教師招聘考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案

一、單選題：

教師招聘考試中學(xué)教育心理學(xué)模擬試題及答案（一）、教學(xué)過程的三種過程是 .（A）、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和評(píng)價(jià) /反思過程、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和互動(dòng)過、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和思考過程 、學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和管理過程、教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，從 60年代到70年代末為.（、初創(chuàng)時(shí)期、發(fā)展時(shí)期、成熟時(shí)期、完善時(shí)期、1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人” .（、《大教學(xué)論》、《人是教育的對(duì)象》、《教育心理學(xué)》、《教育心理大綱》、1903年，美國(guó)心理學(xué)家 出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命的專著.（、卡列杰夫、廖世承、烏申斯基、桑代克、廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書是在年 .（、、、、1924、20世紀(jì)初，我國(guó)出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是 1908年由房東岳譯，日本小原又一著的 .、《教育實(shí)用心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》 、《教育心理大綱》、《教育心理統(tǒng)計(jì)》二、多選題：、福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)分為哪幾個(gè)階段：（ 、、、關(guān)注生存階段、關(guān)注自我階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段、教育心理研究設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則：（ 、、、教育性原則 、客觀性原則 、系統(tǒng)性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原、以下哪些是基本的測(cè)量方法？（ 、、、、自我報(bào)告、直接觀察、測(cè)驗(yàn)、教師或同伴的評(píng)判、以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量？（ 、、、、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、描述性的研究方法主要有哪些（、、觀察法、歸納法、調(diào)查法三、填空題：、在宏觀上，教四種主要的變量。2、根據(jù)國(guó)內(nèi)外有關(guān)教師教育的研究，新教師一般都關(guān)心以下八大問題：課堂紀(jì)律，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，因材施教，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，與家長(zhǎng)的關(guān)系，教學(xué)組織和管理，備課不充分和處理學(xué)生的個(gè)別問題。3、在教育心理學(xué)整個(gè)發(fā)展過程中有兩條線索；一條為在實(shí)驗(yàn)室中研究人類及動(dòng)物學(xué)習(xí)的規(guī)律，另一條則為在學(xué)校和社會(huì)現(xiàn)實(shí)情境中探索人類學(xué)習(xí)的規(guī)律，并提出改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的主張。4、1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，1913~1914年，此書又發(fā)展成三大卷《教育心理大綱》。桑代克從“人是一個(gè)生物的存在” 的角度建立自己的教育心理學(xué)體系， 他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講學(xué)習(xí)心理，第三部分講個(gè)別差異及其原因。6、1877年，教育學(xué)家和心理學(xué)家卡列杰夫出版了俄國(guó)第一本《教育心理學(xué)》。7、系統(tǒng)性原則主要表現(xiàn)在整體性，層次結(jié)構(gòu)性，動(dòng)態(tài)性，環(huán)境適應(yīng)性和自組織性五個(gè)方面。四、名詞解釋：1、變量：所謂變量是指在量上或質(zhì)上可以有變異的因素或特征。2、觀察法：是指研究者在自然情境下，直接觀察被試的行為和行為特征，并予以記錄，以便提供可用作分析的素材的一種方法.研究者對(duì)觀察情境不加任何控制條件，不影響被觀察者的行為。3、自然實(shí)驗(yàn)法即在教育實(shí)際情境下按照研究的目的而控制某些條件，變更某些條件，以觀察被試者心理活動(dòng)的變化。五、簡(jiǎn)答題：、舒爾曼（、n，1987）認(rèn)為，專家教師具有哪幾個(gè)方面的專門知識(shí)？（ 7分）答：①所教的學(xué)科知識(shí).②教學(xué)方法和理論，適用于不同學(xué)科的一般教學(xué)策略（諸如課堂管理的原理，有效教學(xué)，評(píng)價(jià)等） .③課程材料以及適用于不同學(xué)科和年級(jí)的程序 .④教特定學(xué)科所需的知識(shí)：教某些生和特定概念的特殊方式， 例如以最佳方法對(duì)能力差的學(xué)生解釋什么是負(fù)數(shù) .⑤學(xué)習(xí)者的性格特征和文化背景.⑥學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境--同伴，小組，班級(jí)，學(xué)校以及社區(qū) .⑦教學(xué)的目標(biāo)和目的。2、請(qǐng)簡(jiǎn)述教-學(xué)過程的四種變量。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中所傳遞信息的主要部分，是教學(xué)中的客體，它是由社會(huì)發(fā)展所提出的要求決定的。學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生除了有年齡，性別等差別以外，還有個(gè)別差異 .年齡的差異意味著思維發(fā)展的不同水平，而個(gè)別差異則意味著思維發(fā)展的水平在不同人身上有不同的表現(xiàn) .智力的差別，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的差別，性格的差別 --外向或內(nèi)向，場(chǎng)依存性或場(chǎng)獨(dú)立性等等，以及家庭的文化背景，種族等差異，所有這些都會(huì)對(duì)教育進(jìn)程產(chǎn)生影響。教師特點(diǎn)在教育過程中，教師對(duì)學(xué)生無(wú)論從哪個(gè)意義上講都起著主導(dǎo)作用 .這里并不否定學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體 .問題是作為學(xué)校的教育過程，它要按照特定的教學(xué)目標(biāo)最有效地組織教學(xué)，而教師起著關(guān)鍵作用。教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)媒體，學(xué)校物質(zhì)環(huán)境，教室里的布置，溫度等等以及集體的氣氛，同學(xué)之間的關(guān)系，家庭成員間關(guān)系，班級(jí)之間的關(guān)系，校風(fēng)，輿論 --校內(nèi)以及社會(huì)上的輿論等等 .可以說，教學(xué)環(huán)境是學(xué)生所接觸的社會(huì)環(huán)境的主要組成部分。3、簡(jiǎn)述教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系。教育心理學(xué)既然有它自己獨(dú)立的研究對(duì)象和任務(wù)，同時(shí)也有適合于它自己的研究方法，因而，它構(gòu)成了心理學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)獨(dú)立的分支 .但是，正如我們?cè)诜治鰧?duì)象任務(wù)時(shí)已提到， 它與教育科學(xué)和心理科學(xué)中他的一些學(xué)科都有著密切的聯(lián)系，有時(shí)甚至有交叉，重疊。（一）教育心理學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系教育學(xué)與教育心理學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)不同。（二）教育心理學(xué)與普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的關(guān)系兒童心理學(xué)為教育心理學(xué)提供基礎(chǔ)， 而教育心理學(xué)的研究也有助于進(jìn)一步闡明各年級(jí)階段發(fā)展的規(guī)律。（三）教育心理學(xué)與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系教育技術(shù)學(xué)是一門邊緣學(xué)科，它是綜合地應(yīng)用教育學(xué)，心理學(xué)，生理學(xué)以及理工科的知識(shí)研究實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最優(yōu)手段，方法的一門學(xué)科 .教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的理論根據(jù)；而反過來(lái)，由于代化教學(xué)手段的采用，又為學(xué)習(xí)理論的研究開辟了新的途徑。（四）教育心理學(xué)與學(xué)習(xí)心理學(xué)的關(guān)系廣義而言，教育心理學(xué)包括學(xué)習(xí)心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)是教育心理學(xué)的重要組成部分 .但就狹義而言，育心理學(xué)要以學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究為基礎(chǔ)。4、請(qǐng)簡(jiǎn)述應(yīng)從哪些方面評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究的有效性一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否有效必須經(jīng)過幾個(gè)檢驗(yàn) .因變量的變化必須只歸因于自變量的操作 .這意味著實(shí)驗(yàn)和控制組除了自變量不同外，其他的每一方面都是相同的 .下面將從八個(gè)方面評(píng)價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究。（一）在研究之前被研究的各組是否隨機(jī)平等 .（二）除自變量外是否所有的變量都受到了控制 .（三各組的測(cè)量過程是否一致.（四）研究的結(jié)果是否源于實(shí)驗(yàn)過程而不是對(duì)情景的好奇 .（五）研究設(shè)計(jì)者是否以某種方式曲解了結(jié)果.（六）能否有理地肯定這個(gè)結(jié)果不是由機(jī)遇產(chǎn)生的 .（七）這個(gè)特定的研究結(jié)果是否適于其他類似的情景.（八）這個(gè)研究能重復(fù)嗎？六、論述題：、教學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?.（10分）、請(qǐng)闡述教育心理學(xué)的作用 .（10分）（二）一、單項(xiàng)選擇題、心理現(xiàn)象分為（ 、心理過程與個(gè)性心理、認(rèn)知過程與個(gè)性心理、情感過程與個(gè)性心理、心理過程包括（、認(rèn)識(shí)過程，情感過程，行為過程、感覺過程，知覺過程，意志過程、個(gè)性心理特征是在（實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的、認(rèn)知過程、情感過程、意志過程、（在深度上對(duì)心理學(xué)的基本理論問題進(jìn)行細(xì)致研究、普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、理論心理學(xué)、生理心理學(xué)5、（B）在廣度上研究各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的心理、社會(huì)心理學(xué) 、應(yīng)用心理學(xué) 、發(fā)展心理學(xué)、比較心理學(xué)，、進(jìn)一步探索研究在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域中心理活動(dòng)的具體現(xiàn)象及其規(guī)律的心理學(xué)是（ 、社會(huì)心理學(xué) 、理論心理學(xué) 、應(yīng)用心理學(xué)、普通心理學(xué)、自然實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)是（ 、減少人為性，提高真實(shí)性 、減少人為性，降低真實(shí)性 、提高人為性，增加真實(shí)性 、提高人性，降低真實(shí)性、（、笛卡爾、洛克、馮特、繆勒9、（B）年，馮特在德國(guó)的萊比錫大學(xué)建立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被界定為心理學(xué)的誕生、、、、1897、（、馮特、洛克、笛卡兒、繆勒、精神分析學(xué)派（精神動(dòng)力學(xué)派）是（ 創(chuàng)立的，、笛卡爾、華生、弗洛伊德、羅杰、"心理學(xué)的第一大勢(shì)力 "是指（A、精神分析B、行為主義C、認(rèn)知D、人本主義、行為主義創(chuàng)立的標(biāo)志是 1914年美國(guó)心理學(xué)家（出版了《行為：比較心理學(xué)導(dǎo)論》一書，由他被稱為行為主義的創(chuàng)始人、羅杰斯、華生、弗洛伊德、馬斯洛二、多項(xiàng)選擇題、心理現(xiàn)象分為（ 、、心理過程、認(rèn)知過程、個(gè)性心理、情感過程、意志過、心理過程包括（ 、、、感知過程、知覺過程、認(rèn)識(shí)過程、注意過程、情感過程、行為過程、個(gè)性心理特征包括（、、、認(rèn)知、能力、氣質(zhì)、情感、性、心理學(xué)可分為（ 、、理論心理學(xué) 、發(fā)展心理學(xué) 、普通心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué) 、社會(huì)心理學(xué)、下列屬于理論心理學(xué)的是（ 、、、、普通心理學(xué) 、社會(huì)心理學(xué) 、教育心理學(xué)、生理心理學(xué) 、實(shí)驗(yàn)心理、下列屬于應(yīng)用心理學(xué)的是（ 、、、、社會(huì)心理學(xué) 、教育心理學(xué) 、咨詢心理學(xué)、管理心理學(xué) 、消費(fèi)心理學(xué)、以下哪些是理論心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容（ 、、、、F）、心理學(xué)學(xué)科性質(zhì)、心理學(xué)方法論、身心問題、學(xué)習(xí)心理機(jī)制、心理的生理基礎(chǔ)F、心理的起源、科學(xué)的三大特征是（、、、客觀性、可驗(yàn)證性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)邏輯性、（、、決定了心理學(xué)的自然科學(xué)屬性、心理學(xué)的研究對(duì)象 、心理學(xué)的歷史淵源 、心理學(xué)的研究方法 、人的社會(huì)性、（、的基本原理是心理學(xué)研究的根本指導(dǎo)思想，、辯證唯物主義、形而上學(xué)、歷史唯物主義、唯物主義、機(jī)械唯物主、在心理學(xué)研究中必須堅(jiān)持的基本原則是（ 、、、、客觀性原理 、系統(tǒng)性原理 、發(fā)展性原理、教育性原理 、協(xié)同性原理、觀察法可以分為（、、、、參與觀察法與非參與觀察法 、現(xiàn)場(chǎng)觀察與情景觀察 、長(zhǎng)期觀察與短期觀察 、情景觀察與控制觀察E、全面觀察與重點(diǎn)觀察、觀察法要有效，就要特別注意（ 、、、、每次盡可能長(zhǎng)、有明確觀察目的 、隨時(shí)記錄、可利用現(xiàn)代手段、每次時(shí)間不宜過、實(shí)驗(yàn)法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（ 、的關(guān)系和變化的規(guī)律、自變量、因變量、人腦、客觀世界、實(shí)驗(yàn)法可分為（、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法、情景實(shí)驗(yàn)法、參與實(shí)驗(yàn)法 、自然實(shí)驗(yàn)法、在實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)研究中，主要要控制哪些方面（ 、、、、實(shí)驗(yàn)情境、控制被試、控制實(shí)驗(yàn)刺激、控制被試的反應(yīng)、調(diào)查法可分為（、、、、一般調(diào)查法和特殊調(diào)查法 、一般調(diào)查法和專題調(diào)查法、事實(shí)特征調(diào)查和征詢意見調(diào)查 、結(jié)構(gòu)式調(diào)查和非結(jié)構(gòu)式調(diào)、訪談法，郵寄問卷法和電話調(diào)查法等、調(diào)查法的缺點(diǎn)是（、、、難以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量第一手的資料 、被調(diào)查者可能有意不作出真實(shí)回、封閉式的問題損失數(shù)據(jù)有效性 、問題措詞不易確定、一般研究法主要包括（ 、、、實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)、對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理 、抽樣法、邏輯思維、心理學(xué)發(fā)展的歷史分為（ 、、孕育階段、轉(zhuǎn)折階段、確立階段、發(fā)展階、馮特對(duì)心理學(xué)的歷史功績(jī)主要有（ 、、、心理學(xué)的確立、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的創(chuàng)立 、出版生理心理學(xué)原理、建立心理學(xué)專業(yè)隊(duì)、弗洛伊德把人的意識(shí)分為（ 、意識(shí)、前意識(shí)、潛意識(shí)、后意識(shí)、弗洛伊德的早期理論包括（ 、、、潛意識(shí)理論 、夢(mèng)的解釋、泛性論、本能學(xué)說、人格理三、判斷題1、心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。2、心理是人腦的機(jī)能，是人腦對(duì)內(nèi)在心理活動(dòng)的反應(yīng)。3、在心理過程中，認(rèn)知和情感是基礎(chǔ)，意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動(dòng)力。4、個(gè)性心理特征包括能力，氣質(zhì)和知覺。、心理過程是在個(gè)性心理特征的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的， 反過來(lái)有影響著個(gè)性心理特征的進(jìn)行與發(fā)展。6、以揭示各種心理現(xiàn)象之間以及心理現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)之間相互聯(lián)系的規(guī)律為任務(wù)的是應(yīng)用心理學(xué)。7、心理學(xué)是屬于自然科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。8、心理學(xué)是對(duì)人進(jìn)行研究的，而人是社會(huì)性的，所以心理學(xué)是屬于社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科。9、辯證唯物主義哲學(xué)為心理學(xué)提供了依據(jù)。10、心理學(xué)研究通過揭示心理現(xiàn)象與客觀世界的關(guān)系，為辯證唯物主義哲學(xué)提供依據(jù)，使人更自覺地樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。11、心理學(xué)之所以成為一門學(xué)科，能從哲學(xué)中脫離出來(lái)，得益于哲學(xué)本身的發(fā)展。12、用觀察法進(jìn)行心理學(xué)研究時(shí)，一旦有觀察機(jī)會(huì)，觀察時(shí)間應(yīng)盡可能長(zhǎng)。13、實(shí)驗(yàn)法是按研究的目的控制或創(chuàng)造條件，對(duì)由此引起的或改變的被試心理活動(dòng)進(jìn)行研究的方法。14、在實(shí)驗(yàn)法研究中，引起變化的因素是因變量。15、用觀察法研究心理現(xiàn)象時(shí)，不必借用儀器。16、個(gè)案研究法把個(gè)案作為一個(gè)研究單位進(jìn)行的研究，不可以以群體為單位。17、調(diào)查法是直接對(duì)研究總體的全體進(jìn)行調(diào)查。18、調(diào)查法的研究對(duì)象可來(lái)源于志愿者。19、調(diào)查法中只有保證總體中每一個(gè)人被抽到的機(jī)會(huì)相等，才能使樣本情況代表總體情況。20、內(nèi)省法是依靠對(duì)自己或他人的意識(shí)經(jīng)驗(yàn)的反省，來(lái)尋找心理學(xué)問題的答案的方法。21、亞里士多德的《靈魂論》，從某種意義上可能是最古老的一本心理學(xué)專著。22、在心理學(xué)作為一門獨(dú)立的