賞識(shí)教育的心得體會(huì)7篇

賞識(shí)教育的心得體會(huì)7篇賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇1

讀罷周弘老師撰寫的《教你賞識(shí)孩子》一書，真讓我有些汗顏，對(duì)自己的孩子和平常上課的學(xué)生，我都做到賞識(shí)兩個(gè)字了嗎?

賞識(shí)教育的核心是敬重。家長(zhǎng)給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的環(huán)境，賞識(shí)孩子，敬重生命，讓孩子得到真正的歡樂，這符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。

把孩子當(dāng)成一個(gè)人來(lái)敬重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無(wú)抵抗能力，對(duì)孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，敬重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時(shí)，你的怨氣就無(wú)從產(chǎn)生了。對(duì)于此我深有同感，我的孩子如今8歲了，當(dāng)他正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語(yǔ)，每一天你都會(huì)從她身上找到閃光點(diǎn)，會(huì)爬了、會(huì)站了、會(huì)扶著東西走了、會(huì)放手走了、會(huì)叫媽媽了、會(huì)叫爸爸了、會(huì)聽音樂扭了等等，每次都會(huì)笑著驚喜地跑過(guò)去，抱起她親一口。此時(shí)是多么自豪啊!創(chuàng)造了這么一個(gè)可愛的“小精靈〞，那時(shí)候的他每天也充滿著陽(yáng)光和歡樂，可如今卻常常會(huì)說(shuō)一句話“媽媽，真沒勁〞，究其緣由，那是因?yàn)槿缃竦奈译S著他的成長(zhǎng)，對(duì)他的要求越來(lái)越高了，再加上自己也有很多事情要做，每天總會(huì)因?yàn)橐恍┬∈率艿轿业呢?zé)罵，這兒不對(duì)，那兒錯(cuò)了等等，總把他弄得眼淚汪汪，不知所措?？戳诉@本書，我突然醒悟，為什么不能用賞識(shí)的目光去看待他呢，8歲的孩子每天能自覺地學(xué)習(xí)已經(jīng)很不錯(cuò)了。

同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆?。?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予確定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)漸漸少〞。有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課留意力不集中，有時(shí)還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)學(xué)問不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨(dú)談話，這首先給他留了面子，談起來(lái)十分順暢，用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言指出他的缺乏，期望他盡早改正。在發(fā)覺他的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，在全班中進(jìn)行表?yè)P(yáng)。后來(lái)漸漸改掉了壞毛病。這使我認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有他可愛的一面，只是你是用哪一只眼去看。

用賞識(shí)教育讓孩子在伸展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以歡樂地成長(zhǎng)。每個(gè)家長(zhǎng)都是天生的教育家，每個(gè)孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母和教師。

牢牢記住賞識(shí)教育的原則吧!

信任孩子——學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪

敬重孩子——學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)請(qǐng)教

理解孩子——學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)陪伴

激勵(lì)孩子——學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)共享

寬容孩子——學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待

提示孩子——學(xué)會(huì)批判，學(xué)會(huì)分擔(dān)

賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇2

心理學(xué)家威廉杰姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深層的需要就是渴望別人的欣賞，這是人類之所以區(qū)分于其它動(dòng)物的地方。〞美國(guó)教育家卡耐基說(shuō)：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是欣賞和鼓舞。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，欣賞和鼓舞不亞于雪中送炭，可以增添他們的信念和士氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的主動(dòng)動(dòng)力。〞

賞識(shí)，其本質(zhì)是愛。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到敬重和觀賞。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子〞的心態(tài)中覺醒;而埋怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處，小題大作，無(wú)限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子〞的意念中消沉。

賞識(shí)導(dǎo)致勝利，埋怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好;不是壞孩子需要埋怨，而是埋怨使他們變得越來(lái)越壞。賞識(shí)教育的神秘在于讓孩子覺醒，每一個(gè)生命覺醒的力量是排山倒海、勢(shì)不行擋的。

剛開始接觸賞識(shí)教育，多焦急于方法。而事實(shí)上，賞識(shí)更重要的是看法問題，視線問題。要學(xué)會(huì)從內(nèi)心真正賞識(shí)，全部的語(yǔ)言和行動(dòng)都要圍著兩個(gè)字“真〞“信〞，真心，真誠(chéng)，真情和信任。把基本的問題解決了，順手拈來(lái)都是方法。

賞識(shí)教育不是單純的表?yè)P(yáng)。在民主氣氛下長(zhǎng)大的孩子自信念強(qiáng)、性格獨(dú)立。然而世界上沒有肯定的民主，只有相對(duì)的自由。對(duì)于孩子身上的缺點(diǎn)，肯定不能姑息遷就。既要賞識(shí)也要批判。既要用主動(dòng)的目光看待孩子，以激發(fā)孩子的成長(zhǎng)潛能，也要指出和糾正孩子的問題，讓孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)正確的方向。兩者結(jié)合，孩子才會(huì)有真正健康的心理。

賞識(shí)教育要和責(zé)任教育相結(jié)合，要讓孩子知道自己承當(dāng)?shù)幕矩?zé)任是什么。

賞識(shí)教育要和挫折教育相結(jié)合，要讓孩子嘗到失敗的味道，培育對(duì)抗逆境的士氣。要讓孩子知道，目標(biāo)越高，越是好強(qiáng)上進(jìn)，越是簡(jiǎn)單遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕勝利。

賞識(shí)教育要同道德教育相結(jié)合。要讓孩子知道什么可以什么不行以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。

沒有賞識(shí)的批判叫催殘，沒有批判的賞識(shí)是溺愛。

賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇3

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。〞小孩子正處于接觸、認(rèn)識(shí)事物的時(shí)候，犯一些錯(cuò)誤是在所難免的。有了錯(cuò)誤不行怕，只要他能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，勇于改正錯(cuò)誤，那他就是可造之才。這一點(diǎn)連小孩子都知道。關(guān)鍵是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生實(shí)行什么樣的教育看法和教育方式。

我們要擅長(zhǎng)挖掘?qū)W生的潛能。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光的地方。有的學(xué)生學(xué)習(xí)第一，有的學(xué)生創(chuàng)造力驚人，有的學(xué)生口才一流，有的學(xué)生舞蹈天賦極強(qiáng)……淘氣搗蛋怪招頻出的孩子，或許是最具有潛能的孩子，并幫助其開發(fā)潛能。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，有些老師不去認(rèn)真分析問題出現(xiàn)的緣由，而是劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥之后草草了事。學(xué)生不僅沒能深刻地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的緣由，甚至還可能產(chǎn)生逆反心理。

是人就會(huì)犯錯(cuò)誤，尤其是小學(xué)生。他們年齡小、自控能力差，不能完全明白或記住老師的要求，這是很正常的。然而，我們教師對(duì)于達(dá)不到要求的學(xué)生往往實(shí)行簡(jiǎn)潔粗暴的教育方式，這是特別不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)的。

善待學(xué)生要用人格去互相感化，并不是對(duì)學(xué)生放任自流。學(xué)生雖小，不懂事，但你對(duì)他的關(guān)懷他是知道的。即使學(xué)生再不自覺，甚至頑皮，你也應(yīng)當(dāng)以教育為主。道理跟他講透，關(guān)懷他到位，讓他感覺勝過(guò)他父母的關(guān)懷，這樣的學(xué)生大多數(shù)會(huì)被感化。假如你不分青紅皂白一上面就是一頓教訓(xùn)，別看他當(dāng)時(shí)不做聲，其實(shí)他骨子里根本不服。

善待學(xué)生并不是等于放棄原則，違背班紀(jì)校規(guī)的事，肯定要嚴(yán)峻批判。俗話說(shuō)“不依規(guī)矩，不成方圓〞，學(xué)生也可向老師提合理化的建議，老師從中吸取好的意見，做到原則面前師生平等。要讓學(xué)生覺得下課你是他的朋友，上課你是他的老師。充分利用生活的空間拉近師生的距離。假如這樣做了，師生之間的關(guān)系也可以在三言兩語(yǔ)中解決。

作為一名教師，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，“善待〞每一位學(xué)生。有人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人都期望受到贊美，所以我們要擅長(zhǎng)觀賞和欣賞他人，而不要輕易批判他人。〞現(xiàn)實(shí)生活中很多事例也告知我們，在對(duì)學(xué)生的教育中，責(zé)難和賞識(shí)，方法不同，結(jié)果也大不一樣。常常鼓舞學(xué)生，用賞識(shí)和贊許的目光關(guān)注學(xué)生，往往會(huì)收到更好的教育效果。

賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇4

在9月10日工區(qū)開展賞識(shí)教育動(dòng)員大會(huì)，聽了書記的講座，同時(shí)查找了相關(guān)的賞識(shí)教育資料，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)賞識(shí)教育的理念，讓我又深刻的領(lǐng)悟了很多、收獲很大、感受很心；我覺得本工作崗位上最好的表達(dá)方式是互相幫助同事的學(xué)習(xí)、工作及生活。

假如要幫助同事的學(xué)習(xí)，就用賞識(shí)教育同事；假如要幫助同事的工作，就用賞識(shí)對(duì)待同事；假如要幫助同事的生活，就用感恩的心對(duì)待同事。

“賞識(shí)教育〞不是只說(shuō)好話，書記的“賞識(shí)教育〞是“對(duì)職工專心對(duì)待，不要光說(shuō)不好、不對(duì)等等語(yǔ)言，要提出好的方面，要幫助、帶著讓職工發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)、讓大家學(xué)會(huì)感恩家人、同事和朋友，還有接納別人的缺點(diǎn)，同時(shí)更要學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)家庭的和諧、提高班組的凝聚力、成為一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)、會(huì)令人產(chǎn)生極大的安全感〞。這種教育方式表達(dá)的是一種真實(shí)的感情，人與人之間的溝通是心靈相通的，有些員工及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)待四周員工的看法是：工作做得好，就喜愛他；工作做得不好，就不給他說(shuō)話或者不喜愛他。事實(shí)上，同事對(duì)同事的幫助不應(yīng)當(dāng)帶附條件的，應(yīng)當(dāng)是以本班組及本團(tuán)隊(duì)的共同利益為目標(biāo)，以本班組的凝聚力及提高為目標(biāo)，采納新的思維方式、就是用一種愛心的方式來(lái)教育。

賞識(shí)教育就是有愛心的教育，是堅(jiān)信同事你能行的教育，那么我們某個(gè)同事在工作、學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)及同事之間的關(guān)系方面有許多缺點(diǎn)，我們都要會(huì)心平氣和地找到智慧的處理方式，幫助他他成為好員工、崗位能手、學(xué)習(xí)典范。

賞識(shí)教育，是一粒種子，需要長(zhǎng)在柔軟、溫潤(rùn)的土壤里，假如我們心中的堅(jiān)冰不化，賞識(shí)教育的種子就不會(huì)生根發(fā)芽，融化這堅(jiān)冰的，只有靠我們自己班組長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)者的獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系著班組成員的人格進(jìn)展，所以在賞罰時(shí)必需謹(jǐn)慎。一般來(lái)說(shuō)應(yīng)留意：多嘉獎(jiǎng)，少懲處；大膽嘉獎(jiǎng)，謹(jǐn)慎懲處；公開嘉獎(jiǎng)，私下懲處；班組長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)者特殊生氣時(shí)、特殊高興時(shí)特殊留意不要賞罰不當(dāng)。

賞識(shí)不需要刻意的努力，也沒有高深的學(xué)問、繁雜的技巧。對(duì)于班組長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，一個(gè)贊許的眼神，一句確定的話語(yǔ)，一次溫馨的撫慰，都可能讓被賞識(shí)者牢記終身，甚至?xí)D(zhuǎn)變他人生的軌跡。假如我們的班組長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)者都能學(xué)會(huì)賞識(shí)成員的話，我們的班組，我們的團(tuán)體教育就會(huì)充滿快樂，團(tuán)體成員的心田也會(huì)灑滿陽(yáng)光，工作和學(xué)習(xí)會(huì)經(jīng)一步促進(jìn)。

賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇5

當(dāng)朝霞剛剛映紅朵朵云彩，晨曦中，我便會(huì)面帶笑容，站在教室門口迎接每一位學(xué)生。一句親切的問候，一個(gè)迷人的微笑，讓學(xué)生在微笑中開始一天的學(xué)習(xí)、生活。

我用微笑對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也在用不同的方式表達(dá)著對(duì)老師的寵愛。上完一節(jié)課，正感口渴時(shí)，一個(gè)學(xué)生悄悄地走到你跟前：“老師，這是我給你端來(lái)的水，喝一口吧！〞一股暖流涌上心頭，此時(shí)，什么辛苦，什么勞累，我都沒有了。每每講課時(shí)學(xué)生睜著清亮的眼睛，專注地看著你，那眼里包含著對(duì)學(xué)問的渴求，也有對(duì)老師無(wú)限的崇敬。

面對(duì)這些充滿童稚的笑臉，你千萬(wàn)別板著一張嚴(yán)厲?的臉，你不妨微笑著賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。你會(huì)得到意想不到的驚喜。在我教過(guò)的學(xué)生中，有個(gè)叫豐豐的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成果差，在同學(xué)中幾乎沒用威信，久而久之，造就了他奇怪的性格，有時(shí)同學(xué)一個(gè)不經(jīng)意的玩笑，也會(huì)使他暴跳如雷，甚至大打出手。

記得我剛接這個(gè)班時(shí)，向同學(xué)了解班里的狀況，同學(xué)們像一只只快活的小鳥和我說(shuō)這說(shuō)那。突然，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“咱們班數(shù)豐豐差，每次都是他拉大家的后腿。〞我微笑著看了看其他同學(xué)，說(shuō)：“誰(shuí)叫豐豐？和老師認(rèn)識(shí)一下。〞順著大家的目光看去，只見一個(gè)腦袋圓圓、眼睛大大的男孩站起來(lái)尷尬地笑了一下，慚愧地低下了頭。這時(shí)，我下意識(shí)地走到他面前，摸著他的腦袋說(shuō)：“據(jù)說(shuō)腦袋大的人聰慧，老師很喜愛你這圓圓的腦袋，信任你肯定能行。〞或許是從未得到過(guò)認(rèn)可吧，他特別感動(dòng)，眼里竟涌出晶瑩的淚花。他興奮地說(shuō)：“老師，我肯定會(huì)努力的！〞從今，他在學(xué)習(xí)上特殊賣力，成果也穩(wěn)步上升，突破了以往不及格的記錄，如今，他的目標(biāo)可大了，說(shuō)要向80分邁進(jìn)。

從這個(gè)學(xué)生身上，我深深地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都是渴望得到賞識(shí)的，他們和大人一樣，也渴望被敬重、被賞識(shí)、被理解、被信任。有許多家長(zhǎng)和老師，都認(rèn)為如今的孩子不好管，不聽話，個(gè)別的還很笨。但是只要你想想平常怎樣對(duì)待這些孩子的，就會(huì)明白，每個(gè)孩子之間都存在著差異，不能盲目攀比，比的結(jié)果只能是恨鐵不成鋼，我們?yōu)槭裁床徽艺疫@些孩子的優(yōu)點(diǎn)呢？從他們的長(zhǎng)處進(jìn)展，不斷賞識(shí)，使他們找回好的感覺。

一個(gè)賞識(shí)的微笑，就像陽(yáng)光照在含苞待放的花朵上，對(duì)一個(gè)渴望賞識(shí)的孩子而言，很可能是他一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。發(fā)自內(nèi)心地對(duì)孩子笑一笑吧，因?yàn)闆]有賞識(shí)，就沒有教育。

賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇6

賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘，他以無(wú)限的愛心把女兒周婷婷由一個(gè)令人憐憫的聾啞孩子培育為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生，不僅使女兒走出了無(wú)聲的世界，而且成為一個(gè)能言善辯、思想健康的姑娘。20年來(lái)，這兩個(gè)一般的生命，創(chuàng)造了一系列不平凡的奇跡。如今，這位父親創(chuàng)立的賞識(shí)教育法被公認(rèn)為世界最有名的教育方法之一。賞識(shí)教育在促進(jìn)學(xué)校教育中也發(fā)揮著肯定的作用。

通過(guò)一系列的對(duì)賞識(shí)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我對(duì)賞識(shí)教育有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。寬容學(xué)生——允許失誤。如今的孩子確實(shí)很淘氣，嘗嘗做出一些令人想也想不到的事，再加上年齡小，家庭教育跟不上，自制力差，所以許多孩子都會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤?！皼]有不對(duì)的孩子，只有不對(duì)的方法〞，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，我們不要過(guò)分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找緣由，并努力去轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)覺學(xué)生有了差錯(cuò)，有了缺乏，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)〞的道理應(yīng)引以為鑒。提示學(xué)生——大膽批判。賞識(shí)教育不是一味地、簡(jiǎn)潔地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓舞，容忍學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，針對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也要大膽地批判。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候必需讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改正，避開下次再犯。

賞識(shí)教育的心得體會(huì)篇7

我們的工作，就其本身的性質(zhì)和規(guī)律來(lái)說(shuō)，就是不斷地關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)。我們?nèi)魏螘r(shí)候都不應(yīng)將教學(xué)工作理解為單純的“傳道、授業(yè)、解惑〞，而應(yīng)將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不行或缺的心靈溝通上面。只有善解人意的教師，才是真正的教師。在培訓(xùn)學(xué)校，我們面對(duì)的多數(shù)是性格迥異、基礎(chǔ)參差、期望不同的學(xué)生。這就需要教師顧及到學(xué)生自身存在的特點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，并多給學(xué)生一些建立自信念的機(jī)會(huì)。教師的評(píng)價(jià)，無(wú)論是主動(dòng)的還是消極的，都往往能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生肯定程度的影響。因此，我們對(duì)于學(xué)生獲得的哪怕是極其微小的勝利和進(jìn)步，都應(yīng)給予真誠(chéng)的確定和贊揚(yáng)。喜愛鼓舞學(xué)生的教師，猶若早晨的一縷曙光，足以照亮學(xué)生心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語(yǔ)，就能使學(xué)生的心情穩(wěn)定下來(lái)，重新恢復(fù)信念；一番指引示意的勸導(dǎo)，就能幫助學(xué)生走出迷霧，遠(yuǎn)離誤區(qū)。對(duì)待學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)非常注重正面教育?；蛘哒f(shuō)，注重對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的準(zhǔn)時(shí)確定和提倡，從而促成其進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)和推廣。認(rèn)可學(xué)生的付出是教育中特別重要的一點(diǎn)，要讓學(xué)生始終能夠看到自己的進(jìn)步，同時(shí)避開使其產(chǎn)生任何消極躲避的思想。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成效是樹立學(xué)生持之以恒信念的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)教育是一種以敬重學(xué)生人格為前提，通過(guò)表?yè)P(yáng)、確定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化〞教育，是在承認(rèn)差異、敬重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，用觀賞的目光發(fā)覺學(xué)生的珍貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長(zhǎng)。教師鼓舞、激勵(lì)的語(yǔ)言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅(jiān)決、恐懼變得安靜、遲疑變得主見、自私變得互助、怯懦變得英勇、自卑變得自信等，綜合起來(lái)就是“我能行〞的力量與信念。

這就是教師語(yǔ)言對(duì)學(xué)生心理引導(dǎo)的結(jié)果。這種引導(dǎo)將使學(xué)生的心理不斷健康成長(zhǎng)，形成一種主動(dòng)向上的心理主流。賞識(shí)教育是對(duì)學(xué)生獨(dú)特敬重的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓舞的教育。少責(zé)怪和懲處學(xué)生，尤其是那些所謂落后的學(xué)生，取而代之的是多給他們關(guān)懷、鼓舞和常識(shí)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并公開地予以確定，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀。每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得敬重、確定、信任和關(guān)心。當(dāng)一個(gè)人被認(rèn)可、被信任、被敬重時(shí)，他的愛心、善心就會(huì)不斷被強(qiáng)化，他的自尊、自信也就會(huì)漸漸提升。

當(dāng)一個(gè)人具備這些主動(dòng)因素的時(shí)候，就會(huì)漸漸邁向真、善、美的境界。因此，說(shuō)“好孩子是夸出來(lái)的〞一點(diǎn)也不夸張。正所謂“士為知己者死〞，追求賞識(shí)是人的天性。對(duì)于一個(gè)不斷成長(zhǎng)的學(xué)生，我們最好的禮物，是多給他們一些觀賞和期盼，多給他們一些贊美和鼓舞。賞識(shí)教育，可說(shuō)是素養(yǎng)教育的延長(zhǎng)，集中表達(dá)在教師對(duì)學(xué)生取得將來(lái)成就的可能性暗含期盼的一種深沉的情感體驗(yàn)。在這種情感體驗(yàn)中，包藏著喜愛、信任、堅(jiān)信、鼓舞、嚴(yán)格要求、期望等在內(nèi)的冗雜心情。它們通過(guò)教師的各種示意的方式，或有意或無(wú)意的流露出來(lái)，向?qū)W生展示出賞識(shí)教育的感召力和推動(dòng)力，從而觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起學(xué)生對(duì)教師作出主動(dòng)的回應(yīng)。這個(gè)過(guò)程不僅有利于誘發(fā)和鼓舞學(xué)生克服困難、自強(qiáng)不息的激情，并且對(duì)學(xué)生的智力、品德和獨(dú)特的進(jìn)展產(chǎn)生直接影響。然而，學(xué)會(huì)賞識(shí)并不簡(jiǎn)單，它不但要求我們的心靈里充滿愛心，還要求我們具備足夠的智慧來(lái)時(shí)時(shí)實(shí)施和貫徹它。賞識(shí)教育的十種解釋：賞識(shí)教育就是父母教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路的教育；

賞識(shí)教育是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育；

賞識(shí)教育是讓父母孩子都學(xué)會(huì)翹起大拇指的教育；

賞識(shí)教育是化解孩子心結(jié)，讓孩子心靈有個(gè)家的教育；

賞識(shí)教育是喚醒天下父母，讓父母領(lǐng)取合格證的教育；

賞識(shí)教育是讓孩子學(xué)會(huì)賞識(shí)目光看世界，形成良好思維習(xí)慣的教育；

賞識(shí)教育是讓孩子學(xué)會(huì)自己歡樂并帶給別人歡樂的教育；

賞識(shí)教育是讓孩子學(xué)會(huì)與人和諧相處、做人中人的教育；

賞識(shí)教育是召喚和善，啟迪智慧的教育；

賞識(shí)教育讓人學(xué)會(huì)感恩，啟迪智慧的教育；

賞識(shí)雨露*自然篇

1、農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。

2、農(nóng)民期望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和家長(zhǎng)期望孩子早日成長(zhǎng)的心情是完