高校體育課程的高效性研究

第第頁高校體育課程的高效性研究關(guān)鍵詞:“小團(tuán)體”教學(xué)法;高校體育;高效性

隨著課程改革的不斷深化，我們在體育教學(xué)方式方面，不斷前進(jìn)和探究，力求創(chuàng)設(shè)有利于同學(xué)主動參加、樂于探究、勇于實踐的良好的教學(xué)氣氛，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。本文就主要設(shè)想運用“小團(tuán)體”教學(xué)方法，通過在體育專項的教學(xué)活動中，如何進(jìn)行組織實施，通過實際教學(xué)中，發(fā)覺問題，解決問題，從而總結(jié)出一套在體育教學(xué)中能高效發(fā)揮“小團(tuán)體”教學(xué)方法。

1．國內(nèi)外討論現(xiàn)狀

自從教育部頒發(fā)課程改革綱要中指出:課程改革實施要提倡同學(xué)主動參加，培育同學(xué)的溝通與合作的力量。為此，體育界對合作學(xué)習(xí)的理論與實踐進(jìn)行了全面探討，“小團(tuán)體”教學(xué)法應(yīng)然而生。上世紀(jì)50年月，形成了“小集團(tuán)學(xué)習(xí)”理論。其次階段為上世紀(jì)70年月至今，進(jìn)展衍變而來“小群體教學(xué)”“小團(tuán)體教學(xué)法”，如今又提出“歡樂體育”的體育教育，這進(jìn)一步推動了小團(tuán)體學(xué)習(xí)的討論與進(jìn)展，給同學(xué)制造能夠充分體會運動樂趣的場面和條件。當(dāng)前，小群體教學(xué)、小團(tuán)體學(xué)習(xí)的討論還在不斷深化，將小團(tuán)體融入到專項教學(xué)，將兩者能更好地結(jié)合起來，提高和豐富教學(xué)效果。

2．如何發(fā)揮“小團(tuán)體”教學(xué)法高效性

2．1合理分組，充分發(fā)揮小組長作用

科學(xué)合理地對班級再分組學(xué)習(xí)是小團(tuán)體教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是同學(xué)在小組內(nèi)能互相學(xué)習(xí)促進(jìn)的前提保證?？茖W(xué)合理分組要留意點事項:一是實行先自主組建、異質(zhì)互補為主，老師進(jìn)行介入調(diào)配為輔的分組原則。首先同學(xué)實行自由組合，從根本上就發(fā)揮其自主性，一開頭就激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好。其次再依據(jù)同學(xué)的身體素養(yǎng)的基礎(chǔ)水平，學(xué)習(xí)把握技術(shù)力量差異，各人的性格特點有層次的結(jié)合，有肯定互補性。這樣綜合素養(yǎng)較低學(xué)起到促進(jìn)的作用，最大限度的調(diào)動起熬煉主動性。老師在教學(xué)通過了解各個教學(xué)對象實際狀況，再從中協(xié)調(diào)，更大優(yōu)化分組合作。二是依據(jù)專項特點、教學(xué)設(shè)施條件確定小組的人數(shù)規(guī)模，保證小組規(guī)模能保證“小團(tuán)體”教學(xué)法能高效率的運作和滿意實現(xiàn)提高既定教學(xué)效果。小組長在小團(tuán)體中發(fā)揮著重要的作用，是一個不得缺少的角色。在教學(xué)過程中，小組長不但承當(dāng)小組各種形式活動，還有準(zhǔn)時與老師聯(lián)系溝通、溝通的職責(zé)。小組長把握小組整體學(xué)習(xí)動向，還能便利具體隨時發(fā)覺了解小組成員思想動態(tài)，從而在側(cè)面關(guān)心老師發(fā)覺問題、解決問題。所以小組長產(chǎn)生，至關(guān)重要。首先小組長自身要劇烈擁有高度的責(zé)任感、較好的人際關(guān)系、較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)交際力量?！靶F(tuán)體”教學(xué)法是一個相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，小組自主性熬煉增添，所以說小組中假如沒有一個有號召力、分散力的領(lǐng)導(dǎo)者，那么教學(xué)實施就不能有效的開展，教學(xué)效果就得不到表達(dá)，就不能完成教學(xué)目標(biāo)，那這個小組同學(xué)就無法把握和提高技術(shù)和技能水平。小組長還要具備有組織力量，最好能講解示范力量，才能更多組織活動開展，保障各種溝通活動，更加提高小組分散力和榮譽感。

2．2準(zhǔn)時引導(dǎo)調(diào)控、端正看法，激發(fā)保持運動愛好

運用“小團(tuán)體”教學(xué)法，增添了同學(xué)自主性，假如得不到好的監(jiān)控，有的小組就會偏離整體的教學(xué)目標(biāo)，小團(tuán)體力氣得不到發(fā)揮，導(dǎo)致一部分同學(xué)倦怠現(xiàn)象，所以就要求老師能準(zhǔn)時發(fā)覺信息，準(zhǔn)時的引導(dǎo)調(diào)控，激發(fā)愛好，提高教學(xué)效率。在試驗中發(fā)覺問題，解決問題過程中總結(jié)以下幾點:2．2．1依據(jù)各個小組詳細(xì)特點，相應(yīng)提出要求，可以選擇不同練習(xí)方法。比方小組內(nèi)部開展競賽，活躍氣氛，提高了主動性。發(fā)覺有小組在練習(xí)過程中制造適合自己的幫助練習(xí)手段，準(zhǔn)時鼓舞，從而提高學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)熬煉愛好。2．2．2可依據(jù)小組成員要求，進(jìn)行組內(nèi)外微調(diào)，重新合理分工。這就要求老師了解整體活動狀況，準(zhǔn)時把握組員對小組的.評價，敬重每個人看法。比方:階段學(xué)習(xí)后，小組之間技術(shù)水平消失較大差距，這是就要了解緣由，再依據(jù)個體獨特、特點進(jìn)行重新調(diào)整，從而到達(dá)最正確教學(xué)效果。2．2．3老師要切實加強(qiáng)對小組學(xué)習(xí)的調(diào)控，并能準(zhǔn)時地進(jìn)行教學(xué)評價，反應(yīng)階段學(xué)習(xí)狀況，通過老師的講評和同學(xué)的溝通商量，加深對技術(shù)動作的理解，從而到達(dá)教學(xué)效果。

2．3建立公平和諧關(guān)系，營造愉悅熬煉環(huán)境

老師要要擅長發(fā)覺在教學(xué)中同學(xué)的思想動態(tài)改變，充分激發(fā)小團(tuán)體的主動性，處理好在“小團(tuán)體”教學(xué)法中消失的幾個互相間關(guān)系，才能制造良好的情感氣氛，營造出輕松與愉悅的熬煉學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)小團(tuán)體教學(xué)法在教學(xué)中到達(dá)高的效率?；ハ嚅g關(guān)系概括如下:2．3．1專項班與“小團(tuán)體”之間關(guān)系，小團(tuán)體是在專項班內(nèi)進(jìn)行在分組，小團(tuán)體內(nèi)一切教學(xué)活動，都要圍繞專項課教學(xué)進(jìn)度，都不能脫離整個專項課程教學(xué)打算，假如離開主體教學(xué)軌道，就會和教學(xué)最終目標(biāo)背道而馳，老師在教學(xué)過程中一旦發(fā)覺就要馬上制止并明確提出要求。2．3．2團(tuán)體間互相促進(jìn)的關(guān)系，互相合作與競爭不僅僅在小團(tuán)體內(nèi)部開展，還應(yīng)當(dāng)在組間發(fā)揮出更大的優(yōu)勢，組間的互相競爭，更能調(diào)動隊員的學(xué)習(xí)熬煉的主動性，能形成更好的互相溝通學(xué)習(xí)的氣氛，還會提高團(tuán)隊的分散力。2．3．3集體和個人的關(guān)系，這是兩個對立與統(tǒng)一的辯證關(guān)系，在我們傳統(tǒng)教學(xué)中，始終強(qiáng)調(diào)著個人利益要聽從集體利益。在“小團(tuán)體”教學(xué)法應(yīng)用中也要辯證的處理好這兩者的關(guān)系，個人要在集體團(tuán)隊的要求和基礎(chǔ)上進(jìn)行自主的、主動的熬煉，不是說小團(tuán)體學(xué)習(xí)中自主就是自由，不顧一切，不擇手段滿意個人獲得較大的利益。另外“小團(tuán)體”也要在合理的狀況下，敬重個人的確定和想法，這樣才能更好制造同學(xué)自主熬煉的激情，更加表達(dá)“小團(tuán)體”教學(xué)法高效。2．3．4小團(tuán)體內(nèi)部組員的關(guān)系，包括了組長和組員、組員和組員之間的關(guān)系，這就更加要求小組長充分發(fā)揮其作用，發(fā)揮好人格魅力，處理好互相間的人際關(guān)系，才能營造出團(tuán)結(jié)協(xié)作、競爭溝通的和諧環(huán)境。

2．4充分發(fā)揮合作與競爭相結(jié)合的原則

在運用“小團(tuán)體”教學(xué)法中，除了老師要與同學(xué)直接發(fā)生聯(lián)系外，同學(xué)之間、團(tuán)隊之間還存在著親密的聯(lián)系。他們互相學(xué)習(xí)，互相指導(dǎo)訂正，互相評價，再練習(xí)中他們身份時刻可能要有改變。各組的小組長不但要指導(dǎo)關(guān)心本組的成員練習(xí)，同事還要支配和其他小組之間保持聯(lián)系，進(jìn)展融洽的人際關(guān)系，樹立正確的競爭意識。在教學(xué)中，老師教完某個技術(shù)動作后，當(dāng)同學(xué)已經(jīng)把握肯定技術(shù)技能水平，老師支配一次教學(xué)競賽，這就要求本組同學(xué)，群策群力，大家緊密協(xié)作，出想法，想方法，促進(jìn)組內(nèi)成員間相互合作，共同對外，從而增進(jìn)了組內(nèi)成員間的分散力，充分激發(fā)了同學(xué)的好勝心和集體榮譽感，并使他們在不知不覺中增進(jìn)了解和友情，建立了公平和諧的關(guān)系。同時通過各個小組之間競爭，無形的形成了互相間競爭關(guān)系，培育了互相之間的人際關(guān)系的交往力量。同學(xué)在競爭中即使失敗大家也會互相勸慰、互相激勵，他們共同共享著小團(tuán)體勝利的喜悅。小團(tuán)體學(xué)習(xí)以合作學(xué)習(xí)為主，將個體之間的互相競爭轉(zhuǎn)化為群體之間的競爭，將個體的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為群體的進(jìn)展目標(biāo)，使團(tuán)體之間以競爭為主，競爭與合作并存，從而使課堂教學(xué)中的氣氛緊急又輕松開心。

3．結(jié)語

總之，科學(xué)合理地運用“小團(tuán)體”教學(xué)法，有利于建立公平、民主、和