名師講座心得體會(huì)心得體會(huì)通用7篇

名師講座心得體會(huì)心得體會(huì)通用7篇名師講座心得體會(huì)心得體會(huì)篇1

聽(tīng)z老師的演講第一感覺(jué)是原來(lái)“歡樂(lè)教學(xué)是可以做到的”。本以為學(xué)校的數(shù)學(xué)就是灌輸性的，由于學(xué)校生的心理特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)接受力量是特別有限的，可是z老師卻是把很難完成的任務(wù)實(shí)實(shí)在在地搬進(jìn)課堂，并且形成了自己的風(fēng)格即歡樂(lè)數(shù)學(xué)教學(xué)法。

現(xiàn)在我已經(jīng)上了幾天課了，和同學(xué)們?cè)谡n堂上也過(guò)了過(guò)招。明顯地感覺(jué)到只用嚴(yán)格來(lái)激發(fā)他們的學(xué)科愛(ài)好和學(xué)習(xí)主動(dòng)性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且那樣會(huì)漸漸造成同學(xué)們被迫接受學(xué)問(wèn)緊接著會(huì)消失厭倦課堂甚至排斥課堂。z老師讓同學(xué)參加教學(xué)并嘗試給同學(xué)以直接進(jìn)行教學(xué)的機(jī)會(huì)，這樣同學(xué)們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，自己學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)再講解給大家，老師在難點(diǎn)或關(guān)鍵時(shí)候加以引導(dǎo)，這樣在同學(xué)們之間的自我考評(píng)中，不知不覺(jué)學(xué)問(wèn)學(xué)會(huì)了而且還會(huì)舉一反三。比如王老師講“軸對(duì)稱圖形”，在同學(xué)的“講與問(wèn)”的“教學(xué)中”，老師只是在同學(xué)無(wú)法連續(xù)爭(zhēng)論的時(shí)候進(jìn)行了提示，我認(rèn)為他們會(huì)永久記住這節(jié)課上的每個(gè)瞬間。給同學(xué)以情境，讓其充分參加到教學(xué)中就是在傳遞歡樂(lè)的學(xué)問(wèn)。

“每個(gè)老師都有一套自己的“傳道、授業(yè)、解惑”方法，優(yōu)秀的老師循循善誘，啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺(jué)真理；平凡的老師照本宣科，直接傳授同學(xué)學(xué)問(wèn)?！毙抡n改要求將課堂還給同學(xué)，而怎么換就是體現(xiàn)方法的獨(dú)特性。照本宣科沒(méi)聽(tīng)講的同學(xué)無(wú)法受到關(guān)注，既使受到了提問(wèn)，他們也無(wú)法真正領(lǐng)悟課文中的每一個(gè)重點(diǎn)。同學(xué)們?cè)谡n堂上自主操作、自主溝通、主動(dòng)思索、踴躍發(fā)言；他們?cè)跉g樂(lè)中領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)，自信念得到提升、學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分激發(fā)和釋放。而老師們努力扮演同學(xué)們的“合”、“引導(dǎo)者”與“支持者”的角色。這樣做也是達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)重質(zhì)量”的高校途徑。

教學(xué)工作是老師的基本任務(wù)，怎樣使同學(xué)在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效的接受學(xué)問(wèn)是作為老師最不知所措的一方面。z老師的歡樂(lè)教學(xué)法為我們供應(yīng)了借鑒。我想在以后的教學(xué)工作中我會(huì)樂(lè)觀思索，努力用新奇有效的方式裝飾教學(xué)過(guò)程，能夠讓歡樂(lè)真正走進(jìn)課堂。

名師講座心得體會(huì)心得體會(huì)篇2

今日，聽(tīng)過(guò)z老師的講座之后，感受最深的就是兩個(gè)字“反思”，這也是王老師講課的重點(diǎn)所在，貫穿于培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中。培訓(xùn)的過(guò)程中，出現(xiàn)在腦海的多是共鳴，課后細(xì)細(xì)想來(lái)，更多的是收獲、是自省，即是“自我反思”。

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

聽(tīng)到不少老師說(shuō)到“愛(ài)好是同學(xué)最好的老師”。我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常發(fā)覺(jué)這樣一個(gè)現(xiàn)象，不論是哪個(gè)階段的同學(xué)，也不論是哪門功課的學(xué)習(xí)，對(duì)課程表現(xiàn)出深厚愛(ài)好的同學(xué)，考試成果往往是名列前茅。這類同學(xué)在課堂的聽(tīng)課過(guò)程中，往往也比較樂(lè)觀，擅長(zhǎng)去樂(lè)觀的思索問(wèn)題，樂(lè)觀的回答問(wèn)題，最終會(huì)形成一個(gè)良性的循環(huán)。這很大程度是學(xué)習(xí)愛(ài)好在起關(guān)鍵的作用，當(dāng)然我們也不排解有的同學(xué)沒(méi)有很劇烈的愛(ài)好，單單憑借自制力去努力、去刻苦取得好成果，這樣的同學(xué)究竟是少數(shù)。這就要求我們平常多去思索，用什么方法去激發(fā)同學(xué)自身的學(xué)習(xí)愛(ài)好，怎么去提高課堂中同學(xué)的樂(lè)觀性，多觀看、多傾聽(tīng)、多了解同學(xué)是怎么想的，是如何做的。只有我們真正的深化探究、深化討論、深化思索，就會(huì)總結(jié)出自己的教學(xué)閱歷，總結(jié)出適合自己班級(jí)的教學(xué)方法，會(huì)不斷的提升班級(jí)整體的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

二、敬重同學(xué)個(gè)體性格

同學(xué)高矮胖瘦各有不同，脾氣性格各不一樣，每個(gè)人都有自己的行為處事的方式，有自己觀看思索問(wèn)題的角度，即使是學(xué)校生。每個(gè)人的家庭環(huán)境不同，父母訓(xùn)練孩子的方法各有差別，灌輸?shù)膬r(jià)值觀念也千差萬(wàn)別，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)的過(guò)程中，不能搞一刀切，要關(guān)注每一個(gè)孩子的脾氣性格，盡量去查找一套適合每個(gè)孩子的溝通方式，讓他們感覺(jué)到老師實(shí)實(shí)在在的關(guān)懷和愛(ài)惜，給每一個(gè)孩子制造一份良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除了自己努力去觀看、去發(fā)覺(jué)、去思索外，更多的是我們更應(yīng)當(dāng)去與每一個(gè)孩子的家長(zhǎng)溝通，去深化的了解同學(xué)的真實(shí)的性格、真實(shí)的想法、真實(shí)的自我。這不是僅僅從家長(zhǎng)、從孩子的表面就能得出結(jié)論，更多的是需要我們?nèi)プ屑?xì)的思索，從同學(xué)的每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)細(xì)節(jié)、每次作業(yè)中去總結(jié)、反思，需要深化到每個(gè)孩子的日常生活中，需要我們的信念、決心和急躁，仔細(xì)的讀懂每一個(gè)孩子，去做每一個(gè)孩子的好老師。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式方法

千篇一律的東西，人們往往會(huì)漸漸厭煩，“熟視無(wú)睹”“審美疲憊”就是說(shuō)的這個(gè)道理，小孩子更是如此。教學(xué)中我們要不斷的去創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，去探究小孩子究竟是關(guān)注的什么東西、對(duì)什么比較感愛(ài)好、對(duì)什么特殊上心，這是我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)多加留意的方面。就小孩子自身來(lái)說(shuō)，對(duì)一件事情的關(guān)注時(shí)間不會(huì)持續(xù)很久，更不會(huì)對(duì)同樣的事情持續(xù)的抱有愛(ài)好，這就要求我們?cè)鯓硬拍茏尯⒆觽儽３謱?duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效果。在這里還要強(qiáng)調(diào)的是思索，是對(duì)課堂教學(xué)方式方法的反思，以及思索過(guò)后的結(jié)論。常常性的思索會(huì)使我們對(duì)某一方有深化的討論，會(huì)持續(xù)的關(guān)注，往往也會(huì)形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解。這個(gè)過(guò)程可能會(huì)有長(zhǎng)有短，期間可能會(huì)遇到許多的困難和挫折，也可能會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論，這也是正常的現(xiàn)象。但我們不能由于過(guò)程的艱苦就放棄對(duì)訓(xùn)練方式的創(chuàng)新和改進(jìn)，更應(yīng)當(dāng)去努力探求，去擁有屬于自己特質(zhì)的訓(xùn)練方法。

四、提高自身綜合素養(yǎng)

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，老師對(duì)同學(xué)的影響力是無(wú)遠(yuǎn)弗屆的。我們教學(xué)中不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更要去教授孩子們?nèi)ナ煜?wèn)題、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，去激發(fā)同學(xué)探求真理、發(fā)覺(jué)真理、熟悉世界的潛質(zhì)。這并不是老師從幾本教科書(shū)中就能教授出來(lái)的，也不是照本宣科就會(huì)有效果的，更多的是需要老師自身綜合素養(yǎng)的提升和潛移默化的影響。這就要求我們平常除了要把課本學(xué)問(wèn)看通透之外，多數(shù)的時(shí)間是去學(xué)習(xí)、去充電、去提高，只有讓學(xué)問(wèn)和才智布滿頭腦，才會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)、對(duì)孩子的將來(lái)的人生產(chǎn)生樂(lè)觀的影響。我們要做到的是“平安的課堂、歡樂(lè)的課堂、溫馨的課堂、和諧的課堂、靈動(dòng)的課堂、才智的課堂、創(chuàng)新的課堂、高效的課堂”，這不僅僅是目標(biāo)、是我們的教學(xué)目的，更是要求、是責(zé)任，這是z老師樂(lè)觀提倡的，也是我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦信ψ非蟮摹?/p>

名師講座心得體會(huì)心得體會(huì)篇3

這個(gè)學(xué)期，我在網(wǎng)上觀看了名師講堂，領(lǐng)會(huì)了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)訓(xùn)練、對(duì)生活那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的學(xué)問(wèn)力氣；感受到他們對(duì)同學(xué)身心進(jìn)展以及數(shù)學(xué)訓(xùn)練了解之廣、鉆研之深。

他們對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。他新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。他認(rèn)為老師的訓(xùn)練觀念打算著老師的行為，老師訓(xùn)練觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。老師注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。充分敬重同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。使每一位同學(xué)都能全面和諧地進(jìn)展。思路新——即體現(xiàn)構(gòu)思新奇，有用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的同學(xué)，同樣的40分鐘，同樣的老師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。新手段——即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。近年來(lái)，多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)入課堂，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引同學(xué)的留意力，使同學(xué)形成鮮亮的表象，啟迪同學(xué)的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革進(jìn)展開(kāi)拓了寬闊的天地。

同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。我們都知道"愛(ài)好是最好的老師"，孔子也曾說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"由此可見(jiàn)，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)在開(kāi)心的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕同學(xué)過(guò)重負(fù)擔(dān)的根本措施。同學(xué)有了學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種開(kāi)心的體驗(yàn)，同學(xué)會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛(ài)學(xué)。

名師講座心得體會(huì)心得體會(huì)篇4

曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，盼望能傾聽(tīng)他們的訓(xùn)練思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。去年夏天，有幸傾聽(tīng)了東北三省專家型體育老師和各學(xué)科帶頭人的新課程教學(xué)觀摩課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來(lái)的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)會(huì)了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)同學(xué)、對(duì)訓(xùn)練、對(duì)體育那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的學(xué)問(wèn)力氣；感受到他們對(duì)

同學(xué)身心進(jìn)展以及訓(xùn)練了解之廣、鉆研之深。

從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、眾位名師的課，展現(xiàn)了訓(xùn)練教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性，使同學(xué)的思維得到了健康進(jìn)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓同學(xué)真正成為了課堂上的仆人。

2、他們以不同的教學(xué)方式呈現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。

3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對(duì)話的過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)把握技術(shù)動(dòng)作，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品嘗”還給了同學(xué)。同時(shí)，在他們的教學(xué)中確定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出敬重、鼓舞的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名訓(xùn)練工，的確該對(duì)課堂教學(xué)中的“評(píng)價(jià)”問(wèn)題重新熟悉。

4、從他們的授課中可看出，他們都是以同學(xué)的進(jìn)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使同學(xué)在輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素養(yǎng)訓(xùn)練真正落實(shí)實(shí)處。

聽(tīng)名師講課，猶如與大師對(duì)話。短短兩天的學(xué)習(xí)，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的體育老師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的訓(xùn)練素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是轉(zhuǎn)變自己、提高自己的關(guān)鍵。

通過(guò)參與這次東北三省體育名師講課活動(dòng)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱難。在新的課改理念下，如何使體育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光榮，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，討論他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完善。

走近名師，感受名師，更使我明白了：訓(xùn)練是我們一生的事業(yè)，操場(chǎng)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。老師要想真正擁有自己的今日，把握住明天，就必需勤奮而又才智性的吮吸學(xué)問(wèn)的甘露，走出屬于自己的路。

名師講座心得體會(huì)心得體會(huì)篇5

前些天，有幸到xx國(guó)際學(xué)校聽(tīng)了一場(chǎng)王教授的精彩講座，我感覺(jué)自己收獲頗多。

首先談?wù)勱P(guān)注同學(xué)。

這一問(wèn)題在學(xué)校低班級(jí)階段表現(xiàn)得尤為突出。七八歲年齡，正是愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑愛(ài)表現(xiàn)的小孩兒，上課時(shí)總想讓老師檢查自己的作業(yè)或挑自己回答等等。特殊是一些淘氣的男孩兒，看似頑皮不已，實(shí)則想引起老師的留意，或許是我們忽視了他。

王教授談到課堂上肯定要關(guān)注到每一個(gè)孩子，這實(shí)際也是我們課改理念的一條。關(guān)注到每一個(gè)孩子，關(guān)注到孩子的每一節(jié)課，關(guān)注到孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，這是一個(gè)漫長(zhǎng)又值得期盼的過(guò)程。

我們班里有個(gè)個(gè)子低低的小女孩兒，剛接班時(shí)，我時(shí)常看到她上課愁眉苦臉的樣子，下課又開(kāi)快樂(lè)心的。了解得知，她的學(xué)習(xí)成果極差，數(shù)學(xué)多次得“個(gè)位數(shù)”，熟悉的字也不多，語(yǔ)文課本根本讀不下來(lái)。這算是一個(gè)老大難問(wèn)題了。怎么辦？只能是想方法激發(fā)她對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好了。課上我有意無(wú)意到她身邊的次數(shù)多了起來(lái)，數(shù)學(xué)上像計(jì)算之類的題目，她雖慢了一些也是能做對(duì)的。我查找著一切可利用的契機(jī)來(lái)關(guān)注她，鼓舞她，讓她感到暖和，增加自信念，并努力縮小我們師生間心靈的距離，使她產(chǎn)生“向師性”。

再者，沉下心來(lái)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)也很重要。

一個(gè)班，假如每節(jié)課都熱喧鬧鬧的，活動(dòng)特殊多，那么這個(gè)班的成果不會(huì)怎么好。由于同學(xué)在這樣的課堂上，沒(méi)有機(jī)會(huì)去真正學(xué)習(xí)，留意力、記憶力全在那些“合作、溝通”上了。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，王教授講到要嚴(yán)抓書(shū)本中的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，提高課堂效率，每節(jié)課對(duì)同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握進(jìn)行小檢測(cè)，做到堂堂清，每天清，這一點(diǎn)真的是我們教學(xué)中的重中之重。

成果的提高在于課堂，而課堂的有效組織在于老師。引導(dǎo)同學(xué)向課堂要質(zhì)量，這仍是我在教學(xué)中的努力方向。

名師講座心得體會(huì)心得體會(huì)篇6

20xx年11月4日，我和我們語(yǔ)文組的老師一起到呼蘭八中聽(tīng)了49中的杜唱老師和風(fēng)華中學(xué)冮大林老師的講座，聽(tīng)后讓我受到了很大震撼。

值得我感動(dòng)的是冮大林老師，通過(guò)他的講座我感受到他的最大特點(diǎn)就是學(xué)問(wèn)廣博，言辭美麗，機(jī)靈幽默。他是一個(gè)來(lái)自基層的老師，是靠自身努力，成長(zhǎng)為全校的教務(wù)主任，在自我提升方面，他曾經(jīng)講過(guò)這樣一句話，不想當(dāng)校長(zhǎng)和名師的語(yǔ)文老師肯定不是好老師。其實(shí)有時(shí)真是這樣，我們的確應(yīng)當(dāng)敢想，而后或許我們也會(huì)做到。

在冮老師的講座中，他告知我們就是要不斷的學(xué)習(xí)，我想老師的自我學(xué)習(xí)不但關(guān)系到自身的素養(yǎng)，而且也直接影響到了接受訓(xùn)練的同學(xué)，作為一名老師，真的應(yīng)當(dāng)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。

其中冮大林老師的一句話讓我記憶猶新，那就是語(yǔ)文老師的五法寶，一張鐵嘴，一筆好字，一腔熱忱，一片愛(ài)心，一項(xiàng)絕活，對(duì)于這五項(xiàng)法寶，我也捫心自問(wèn)，我想我還欠缺的太多太多了。

冮老師還有一句話也給我留下了深刻的印象，他說(shuō)語(yǔ)文老師自我修煉有5條，分別是1、網(wǎng)上自學(xué)（名師網(wǎng)，教學(xué)實(shí)錄，反思，視頻以及文字）；2、書(shū)籍購(gòu)買（名師教學(xué)實(shí)錄）3、請(qǐng)進(jìn)來(lái)4、走出去5、反思與實(shí)踐不怕超越，就怕不想。

他向我們指出老師成就自我的長(zhǎng)效功能，那就是韌性和耐力。我國(guó)聞名老師余應(yīng)潮曾說(shuō)過(guò)：“名師，都是在艱苦的環(huán)境中或自設(shè)的艱苦環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的?！币虼?，只有足夠的韌性和耐力才能達(dá)到成就自我的目標(biāo)。

愛(ài)自己真的就要好好地栽培自己。

同時(shí)冮老師的閱讀教學(xué)也給了我許多的啟發(fā)，他在講座中是這樣說(shuō)的一、廣泛閱讀是前提；二、鉆研方法是關(guān)鍵；三、形成思路是重點(diǎn)；四、轉(zhuǎn)化教學(xué)是提升。語(yǔ)文閱讀，文本閱讀重中之重；（看標(biāo)題，抓主體，明結(jié)語(yǔ)）方法教導(dǎo)不行或缺。（抓文旨，明題意，巧潤(rùn)答）冮老師的閱讀教學(xué)既有總目標(biāo)，又有每學(xué)期、每月、每周的小目標(biāo)；授之以漁，由扶到放；對(duì)課外閱讀，他的指導(dǎo)方法，環(huán)環(huán)相扣，細(xì)致入微，可操作性強(qiáng)，他一上午教給我的閱讀教學(xué)法，比我十幾年積累的還多，他真不愧為名師。

聞名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)覺(jué)者、討論者、探究者的固定需要。”因此，在閱讀教學(xué)中提倡“自主探究”的學(xué)習(xí)模式，是轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效途徑。運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，語(yǔ)文課堂必定布滿生氣活力。

對(duì)于杜唱老師的講座，我想我最應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的就是她作文教學(xué)的一點(diǎn)思索，我們的確應(yīng)切實(shí)把同學(xué)的作文水平提高上來(lái)，杜老師有一句話讓我很受啟發(fā)，她說(shuō)技巧是你在閱讀大量文章之后的事，的確對(duì)于初一的孩子來(lái)說(shuō)，真的應(yīng)當(dāng)讓他們廣泛的閱讀，正所謂廣泛的閱讀是寫作的前提。

杜老師用樸實(shí)真摯的語(yǔ)言把自己在作文教學(xué)中的探究和閱歷毫無(wú)保留地捧出，道出了語(yǔ)文作文教學(xué)的真諦。杜老師的勝利可以說(shuō)那不是偶然的，我真實(shí)的感受到，她是一個(gè)愛(ài)思考的人。她所做的一切探究，都源于對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀的思索：如何轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的高投入，低收效？她是一個(gè)敢于創(chuàng)新的人，她敢于打破傳統(tǒng)作文課的教學(xué)模式。而是抓住了記敘文的幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，這需要多大的士氣，需克服多大的困難呀。想一下，她為同學(xué)篩選書(shū)籍、指導(dǎo)閱讀、批改習(xí)作，該花費(fèi)多少時(shí)間呢？勝利的背后，是奮斗的汗水呀！

杜老師的勝利，給了我很大的啟示：只要把實(shí)際中遇到的問(wèn)題當(dāng)課題，把訓(xùn)練教學(xué)工作當(dāng)作討論過(guò)程，帶著思索的大腦，關(guān)注自身的訓(xùn)練實(shí)踐，再不斷的讀書(shū)，不斷的反思，就會(huì)擁有自己的訓(xùn)練思想和理念，就有可能成為一個(gè)專家型的優(yōu)秀老師。

在我們成長(zhǎng)的路上，或許會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，只要我們擁有一顆上進(jìn)的心，用“心”來(lái)討論教學(xué)，讓思索和實(shí)踐同行，我們肯定能制造出幸福、和諧的訓(xùn)練！勝利之花，孕育在奮斗的汗水中，這是我聽(tīng)完兩位名師講座之后最大的感受。

名師講座心得體會(huì)心得體會(huì)篇7

聽(tīng)完王嶺老師的《有關(guān)語(yǔ)文教同學(xué)成問(wèn)題的探討》，對(duì)語(yǔ)文課堂資源生成我又有了新的熟悉：生成與預(yù)設(shè)，可以說(shuō)沖突的統(tǒng)一體，假如說(shuō)教案是預(yù)設(shè)的，那么課堂則是生成的；預(yù)設(shè)體現(xiàn)對(duì)文本的敬重，生成則體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的敬重。課堂的行為主體是同學(xué)，而同學(xué)的學(xué)習(xí)是隨機(jī)生成的。我們不能“活人圍著死教案轉(zhuǎn)”，而應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)中走出來(lái)，努力構(gòu)建新型的，富有活力的，生成的語(yǔ)文課堂。

在我的教學(xué)中，也時(shí)常發(fā)生同學(xué)的看法與老師、書(shū)本上不同，對(duì)于同學(xué)閃爍著思想火花的質(zhì)疑或觀點(diǎn)，我多數(shù)會(huì)予以鼓舞，表?yè)P(yáng)他們會(huì)學(xué)習(xí)，善思索。比較敬重同學(xué)體驗(yàn)，關(guān)注生成資源。

面對(duì)課堂生成，我主要是這樣處理的：

首先篩選信息，辨別課堂有效“生成點(diǎn)”。我會(huì)關(guān)注生成信息是否能促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，有探究的價(jià)值。假如生成信息的確能激發(fā)多數(shù)同學(xué)的奇怪???心與探究欲望。我便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，讓同學(xué)將課堂生成資源開(kāi)展進(jìn)一步探究，并與同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論、溝通、甚至是課下查閱資料直到解決問(wèn)題。對(duì)價(jià)值不大的信息和問(wèn)題，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)地排解和處理，使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來(lái)，以保證教學(xué)的正確方向

其次把預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，用舊的學(xué)問(wèn)去輔佐新的熟悉。主要是通過(guò)捕獲、推斷、重組從同學(xué)那里涌現(xiàn)出來(lái)的各種信息，把有價(jià)值的新信息和新問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)。假如新信息同學(xué)們都能愛(ài)好盎然的參加，能給同學(xué)帶來(lái)樂(lè)觀的學(xué)習(xí)情感，我也會(huì)轉(zhuǎn)變前提預(yù)設(shè)，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，樂(lè)觀參加其中，與同學(xué)