2021年大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》能力檢測試題A卷附答案

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2021年大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》能力檢測試題 A卷附答考試須知：、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為 100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）、個(gè)性心理特征主要包括氣質(zhì)、 和 。、性格的情緒特征主要有：情緒強(qiáng)度特征、情緒穩(wěn)定性特征、 特征和 特征。、人的能力形成和發(fā)展，主要是 因素和 因素相互作用的結(jié)果。、能力按照它的功能可劃分為認(rèn)知能力、 和 。、馬斯洛認(rèn)為，人類有 5種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬需要和愛的需要、 和。6、艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識(shí)記材料，即無意義音節(jié)來研究記憶，從而揭示了人類遺忘的

D.具體化、心理現(xiàn)象分為（ ）心理過程與個(gè)性心理認(rèn)知過程與個(gè)性心理情感過程與個(gè)性心理意志過程與個(gè)性理、心理學(xué)研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性的原則、發(fā)展性原則和（ ）客觀性原則自然性原則社會(huì)性原則主觀性原則、根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說，強(qiáng)、平衡、不靈活的類型是（ ）不可遏制型活潑型安靜型抑郁型? 規(guī)律是?

、 。

、提出需要層次理論的心理學(xué)家是（ ）? 、氣質(zhì)是 現(xiàn)象，高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型是氣質(zhì)的 基礎(chǔ)。??線 人與人之間在能力上的個(gè)別差異， 主要表現(xiàn)在能力類型差異、 的差異和 差異。?? 、根據(jù)需要的起源，可以把需要分為 需要和 需要。?

馬斯洛勒溫默里????）封區(qū)?市?（?省.???密???

10、美國的心理學(xué)家 提出了多元智力理論。二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）、心理輔導(dǎo)員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給來訪者的技術(shù)是（ ）簡述語意技術(shù)澄清提問

羅杰斯、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并表達(dá)對來訪者注和理解的技術(shù)是（ ）簡述語意技術(shù)傾聽技術(shù)提問技術(shù)澄清技術(shù)、智力分布呈常態(tài)分布就是指（ ）人與人之間在能力上沒有明顯的個(gè)別差異智力中等的人占多數(shù)智力超常的人占多數(shù)智力低常的人占多數(shù)、聽表走動(dòng)的滴答聲，時(shí)而有時(shí)而無的這種周期性變化現(xiàn)象是（ ）注意的穩(wěn)定性注意的范圍注意的分配注意的起伏、記憶過程包括（ ）識(shí)記、保持、回憶或再認(rèn)形象記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶和語詞記憶識(shí)記、保持和遺忘再認(rèn)、重現(xiàn)和記憶10、用紅筆劃出書中的重點(diǎn)是利用了知覺的（ ）特性。整體性選擇性理解性恒常性11、下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際上是知識(shí)（ ）的三種模式。接受過程認(rèn)知過程同化過程學(xué)習(xí)過程

12、根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，感覺屬于（ ）信息的輸入和登錄信息的識(shí)別信息的選擇信息的儲(chǔ)存和提取13、有預(yù)定目的但無需意志努力的注意是（ ）隨意注意不隨意注意有意后注意有意注意14、根據(jù)是否需要意志努力，可以把記憶分成（ ）感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶有意記憶和無意記憶機(jī)械記憶和邏輯記憶外顯記憶和內(nèi)隱記憶15、在非對抗性態(tài)度的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行為產(chǎn)生影響，使之產(chǎn)一致性，稱為（ ）從眾順從暗示模仿16、（ ）在深度上對學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究。普通心理學(xué)心理、發(fā)展心理學(xué)理論心理學(xué)生理心理學(xué)17、在教學(xué)中為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，教師應(yīng)該應(yīng)用（ ），使學(xué)生在學(xué)習(xí)和思維中將事物非本質(zhì)屬性從本質(zhì)屬性中剔除，更好地掌握概念間的因果聯(lián)系。基本原理變式概念教材結(jié)構(gòu)18、下列屬于社會(huì)文化的是（ ）學(xué)校文化

、知覺：、感覺：5、實(shí)驗(yàn)法：6、發(fā)散思維：7、自我：8、注意的動(dòng)搖：

四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）民族文化企業(yè)文化制度文化19、“入芝蘭之室，久而不聞其香”的現(xiàn)象是（ ）感覺的適應(yīng)聯(lián)覺感覺的對比味覺20、受經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問題的解決時(shí)的傾向性，這是（ ）定勢遷移作用動(dòng)機(jī)狀態(tài)變式三、名詞解釋（共8小題，每題216分）1、有意后注意：2、有意注意：

、（ ）想象的基本材料是表象。、（ ）虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。、（ ）“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂，天生的盲人決不能想象出春天的美景。說明想象是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，材料來自客觀現(xiàn)實(shí)。、（ ）差別感覺閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。、（ ）后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫做正遷移。、（ ）在復(fù)習(xí)時(shí)把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。、（ ）復(fù)述是短時(shí)記憶保持的重要機(jī)制。、（ ）復(fù)雜意志行動(dòng)過程中，執(zhí)行決策階段是最關(guān)鍵的階段。、（ ）氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。10、（ ）絕對感覺閾限越大，則絕對感受性越弱。五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、什么是情緒？情緒有哪些種類？2、引起無意注意的原因。33、如何用遺忘規(guī)律（記憶規(guī)律）進(jìn)行教學(xué)。4、作為教師應(yīng)該如何幫助學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率？、人格結(jié)構(gòu)包含哪些成分 ?各個(gè)成分之間具有什么樣的關(guān)系。6、性格與氣質(zhì)的關(guān)系。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、如何將注意的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去？參考答案一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）、性格 能力、情緒持久性 主導(dǎo)心境、遺傳 環(huán)境、操作能力 社交能力、尊重需要 自我實(shí)現(xiàn)需要、先快后慢 先多后少、心理 生理、能力發(fā)展水平 能力表現(xiàn)的早晚、生理需要 社會(huì)需要10、加德納二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）AAACABBDA10、B11、C12、A13、C14、B15、C16、C17、B18、B19、A20、A三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。2、有意注意：也叫隨意注意，是指一種自覺的，有預(yù)定目的的，必要時(shí)需要一定意志努力的注意。3、知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。

4、感覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。5、實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)法是指有計(jì)劃、有目的的控制條件，使被試產(chǎn)生某種心理現(xiàn)象，然后進(jìn)行分析研究的方法。6、發(fā)散思維：又稱為求異思維或分散思維，是指從目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑去思考，探求多種解決問題答案的思維。7、自我：亦稱自我意識(shí)或自我概念，主要是指個(gè)體對自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，是個(gè)體對其社會(huì)角色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。8、注意的動(dòng)搖：是指注意經(jīng)常地間歇加強(qiáng)或減弱的現(xiàn)象，又稱注意的起伏。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）、對、錯(cuò)、對、錯(cuò)、錯(cuò)、錯(cuò)、對、對、對10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、情緒是指人對客觀事物是否符合自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。美國心理學(xué)家克雷奇將人類情緒分為：原始情緒，與感覺刺激有關(guān)的情緒，與自我評(píng)價(jià)的情緒，與別人有關(guān)的情緒。、（1）客觀刺激物的特點(diǎn)①刺激物的強(qiáng)度。刺激物的強(qiáng)度是引起無意注意的重要原因。一般來說，強(qiáng)烈的刺激物容易引起無意注意。②刺激物之間的對比關(guān)系。如果刺激物之間在強(qiáng)度、大小、顏色等方面的差異顯著則容易引起無意注意。③刺激物的活動(dòng)與變化?；顒?dòng)的變化的刺激物比不活動(dòng)不變化的刺激物更易引起人的注意。④刺激物的新異性。任何新奇的東西都易成為注意的對象。（2）人的主觀心理狀態(tài)①人對事物的需要、興趣和態(tài)度。凡是能滿足人的需要，符合人的興趣的事物都易成為無意注意的對象，引起個(gè)體的注意。②人的情緒和精神狀態(tài)。人的情緒狀態(tài)在很大程度上影響著無意注意。③ 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。無意注意的引起和保持與一個(gè)人已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系。 凡是和有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系又能增進(jìn)新知識(shí)的事物，容易引起注意。3、（一）合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間首先，要讓學(xué)生將不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在相鄰的學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 并使中間有一定的休息間。再次，早上和晚上的學(xué)習(xí)時(shí)間受前攝抑制和倒攝抑制的影響較小，應(yīng)有效利用來記憶材料。（二）選擇恰當(dāng)?shù)淖R(shí)記方法識(shí)記方法分為整體識(shí)記、部分識(shí)記、綜合識(shí)記。其中綜合識(shí)記效果最好。（三）反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合基本要求：先反復(fù)閱讀，然后再尚未完全記住所學(xué)材料之前就嘗試回憶，回憶不起來時(shí)再閱讀。這樣做的好處是容易記憶，保持的時(shí)間較長，準(zhǔn)確性也高。（四）及時(shí)復(fù)習(xí)由于遺忘的發(fā)生呈現(xiàn)出先快后慢的規(guī)律， 因此復(fù)習(xí)要趕在遺忘大量發(fā)生之前，及時(shí)復(fù)習(xí)可免遺忘的大量發(fā)生。（五）選擇恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)方式復(fù)習(xí)方式主要分為分布復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)，且分布復(fù)習(xí)的效果較好。均衡，即先快后慢的規(guī)律，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，防止學(xué)習(xí)之后的快速遺忘。同時(shí)為了避免前攝抑制和倒攝抑制的干擾以及疲勞，每次復(fù)習(xí)不應(yīng)過于集中，復(fù)習(xí)一段時(shí)間后要有短暫休息。平時(shí)應(yīng)以分散復(fù)習(xí)為主，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行階段性或總的復(fù)習(xí)，這樣的記憶效果要好得多。③試圖回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合。復(fù)習(xí)中單純重復(fù)效果并不太好，應(yīng)花一部分時(shí)間 進(jìn)行嘗試回憶，這樣一方面可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高復(fù)習(xí)的積極性，也可以了解學(xué)習(xí)材料的難點(diǎn)所在，使復(fù)習(xí)有的放矢，從而提高記憶效率。④復(fù)習(xí)形式應(yīng)該多樣化。復(fù)習(xí)方式單調(diào)容易使人產(chǎn)生消極情緒和疲勞，多樣化的復(fù)習(xí)，例如把新舊材料加以對比進(jìn)行復(fù)習(xí)、利用多種分析器的活動(dòng)，把看、聽、讀、寫等活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行復(fù)習(xí)，把已學(xué)材料通過編寫大綱加以系統(tǒng)組織等方式來提高復(fù)習(xí)效果。5、答：人格結(jié)構(gòu)包括：知——情——意系統(tǒng)。心理狀態(tài)系統(tǒng)。人格動(dòng)力系統(tǒng)。心理特征系統(tǒng)。自我調(diào)控系統(tǒng)。關(guān)系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨(dú)立，相互之間會(huì)有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關(guān)系。、區(qū)別：（1）為生理基礎(chǔ)的心理特征，而性格的生理基礎(chǔ)是神經(jīng)類型的特點(diǎn)與后天形成的暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系的“合金”。程也比較困難和緩慢；而性格是在社會(huì)生活實(shí)踐中逐步形成的，由后天的生活實(shí)踐決定，因此也具有穩(wěn)定性的特征，但相對于氣質(zhì)而言，變化較易，較快。人的性格受社會(huì)所制約，因此始終具有社會(huì)評(píng)價(jià)的意義，有好、壞、美、丑之分。聯(lián)系：（1）成和發(fā)展。（2）由于性格在個(gè)性中居于核心地位，因此，性格對氣質(zhì)具有更大的、更深的影響。

在一定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)，且在良好的環(huán)境和教育的影響下，各種氣質(zhì)類型的人都可成為具有積極的性格特征的人。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）因此，組織好學(xué)生的注意是教學(xué)成功的重要條件：①正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)。在教學(xué)環(huán)境方面，要盡量避免分散學(xué)生注意的刺激出現(xiàn)；在教學(xué)方法上盡量防止單調(diào)死板，要不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，如注重講授語音、語調(diào)的運(yùn)用、板書技巧以及教學(xué)形式的多樣化；教具的適當(dāng)使用、教學(xué)內(nèi)容的合理組織等。②運(yùn)用有意注意規(guī)律組織教學(xué)。喚起學(xué)生的有意注意要明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，并促使學(xué)生理解其意義，培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣，了解有些課程雖枯燥，但在今后工作中將起重要作用，使學(xué)生明確課程知識(shí)所具有的價(jià)值， 從而導(dǎo)致對學(xué)習(xí)結(jié)果的興趣在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“問題情景”來啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，也是喚起學(xué)生有意注意的重要因素；合理組織學(xué)生的注意活動(dòng)， 包括指導(dǎo)學(xué)生自己來組織有意注意， 把智力活動(dòng)與實(shí)際操作結(jié)合起來，教師對學(xué)生的嚴(yán)格