小學英語-Module 5 Unit 1 I was two then.教學設計學情分析教材分析課后反思

Module5Unit1Iwastwothen.教學設一、教學目標：1、語言能力：認讀was,were,then,now,young,old,grandparents,正確流利的朗讀課文。2、學習能力：借助創(chuàng)設情景、角色表演等方法，理解課文內(nèi)容，學習介紹圖片，用was，were談論過去的情況，能運用所學單詞與句型向其他人介紹自己和家人，培養(yǎng)有效的學習策略。3、思維品質：學生積極參與課堂學習活動，體會合作學習完成任務帶來的樂趣和成就感，訓練學生思維，提升思維品質。4、文化品格：獲得文化體驗，汲取精華，對比過去和現(xiàn)在的不同之處，引導學生關心愛護自己的家庭成員。培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和良好的跨文化意識。二、教學重點：學習并掌握was,were在過去時中的運用。會介紹自己和家人。教學準備：單詞圖片、單詞卡片、課件、照片。教學過程：Step1:WarmingupHello,boysandgirls.Todaywewillhaveacompetitioninourclass.Youaredividedinto4groups.Ifyoudowell,youwillgetastarforyourgroup.Thegroupgetsthemoststarswillbethewinner.So,comeon.Leading-inGreetings.Beforeclass,let’schant.Firstlistentomecarefully.Tall,tall.Iamtall.Short,short.Youareshort.Old,old.Heisold.Young,young.Sheisyoung.Fat,fat.Theyarefat.Thin,thin.Wearethin.T:Youchantmuchbetter.Doyounoticetheredwords?Doyouknowtheirpasttense?Ss:No.T:ok.Let’slearn.【設計意圖：運用一首有趣明快的熱身chant，不僅營造了輕松、愉悅的學習氣氛，而且引出了包含所學的單詞，熱身導入一箭雙雕。】Step2：Presentation分別從單詞新授、目標語言攻破練習、課文對話學習完成本單元新授環(huán)節(jié)。1.Let'slearnnewwords.T:Ihavegotpicturesinmyhand.Whoisit?Ss:It’syou.T:Whataboutthisone?It’smetoo.Iwastwothen.Iam30now.教師拿出準備好的圖片進行新單詞was,were,hair,young/old,grandparents的教學。學生大聲讀新單詞，并表演。Myhairwasshortthen.Myhairislongnow.Hewasshortthen.Heistallnow.多媒體展示圖片和單詞,播放錄音，學生跟讀，自主學習，教師糾音，合作交流學習效果。Nowthetrainiscoming.Go![設計意圖]引導學生通過多種形式的認讀，解決單詞，開火車、pk賽更激發(fā)了學生對單詞學習的興趣。Doyouknow?現(xiàn)在的“是”是am，is，are過去的“是”是_________________2.AmyvisitsLingling,let'slistenandanswerquestions.1.Whowasthelittlegirl?2.HowoldwasLingling?3.WasLingling'shairshortorlong?4.Whowerethey?[設計意圖]認真聽課文,讓學生更好的理解文意，感受過去時的用法,回答問題，從而抓住了本課的重點詞匯、句型，突破了重點。3.Let'slistenagain，payattentiontothepronunciationandintonation.Let'slistenandreadinpairs.OneisAmy,theotherisLingling.[設計意圖]通過讓學生模仿朗讀、合作朗讀等方式，掌握語音語調(diào),獲得更標準的發(fā)音。提高學生的參與度，提高朗讀能力。Step3：PracticeDoyouwanttohaveatry?Let'sroleplay.Finishtheexercises.She______then.She______now.He______then.He______now.They______then.They______now.They______then.They______now.I______then.I______now.We______then.We______now.[設計意圖]通過角色扮演法讓學生練習目標語句，熟練認讀會話,更深刻地體會對話、感悟對話。完成課后練習讓學生在實踐活動中發(fā)展語言與思維能力，突破了本單元的難點。小組合作培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維和競爭意識。Step4：ProductionIintroducemyselflikethis:Thisisme.Iwastwothen.Myhairwasshortthen.Myhairislongnow.Doyouwanttohaveashow?[設計意圖]學生根據(jù)教師的展示進行創(chuàng)編練習。將習得的知識內(nèi)化成自己的語言。能夠與他人進行交流溝通。表演環(huán)節(jié)給學生提供了展示自我的機會，實現(xiàn)了知識的內(nèi)化與輸出。Practisemakesperfect.Sokeeptrying,nevergiveup!Step5：homeworkHere’syourhomework.1、Introduceyouselfandhaveashow.2、Let'sthinkwhatyouwilldoforyourmother.Nowlet’slookatmorephotos.Wewereyoungthen.Wegrowupnow.Whatareyouthinkingabout?Weshouldhelpmothersdothehouseworkandstudyhard.Howtimesflies.Weshouldstruggleforabetterfuture.[設計意圖]通過形象的圖片，溫馨的音樂，引導學生關愛家人，升華情感,也體現(xiàn)了英語學科德育性的滲透。板書設計Module5unit1Am,isIwastwothen.Am,iswaswasarewerearewere[設計意圖]板書是課堂教學的重要輔助手段，設計時我用圖片和彩筆形象直觀的展示本單元的重點詞匯和目標語句，吸引學生的注意力，提高課堂教學效率。英語是一門運用的語言，在教學中我讓孩子們在豐富多彩的活動中學習，發(fā)展學生的綜合能力，提高他們的核心素養(yǎng)。學情分析四年級的學生具備了一定的學習能力，能借助圖片、動畫認讀單詞，學生對生活中的過去和現(xiàn)在非常熟悉，同學們也曾用語文中的作文來描述某人的過去和現(xiàn)在，能夠聯(lián)系上下文理解詞句，能初步把握課文的主要內(nèi)容。孩子們活潑好動，教師要繼續(xù)激發(fā)并保持學生學習英語的興趣。本單元的學習內(nèi)容貼近學生的實際生活，我采用圖文并茂、靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境，幫助學生理解課文內(nèi)容。效果分析本單元各個環(huán)節(jié)都很好地達成了目標，起到了很好的效果，現(xiàn)分析如下：1、熱身及導入環(huán)節(jié):教師和學生一起邊唱邊跳熱身chantTall,tall.Iamtall.Short,short.Youareshort.Old,old.Heisold.Young,young.Sheisyoung.Fat,fat.Theyarefat.Thin,thin.Wearethin.【效果分析：本節(jié)課開始，教師以一首輕松歡快的chant活躍了課堂氣氛，學生在邊唱邊跳的過程中，心情很愉悅，對這節(jié)課充滿期待，并借助這首chant中的單詞自然導入本單元課題?！扛兄尸F(xiàn)新單詞和新句型，引導學生進行發(fā)現(xiàn)式學習，然后由教師結合圖片對am，is和was，are和were進行對比學習。Iwastwothen.Iam30now.Hewasshortthen.Heistallnow.Wewereyoungthen.Weareoldnow.【效果分析：當教師展示出自己的圖片和兒子的圖片時，大部分學生能夠發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，感知then是過去now是現(xiàn)在。并通過自己的朗讀，能夠感知waswere的用法，通過教師多個圖片的點播講解，學生能積極準確展示，也非常感興趣。】3、達標檢測（1）.ListenandRead小組合作讀課文（2）.Finishtheexercises.完成練習（3）.Haveashow自我介紹或者家人介紹【效果分析：跟讀很熟練，但是語音、語調(diào)、情感的表達還有待改進。課后練習達標率為98-100%；個別學生回答不上來。介紹自己或者家人表現(xiàn)積極，表達清晰，其他同學也能反轉介紹，達到了運用交際的目標，非常好?！靠傊?，對于本節(jié)課的教學，整體上目標達成率高，學生參與度高，教學設計的容量合適且教學措施得當，能夠激發(fā)起學生對學習的濃厚興趣，為學生的核心素養(yǎng)的提高奠定了基礎。教材分析本單元選自外研版四年級下冊英語Module5Unit1Iwastwothen.Amy去Lingling家做客，看到墻上的一張黑白照片，就問Lingling是誰。Lingling告訴Amy照片是自己的爺爺奶奶，那時他們很年輕。Lingling又給Amy看爺爺奶奶現(xiàn)在的照片，他們已經(jīng)老了。Amy又問旁邊照片上的小女孩是誰，Lingling告訴Amy那是自己2歲的照片，頭發(fā)很短，也很淘氣，現(xiàn)在已經(jīng)長大了。本單元要求學生能夠聽、說、讀單詞was,were,then,now,young,old,grandparents,并能用新句型......was/were......then....am/is/are......now來介紹自己的家庭成員。教學內(nèi)容非常貼近學生的生活，并且還配以豐富多彩的圖片，學生很容易就能進入到學習的場景中去。《英語新課程標準》明確指出：“全面提高學生的核心素養(yǎng)”。依據(jù)《新課程標準》的要求，結合本單元的重點、難點和學生的年齡特征，從四方面制定了以下教學目標：1、語言能力：認讀was,were,then,now,young,old,grandparents,正確流利的朗讀課文。2、學習能力：借助創(chuàng)設情景、角色表演等方法，理解課文內(nèi)容，學習介紹圖片，用was，were談論過去的情況，培養(yǎng)有效的學習策略。3、思維品質：學生積極參與課堂學習活動，體會合作學習完成任務帶來的樂趣和成就感，訓練學生思維，提升思維品質。4、文化品格：獲得文化體驗，汲取精華，對比過去和現(xiàn)在的不同之處，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和良好的跨文化意識。教學重點：學習并掌握was,were在過去時中的運用。會介紹自己和家人。評測練習大聲讀出新單詞句子。完成課后練習。She______then.She______now.He______then.He______now.They______then.They______now.They______then.They______now.I______then.I______now.We______then.We______now.用所學句型...was/were...then....am/is/are...now.去介紹自己的家人和朋友。課后反思在幫助學生理解‘then’的含義及‘was’和‘were’的使用時，我通過出示兒子的照片并逐步引導學生進行討論，使學生在交流中對‘then’的含義及‘was’和‘were’的使用有一個初步地感知。接下來，我又通過出示課文掛圖和運用多媒體等手段創(chuàng)設情景，使學生在情景中學習、練習、鞏固所學的語言收到了良好的教學效果。在學生熟讀課文后，我安排了運用環(huán)節(jié)，出示圖片叫學生對比，在老師示范后，運用一般過去時和一般現(xiàn)在時進行描述，通過兩種時態(tài)的對比加深學生對一般過去時的理解。并運用本單元學習的was

,were

進行描述，強化了對過去時的運用。本單元的不足之處在于，一是環(huán)節(jié)較多，因而個別環(huán)節(jié)砸實的不夠，對話練習不夠充分，學生對他人的介紹運用不能熟練。對基礎較差的學生照顧不到。二是grandparents的發(fā)音還有學生發(fā)音不對，下次上課時要再次強調(diào)。三是教學中評價方式較單一，盡可能的多元評價，適當加入學生評價。課標分析英語課程標準要求四年級結束時應達到一級