信息技術在地理教學的作用

Word第第頁信息技術在地理教學的作用關鍵詞:學校地理；信息技術；合作學習

1前言

信息技術作為一種新型的教學手段，其特點是具有很強的動態(tài)感、信息容量大、畫面清楚、聲形并茂，符合同學的認知規(guī)律，能有效吸引同學的留意力，激發(fā)同學的學習愛好[1]。因此，在學校地理教學中，老師要轉變傳統(tǒng)教學理念，加強學習，把握信息技術運用技巧，從而實現(xiàn)高效課堂教學的目標，讓學校地理教學綻放新的精彩。

2信息技術在學校地理教學中的詳細應用

在學校地理教學中，要充分熟悉到同學的主體地位，圍繞同學主體設計相應的教學方法，科學合理地運用信息技術，奇妙設計教學流程，以增添應用效果。利用信息技術豐富地理教學內容地理是一門人文與自然學科。因此，要學習地理學問，不僅要學習課本上的理論學問，更要深化了解自然地理，把握世界各地的人文地理。假如只依靠傳統(tǒng)的教學方法，會阻礙同學由感性認知過程向理性認知過程的進展。而信息技術具有形象生動等優(yōu)勢，且通過網(wǎng)絡可以搜尋下載與教學相關的教學內容。很多日常生活中見不到的好玩的地方，比方叢林密布的熱帶雨林、生氣勃勃的熱帶草原、神奇的高原雪山、浩瀚的大海和天空、異域風情、各地風俗等，借助信息技術可以更好地將這些地理內容呈如今同學面前，通過生動的視頻會將同學帶入繽紛多彩的世界，感受世界的精彩，從而激發(fā)同學學習地理學問的主動性和主動性。同時還能開闊同學視野，讓同學收獲更多的地理學問，教學效果事半功倍。再如板塊運動、地震形成緣由、火山噴發(fā)、降水的形成、大氣運動這些內容抽象性強，而通過信息技術模擬火山和地震的形成過程以及板塊和降水的過程，可以關心同學形成空間概念，理解所學地理學問。信息技術的應用大大轉變了同學的學習方式和思維方式，實現(xiàn)了學校地理課堂教學內容的延長和拓展。在學校地理教學中，要充分熟悉信息技術的優(yōu)勢，通過信息技術豐富教學內容，使地理學問變得更加直觀和生動，為課堂教學注入新的生氣與活力，從而提高地理課堂教學的效率。利用信息技術理解地理學問體系地理學科是一個完好的學問體系，因此，在教學過程中必需要讓同學加強前后學問的聯(lián)系，從而更加有效地把握所學學問。赫巴特曾說過：“真正感覺觀看比單純的描述更可取。”[2]在以往的地理教學過程中，老師對于地理學問體系的講解往往是依靠學校的一些掛圖，或者將課本中的插圖通過投影儀進行放大。這樣靜態(tài)的圖像難以吸引同學的愛好，而且投影出來的圖像有的比較模糊，同學觀看起來比較費勁，不利于同學的理解和學問體系的建立。利用信息技術則可以為同學營造一個立體的學習環(huán)境，突破教材局限性，關心同學理解學問體系，教學效果事半功倍。如在教學“世界的氣候差異”的時候，教材只是簡潔地介紹了不同氣候的差異，而且過于抽象，同學很難理解。借助信息技術為同學展現(xiàn)不同國家的氣候特征，展現(xiàn)不同氣候之間的差異，可以加深同學對氣候差異學問的理解。因此，通過有效利用現(xiàn)代教育手段，不僅可以激發(fā)同學學習的主動性，而且能夠關心同學理解所學學問，建立理論學問體系，增添學習效果。利用信息技術開展合作學習合作學習是一種新型的學習模式，以團隊為單位進行合作，以到達解決問題、把握學問的目的[3]。合作學習也是地理新課程標準所要求的一種新型教學方法。通過合作學習，不但可以關心同學更好地學習所學學問，通過同學的共同合作，提高解決問題的效率，而且在合作學習的過程中也培育了同學的合作探究力量。信息技術這一教學手段可以幫助開展合作學習，增添合作學習的`效果。在地理學習過程中，同學可以以小組為單位去完成老師布置的學習任務，通過信息技術手段搜集有關學習目標的信息和學問，然后讓小組成員將搜集的信息進行整理歸納總結，最終通過PPT或者地理小報的方式展現(xiàn)各自的學習成果，共享學習的閱歷。這樣既可以表達信息化教學集體的才智，突出同學的主體性，同時能增進同學之間的友情，互幫互助，培育合作意識和協(xié)作力量，可謂一舉多得。在開展合作學習的過程中可以引入競爭方式。比方教學三大平原、四大盆地、四大高原這些內容的時候，首先讓同學提出自己的問題，然后通過上網(wǎng)搜尋自己需要的信息，比一比誰找到的答案最好，最終總結歸納，選派代表匯報小組的學習成果。通過這樣的合作學習方式更能激發(fā)同學好勝心，讓同學自發(fā)地參加到學習活動中來，主動求知、主動探究，學習效率大大提高。還可以采納協(xié)同方式。如講到“青藏高原”的內容時，首先由老師和同學共同擬定學習提綱，然后小組同學搜集資料，分工合作，將其制作成PPT課件，選派代表上講臺進行展現(xiàn)。在學習過程中，同學搜集了大量的音樂、文字和圖片資料，這樣一來不但活躍了課堂氣氛，而且能關心同學理解所學學問。另外，合作學習還能讓同學在溝通過程中碰撞出才智的火花，從而促進同學思維力量的進展。利用信息技術強化德育功能學校生處于形成人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，而根據(jù)新課程改革標準的要求，老師在傳授給同學學問的同時，還應當滲透德育方面的教育，從而促進同學全面進展，成為一名德智體全面進展的同學。因此，在地理教學中，老師要加強對同學的德育教育，努力實現(xiàn)新課標對老師提出的新要求。為此，在詳細的教學過程中要注意加強國情教育和愛國主義教育，根據(jù)地理教材的詳細內容，挖掘其中蘊含的德育因素，結合青少年的認知特點，利用信息技術幫助功能對同學進行思想品德教育，創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，激發(fā)同學的情感共鳴，以到達內化道德情感的效果。如在教學“中國的河流”時，老師可以用信息技術手段向同學展現(xiàn)我國綜合治理黃河、長江的小浪底工程與三峽工程，從而讓同學的心靈感到震撼，讓他們充分熟悉到我國現(xiàn)代化建設的宏大成就，激發(fā)同學的愛國主義情感，增加同學的驕傲感。同時，要讓同學熟悉到科學是促進社會進步的第一生產力，也是保證社會前進的基本動力。因此，要充分重視地理教學中的德育教育，通過有效利用信息技術，給同學更加直觀生動地展現(xiàn)地理內容，激發(fā)同學的情感，以此對同學進行有效的思想品德教育，促進同學的全面進展。

3信息技術應用在學校地理教學中的留意事項

在學校地理教學中為了更好地發(fā)揮信息技術的作用，避開弄巧成拙、喧賓奪主，發(fā)揮整合教學優(yōu)勢，需要留意以下幾點留意事項。正確熟悉、精確定位信息技術在地理教學中的應用，只是一種教學工具和手段，而老師才是課堂教學的主導，不能讓其代替老師的位置。要正確熟悉信息技術的優(yōu)勢，同時把握好信息技術幫助教學的度，從而真正發(fā)揮信息技術作用，提高地理教學效率。制作課件，要從實際動身地理老師在用信息技術制作多媒體課件的時候，要從教學實際和同學對地理學問把握狀況動身，借鑒其他課件的優(yōu)點，要突出自己課件的特色，從而提高課件的針對性和創(chuàng)新性，這樣在教學活動中才能運用得更加敏捷自如，實現(xiàn)教學、同學和教材三者的完善結合。關鍵環(huán)節(jié)使用，增添使用效果在教學過程中，老師要抓住導入環(huán)節(jié)、信息補充環(huán)節(jié)、情境營造和關鍵教育環(huán)節(jié)等幾個重要環(huán)節(jié)運用信息技術幫助教學，從而發(fā)揮信息技術教學的優(yōu)勢，實現(xiàn)畫龍點睛的效果。而不是教學的方方面面都應用信息技術，這樣會使機器代替老師，不利于收到抱負的教學效果。把握使用頻率，提高使用質量假如老師不能夠把握好信息技術使用的頻率，那么不但達不到預期的效果，反而會適得其反。因此，要留意信息技術的使用頻率，把握好一節(jié)課信息技術使用次數(shù)和每次使用的時間，展現(xiàn)精練的內容，盡量不多占用珍貴的教學時間，發(fā)揮信息技術教學“四兩撥千斤”的效果。

4結語