小學(xué)語(yǔ)文-《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、讀準(zhǔn)字音，注意翹舌音的字“池、上、撐”，后鼻韻母的字“撐、艇、萍”，特別注意依照吟誦規(guī)則應(yīng)該“文讀語(yǔ)音”的字，如“白”讀“bò”與“回”讀“huái”。鞏固偏旁表義的識(shí)字方法。2、學(xué)習(xí)吟誦，掌握吟誦的基本規(guī)則，了解通過(guò)韻母的分析來(lái)掌握古詩(shī)感情基調(diào)的方法。3、通過(guò)聲韻意義與字面意義結(jié)合理解詩(shī)意，感悟詩(shī)歌表達(dá)的感情，體會(huì)“情通古人”的吟誦樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的聲韻意義【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入1、孩子們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。2、簡(jiǎn)介詩(shī)人故事。3、再讀題目。二、解題：今天我們要學(xué)的是白居易的詩(shī)歌《池上》?！俺亍庇腥c(diǎn)水，說(shuō)明跟水有關(guān)。根據(jù)北宋《廣韻》里的解釋是“停水曰池”，意思是一個(gè)地方地勢(shì)低洼，水在這里就停住不動(dòng)了，那這個(gè)地方就叫“池”?！吨形拇筠o典》更是告訴大家：穿地蓄水,圓者曰池,方者曰塘。這個(gè)低洼蓄水的地方是圓的，就叫它“池”；四四方方的呢，就叫它“塘”。《紅樓夢(mèng)》里林黛玉有詩(shī)“寒塘渡鶴影，冷月葬花魂”，她看到的就是有些方方正正的“塘”。而白居易的這首《池上》講述的是一個(gè)發(fā)生在一個(gè)接近圓形的池子上的故事。3、過(guò)渡：一首好詩(shī)常常就是一個(gè)生動(dòng)的故事。白居易要通過(guò)這首詩(shī)給我們講一個(gè)怎樣的故事呢？我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。三、讀詩(shī)音1、指名用朗讀的語(yǔ)調(diào)讀詩(shī)歌。1）在讀詩(shī)之前，老師想提醒大家注意這個(gè)字的讀音，古音的回字應(yīng)該讀huai。而且，這是一首格律比較工整的五言絕句，第二行最后一個(gè)字和第四行最后一個(gè)字是押韻的，也就是韻母應(yīng)該是一樣的。所以，即使用朗讀的調(diào)子來(lái)讀。也要把回的字音讀準(zhǔn)確。請(qǐng)孩子們自己先試試，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。2）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這首詩(shī)？3）齊讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。2、吟誦語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌。1）這首詩(shī)像現(xiàn)在讀的話也可以了，但這樣還沒(méi)有把詩(shī)文味道讀出來(lái)。讀詩(shī)要達(dá)到兩種境界：1、韻味。2、金石相撞的聲音。叮叮當(dāng)當(dāng)像琴聲一樣美妙的聲音才是真正會(huì)讀詩(shī)，這是我國(guó)大學(xué)者曾國(guó)藩說(shuō)的?！对?shī)經(jīng)》是中國(guó)古代詩(shī)歌開(kāi)端，最早的一部詩(shī)歌總集，原稱(chēng)“詩(shī)”或“詩(shī)三百”，孔子是怎么把這么多首詩(shī)都教給學(xué)生讀的呢？漢代的司馬遷是這樣記載的：詩(shī)三百，孔子皆弦而歌之。2）按聲調(diào)標(biāo)吟誦符號(hào)。師：請(qǐng)大家拿起筆，根據(jù)聲調(diào)來(lái)標(biāo)記吟誦符號(hào)（平—

仄|）入聲，古漢語(yǔ)四聲之一，讀音短促，一發(fā)即收。3）

依據(jù)平長(zhǎng)仄短、韻字拖長(zhǎng)的吟誦規(guī)則，師生共吟

。①提示兩個(gè)或以上平聲在一起，注意邏輯重音要讀長(zhǎng)。②體會(huì)押韻，押韻的字要讀長(zhǎng)，拖音。由于整首詩(shī)中，被拖得最長(zhǎng)的，就是韻。所以韻的發(fā)音，是這首詩(shī)歌的主旋律。請(qǐng)孩子們看看這首詩(shī)歌押韻的字。它押的是ai韻，這是一個(gè)開(kāi)口韻，kai和huai拖長(zhǎng)后的讀音給人一種開(kāi)朗和愉快的情緒。4）齊誦詩(shī)歌四、解詩(shī)意、悟詩(shī)情1、過(guò)渡：詩(shī)中到底講了一個(gè)什么故事呢？我們一句句地結(jié)合字義，誦讀著來(lái)理解。2、學(xué)習(xí)第一句詩(shī)：小娃撐小艇，偷采白蓮回。1）出示配圖的畫(huà)面和第一句詩(shī)2）白居易的詩(shī)歌都明白如話，理解字面意思并不困難。誰(shuí)能把整句詩(shī)歌的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？生反饋，師相機(jī)指導(dǎo)：一個(gè)小孩撐著小艇，偷偷采了白蓮花回來(lái)了。3）自己吟誦這句話試試，看誰(shuí)最像那個(gè)美滋滋的小孩。（指名反饋）3、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)：不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。1）這孩子真的偷得神不知鬼不覺(jué)嗎？咱們來(lái)看下一句詩(shī)歌。2）出示配圖的第二句詩(shī)。①解決“浮萍”是什么的問(wèn)題出示浮萍圖畫(huà)，這就是浮萍，它是沒(méi)有根的，在水面漂浮著生長(zhǎng)的一種水草。當(dāng)小孩的小艇劃過(guò)的時(shí)候，就會(huì)把浮萍分到兩邊去，留下一道水路來(lái)。3）這個(gè)小孩不懂得藏起自己偷采白蓮的行蹤，小船劃過(guò)的時(shí)候，水面上的浮萍都分出了一條水路來(lái)。人家一看就知道他到池子里去過(guò)呢。4）誰(shuí)吟誦一下這句詩(shī)呢？①指生吟誦。②你覺(jué)得這句詩(shī)像是誰(shuí)在說(shuō)話？引導(dǎo)參照：A可能是在旁邊看著的人，（小孩自己都認(rèn)為沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)他偷采白蓮，說(shuō)明周?chē)娜说拇_很少）如詩(shī)人（取笑，警告孩子）：a白居易說(shuō)話的時(shí)候是什么樣子的呢？大概會(huì)是這樣的情景：看到小孩拿著白蓮花，還自以為沒(méi)人發(fā)現(xiàn)他，高興得轉(zhuǎn)圈的樣子，白居易從池塘邊的樹(shù)底下走出來(lái)，他撫著長(zhǎng)須，笑盈盈地指著孩子說(shuō)：“‘不-解--藏—蹤——跡-，浮—萍——一-道--開(kāi)———’。孩子啊，你在得意什么呢？你以為你做得神不知鬼不覺(jué)嗎？你看，水面上的浮萍都被你的小船劃過(guò)蕩開(kāi)了。那就是你進(jìn)入池塘采蓮花的證據(jù)?。∧慵掖笕巳绻貋?lái)早點(diǎn)也能發(fā)現(xiàn)的，因?yàn)槭庨_(kāi)的浮萍要等一段時(shí)間才能又恢復(fù)原樣呀！”b學(xué)著白居易的樣子再吟誦一遍。B也可能是小孩自己。a小孩說(shuō)話的時(shí)候是什么樣子的呢？他正在得意的時(shí)候，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，發(fā)現(xiàn)了水面上被分開(kāi)的浮萍，很后悔地跺跺腳，無(wú)可奈何地吟誦：“不-解--藏—蹤——跡-，浮—萍——一_道__開(kāi)———”b學(xué)著小娃的樣子再吟誦一遍。6)有感情齊誦詩(shī)歌。五、整體吟唱詩(shī)歌。1、孩子們，我們漢語(yǔ)是韻律型的語(yǔ)言，每一首詩(shī)都是一曲美妙的歌。我們反復(fù)吟誦古詩(shī)，在吟誦中與詩(shī)人心靈相通，不知不覺(jué)就能吟唱出自己心中的歌。2、師表演吟唱《池上》老師在備課的時(shí)候反復(fù)吟誦這首詩(shī)，也有了一首屬于自己的歌。我唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。3、很多人以為吟誦有一種方法：平聲長(zhǎng)，仄聲短。其實(shí)并不盡然，吟誦詩(shī)歌主要貴在將詩(shī)歌原