中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)四詩(shī)歌鑒賞句子賞析第二課時(shí)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)?wù)n件7

2017中考古詩(shī)詞鑒賞專題（古詩(shī)詞鑒賞之句子賞析）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)1、課程標(biāo)準(zhǔn)：課標(biāo)對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的要求（1）誦讀古代詩(shī)詞，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容和情感。（2）注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。2、中招考點(diǎn)：綜合歷屆河南中考“古詩(shī)詞鑒賞”詩(shī)歌來(lái)看，近8年來(lái)，河南省中招以課標(biāo)推薦背誦的34首古詩(shī)詞曲為考查范圍，注重對(duì)寫(xiě)景抒情類，愛(ài)國(guó)言志類作品的考查，試題以簡(jiǎn)答題為主，題量為2道，總分值為4分。常考考點(diǎn)有：品味煉字，名句賞析、主旨情感，畫(huà)面描述等。其中句子賞析分值是2分，常從煉字、修辭、哲理、寫(xiě)法等角度考查。3、學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生在二輪復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)34首古詩(shī)詞的基本內(nèi)容和情感已有所了解，但是對(duì)于常考考點(diǎn)的把握不夠到位，答題技巧與答題格式還很陌生，語(yǔ)言的表達(dá)還不夠完善。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)品析蘊(yùn)含哲理的詩(shī)句，能說(shuō)出古詩(shī)詞句子賞析“蘊(yùn)含哲理”題型的答題方法，并能運(yùn)用這一方法解決此類問(wèn)題。2、通過(guò)品析詩(shī)句中表現(xiàn)手法的表達(dá)效果，能說(shuō)出古詩(shī)詞句子賞析“表現(xiàn)手法”題型的答題方法，并能運(yùn)用這一方法解決此類問(wèn)題。復(fù)習(xí)指導(dǎo)一：內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕上的例題，思考“蘊(yùn)含哲理”題型要從哪些方面進(jìn)行回答？方法：默讀、思考、交流、總結(jié)要求：通過(guò)品析下列詩(shī)句中蘊(yùn)含的哲理，能說(shuō)出古詩(shī)文句子賞析“蘊(yùn)含哲理”題型的答題方法，并能運(yùn)用這一方法解決此類問(wèn)題。三、教學(xué)過(guò)程例題1、（2015河南，20）“海日生殘夜，江春入舊年”表現(xiàn)了怎樣的自然理趣？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。（3分）答案：時(shí)序交替（時(shí)間變化、季節(jié)交替、新舊交替）（1分）通過(guò)描寫(xiě)景物。這兩句詩(shī)描繪了殘夜未退紅日已出、舊年未盡新春已到的景象，（1分）生動(dòng)形象地揭示了時(shí)序交替的哲理。（1分）要點(diǎn)歸納：蘊(yùn)含哲理角度賞析句子的方法：1、描景象2、析哲理答題格式：這句詩(shī)描繪了——的景象，生動(dòng)形象地揭示了——的哲理。復(fù)習(xí)檢測(cè)一：1、劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”兩句蘊(yùn)含怎樣的人生哲理？（2分）

答案：這兩句詩(shī)描繪了沉舟側(cè)畔千帆競(jìng)過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木爭(zhēng)春的景象，（1分）生動(dòng)形象地揭示了新陳代謝的自然規(guī)律，新生事物無(wú)比美好，社會(huì)總是向前發(fā)展。（1分）

2、請(qǐng)說(shuō)出“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”一句蘊(yùn)含的人生哲理。

（2分）答案：這兩句詩(shī)描繪了山環(huán)水繞、柳暗花明的美麗景色，（1分）生動(dòng)形象地揭示了“事物發(fā)展的總趨勢(shì)是前進(jìn)的，而道路是曲折的”這一哲理。（1分）鞏固強(qiáng)化復(fù)習(xí)指導(dǎo)二：內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕上的例題，思考“表現(xiàn)手法”題型要從哪些方面進(jìn)行回答？方法：默讀、思考、交流、總結(jié)要求：通過(guò)品析下列詩(shī)句中表現(xiàn)手法的表達(dá)效果，能說(shuō)出古詩(shī)詞句子賞析“表現(xiàn)手法”題型的答題方法，并能運(yùn)用這一方法解決此類問(wèn)題。例題2、請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度賞析“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。（2分）

答案：以小見(jiàn)大，借“二喬”的命運(yùn)暗示東吳的命運(yùn)，寫(xiě)出了赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響。（1分）表現(xiàn)了詩(shī)人不以成敗論英雄的歷史觀和獨(dú)特政治見(jiàn)解。

（1分）要點(diǎn)歸納：表現(xiàn)手法角度賞析句子的方法：1、析手法2、描情景3、達(dá)感情答題格式：這句詩(shī)運(yùn)用——的表現(xiàn)手法，寫(xiě)出了——的情景，表達(dá)了——的感情。復(fù)習(xí)檢測(cè)二：1、請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度賞析“蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看”。（2分）

答案：這兩句用典，化用神話傳說(shuō)中的“蓬山”“青鳥(niǎo)”，寫(xiě)出了希望有人前去傳遞書(shū)信，（1分）表達(dá)了對(duì)戀人的深切思念。（1分）

2、請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度賞析“小橋流水人家”。（2分）

答案：運(yùn)用對(duì)比，描繪了“小橋”、“流水”、“人家”溫馨恬靜的景象，與淪落異鄉(xiāng)的游子對(duì)比，（1分）更襯托出詩(shī)人的孤苦寂寞思念家鄉(xiāng)之情。

（1分）鞏固強(qiáng)化四、小結(jié)：詩(shī)句賞析煉字角度答題格式：這句詩(shī)運(yùn)用了——表現(xiàn)手法，寫(xiě)出了——的情景，表達(dá)了——的感情。答題方法：1、描景象2、析哲理答題格式：這句詩(shī)描繪了——的景象，生動(dòng)形象地揭示了——的哲理。

修辭角度答題方法：1、析手法2、描情景3、達(dá)感情哲理角度寫(xiě)法角度編后語(yǔ)做筆記不是要將所有東西都寫(xiě)下，我們需要的只是“詳略得當(dāng)“的筆記。做筆記究竟應(yīng)該完整到什么程度，才能算詳略得當(dāng)呢？對(duì)此很難作出簡(jiǎn)單回答。課堂筆記，最祥可逐字逐句，有言必錄；最略則廖廖數(shù)筆，提綱挈領(lǐng)。做筆記的詳略要依下面這些條件而定。講課內(nèi)容——對(duì)實(shí)際材料的講解課可能需要做大量的筆記。最講授的主題是否熟悉——越不熟悉的學(xué)科，筆記就越需要完整。所講授的知識(shí)材料在教科書(shū)或別的書(shū)刊上是否能夠很容易看到——如果很難從別的來(lái)源得到這些知識(shí)，那么就必須做完整的筆記。有的同學(xué)一味追求課堂筆記做得“漂亮”，把主要精力放在做筆記上，常常為看不清黑板上一個(gè)字或一句話，不斷向四周同學(xué)詢問(wèn)。特意把筆記做得很全的人，主要是擔(dān)心漏掉重要內(nèi)容,影響以后的復(fù)習(xí)與思考.，這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽(tīng)”與“記”的關(guān)系本末倒置了﹙太忙于記錄，便無(wú)暇緊跟老師的思路﹚。如果只是零星記下一些突出的短語(yǔ)或使你感興趣的內(nèi)容，那你的筆記就可能顯得有些凌亂。做提綱式筆記因不是自始至終全都埋頭做筆記，故可在聽(tīng)課時(shí)把時(shí)間更多地用于理解所聽(tīng)到的內(nèi)容.事實(shí)上，理解正是做好提綱式筆記的關(guān)鍵。課堂筆記要注意這五種方法：一是簡(jiǎn)明扼要，綱目清楚，首先要記下所講章節(jié)的標(biāo)題、副標(biāo)題，按要點(diǎn)進(jìn)行分段；二是要選擇筆記語(yǔ)句，利用短語(yǔ)、數(shù)字、圖表、縮寫(xiě)或符號(hào)進(jìn)行速記；三是英語(yǔ)、語(yǔ)文課的重點(diǎn)詞匯、句型可直接記在書(shū)頁(yè)邊，這樣便于復(fù)習(xí)時(shí)查找﹙當(dāng)