合中轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)思想，反而會導(dǎo)致團隊的分裂和創(chuàng)業(yè)項目的失敗。總之，對于大學(xué)生來說，活躍的創(chuàng)新精神正是其在創(chuàng)業(yè)市場上發(fā)展的動力和基礎(chǔ)，保證在團隊協(xié)作中有效開發(fā)和利用創(chuàng)新精神，就能夠構(gòu)建自我創(chuàng)業(yè)體系框架，保證自我創(chuàng)業(yè)實踐順利完成。大學(xué)生自我總結(jié)與反思格式篇4轉(zhuǎn)眼間實習(xí)已經(jīng)過去大半了，這兩個月來學(xué)習(xí)到的東西很多，不光是在教育教學(xué)方面，在與同事的交往方面也有很大的收獲。到目前為止，和學(xué)生們一起經(jīng)歷了一次月考，一次期中考試。第一次月考雖然沒有排名，但整體來說還算可以;第二次期中考試，比較大型的考試，比月考正式一點，我?guī)У陌嗷瘜W(xué)這一學(xué)科考的是第一名。雖然是第一名，但是我看了全年級的成績分析，和第二名的分差很小;從優(yōu)秀率來看，和有的班一樣，說明除了抓前面的學(xué)生之外，后面的學(xué)生也要手把手的抓起。期中考試之后，我做了深刻的反思。同時上周，駐縣教師王老師和師大的張老師下來做巡回指導(dǎo)，此次指導(dǎo)，讓我受益匪淺。期中考試和名師巡回指導(dǎo)之后，我進行了如下反思:一、老師包辦的太多:在以往的教學(xué)行為中:我教、你學(xué);我說、你聽;我問、你答;以教為中心，以教師為主體，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器學(xué)生成為容器。二、學(xué)生自主性不夠:探究教學(xué)要以學(xué)生為主體，有的教師事先安排好探究路線，讓學(xué)生按照設(shè)計好的步驟去做，把學(xué)生直接引向結(jié)論，這樣的探究不是真正的探究，因為學(xué)生只不過是在機械被動地執(zhí)行程序，沒有積極的參與思維;還有的教師為了節(jié)省時間，不給學(xué)生提供充分發(fā)表自己看法的機會，代替學(xué)生分析，直接給出結(jié)論。這些都沒有體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的新課程理念。三、創(chuàng)新意識不強:在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師多教少問，學(xué)生多“接受”少思考，表現(xiàn)為“滿堂灌”和“注入式”的教學(xué)形式。即使有少部分問題，也是教師提出問，學(xué)生被動回答，而不是啟發(fā)式地給學(xué)生提供產(chǎn)生問題的情境;或?qū)W生提出問題，教師解答問題，而不給學(xué)生提供自行解決問題的辦法和機會。如果中國的教育培養(yǎng)的學(xué)生是一批批只知忙于不加思索地接受知識的“書呆子”，那將會是多么可怕。針對以上存在的問題，我想到了以下幾點應(yīng)對，措施:

一、教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，更是合作伙伴。在課堂上，我現(xiàn)在更多的為學(xué)生著想，而且比教師的角色更重要，把課堂還給學(xué)生。教師要授之以漁，要有效促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。二、教學(xué)方法以科學(xué)實驗探究為主，多想辦法。(一)強化學(xué)生的好奇心，通過實驗情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)好奇心。人們對外界信息的敏感性，對新出現(xiàn)的情況和新發(fā)生的變化及時作出反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問題并追根尋源，激發(fā)思考，引起探究欲望?？梢哉f好奇心是所有具備創(chuàng)造能力的人的共同特征，他是創(chuàng)造力成長的動力，也是激發(fā)學(xué)生問題意識的源動力。(二)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的思維方式。質(zhì)疑是學(xué)生動腦筋的一種表現(xiàn)方式，是他們善于發(fā)現(xiàn)問題，提出異議以求解決問題的形式。因此老師不僅要“釋疑、解惑”，更要啟思、設(shè)疑、引而不發(fā)。(三)發(fā)揮學(xué)生的想象力。(四)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形成問題意識的適宜條件。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法注重自主合作討論學(xué)習(xí)

以學(xué)生為主體的標(biāo)準(zhǔn)是:學(xué)生能主動地、自愿地參與整個探究過程，而且積極思維。那么如何讓學(xué)生主動參與和積極思維呢?第一要激起學(xué)生的好奇心和探究欲望。每個學(xué)生都有好奇、好問的天性，探究教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞如何滿足學(xué)生的好奇而開展，使學(xué)生的探究活動始終是在好奇心的驅(qū)動下自動進行的，而不為了完成教師的要求被動進行。第二要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，對在探究中獲得的現(xiàn)象等證據(jù)做出合理的解釋。解釋是指:學(xué)生從已有知識和探究中所獲得的事實出發(fā)，按照一定的邏輯去分析推理，判斷假設(shè)能否成立，并把事實證據(jù)、假設(shè)與問題之間的聯(lián)系進一步加強，以獲得對問題的理解。學(xué)生要對證據(jù)做出合理解釋，在探究過程中就必須積極思維。隨著課改的實施，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)課改精神，作為教師隊伍的新鮮血液，要積極的發(fā)掘新的教學(xué)方法，在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。大學(xué)生自我總結(jié)與反思格式篇5教學(xué)成績與反思在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技能。他們的生物成績一直在90分以上，成績穩(wěn)定，是我教學(xué)的驕傲，有時他們提出的問題很特別，很新奇，使我也學(xué)到了很多知識，在教學(xué)中取得了進步，和學(xué)生共收獲，而不是面對問題害怕，相反，覺得老師“不會”是一件很正常的事情。但是有部分學(xué)生上課丟了課本，不聽課，不思考，不做作業(yè);所以他們成績很差，面對這種情況，我也做了細(xì)致耐心的勸說工作，收到了一定效果，他們的成績在不斷提高。工作中的不足學(xué)生生物成績參差不齊，整體成績提高的不快，有些學(xué)生甚至不盡人意。對上課擾亂教學(xué)的學(xué)生，我進行了多次教導(dǎo)，從來沒放棄過他們。在實習(xí)之初，由于所教學(xué)生數(shù)量達300人之多，對學(xué)生了解程度不深，少了對學(xué)生的了解和激勵。后來我深入班級，宿舍去了解他們的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)心他們的生活，所謂“生活即教育”。我在實習(xí)中不斷完善自己的教學(xué)，并且以后會一直堅持下去。不斷學(xué)習(xí)、更新理念21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)山，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實施。為了趕上時代的步伐，我還經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，了解現(xiàn)在生物學(xué)的新成果、新理念。虛心向老師請教，取別人之長，補自己之短，并注意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。期末復(fù)習(xí)的安排根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，加強復(fù)習(xí)的目標(biāo)性，難度梯度由易到難設(shè)置，對全冊書的復(fù)習(xí)工作起到一定的引導(dǎo)作用，使得不同程度的學(xué)生都能適應(yīng)，跟上復(fù)習(xí)的進度，達到“全面開花”目的。最后總結(jié)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進的教育理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中要使學(xué)生為知識的創(chuàng)造者，而不要把學(xué)生當(dāng)做一個知識的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才變得有意義和有希望教學(xué)方法要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生實際，加強學(xué)生的生物素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生物思維，大部分學(xué)生生物基礎(chǔ)差，甚至一些生物常識也不具備，更不用說養(yǎng)成生物思維和方法，在觀念上，他們把生物當(dāng)做輔料、次科，對生物學(xué)習(xí)不重視。八年級的學(xué)生也輕視生物，沒有養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法和習(xí)慣。學(xué)生在課堂上不集中，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事，針對這些情況，我在課堂上和課余時間，通過多種形式的活動培養(yǎng)了他們對生物學(xué)的興趣。四個月的實習(xí)，倉促而短暫，我有很多留戀，并且這次實習(xí)使我銘記在心，它使我實現(xiàn)了由學(xué)生向老師這種身份的轉(zhuǎn)變。這個夏天我收獲了很多，這要感謝河北師范大學(xué)，感謝臨城鎮(zhèn)中學(xué)，感謝各位老師的幫助，更感謝我的300名學(xué)生們。難忘的實習(xí)生活在我的腦海中留下了深刻的印跡，讓我實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，我會借鑒這次寶貴的經(jīng)驗，以后不斷地努力，執(zhí)著于教育事業(yè)，忠誠于教育事業(yè)。大學(xué)生自我總結(jié)與反思格式篇6不知不覺中來到實習(xí)學(xué)校已經(jīng)一個多月了，于是我們理所當(dāng)然的迎來了第一次月考。剛開學(xué)的時候進行過一次摸底考試，但是那時候我并沒有接手班李，所以壓力不大，但是這次