2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力真題練習(xí)試卷B卷附答案

2023年教師資格之中學(xué)美術(shù)學(xué)科知識與教學(xué)能力真題練習(xí)試卷B卷附答案單選題（共150題）1、課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)實施和教學(xué)評價的（）。A.具體規(guī)定B.基本依據(jù)C.基本保障D.基本標(biāo)準(zhǔn)【答案】B2、在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中能夠提高綜合解決問題能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是()。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設(shè)計·應(yīng)用”C.“美術(shù)·鑒賞”D.“綜合·探索”【答案】D3、著名壁畫《逃亡埃及》的作者是（）。A.貝里尼B.貝尼尼C.達·芬奇D.喬托【答案】D4、美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)與能力不包括（）。A.獨特的人格魅力B.多樣的美術(shù)知識與技能C.基本的教育知識與技能D.教師與學(xué)生的關(guān)系【答案】D5、（）是構(gòu)思典型或具有典型性的藝術(shù)意向的過程和方法。A.典型化B.意象化C.藝術(shù)化D.形象化【答案】A6、中國古代佛教興盛，出現(xiàn)了很多著名的佛像石窟，其中被稱為“中國古代彩塑博物館”的石窟是（）。A.龍門石窟B.麥積山石窟C.敦煌莫高窟D.云岡石窟【答案】B7、古希臘藝術(shù)發(fā)展的黃金時期是指公元（）。A.前3世紀(jì)B.前5世紀(jì)至公元前4世紀(jì)C.前4世紀(jì)至公元1世紀(jì)D.1世紀(jì)【答案】B8、（）是美術(shù)存在、表現(xiàn)和發(fā)生作用的基本特征，因而美術(shù)又被稱為視覺藝術(shù)。A.視覺性B.人文性C.愉悅性D.實踐性【答案】A9、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，下列選項中，對“設(shè)計?工藝”模塊系列的成就標(biāo)準(zhǔn)描述不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.積極參與設(shè)計和工藝活動B.了解設(shè)計基礎(chǔ)和主要設(shè)計類別的常識和基本技巧技法.建立初步的設(shè)計意識C.能夠創(chuàng)作出具有較高社會價值的設(shè)計作品D.在研究性學(xué)習(xí)中。學(xué)會處理一個設(shè)計或工藝與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題【答案】C10、下列美術(shù)流派中，藝術(shù)家波洛克的繪畫風(fēng)格屬于（）。A.達達主義B.未來主義C.表現(xiàn)主義D.抽象表現(xiàn)主義【答案】D11、下列選項中，設(shè)計師與其建筑作品搭配正確的是A.賴特——《流水別墅》B.貝聿銘——《朗香教堂》C.柯布西耶——《悉尼歌劇院》D.伍重——《蓬皮杜藝術(shù)中心》【答案】A12、19世紀(jì)法國新古典主義畫家安格爾的作品（），通過拉長人體、加強線條流動感和近似平涂的筆法，創(chuàng)造出接近東方美的新趣味。A.《瓦平松浴女》B.《大宮女》C.《泉》D.《土耳其浴室》【答案】B13、王老師在《寫意花鳥畫小品》一課中親自為學(xué)生現(xiàn)場畫了一幅寫意花鳥畫，讓學(xué)生親身感受到水墨淋漓的獨特魅力。王老師在此課中運用的解決教學(xué)難點常用方法是（）。A.直觀演示法B.溫故知新法C.分解組合法D.重點啟發(fā)法【答案】A14、對米隆的《擲鐵餅者》錯誤的描述是（）。A.取材于希臘的現(xiàn)實生活中的體育競技活動B.雕塑的重心落在左腿上C.被認為是“空間中凝固的永恒”D.古典時期的作品【答案】B15、（）是實施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質(zhì)，具有不可替代的作用。A.環(huán)境教育B.歷史教育C.藝術(shù)教育D.科學(xué)教育【答案】C16、以下哪一部關(guān)于繪畫藝術(shù)的理論提出了“神、妙、能、逸”四品?（）A.《畫品》B.《畫斷》C.《歷代名畫記》D.《唐朝名畫錄》【答案】D17、根據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)，分析教學(xué)過程中不合理的地方，采用下面哪種評價方法最合適?（）A.總結(jié)性評價B.診斷性評價C.定量評價D.定性評價【答案】D18、美術(shù)教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)之際，要從哪幾方面進行思考（）A.①②③B.①②③④C.②③④D.②③【答案】B19、美術(shù)教科書編寫的根本是（）。A.學(xué)生發(fā)展B.綜合性C.當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況D.素質(zhì)教育要求【答案】A20、美術(shù)教學(xué)中最為常用的方法是（）。A.直觀導(dǎo)入法B.溫故知新法C.情景導(dǎo)入法D.懸疑導(dǎo)入法【答案】A21、以反映市井生活為內(nèi)容，星期于17世紀(jì)日本畫種是（）A.文人畫B.水彩畫C.美人畫D.浮世繪【答案】D22、下列關(guān)于中國畫的觀點中，不追求“神似”的是（）。A.存形莫善于畫B.遷想妙得C.外師造化，中得心源D.論畫以形似，見與兒童鄰【答案】A23、《標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法”，其主要指向的學(xué)習(xí)活動是（）。A.造型表現(xiàn)B.美術(shù)鑒賞C.書法創(chuàng)作D.工藝制作【答案】B24、下列選項中，屬于質(zhì)性評價的是（）。A.考試B.課堂討論C.自主探究D.小組合作【答案】B25、“唐三彩”中的三主色是（）A.赭、藍、紅B.白、綠、黃C.紅、白、朱D.紫、黃、白【答案】B26、在義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高（）。A.造型能力B.動手能力C.創(chuàng)新能力D.探索能力【答案】B27、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中“中國書畫”模塊中的“中國書畫”是（）的統(tǒng)稱。A.中國畫、書法和篆刻B.書法、山水畫和花鳥畫C.白描、書法和篆刻D.書法、山水畫和篆刻【答案】A28、在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的課程目標(biāo)中，“學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解和探索美術(shù)某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得有關(guān)的美術(shù)知識.理解美術(shù)作品的文化含義和風(fēng)格特征陶冶情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化”要解決的問題是（）。A.美術(shù)知識和技能的問題B.造型和美術(shù)創(chuàng)作的問題C.美術(shù)鑒賞和評述的問題D.學(xué)習(xí)和生活中的問題【答案】C29、《標(biāo)準(zhǔn)》中提出美術(shù)課程“選擇性”的目的是（）。A.成就學(xué)生的藝術(shù)家夢想B.滿足學(xué)生發(fā)展的需求C.培養(yǎng)學(xué)生多種美術(shù)技能D.實現(xiàn)學(xué)生作品多樣化【答案】B30、下列年畫題材中，蘊含著祈盼家族世代生息繁衍美好理想的作品是A.《瓜瓞石榴》B.《吉慶有余》C.《女十忙》D.《門神秦瓊》【答案】A31、對評價對象存在的問題及其發(fā)展情況在價值上給予判斷，為改進和提高下一步活動提供依據(jù)的評價方法是（）。A.診斷性評價B.靜態(tài)評價法C.形成性評價D.定量評價【答案】A32、以一個或幾個基本紋樣組成單位紋樣，向左右或上下兩個方向進行有規(guī)律的重復(fù)排列，形成無限連續(xù)循環(huán)所構(gòu)成的帶狀紋樣是（）。A.適合紋樣B.四方連續(xù)紋樣C.二方連續(xù)紋樣D.角隅紋樣【答案】C33、學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)繪畫的形式和方法，進行練習(xí)。此學(xué)習(xí)行動屬于（）學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設(shè)計·應(yīng)用”C.“欣賞·評述”D.“綜合·探索”【答案】A34、關(guān)于高中美術(shù)“繪畫”模塊教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的主要參考依據(jù)是()。A.對繪畫技巧的掌握程度B.課標(biāo)中的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”C.學(xué)生的興趣及參與程度D.作品的完整性和創(chuàng)意性【答案】B35、關(guān)于“八大山人”的正確說法是（）。A.清初畫壇“四僧”之一B.八位畫家的統(tǒng)稱C.筆墨精致細膩D.又名“石濤”【答案】A36、學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法之間的關(guān)系正確的是（）。A.類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系B.學(xué)習(xí)方法大于學(xué)習(xí)方式C.學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)方法的具體化D.學(xué)習(xí)方法較之于學(xué)習(xí)方式更為上層【答案】A37、敦煌石窟壁畫《薩埵那太子舍身飼虎》，屬于（）。A.經(jīng)變B.尊像C.供養(yǎng)人物D.本生故事【答案】D38、下列作品中，（）不是丟勒的作品。A.《啟示錄》B.《四使徒》C.《亞當(dāng)與夏娃》D.《和平鴿》【答案】D39、（）開啟了元明清寫意人物畫的先河。A.梁楷B.武宗元C.李公麟D.李嵩【答案】A40、孫老師經(jīng)常對學(xué)生說：“知識改變命運，畫得好才是硬道理?！彼约撼鲥X設(shè)立了“藝術(shù)基金”，用于獎勵每學(xué)期期末成績?nèi)〉们叭膶W(xué)生。孫老師的做法（）。A.正確，物質(zhì)獎勵具有良好的激勵功能B.不正確，考試成績不能衡量學(xué)生的素質(zhì)C.正確，考試成績是評價學(xué)生的重要依據(jù)D.不正確，考試成績不是評價學(xué)生的唯一指標(biāo)【答案】D41、畫史上的“青藤白陽”指的是徐渭和（）。A.黃筌B.陳淳C.王原祁D.吳歷【答案】B42、下列選項中，適合作為“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容的是（）。A.古代雕塑欣賞B.剪紙創(chuàng)作C.標(biāo)志設(shè)計D.裝幀書籍【答案】B43、瞿老師在版畫教學(xué)中，在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，激發(fā)其潛能，引導(dǎo)他們獨立創(chuàng)作一件版畫作品，這種教學(xué)的理論依據(jù)是（）。A.行為主義B.經(jīng)驗主義C.最近發(fā)展區(qū)D.多元智能【答案】C44、下列不適合作為“繪畫·雕塑”系列學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)的是()。A.積極參加繪畫或雕塑造型活動B.恰當(dāng)?shù)厥褂美L畫或雕塑術(shù)語評析作品C.進行專業(yè)美術(shù)批評寫作D.以多種形式大膽地展示自己的作品【答案】C45、包老師讓學(xué)生布置作品匯報展，他給每位同學(xué)兩張小紙條，讓他們分別給好友的作品、最佳的作品貼上寫有優(yōu)點和不足的紙條。這種做法屬于（）A.自我評價B.同伴評價C.教師評價D.合作評價【答案】B46、李老師上課時，在講到中國畫的工筆人物畫時，把各個朝代畫家及作品進行了分析、比較，李老師在教學(xué)實施過程中運用了（）。A.分析法B.總結(jié)法C.板塊并列法D.循序漸進法【答案】C47、近現(xiàn)代，有“石鼓篆書第一人”“文人畫最后的高峰”之譽的畫家是（）。A.吳昌碩B.齊白石C.任伯年D.黃賓虹【答案】A48、美術(shù)新課程評價建議指出要建立以下哪種評價制度?()A.以學(xué)生自評為主，教師、家長、學(xué)生、校長等共同參與B.以學(xué)生互評為主。校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與C.以教師學(xué)生共評為主，教師、家長、學(xué)生、校長等共同參與D.以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與【答案】A49、判斷化合物結(jié)晶純度的標(biāo)準(zhǔn)之一的是A.化合物的熔距在1～2℃B.化合物的熔距在4～5℃C.沸點一致D.溶解度一致E.灼燒后無殘渣【答案】A50、中國現(xiàn)代著名畫家趙延年創(chuàng)作的版畫作品是（）。A.《人橋》B.《起來，饑寒交迫的奴隸》C.《血衣》D.《賣血后》【答案】B51、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，初中三年級美術(shù)學(xué)習(xí)所屬的學(xué)段是（）。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段【答案】D52、徐老師在上“戰(zhàn)爭與和平”一課導(dǎo)入時，播放音樂的同時用言語描述《格爾尼卡》的畫面內(nèi)容，該老師運用了（）教學(xué)方法。A.比較法B.情景法C.辯論法D.提問法【答案】B53、“十位畫家用不同的工具表現(xiàn)同一對象，會有十種不同的表現(xiàn)樣式”。這說明美術(shù)具有（）。A.多樣性B.情感性C.文化性D.形象性【答案】A54、“外師造化.中得心源”中“造化”指的是（）。A.人物B.自然C.建筑D.靜物【答案】B55、傳統(tǒng)的“師徒制”繪畫教學(xué)體現(xiàn)的教學(xué)模式是（）。A.個別化教學(xué)模式B.程序化C.一般發(fā)展教學(xué)模式D.探究式教學(xué)模式【答案】B56、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映了教師勞動的（）A.主體性B.創(chuàng)造性C.間接性D.示范性【答案】D57、在《楷書練習(xí)》一課教學(xué)中，教學(xué)重點的設(shè)計較為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.了解文房四寶的功能B.了解楷書的風(fēng)格特征C.掌握多種楷書的書寫風(fēng)格D.掌握楷書的結(jié)體與用筆【答案】D58、下列藥物中其主要成分為Na2SO4?10H2O的是A.芒硝B.朱砂C.硫黃D.石膏E.自然銅【答案】A59、在《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的課程目標(biāo)中指出學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解和探索美術(shù)某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得有關(guān)的美術(shù)知識，理解美術(shù)作品的文化含義和風(fēng)格特征陶冶情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。這要解決的問題是()。A.美術(shù)知識和技能的問題B.造型和美術(shù)創(chuàng)作的問題C.美術(shù)鑒賞和評述的問題D.學(xué)習(xí)和生活中的問題【答案】C60、李老師上《校園寫生》課時，下列不合適的結(jié)課方式是（）。A.排名打分B.舉辦展覽C.撰寫心得D.開展討論【答案】A61、（）是佛羅倫薩畫派的創(chuàng)始人，也是意大利文藝復(fù)興藝術(shù)的偉大先驅(qū)之一。A.喬托B.達·芬奇C.波提切利D.哈爾斯【答案】A62、荷蘭一位善于應(yīng)用局部光照明暗對比的畫家是（）。A.哈爾斯B.蒙德里安C.魯本斯D.倫勃朗【答案】D63、在《漫畫人物創(chuàng)作》一課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)難點是（）。A.了解漫畫人物的基本知識B.了解漫畫人物的創(chuàng)作風(fēng)格C.了解漫畫人物的類型D.人物形象的夸張與變形【答案】D64、在鑒賞活動中通過情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生從中品味優(yōu)秀作品藝術(shù)魅力的方法是（）A.情境法B.比較法C.討論法D.演示法【答案】A65、某教師將七年級《鳥語花香》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為“學(xué)生能夠使用毛筆、水、墨等工具材料表現(xiàn)出墨色層次?！贝私虒W(xué)目標(biāo)所屬維度是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.認知與體驗【答案】A66、下列選項中，適合作為《篆刻刀法分析及訓(xùn)練》一課教學(xué)重點的是（）。A.掌握篆刻藝術(shù)的發(fā)展軌跡B.掌握篆刻線條的審美趣味C.掌握篆刻刀法的基本動作要領(lǐng)D.掌握篆書特點及印章結(jié)構(gòu)【答案】C67、下列選項中，適合作為《現(xiàn)代藝術(shù)欣賞》一課教學(xué)難點的是（）。A.理解杜尚的《泉》被視為藝術(shù)的原因B.了解與現(xiàn)代藝術(shù)作品相關(guān)的軼聞趣事C.認識現(xiàn)代藝術(shù)產(chǎn)生的時代背景D.識記幾幅現(xiàn)代藝術(shù)的代表作品【答案】A68、在進行“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的《生肖的聯(lián)想》一課的教學(xué)中，教學(xué)重點的設(shè)置較為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.利用生活中的物品自由創(chuàng)作一個生肖的形象B.了解怎樣用日常物品創(chuàng)作具有個性的生肖形象C.對生活中可用于創(chuàng)作的物品進行分析D.了解生肖制作的設(shè)計原理【答案】A69、某學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對王老師說:“我們學(xué)校就你一個美術(shù)教師，可是班級又多，你每次課前先畫好一幅面，讓每個班的同學(xué)上課時照著面，只要表示我們學(xué)校開了美術(shù)課就可以了。“下列選項中，對該領(lǐng)導(dǎo)的觀點合適的評價是（）。A.錯誤，沒有充分利用學(xué)校的資源B.正確，有利于減輕美術(shù)教師的工作強度C.錯誤，不利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)D.正確，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)學(xué)科的重視【答案】C70、周昉所畫仕女多是（）。A.苗條俊秀B.樂觀活潑C.濃麗豐肥D.長袖善舞【答案】C71、下列選項中，包含了量化評價方式的是()。A.教師給學(xué)生美術(shù)作業(yè)打分、寫評語B.學(xué)生分小組按照表格內(nèi)容撰寫評語C.教師講評分析學(xué)生美術(shù)作業(yè)的優(yōu)點D.運用學(xué)習(xí)檔案袋、展示等方式評價【答案】A72、對教師行為評價的內(nèi)容不包括（）。A.教師的教姿教態(tài)B.教師的教學(xué)能力C.教師的專業(yè)能力D.教師的評價語言【答案】C73、透視的方法是依據(jù)人的視覺成像（）原理。A.近大遠小B.消失線C.消失點D.視點【答案】A74、三氯叔丁醇可在眼用液體制劑中用作A.抑菌劑B.黏度調(diào)節(jié)劑C.滲透壓調(diào)節(jié)劑D.pH值調(diào)節(jié)劑E.增溶劑【答案】A75、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞一幅世界名畫時，第一階段是（）。A.體驗與想象B.理解與創(chuàng)造C.直覺與感知D.領(lǐng)悟與凈化【答案】C76、《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》課程總目標(biāo)的四條分目標(biāo)中，主要與美術(shù)鑒賞活動有關(guān)的是()。A.學(xué)會用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習(xí)和生活中的問題B.學(xué)會運用美術(shù)展示的知識和方法，有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成果C.學(xué)習(xí)和理解造型語言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過程與方法D.學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法【答案】D77、除另有規(guī)定外，流浸膏劑1ml應(yīng)相當(dāng)于原飲片A.10gB.20gC.1gD.2g～5gE.5g～10g【答案】C78、有些課包含有結(jié)構(gòu)的知識和獨特的技能，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握這種知識和技能。對于這類課則宜于采用（）A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.多媒體輔助策略D.合作學(xué)習(xí)策略【答案】A79、（）神廟是古希臘雅典衛(wèi)城建筑群中的主要建筑，是世界藝術(shù)史上最完美的建筑典范之一。A.勝利女神B.帕特農(nóng)C.阿波羅D.宙斯【答案】B80、畫家宗炳在著作《畫山水序》中提出了（）的藝術(shù)觀點。A.“暢神”B.成教化、助人倫C.詩畫同源D.“一畫”之法【答案】A81、美術(shù)課程是以()體系為導(dǎo)向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。A.國家標(biāo)準(zhǔn)以及地方B.社會主義核心價值C.學(xué)校制度D.黨和國家【答案】B82、下列不屬于《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中課程基本理念的是（）。A.時代性B.基礎(chǔ)性C.全面性D.選擇性【答案】C83、古希臘的帕特農(nóng)神廟采用的柱式是（）。A.塔司干B.多立克C.愛奧尼D.科林斯【答案】B84、包老師在高中美術(shù)鑒賞課中，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，自主備課并當(dāng)“小老師”上課，讓全班其他小組從學(xué)科知識、語言表達、教學(xué)方式、師生互動、教學(xué)技術(shù)等方面為“小老師”打分，這種評價方法是（）。A.自我評價B.同伴評價C.教師評價D.檔案袋評價【答案】B85、炮制后能緩和其苦寒之性，止嘔作用增強的是A.鹽黃連B.姜黃連C.酒黃連D.吳茱萸制黃連E.醋黃連【答案】B86、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程設(shè)計思路中提出，需要加強的是（）。A.課程的專業(yè)性和技能性B.課程的綜合性和探究性C.課程的專業(yè)性和多樣性D.課程的典型性和邏輯性【答案】B87、《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施?！边@句話體現(xiàn)了（）A.鞏固性教學(xué)原則B.啟發(fā)性教學(xué)原則C.因材施教的教學(xué)原則D.循序漸進的教學(xué)原則【答案】D88、以作品有“黑、密、厚、重，然虛實有致”，被譽為“千古以來第一用墨大師”的藝術(shù)家是指（）。A.黃賓虹B.張大千C.潘天壽D.董希文【答案】A89、下列選項中，對美術(shù)課程教案表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.美術(shù)教案是實施美術(shù)教學(xué)的具體方案B.美術(shù)技法類課程可以沒有教案C.根據(jù)教學(xué)需要可以使用教學(xué)簡案D.美術(shù)教案可以體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平【答案】B90、為促進學(xué)生發(fā)展，普通高中美術(shù)課程評價要體現(xiàn)的特點是（）。A.專業(yè)性、審美性的特點B.權(quán)威性、創(chuàng)造性的特點C.多主體、開放性的特點D.人文性、技能性的特點【答案】C91、在《收集與交流——標(biāo)志設(shè)計》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中，“根據(jù)標(biāo)志的用途，通過觀察和分析，進行標(biāo)志的搜集與整理”所屬的目標(biāo)維度是（）。A.“知識與技能”B.“過程與方法”C.“情感、態(tài)度與價值觀”D.“理解與感悟”【答案】B92、美術(shù)課程在普通高中課程中所占學(xué)分和學(xué)時是（）。A.2個學(xué)分36學(xué)時B.3個學(xué)分36學(xué)時C.3個學(xué)分54學(xué)時D.2個學(xué)分54學(xué)時【答案】C93、揚州八怪中代表了從官場失意，后辭官歸鄉(xiāng)專心作畫的是（）。A.黃慎B.金農(nóng)C.鄭燮D.華碞【答案】C94、李老師根據(jù)高中生的特點開設(shè)“微電影”課，讓學(xué)生組成“微電影拍攝小組”，通過分工合作，創(chuàng)作出富有校園文化特色的微電影作品，這種教學(xué)方式屬于（）。A.接受學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.掌握學(xué)習(xí)D.個別學(xué)習(xí)【答案】B95、林老師在講授民間剪紙時，現(xiàn)場剪了三件不同樣式的作品并讓學(xué)生參照練習(xí)，該教學(xué)方法屬于（）。A.示范教學(xué)法B.案例教學(xué)法C.角色扮演法D.頭腦風(fēng)暴法【答案】A96、美術(shù)教學(xué)法研究的對象主要是()。A.美術(shù)知識和技能B.美術(shù)教學(xué)方法與規(guī)律C.美術(shù)創(chuàng)作和實踐D.美術(shù)史和美術(shù)理論【答案】B97、美術(shù)教學(xué)導(dǎo)人時應(yīng)注重（）。A.針對性、簡明性、啟發(fā)性、趣味性B.針對性、完整性、新穎性、游戲性C.簡明性、游戲性、啟發(fā)性、新穎性D.啟發(fā)性、完整性、游戲性、簡明性【答案】A98、下列教學(xué)法中，屬于新的教學(xué)方法的是（）。A.談話法B.參觀法C.情境教學(xué)法D.欣賞法【答案】C99、曾老師在上“意象美術(shù)”一課時，為了使得學(xué)生更好的區(qū)分意象藝術(shù)與具象藝術(shù)之間的不同，分別引導(dǎo)學(xué)生觀察《亞威農(nóng)少女》和《土爾其浴室》兩幅作品之間的不同。該老師運用了（）教學(xué)方法。A.講述法B.討論法C.比較法D.情景法【答案】C100、在學(xué)習(xí)過程中投人情感，獲得內(nèi)在動力支持，并有情感體驗，具有這樣特征的學(xué)習(xí)方法是()。A.合作學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.創(chuàng)新學(xué)習(xí)【答案】B101、《蒙娜麗莎》屬于（）。A.國畫B.油畫C.版畫D.水粉畫【答案】B102、下列對教學(xué)難點敘述不正確的選項是（）。A.教材中需要學(xué)生掌握而難以掌握的技能B.教材中需要學(xué)生理解而難以理解的知識C.教材中與教學(xué)重點有必然的聯(lián)系的技能D.教材中需要籠統(tǒng)理解而難以理解的知識【答案】C103、“運用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進行綜合材料的創(chuàng)作實踐”。該學(xué)習(xí)活動所屬的模塊是（）。A.美術(shù)鑒賞B.設(shè)計·工藝C.繪畫·雕塑D.書法·篆刻【答案】C104、《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中強調(diào)要注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強()。A.形成性評價B.自我評價C.教師評價D.表象評價【答案】A105、下列選項中，對美術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.教學(xué)目標(biāo)可以側(cè)重某一個維度B.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計盡量簡明扼要C.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要盡量宏觀D.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要符合學(xué)生能力發(fā)展水平【答案】C106、李老師在上《現(xiàn)代中國畫》一課時，向?qū)W生播放了畫家傳記和影像，使學(xué)生通過鑒賞體驗作品中的真善美，陶冶性情、培養(yǎng)審美能力。李老師運用的教學(xué)方法是（）。A.演示法B.情境法C.講授法D.探究法【答案】B107、依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，下列選項中適合作為初中“欣賞·評述”的學(xué)習(xí)活動是（）。A.觀賞動植物形狀和色彩，用簡短的話語大膽表達感受B.用自己的觀點，采用一種或多種觀點描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品C.欣賞中外雕塑藝術(shù)作品，了解有代表性的雕塑家，用專業(yè)術(shù)語進行評價D.對現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)報道進行簡單的解讀分析和評述【答案】D108、在《燈具制作》一課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中，“利用材料特性，制作不同造型、色彩和質(zhì)感的燈具”體現(xiàn)的目標(biāo)屬于（）。A.技能目標(biāo)B.過程目標(biāo)C.情感目標(biāo)D.態(tài)度目標(biāo)【答案】A109、下列選項中，適合作為“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容的是（）。A.古代雕塑欣賞B.剪紙創(chuàng)作C.標(biāo)志設(shè)計D.裝幀書籍【答案】B110、“運用拓印法進行一枚藏書票的設(shè)計與制作”這一教學(xué)目標(biāo)屬于下列哪個維度?（）A.“過程與方法”B.“記憶與表現(xiàn)”C.“知識與技能”D.“情感、態(tài)度和價值觀”【答案】C111、后印象派中向往原始和自然生活的藝術(shù)家是（）。A.塞尚B.高更C.勞特思克D.梵·高【答案】B112、雕塑是（）的一種，是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。A.造型藝術(shù)B.繪畫藝術(shù)C.形象藝術(shù)D.思維藝術(shù)【答案】A113、王老師以“燭臺的創(chuàng)意設(shè)計”為例，向?qū)W生演示制作過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，并提出練習(xí)要求，“運用今天所學(xué)的知識設(shè)計一件可以擺放在書桌上的小工藝品”。這種教學(xué)方法是（）。A.講授法B.示范法C.提問法D.游戲法【答案】B114、羅老師在上《線條的藝術(shù)表現(xiàn)力》一課時，讓學(xué)生之間交換作品進行評價。這種評價A.學(xué)生自評B.同學(xué)互評C.教師評價D.多主體評價【答案】B115、新印象派又叫點彩派，它的主要代表人物是（）和西涅克等。A.修拉B.塞尚C.莫奈D.馬奈【答案】A116、雕塑杰作《摩西像》的作者是（）A.呂德B.羅丹C.米開朗基羅D.多納太羅【答案】C117、某教師將《中國山水畫》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為“學(xué)生能夠使用毛筆、水、墨等工具材料表現(xiàn)出墨色層次”此教學(xué)目標(biāo)所屬維度是（）A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價值觀D.認知與體驗【答案】A118、清初“四王”中，主張畫作“熟不甜、生不澀、淡而厚、實而清”的畫家是（）。A.王時敏B.王鑒C.王暈D.王原祁【答案】D119、某教師在微電影拍攝教學(xué)中，對學(xué)生拍攝的樣片進行分析，在肯定學(xué)生拍攝效果的基礎(chǔ)上提出改進的意見，這一評價方式是（）。A.終結(jié)性評價B.形成性評價C.檔案袋評價D.選拔性評價【答案】B120、房老師用“請學(xué)生當(dāng)老師”的方式上《民間木版年畫》一課時，他適合扮演的角色是（）。A.傾聽者B.旁觀者C.講授者D.引導(dǎo)者【答案】D121、屬于波普藝術(shù)流派的代表人物是()。A.畢加索B.德庫寧C.安迪.沃霍爾D.蒙德里安【答案】C122、新古典主義的代表畫家有()。A.拉斐爾B.安格爾C.德拉克洛瓦D.米開朗基羅【答案】B123、“美術(shù)鑒賞”模塊的教科書內(nèi)容分兩部分，一部分為（），另一部分為鑒賞內(nèi)容。A.鑒賞方法B.鑒賞技巧C.鑒賞基礎(chǔ)D.鑒賞角度【答案】C124、下列不屬于高中美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的是（）。A.造型·表現(xiàn)B.美術(shù)鑒賞C.設(shè)計·工藝D.書法·篆刻【答案】A125、下列對教學(xué)評價的理解，錯誤的是（）。A.要將評價嵌入美術(shù)學(xué)習(xí)的整個過程B.階段性自我評價能培養(yǎng)學(xué)生的反思和自主學(xué)習(xí)能力C.書面測驗較適合評價學(xué)生對美術(shù)知識的認知水平D.綜合運用多種評價方式，過程比結(jié)果更重要【答案】D126、普通高中新課標(biāo)改革選擇和編制課程內(nèi)容的原則是()。A.基礎(chǔ)性、啟發(fā)性、應(yīng)用性、拓展性B.多樣性、時代性、選擇性、拓展性C.時代性、基礎(chǔ)性、選擇性、應(yīng)用性D.時代性、綜合性、選擇性、應(yīng)用性【答案】A127、高遠、平遠、深遠是中國古代山水畫的三種透視法，它出自古代畫論（）。A.《畫山水序》B.《林泉高致》C.《畫山水賦》D.《歷代名畫記》【答案】B128、下列選項中，對荷蘭小畫派描述不正確的是（）。A.特別注重對生活細節(jié)的描述B.作品的畫幅比較小C.迎合市民階層的審美趣味D.筆觸粗獷富有浪漫色彩【答案】D129、某教師在微電影拍攝教學(xué)中，對學(xué)生拍攝的樣片進行分析，在肯定學(xué)生拍攝效果的基礎(chǔ)上提出改進的意見，這一評價方式是（）。A.終結(jié)性評價B.形成性評價C.檔案袋評價D.選拔性評價【答案】B130、明代吳門畫派興于（），成于文徵明。A.唐寅B.沈周C.仇英D.吳寬【答案】B131、從視覺形式上來劃分，下列選項中不屬于美術(shù)分類的是（）。A.超現(xiàn)實主義美術(shù)B.意向美術(shù)C.抽象美術(shù)D.具象美術(shù)【答案】A132、下列選項中，針對《藏書票創(chuàng)作》一課，合適的教學(xué)方法是()。A.了解版畫的制作方法和藝術(shù)特點B.通過欣賞范例、技法示范，讓學(xué)生嘗試進行創(chuàng)作C.通過欣賞范例，讓學(xué)生感受形式美感D.用電腦設(shè)計作品,打印完成【答案】B133、下列選項中，不屬于腿部肌肉的是（）。A.股四頭肌B.腓腸肌C.比目魚肌D.斜方肌【答案】D134、藝術(shù)作品的（）是統(tǒng)一和不可分割的有機體。A.色彩和畫面B.表現(xiàn)和形式C.表現(xiàn)和內(nèi)容D.內(nèi)容和形式【答案】D135、中國海上絲綢之路是連接?xùn)|西方文明的紐帶，又有“海上（）之路”之稱。A.青銅器B.陶瓷C.漆器D.金銀器【答案】B136、依據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》，“學(xué)生在完成本學(xué)科課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)”是()。A.學(xué)業(yè)質(zhì)量B.學(xué)業(yè)評價C.美術(shù)教學(xué)評價D.美術(shù)學(xué)習(xí)總結(jié)【答案】B137、炒炭后才具有止血作用的是A.槐花B.地榆C.雞冠花D.荊芥E.白茅根【答案】D138、下列選項中，對于美術(shù)教學(xué)“探究學(xué)習(xí)”理解與運用不適當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.幫助學(xué)生主動地探究和發(fā)現(xiàn)知識B.不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和表現(xiàn)C.有利于培養(yǎng)嚴(yán)謹?shù)难芯繎B(tài)度D.培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力【答案】B139、超現(xiàn)實主義繪畫的代表人物是（）。A.蒙德里安B.達利C.蒙克D.波洛克【答案】B140、下列選項中，不屬于美術(shù)的造型元素的是（）A.線條B.色彩C.空間D.對比【答案】D141、義務(wù)教育階段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域延伸到普通高中階段后變?yōu)椤埃ǎ眱?nèi)容系列。A.現(xiàn)代媒體藝術(shù)B.繪畫·雕塑C.設(shè)計·工藝D.書法·篆刻【答案】B142、民間剪紙中常出現(xiàn)蓮花和魚的形象，有“連年有余”之意，這體現(xiàn)了民間美術(shù)的（）。A.寓意性、象征性B.寫實性、敘事性C.客觀真實性、典型性D.分析性【答案】A143、“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中具體體現(xiàn)為（）A.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成B.關(guān)注每一位學(xué)生C.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進步和學(xué)習(xí)成效D.關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗【答案】B144、“認識攝影中景深的運用方法”，這一教學(xué)目標(biāo)維度屬于（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.探究與發(fā)展【答案】A145、明代畫壇上哪位畫家在大寫意花卉方面達到了較高的藝術(shù)水準(zhǔn)（）。A.徐渭B.陳淳C.五原祁D.吳歷【答案】A146、下列選項中，屬于文藝復(fù)興時期的德國畫家是（）。A.丟勒B.魯本斯C.揚·凡·埃克D.老彼得·勃魯蓋爾【答案】A147、水粉畫最容易出現(xiàn)的問題是（）。A.亂、灰、膩、跳B.粉、灰、臟、花C.花、悶、膩、灰D.弱、亂、悶、跳【答案】B148、槐花為豆科植物槐樹的干燥花及花蕾，花部分習(xí)稱槐花，花蕾部分習(xí)稱槐米?；泵缀刑J丁、槲皮素、皂苷、白樺脂醇、槐二醇以及槐米甲、乙、丙素和黏液質(zhì)等。A.細辛B.銀杏葉C.陳皮D.五味子E.厚樸【答案】B149、下列選項中，不屬于哥特式建筑的是（）。A.圣瑪麗修道院B.米蘭大教堂C.巴黎圣母院D.科隆主教堂【答案】A150、德拉克洛瓦是()繪畫的代表人物。A.現(xiàn)實主義B.印象主義C.浪漫主義D.抽象主義【答案】C大題（共40題）一、案例：顧老師采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，用將近一學(xué)期的時間組織高中生學(xué)習(xí)《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學(xué)生研究“什么是肖像畫”，除了要求學(xué)生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內(nèi)涵，并相互交流；其次讓學(xué)生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風(fēng)格來表現(xiàn)對象：最后又引入了美國內(nèi)爾·諾丁斯的“關(guān)懷理論”，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)注社會，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。問題：請從三維目標(biāo)的角度簡要評價該課教學(xué)。【答案】《肖像畫創(chuàng)作》是屬于高中選修課程《繪畫雕塑》模塊的課程。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能：學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)和理解肖像畫創(chuàng)作的造型語言，了解肖像畫創(chuàng)作的技法和步驟。過程與方法：能夠運用相關(guān)材料、技法創(chuàng)造性地創(chuàng)作一幅能夠表達自己的思想和情感的肖像畫。情感、態(tài)度與價值觀：增強自我表達的意識，喜歡運用繪畫的形式表達自己的情感和思想。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，顧老師基本上達到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，顧老師能夠使學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解肖像畫創(chuàng)作的造型語言，并創(chuàng)作一幅能夠表達自己的思想和情感的肖像畫。但是對于繪畫技法上講解不夠，學(xué)生不能了解肖像畫的創(chuàng)作過程和方法。缺少學(xué)生展示和交流的環(huán)節(jié)，不能充分體現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。二、根據(jù)所提供的教材設(shè)計教學(xué)教案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學(xué)簡案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。(3)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計至少三個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生的教學(xué)設(shè)計能力。分析題本要求可知，該教案要求規(guī)范、完整；恰當(dāng)制定教學(xué)目標(biāo)、重難點；合理設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求；至少三個提問；因此，在教案的撰寫中要牢牢把握住這四點要求。在課程的設(shè)計上要注意突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。三、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實生活比較遠，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進行導(dǎo)學(xué)，并通過展示自己童年時期的老照片來與學(xué)生共同討論“時光飛逝”的現(xiàn)象，學(xué)生因此對當(dāng)前社會流行文化有了自己的感受，而且，當(dāng)李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，運用卡通元素為自己設(shè)計文化衫時，這些平時忙于緊張文化課學(xué)習(xí)的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學(xué)效果。分析李老師借用當(dāng)下社會流行元素進行教學(xué)的優(yōu)點和存在的問題，并對問題提出改善建議?！敬鸢浮勘绢}主要考查的是對教學(xué)設(shè)計的理解，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法。答題時可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行答題。四、案例:劉老師給同學(xué)們上的第一節(jié)課是“書法常識”。在導(dǎo)入新課的時候，問了學(xué)生兩個問題:“你了解書法嗎知道有哪些書體”學(xué)生回答后,劉老師給學(xué)生介紹了書法的字體、風(fēng)格、代表人物、代表作品,學(xué)生認真聽劉老師講課。最后10分鐘，劉老師拿出隸書宇帖和材料,請學(xué)生臨寫，作為本課的學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)。問題:你認為劉老師的教學(xué)評價合理嗎分析其原因并提出改進建議?！敬鸢浮?1)不合理。根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》教學(xué)評價，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生的情況．制定具有開放性的、能促進學(xué)生發(fā)展的評價指標(biāo)。在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時的20％。本節(jié)課是書法常識的第1節(jié)課，所以本節(jié)課主要是進行了欣賞活動．而對于一節(jié)以欣賞活動為主的課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，所以本節(jié)課的主要評價應(yīng)該在學(xué)會欣賞書法作品及對書法知識的掌握上。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》應(yīng)該注重表現(xiàn)性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。而劉老師只是把臨帖作業(yè)作為評價，不符合課標(biāo)的要求。五、例:朱老師在美術(shù)教學(xué)的評價中，經(jīng)常用如下方法:（1）對學(xué)生完成的課堂作業(yè)甲等級到和評語相結(jié)合的方式進行評價。（2）要求學(xué)生把本學(xué)期每一次作業(yè)建檔保存。（3）期末平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的方式評定學(xué)生期末美術(shù)成績。問:朱老師的評價方案合適嗎?（4分）請說明理由（16分）【答案】答：我認為朱老師的評價方式合適，原因如下。（1）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中評價建議提出:采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)。朱老師對學(xué)生作業(yè)用等級和評語相結(jié)合的方式進行評價體現(xiàn)了多種評價方式相結(jié)合。（2）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中評價建議提出:鼓勵運用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。朱老師要求學(xué)生對本學(xué)期的每-次作業(yè)建檔保存,既是采用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋的形式收集學(xué)生整個學(xué)期的美術(shù)作業(yè)，符合質(zhì)性評價的要求。（3）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中評價建議提出:注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價。朱老師以平時的評價記錄和作業(yè)檔案相結(jié)合的形式評定學(xué)生的期末成績，突出了評價的整體性和綜合性。綜上所述，朱老師的課程中，能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的評價建議進行評價，是一個好的課堂評價案例。六、案例：葛老師在上鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時，展示達·芬奇的《蒙娜麗莎》和梵.高的《星月夜》并提問：這兩件作品有哪些異同為什么接下來，葛老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，討論之后，每人寫出自己的鑒賞報告。但是，學(xué)生僅僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒有達到美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)的要求。問題：分析此課的優(yōu)缺點，并針對缺點提出改進建議。【答案】優(yōu)點：(1)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，美術(shù)學(xué)習(xí)活動一般注重對美術(shù)作品發(fā)表個人的獨特見解，葛老師讓每個人寫出自己的鑒賞報告，能夠引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品發(fā)表自己的見解，從而達到鑒賞的目的。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，面對不同的美術(shù)學(xué)習(xí)活動，教師在運用一般教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)該針對美術(shù)學(xué)習(xí)的特點，重視對新型教學(xué)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。葛老師能夠引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位思考，進行討論，在講授的基礎(chǔ)上運用了分組合作討論的教學(xué)方法，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強學(xué)習(xí)興趣。缺點：根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，通過“美術(shù)鑒賞”模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語(如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等)，以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品。但是葛老師沒有引導(dǎo)學(xué)生如何欣賞這兩幅作品，也沒有告訴學(xué)生應(yīng)該從哪些角度來欣賞，所以學(xué)生只能憑自己的興趣寫喜歡或不喜歡，而不知道其他的應(yīng)該寫什么。改進建議：葛老師應(yīng)該講授一下學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化情境認識美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征。用美術(shù)術(shù)語描述表達對這兩幅作品的感受與理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從這兩幅作品的時代背景、作者、題材、主題、畫種、色彩、筆觸等方面進行分析，然后再進行討論，讓學(xué)生寫出總結(jié)報告。七、案例：顧老師采用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，用將近一學(xué)期的時間組織高中生學(xué)習(xí)《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學(xué)生研究“什么是肖像畫”，除了要求學(xué)生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內(nèi)涵，并相互交流；其次讓學(xué)生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風(fēng)格來表現(xiàn)對象；最后又引入了美國內(nèi)爾·諾丁斯的“關(guān)懷理論”，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)注社會，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。請從三維目標(biāo)的角度簡要評價該課教學(xué)?！敬鸢浮康谝唬鹤珜懺撜n程的三維目標(biāo)。第二：從三維目標(biāo)的角度評價該課程。八、案例：以下是針對《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)一：(1)初步認識牽?；ǖ纳L規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。(2)通過課件了解牽?；ǖ南嚓P(guān)知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學(xué)會描繪觀察到的事物。(3)對牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動。教學(xué)目標(biāo)二：(1)初步了解牽牛花的生長規(guī)律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己的感受。(2)在觀察、觸摸中進行感官體驗，認識、感悟牽?；ǖ纳螒B(tài)之美。(3)對牽?；ǖ纳L過程產(chǎn)生興趣，能大膽表達出自己的感受。問題：請用新課標(biāo)理念分析兩者的異同?！敬鸢浮坎煌c：兩套教學(xué)目標(biāo)各自的側(cè)重點不同，第一套教學(xué)目標(biāo)強調(diào)了對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對客觀物象的表現(xiàn)，第二套教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生對植物生長的感官體驗的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進行主觀感受的表現(xiàn)。相同點：(1)兩套教學(xué)目標(biāo)的擬定都體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維特征，具有可測性；(2)兩套教學(xué)目標(biāo)都強調(diào)了學(xué)生的主體性，同時又注重了學(xué)科間的綜合性。九、案例：陶老師準(zhǔn)備上攝影創(chuàng)作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學(xué)生使用。于是，他改上攝影鑒賞課。在教學(xué)中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術(shù)風(fēng)格。有些同學(xué)聽課后躍躍欲試，也想實踐操作。然而陶老師告訴學(xué)生，大師的藝術(shù)不是可以輕易模仿的，而且需要專業(yè)的攝影器材，目前我們學(xué)校還不具備這樣的條件……問題：對陶老師教學(xué)活動的優(yōu)、缺點進行評析（12分）。并談一談如何在條件欠缺的學(xué)校開展相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)（８分）?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，需要對兩個問題分別進行回答。第一個問題考察學(xué)生對課堂教學(xué)活動實施過程中教師行為的評價，可以從正反兩個方面進行回答。第二個問題是對教學(xué)環(huán)境與教學(xué)實施建議角度進行回答。一十、案例．某學(xué)校為了給學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校給每個班級安裝了電腦及投影儀等多媒體資源。某初中美術(shù)老師認為，由此不再用黑板，黑板被投影儀所代替。這位老師的看法你如何評價【答案】運用影像設(shè)備與技術(shù)、計算機設(shè)備與技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)資源組織教學(xué)，會使教學(xué)直觀、信息量加大，對于學(xué)生的成長，學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，都有重要的意義。板書通常利用黑板，是書寫演示的一種教學(xué)手段。在課堂教學(xué)中應(yīng)用廣泛而有實效?，F(xiàn)在的板書可以同現(xiàn)代教學(xué)資源相結(jié)合，如多媒體PPT的展示。好的板書有助于學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容。把握教學(xué)重點。板書有演示法、制表法、展示法等。利用好一塊黑板的布局是一種藝術(shù)，是教師教學(xué)中不可缺失的一部分。一十一、王老師在《如實再現(xiàn)客觀世界——走進具象藝術(shù)》這節(jié)課課前要求學(xué)生以個人或小組合作的方式收集木棉花，并帶到美術(shù)課堂上備用。在上課后，教師先讓學(xué)生之間交流收集木棉花的過程，然后指導(dǎo)學(xué)生分成四個小組，分別對木棉花進行觀察、寫生。此時要求學(xué)生仔細觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進行比較。在這一過程中，每小組學(xué)生都很認真、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學(xué)生都吃驚的問題：木棉花的花瓣重疊方向存在明顯不同，有些花朵的重疊方向是順時針的，有的則是逆時針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學(xué)生的一時轟動。當(dāng)學(xué)生問教師時(其實該教師也不知道)，教師靈機一動說：“這就是老師要你們通過自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題。”同時在黑板上寫出已準(zhǔn)備的六個問題，供其他幾組去選擇和研究。并指導(dǎo)各小組選出正、副小組長，負責(zé)自己小組所選擇的研究問題，在課后進行調(diào)查、收集、紀(jì)錄。在下一節(jié)美術(shù)課中進行討論、匯報和發(fā)言。此時此刻，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。問題：請根據(jù)新課標(biāo)的要求結(jié)合王老師的教學(xué)行為說一說你對美術(shù)課的理解。【答案】(1)王老師的這節(jié)課體現(xiàn)了教學(xué)者的教學(xué)思想，教學(xué)思想決定著教學(xué)實踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。王老師的這堂課突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生被引領(lǐng)到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程中。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學(xué)思想：教學(xué)不以灌輸知識為重，而是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運用綜合知識進行創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。它是我國當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所在，是新的教學(xué)理念在教育教學(xué)中的具體實踐。因而，對當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具有現(xiàn)實的操作意義。值得借鑒。(2)教學(xué)中要有靈活的教學(xué)方法，教育思想決定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進的教學(xué)思想的要求，才能體現(xiàn)科學(xué)性。(3)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是在教師教學(xué)思想的引領(lǐng)下，逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)的。把學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。一十二、案例：某創(chuàng)作課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：使學(xué)生對中國古代花鳥畫的性質(zhì)、畫法、各種藝術(shù)風(fēng)格、獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)以及發(fā)展概況有更深了解。(1)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)存在什么問題(2)請給本堂課設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)?！敬鸢浮?1)本課的目標(biāo)只注重了知識目標(biāo)。在新課標(biāo)中指出，美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞美術(shù)課程知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度與價值觀三個維度進行。(2)知識與技能：學(xué)生對中國古代花鳥畫的性質(zhì)、畫法、各種藝術(shù)風(fēng)格、獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)以及發(fā)展概況有更深了解。過程與方法：通過對中國花鳥畫的欣賞、實踐，學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)美的能力有所提升。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的美、自然的美。一十三、段老師上《楷書》一課時，講解并示范了中鋒、側(cè)鋒、露鋒、藏鋒在不同楷書名作中的用筆和線條變化之后，要求學(xué)生自選字帖，準(zhǔn)確地臨摹6～8個字。之后的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：（1）學(xué)生寫完后，段老師檢查了每個同學(xué)的習(xí)作，并給予鼓勵。（2）他請臨摹相同字體的同學(xué)交換習(xí)作，互相指出存在的問題。（3）他請每組選派代表介紹所臨字帖的風(fēng)格和點畫特征，隨后結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題提出改進建議，幫助他們準(zhǔn)確把握不同風(fēng)格楷書的特點。問題：請結(jié)合案例，對段老師的教學(xué)評價環(huán)節(jié)進行分析?！敬鸢浮浚?）段老師采用了多種評價方式，給學(xué)生鼓勵，充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。（2）段老師檢查每位同學(xué)的習(xí)作，并給予鼓勵。說明他注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，能夠運用觀察、記錄等方式收集學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并對其綜合表現(xiàn)進行評價。（3）段老師不僅自己評價學(xué)生的作品，還請每組代表進行介紹，并請同學(xué)們交換作品指出問題，說明他通過師評、學(xué)生自評和互評，運用了多主體評價方式。（4）段老師讓學(xué)生進行評價，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題提出改進建議，幫助學(xué)生把握不同風(fēng)格的楷書特點，說明他能夠注重質(zhì)性評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時給予針對性的指導(dǎo)。一十四、學(xué)校舉行"慶祝中國共產(chǎn)黨建黨一百周年“主題教學(xué)周，陶老師利用美術(shù)鑒賞課進行黨史教育。他首先展示中國畫作品《八女投江》，然后詳細地介紹百年來中國共產(chǎn)黨團結(jié)和帶領(lǐng)中國人民浴血奮戰(zhàn)、百折不撓，取得了新民主主義革命、社會主義革命和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，并要求學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)，努力學(xué)習(xí)，面向未來..短短的一節(jié)課時間，很快就過去了。問題:對陶老師這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行評析，并提出改進的建議?！敬鸢浮恳皇?、在初中美術(shù)課《閩南民居宣傳品的設(shè)計制作》中，余老師對教學(xué)環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導(dǎo)入（約8分鐘）；然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學(xué)生表演閩南民謠《一只鳥仔》（6分鐘）；接著播放閩南民俗文化短片并組織討論：如何促進優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展（5分鐘）；最后布置了閩南民居宣傳品的設(shè)計制作的作業(yè)（1分鐘）。教學(xué)在學(xué)生自行完成作業(yè)中結(jié)束（20分鐘）。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進建議。【答案】本題主要考察考生對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)及時間的分配。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點進行設(shè)計，同時教學(xué)方法的使用也需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進行把握。一十六、請按所提供的教材片段，設(shè)計１課時的教學(xué)簡案（也可以是單元中的一課）。要求：（1）寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學(xué)簡案。（2）恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。（3）合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。（4）設(shè)計至少三個課堂提問。【答案】本題考查考生的教學(xué)設(shè)計能力，首先分析題目要求，明確教學(xué)設(shè)計中必須要呈現(xiàn)的四條要求的具體內(nèi)容。通過讀教材，確定本節(jié)課是“設(shè)計工藝”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一課。確定好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點；其次分析要求，要求規(guī)定了要設(shè)計合理的學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計說明。一十七、在《我做的“鐘表”》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了這樣一個情景：讓大家把自己制作的各式各樣的鐘表放到由課桌組成的“鐘表商店”的貨架上進行展示，創(chuàng)作者要對自己的作品進行介紹和自我評價，然后同學(xué)們可以隨意“選購”自己中意的“鐘表”，并給出各自的“買價”。在生動有趣的課堂氛圍中，學(xué)生們表現(xiàn)積極、興奮，紛紛“選購”了自己最喜歡的“鐘表”……一節(jié)課下來，有的“鐘表”深受大家喜愛，紛紛爭購，有的“鐘表”無人問津，默默待在貨架的一角……根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》評價方面的內(nèi)容談?wù)劥苏n程的優(yōu)點、缺點，并提出相關(guān)的建議?！敬鸢浮康谝唬阂罁?jù)美術(shù)新課程概念。第二：從優(yōu)點、問題、建議三方面對該教學(xué)安排進行分析和評價。一十八、學(xué)校舉行"慶祝中國共產(chǎn)黨建黨一百周年“主題教學(xué)周，陶老師利用美術(shù)鑒賞課進行黨史教育。他首先展示中國畫作品《八女投江》，然后詳細地介紹百年來中國共產(chǎn)黨團結(jié)和帶領(lǐng)中國人民浴血奮戰(zhàn)、百折不撓，取得了新民主主義革命、社會主義革命和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，并要求學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)，努力學(xué)習(xí)，面向未來..短短的一節(jié)課時間，很快就過去了。問題:對陶老師這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行評析，并提出改進的建議?！敬鸢浮恳皇?、案例：《與民族共命運——木刻與漫畫》一課的導(dǎo)入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號角》等作品，引導(dǎo)學(xué)生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中，美術(shù)家與民族共命運，表現(xiàn)了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當(dāng)時，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節(jié)課的導(dǎo)人方法有什么優(yōu)點設(shè)置導(dǎo)入方法時需要注意哪些問題【答案】導(dǎo)入切合本課的課程內(nèi)容．能順利地進入本課的內(nèi)容，且這樣的導(dǎo)入能觸動學(xué)生的內(nèi)心，為課程情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)奠定很好的基礎(chǔ)。設(shè)置導(dǎo)入需要注意：明確目的，新課導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生興趣，但是在每一節(jié)不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，就有著更明確的目的。語言精練，一節(jié)課的時間45分鐘，不宜在導(dǎo)課環(huán)節(jié)中花費太長的時間。過于花哨的導(dǎo)入既沒有美感，也不能取得良好的引導(dǎo)效果。好的導(dǎo)課，必須爭取在較短時間內(nèi)，用精練的語言，達到預(yù)期的目標(biāo)。富有創(chuàng)意的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意通過新穎有趣的導(dǎo)課來吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二十、案例:朱老師上《創(chuàng)意產(chǎn)品一椅子》這一單元課時做了下列安排:(1)同學(xué)先提交一份草稿和說明,草稿通過后再進行制作。朱老師將所有同學(xué)的創(chuàng)意說明、草稿與最后的制成品都收集起來。(2)課程結(jié)束后,朱老師在學(xué)校的展覽館做了匯報展覽,將創(chuàng)意草稿和說明一并進行展示，反映出了同學(xué)們創(chuàng)作的全過程,效果非常好。期間,他邀請其他學(xué)科的教師參觀,并讓他們與同學(xué)們一起投票選出了五件“最受歡迎的作品”。(3)在評價環(huán)節(jié),朱老師按照百分制進行了評分，同時給每件作品附上了評語，鑒于美術(shù)課代表在展覽策劃中優(yōu)秀的表現(xiàn),朱老師給了他高分。問題：你認為該課程運用了哪些評價方式試結(jié)合案例進行分析?！敬鸢浮?1)成長記錄評定法。在案例中同學(xué)先提交一份草稿和說明，最后把所有草稿說明及成品都收集起來，這種評價方法是成長記錄評定法．(2)定量評價。朱老師按照百分制對學(xué)生作品進行評分，體現(xiàn)了定量評價的方法。(3)多主體評價。邀請教師和學(xué)生一起投票選最受歡迎的作品，體現(xiàn)了多主體評價的方式。(4)表現(xiàn)性評價。在展覽時將創(chuàng)意草稿和說明一并進行展示，反映創(chuàng)作的全過程，并且因為課代表在展覽中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給了高分，這些都說明朱老師注重表現(xiàn)性評價，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。二十一、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實生活比較遠，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進行導(dǎo)入，并通過展示自己童年時期的老照片來與學(xué)生共同討論“時光飛逝”的現(xiàn)象.學(xué)生因此對當(dāng)前社會流行文化有了自己的感受。而且，當(dāng)李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，運用卡通元素為自己設(shè)計文化衫時.這些平時忙于緊張文化課學(xué)習(xí)的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學(xué)效果。問題：分析李老師對教材內(nèi)容進行調(diào)整.借用當(dāng)下社會流行元素進行教學(xué)的優(yōu)點和存在的問題，并對問題提出改善建議。【答案】(1)李老師這樣做的優(yōu)點在于：①能夠針對實際情況對教材內(nèi)容做出篩選，對教材進行二次開發(fā)，使課程內(nèi)容更具可操作性；②李老師通過播放歌曲、展示老照片等一系列手段進行情境創(chuàng)設(shè)，有利于幫助學(xué)生對當(dāng)前社會流行文化的了解與認識；③李老師在學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計自己喜愛的文化衫，一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到緩解，另一方面也提高了學(xué)生的設(shè)計、動手能力。(2)李老師的做法也有一定的弊端：①高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應(yīng)不少于該模塊學(xué)習(xí)總課時的20％。”但李老師顯然忽了這一點，他只是單純地將課題進行導(dǎo)入，并未向?qū)W生深入介紹究竟什么是“大眾美術(shù)文化”，“大眾美術(shù)文化”包含了哪些內(nèi)容等問題，忽了對美術(shù)基礎(chǔ)知識的講解；②從《大眾美術(shù)文化》這一課題上不難看出，該課涉及的美術(shù)文化肯定不止一種，但李老師在授課期間為了照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力．只選取一種美術(shù)文化形式讓學(xué)生進行創(chuàng)作，學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上未免顯得單一；③在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，李老師采用了小組合作的形式，這一點對于高中學(xué)生來說也具有一定的限制性。高中生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，其造型能力和表現(xiàn)能力也都有不同程度的提高，所以建議李老師在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上應(yīng)以自主合作探究為主，選擇更為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法開展教學(xué)。二十二、請按照所提供的教材內(nèi)容，設(shè)計l課時的教學(xué)簡案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。(3)合理地設(shè)計學(xué)習(xí)活動和作業(yè)要求。(4)設(shè)計三個課堂提問。【答案】與米羅游戲一、教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，借助抽象繪畫及雕塑，初步培養(yǎng)學(xué)生對立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。教材以抽象雕塑的學(xué)習(xí)為主，突出造型與表現(xiàn)的內(nèi)容，利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現(xiàn)技巧對應(yīng)展開相關(guān)教學(xué)活動，并把教學(xué)與趣味游戲活動有機結(jié)合起來。二、學(xué)情分析學(xué)生尚不能理解米羅及其作品的風(fēng)格，對米羅的造型特點認識還不夠明確，因此教學(xué)中圍繞此點展開教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)1．能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱骱唵蔚某橄蟮袼茏髌?，提高學(xué)生對立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。2．在游戲與表演中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力。3．學(xué)生在制作作品的過程中感受創(chuàng)作的快樂。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱骱唵蔚某橄蟮袼茏髌?。教學(xué)難點：了解米羅作品的造型特點及其風(fēng)格。五、教學(xué)準(zhǔn)備優(yōu)秀作品、多媒體課件、卡紙、橡皮泥。二十三、在初中美術(shù)課《閩南民居宣傳品的設(shè)計制作》中，余老師對教學(xué)環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導(dǎo)入(約8分鐘)，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學(xué)生表演閩南民謠《一只烏仔》(6分鐘)，接著播放閩南民俗文化短片并組織問題討論“如何促進優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展”(5分鐘)，最后布置了閩南民居宣傳品的設(shè)計制作的作業(yè)(1分鐘)。教學(xué)在學(xué)生自行完成作業(yè)中結(jié)束(20分鐘)。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進建議?！敬鸢浮看嬖趩栴}：①教學(xué)重點把握不準(zhǔn)確，本節(jié)課的教學(xué)重點是閩南民居宣傳品的設(shè)計理念與方法，而余老師卻重點在講授閩南的文化與民俗。②教學(xué)時間安排不合理，環(huán)節(jié)缺失。導(dǎo)入過長，新課教學(xué)中介紹閩南的風(fēng)俗過于冗長，以至于使本節(jié)課宣傳品設(shè)計的方法與要素的重點知識未講授。③教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中未得到體現(xiàn)。本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠了解閩南民居的特點，掌握宣傳品設(shè)計制作的方法，余老師在教學(xué)中并未落實教學(xué)目標(biāo)。④教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)確。并未抓住本節(jié)課的重點。⑤教學(xué)方法選擇不恰當(dāng)，余老師雖然選取了多種教學(xué)方法來開展教學(xué)，也引起了學(xué)生的興趣，但是選擇教學(xué)方法時并未從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等出發(fā)。改進建議：余老師應(yīng)該合理地處理教材內(nèi)容，把握住本節(jié)課的重點是宣傳品的設(shè)計與制作，在教學(xué)中應(yīng)該用較多的時間來講授宣傳品設(shè)計與制作的方法與技巧，縮短導(dǎo)入的時間。并且播放閩南民謠與播放閩南民俗文化短片的環(huán)節(jié)并未體現(xiàn)本節(jié)課的重點，故可以作為課后拓展來引導(dǎo)學(xué)生觀賞。調(diào)整教學(xué)的環(huán)節(jié)。留出學(xué)生展示評價的環(huán)節(jié)，便于學(xué)生更好地認識到所存在的問題與改正的方向。二十四、在《剪紙》一課的評價環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學(xué)的剪紙作品展示出來，采用網(wǎng)絡(luò)授票的方式，選出10幅最優(yōu)秀的作業(yè)。有同學(xué)反映：“不公平，有人用拉票軟件.....”可是，陳老師覺得應(yīng)該鼓勵學(xué)生，把選出的10幅作業(yè)都歸為優(yōu)秀。問題：依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的評價建議，從優(yōu)點、問題、建議三個方面對上述案例進行分析。【答案】二十五、在上《風(fēng)景攝影的取景》一課時，肖老師將教學(xué)難點設(shè)定為“學(xué)會運用‘近中遠’三層次取景方法．拍攝出既有內(nèi)涵又有美感的攝影作品”。上課時，肖老師首先展示了山川、河流、植物等照片．讓學(xué)生感受自然之美。接下來，肖老師著重引導(dǎo)學(xué)生動手操作光圈與快門，學(xué)生們都很投入．一節(jié)課很快過去了?？煜抡n時，肖老師要求學(xué)生用“近中遠”三層次取景法，拍攝出有內(nèi)涵的、體現(xiàn)生活美感的作品。問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，從優(yōu)點、問題、建議三個方面對該教學(xué)安排進行分析與評價?！敬鸢浮績?yōu)點：(1)該教學(xué)安排能夠體現(xiàn)出美術(shù)課程追求人文性的課程性質(zhì)，并且能夠體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)建議部分關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活的要求。肖老師展示自然的照片讓學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。(2)肖老師能夠探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。肖老師在引導(dǎo)學(xué)生感受自然美之后又引導(dǎo)學(xué)生動手操作光圈與快門，學(xué)生們很投入，說明他能夠用引導(dǎo)的方式，增強學(xué)生的感受能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。問題：(1)本節(jié)課教學(xué)效果沒有達成，本節(jié)是《風(fēng)景攝影的取景》，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠掌握風(fēng)景攝影的取景方法．教學(xué)重點應(yīng)該為怎樣取景。肖老師的難點設(shè)定為運用“近中遠”三層次取景方法攝影，但是本節(jié)課，肖老師只是給學(xué)生講解了光圈與快門的操作，沒有講取景方法。所以教學(xué)效果沒有達到預(yù)期目標(biāo)。(2)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。為了達到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該注重課堂中學(xué)生的練習(xí)，而本節(jié)課快過去的時候，肖老師才留出作業(yè)，沒有設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)，不能檢驗學(xué)習(xí)的效果。建議：(1)肖老師在本節(jié)課應(yīng)該重點講解風(fēng)景攝影的取景方法，為了解決教學(xué)重難點，應(yīng)該主要講解“近中遠”三層次取景方法。在教學(xué)過程中，通過對教學(xué)目標(biāo)精心策劃和設(shè)計，提高美術(shù)教學(xué)效果。(2)肖老師在上課過程中應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，在新課講授環(huán)節(jié)控制時間，給學(xué)生留出一定的課堂練習(xí)時間．并且在練習(xí)結(jié)束之后要有一定的展示與評價環(huán)節(jié)。二十六、案例：郝老師在上高中美術(shù)鑒賞課《中國民間美術(shù)》時，要求學(xué)生以小組形式收集、欣賞、評述作品，并提出評價要求：①評價方式：以小組自評為主，互評為輔，教師點評。②評價內(nèi)容：組員是否主動探究、團結(jié)協(xié)作完成作業(yè)；學(xué)生是否對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了興趣。問題：對郝老師“評價要求”的優(yōu)、缺點進行評析，并提出改進建議。【答案】優(yōu)點：(1)郝老師的評價要求能夠體現(xiàn)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實踐能力，通過小組自評、互評及老師點評的活動來評價作品，能夠引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中提高觀察、構(gòu)思的能力。(2)能夠體現(xiàn)重視對新型教學(xué)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在評價作品的時候不僅能夠注重對美術(shù)作品發(fā)表個人的獨特見解，而且能夠分組進行，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作。缺點：(1)未能將體驗、實踐結(jié)合到欣賞課程中，使學(xué)生對于美術(shù)作品的體驗不足。(2)沒有教學(xué)生注重美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)和運用，使學(xué)生沒有能夠在評價中運用美術(shù)術(shù)語。(3)沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)鑒賞的情境。不能夠使學(xué)生對美術(shù)作品有深入的感受。建議：(1)美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學(xué)科，在教學(xué)過程中，可以在評價要求中加入動手的環(huán)節(jié)．讓學(xué)生對自己所評價的作品有全面的了解和感受，這樣能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。(2)要貫穿藝術(shù)觀念和美術(shù)術(shù)語的學(xué)習(xí)和運用。郝老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在評價作品的過程中，運用美術(shù)術(shù)語思考、交流、討論，加深對美術(shù)術(shù)語的理解，提高運用能力。(3)美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境?？梢栽谠u價要求中加入各種評價的方式，用有關(guān)的音樂、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境來評價作品，加深學(xué)生對文化、歷史以及美術(shù)的社會作用的認識。二十七、在《燈具制作》一課的結(jié)課環(huán)節(jié)，小林同學(xué)拿出自己制作的燈具，向全班同學(xué)展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨特之處，見大家依然質(zhì)疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見狀，連忙舉起小林的作品說：“我看還不錯”。但是小林的作品還是沒有得到大家的認同。問題：結(jié)合《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于評價的建議，從優(yōu)點、問題、建議三方面對上述教學(xué)活動進行分析?！敬鸢浮康谝唬阂罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)評價建議。第二：從優(yōu)點、問題、建議三方面對該教學(xué)活動進行分析。二十八、在上《風(fēng)景攝影的取景》一課時，肖老師將教學(xué)難點設(shè)定為“學(xué)會運用‘近中遠’三層次取景方法．拍攝出既有內(nèi)涵又有美感的攝影作品”。上課時，肖老師首先展示了山川、河流、植物等照片．讓學(xué)生感受自然之美。接下來，肖老師著重引導(dǎo)學(xué)生動手操作光圈與快門，學(xué)生們都很投入．一節(jié)課很快過去了?？煜抡n時，肖老師要求學(xué)生用“近中遠”三層次取景法，拍攝出有內(nèi)涵的、體現(xiàn)生活美感的作品。問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，從優(yōu)點、問題、建議三個方面對該教學(xué)安排進行分析與評價。【答案】優(yōu)點：(1)該教學(xué)安排能夠體現(xiàn)出美術(shù)課程追求人文性的課程性質(zhì)，并且能夠體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)建議部分關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活的要求。肖老師展示自然的照片讓學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。(2)肖老師能夠探索各種生動有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。肖老師在引導(dǎo)學(xué)生感受自然美之后又引導(dǎo)學(xué)生動手操作光圈與快門，學(xué)生們很投入，說明他能夠用引導(dǎo)的方式，增強學(xué)生的感受能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。問題：(1)本節(jié)課教學(xué)效果沒有達成，本節(jié)是《風(fēng)景攝影的取景》，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠掌握風(fēng)景攝影的取景方法．教學(xué)重點應(yīng)該為怎樣取景。肖老師的難點設(shè)定為運用“近中遠”三層次取景方法攝影，但是本節(jié)課，肖老師只是給學(xué)生講解了光圈與快門的操作，沒有講取景方法。所以教學(xué)效果沒有達到預(yù)期目標(biāo)。(2)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。為了達到教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該注重課堂中學(xué)生的練習(xí)，而本節(jié)課快過去的時候，肖老師才留出作業(yè)，沒有設(shè)計練習(xí)環(huán)節(jié)，不能檢驗學(xué)習(xí)的效果。建議：(1)肖老師在本節(jié)課應(yīng)該重點講解風(fēng)景攝影的取景方法，為了解決教學(xué)重難點，應(yīng)該主要講解“近中遠”三層次取景方法。在教學(xué)過程中，通過對教學(xué)目標(biāo)精心策劃和設(shè)計，提高美術(shù)教學(xué)效果。(2)肖老師在上課過程中應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，在新課講授環(huán)節(jié)控制時間，給學(xué)生留出一定的課堂練習(xí)時間．并且在練習(xí)結(jié)束之后要有一定的展示與評價環(huán)節(jié)。二十九、在《遠古的呼喚——面具》一課中，胡老師在示范了面具的制作方法后，讓學(xué)生根據(jù)文學(xué)劇本自由選擇角色制作面具。學(xué)生做完面具之后，胡老師邀請幾位面具做得好的學(xué)生上臺展示．說明自己作品的創(chuàng)意并簡單表演。老師與臺上學(xué)生一起喝彩，盡情釋放激情；享受創(chuàng)作的樂趣。結(jié)課時，胡老師向其他學(xué)生說：“他們做得太棒了!可你們?yōu)槭裁催@么不用心呢’’問題：請從問題與建議兩方面對胡老師的教學(xué)評價行為進行分析?！敬鸢浮繂栴}：(1)材料中胡老師在學(xué)生做完面具后，邀請做得好的學(xué)生上臺展示作品．而并沒有給其他學(xué)生展示的機會，并且對做得不好的學(xué)生加以指責(zé)，胡老師沒有依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行評價．沒有傲到面向全體學(xué)生．這種做法不利于學(xué)生身心的良好發(fā)展，極易打擊學(xué)生的自信心以及學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。(2)胡老師只以面具做得好壞為評判標(biāo)準(zhǔn)作出評價，只評價美術(shù)作業(yè)，評價方式太過單一，沒有做到注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，沒有采用多種方式評價美術(shù)作業(yè)。建議：(1)胡老師應(yīng)該在美術(shù)課堂中依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行評價，面向全體學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點．充分發(fā)揮教學(xué)評價的激勵與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學(xué)生在美術(shù)方面的發(fā)展。(2)胡老師應(yīng)該注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價，不僅僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且要通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。(3)鼓勵采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等多種評價方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進行評價。鼓勵運用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法。三十、案例:吳老師是一位新老師，專業(yè)很優(yōu)秀。在上《人像速寫》一課時，他覺得較容易學(xué)，材料便捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始了一幅速寫，然后要求大家按照他示范的方法進行速寫練習(xí)，結(jié)果學(xué)生畫的不盡如人意，吳老師覺得奇怪，自己已經(jīng)做了示范，為什么學(xué)生不能很好地掌握這種方法呢問題:分析吳老師教學(xué)中存在的問題，并提出改進建議?！敬鸢浮繂栴}：①本節(jié)課是一節(jié)繪域課，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生能夠掌握人體的基本比例，并繪制出一幅人像速寫作品。而本節(jié)課最后學(xué)生的作品并不盡如人意，所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)沒有很好完成。②從教學(xué)內(nèi)容上來說，老師自己認為容易學(xué)．并沒有考慮到學(xué)生的興趣和認知程度．所以教學(xué)內(nèi)容的篩選上并不能很好的達成教學(xué)目標(biāo)。③吳老師在示范時沒有做任何講解，示范結(jié)束也沒有提示學(xué)生需要注意的問題，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會。建議：①美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學(xué)科，在普通高中的美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結(jié)合起來．能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。吳老師應(yīng)該在講技法之前先帶學(xué)生對相關(guān)速寫作品進行欣賞和講解．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并了解速寫常見的表現(xiàn)手法。②教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用美術(shù)教科書，根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奶攸c對教學(xué)內(nèi)容進行選擇、改變和再創(chuàng)造；應(yīng)該從多方面搜集資料，還可以利用計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。③在美術(shù)的示范教學(xué)中，應(yīng)該突出方法的要領(lǐng)和方法的程序性，在這一過程中可以通過講述加以提示．同時對一些有一定難度的方法，可以采取重復(fù)示范的方法．以加深學(xué)生的印象。三十一、美術(shù)課上，刁老師以“我為社區(qū)添美麗”為題，開展一次“綜合·探索”領(lǐng)域的美術(shù)教學(xué)活動。在老師的要求下，學(xué)生進行了自由分組。有的同學(xué)為社區(qū)墻畫上了竹林，有的同學(xué)進行了涂鴉，也有的同學(xué)無所事事，或觀看他人繪畫，或自由活動休息。最后老師讓同學(xué)相互看看對方的作品。問題：請從“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域，指出該老師的錯誤之處并提出改正意見?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，本題主要考察對“綜合·探索”美術(shù)領(lǐng)域的理解，以及對美術(shù)教學(xué)活動的設(shè)計。故此題目分為兩方面作答，一方面要明確“綜合·探索”領(lǐng)域的內(nèi)容，另一方面要結(jié)合“綜合·探索”領(lǐng)域的要求指出該老師的錯誤并提出改進意見。三十二、在“中國工筆花鳥畫”鑒賞教學(xué)中，王老師與李老師分別開展了以下教學(xué)活動：王老師為學(xué)生講解了中國花鳥畫的分類、發(fā)展脈絡(luò)、技法特點，最后進行了總結(jié)。李老師讓學(xué)生根據(jù)教材查詢相關(guān)資料進行自學(xué)，然后組織課堂討論，在學(xué)生討論遇到困惑的時候進行點撥，最后一起進行了總結(jié)。問題：（1）兩位教師的教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方式?（6分）（2）兩位教師的教學(xué)活動各有什么利弊？（14分）【答案】（1）王老師的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出一種接受的學(xué)習(xí)方式。李老師采用的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。（2）接受學(xué)習(xí)優(yōu)點：經(jīng)濟性、快捷性，有利于我們在非常短的時間里快速地接受人類豐富的精神和文化遺產(chǎn)，并且能夠幫助學(xué)生形成有組織的知識系統(tǒng)。接受學(xué)習(xí)對人力、空間和時間方面的要求也比較低，在操作上比較方便。弊端和不足主