魯教版九年級上冊化學(xué)教案：第五單元第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒教案

/第五單元第一節(jié)化學(xué)反響中的質(zhì)量守恒 教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與技能〔1〕認(rèn)識質(zhì)量守恒定律,了解常見化學(xué)反響中的質(zhì)量關(guān)系?！?〕認(rèn)識在一切化學(xué)反響中,反響前后原子的種類不變、原子的數(shù)目沒有增減。〔3〕能運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。2.過程與方法〔1〕通過定量實(shí)驗(yàn),體會科學(xué)探究的方法?！?〕通過討論交流,培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀〔1〕通過實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！?〕通過史實(shí)資料,學(xué)習(xí)科學(xué)家開拓創(chuàng)新的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】〔1〕通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律【教學(xué)難點(diǎn)】〔1〕用質(zhì)量守恒定律解釋化學(xué)變化中的質(zhì)量關(guān)系【課前準(zhǔn)備】多媒體、多個實(shí)驗(yàn)所需的器具及材料【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)知道,化學(xué)反響的結(jié)果是反響物轉(zhuǎn)化為生成物。木炭燃燒成為灰燼,質(zhì)量如何變化？小樹苗長成參天大樹,質(zhì)量如何變化？在化學(xué)反響過程中,反響物和生成物的質(zhì)量是如何變化的呢？二、新課學(xué)習(xí)活動天地：推測過氧化氫分解過程中物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系1.你同意以下圖兩位同學(xué)中哪一位的觀點(diǎn)？男：過氧化氫分解了,分子變了,質(zhì)量當(dāng)然也就變了！女：質(zhì)量怎么會變呢？在化學(xué)反響中,分子雖然變了,但是原子沒有改變,質(zhì)量應(yīng)該不變吧？[同意女同學(xué)的觀點(diǎn)]3[丙正確,因?yàn)樵記]有改變和得失]分解了的過氧化氫的質(zhì)量與生成水和氧氣的質(zhì)量是否相等？[相等]實(shí)驗(yàn)探究：探究化學(xué)反響前后物質(zhì)的質(zhì)量有無變化實(shí)驗(yàn)用品：托盤天平〔或電子秤、燒杯、試管、膠頭滴管、錐形瓶、酒精燈、橡皮塞、導(dǎo)管、試管夾、玻璃棒、塑料袋〔或氣球、細(xì)線、細(xì)沙、放大鏡、火柴；鹽酸、大理石、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、白磷等。實(shí)驗(yàn)步驟：1.確定一個化學(xué)反響作為研究對象以下反響可供你選擇,當(dāng)然也可以選擇其他你熟悉的反響。1〔CaC〔Cal。2NaOCuONaSOCuOH3PO。我們不同的小組可以確定一個容易發(fā)生的化學(xué)反響作為研究對象；2.確定實(shí)驗(yàn)操作步驟并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)我們提供幾個視頻供大家參考：播放視頻：1〔CaC[產(chǎn)生大量氣泡]這個反響我們可以用一個式子來進(jìn)行表達(dá)：鹽酸+碳酸鈣→氯化鈣+水+二氧化碳大家做完實(shí)驗(yàn)了嗎？你們得到的結(jié)論是什么？[反響前后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等]1.大理石和稀鹽酸反響也可以用如圖裝置,玻璃管上為何系一個氣球？C2.這個實(shí)驗(yàn)如果失敗,最常見的原因應(yīng)是什么？[裝置漏氣]播放視頻：〔2〕氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液反響,生成硫酸鈉和氫氧化銅。這個反響進(jìn)行時的現(xiàn)象是什么？[有藍(lán)色絮狀沉淀]這個反響我們可以用一個式子來進(jìn)行表達(dá)：氫氧化鈉+硫酸銅→氫氧化銅+硫酸鈉大家做完實(shí)驗(yàn)了嗎？你們得到的結(jié)論是什么？[反響前后物質(zhì)的質(zhì)量總和相等]這個反響進(jìn)行時的現(xiàn)象是什么？[有藍(lán)色絮狀沉淀]你能總結(jié)出這個實(shí)驗(yàn)的大體步驟嗎？[1.燒杯中滴加適量硫酸銅溶液和在試管中滴加適量氫氧化鈉溶液2.調(diào)平天平,觀察數(shù)據(jù)3.兩種溶液混合后,觀察數(shù)據(jù)]這個實(shí)驗(yàn)中用到氫氧化鈉有腐蝕性,用到硫酸銅有毒性,所以選擇這個實(shí)驗(yàn)時,要注意平安防護(hù)。1.眼睛防護(hù)：戴化學(xué)平安防護(hù)眼鏡。2.防護(hù)服：穿工作服(防腐材料制作)。3.手防護(hù)：戴橡皮手套。播放視頻：〔3〕白磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷。這個反響進(jìn)行時的現(xiàn)象是什么？[產(chǎn)生大量白煙,放熱]這個反響我們可以用一個式子來進(jìn)行表達(dá)：磷+氧五氧化二磷大家做完實(shí)驗(yàn)了嗎？你們得到的結(jié)論是什么？1.玻璃管上不套氣球,天平仍會平衡嗎？為什么？[不平衡,因?yàn)榘琢着c氧氣的總質(zhì)量與生成的五氧化二磷的質(zhì)量相等,但有局部五氧化二磷跑到空氣中去了,所以不平衡。]2.白磷燃燒的實(shí)驗(yàn)中,錐形瓶底為何要鋪一層細(xì)沙？[白磷燃燒會放出大量的熱,不鋪細(xì)沙易使錐形瓶底炸裂。]3.有氣體參加或生成的反響,在探究質(zhì)量守恒定律時,應(yīng)注意什么問題？[有氣體參加或生成的反響需在密閉容器中進(jìn)行。]視頻：質(zhì)量守恒定律參加化學(xué)反響的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,等于反響后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。1.只有化學(xué)變化才遵守質(zhì)量守恒定律,物理變化不用質(zhì)量守恒定律解釋！23.“參加〞,意味著沒有參加反響〔剩余〕的物質(zhì)的質(zhì)量不能算在內(nèi)。多識一點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律發(fā)現(xiàn)簡史質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了漫長、曲折的過程。l67317561777質(zhì)量守恒定律的發(fā)現(xiàn),使得化學(xué)科學(xué)由定性研究走向定量研究,促進(jìn)了化學(xué)科學(xué)的開展。交流共享：為什么在化學(xué)反響前后物質(zhì)的總質(zhì)量不發(fā)生變化呢？請你根據(jù)化學(xué)變化的微觀本質(zhì)分析化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的原因。視頻：質(zhì)量守恒的原因蠟燭燃燒后質(zhì)量變小,這違背質(zhì)量守恒定律嗎？[遵守,蠟燭燃燒后生成的二氧化碳和水蒸氣擴(kuò)散到空氣中去了,故蠟燭的質(zhì)量變小了．]在發(fā)生化學(xué)反響時,有個五二一規(guī)律它就是：五個不變：元素種類反響物和生成物的總質(zhì)量原子的種類原子的數(shù)目原子的質(zhì)量兩個一定變：宏觀：物質(zhì)的種類微觀：分子的種類一個可能變：分子的數(shù)目課堂練習(xí)：1.以下現(xiàn)象可用質(zhì)量守恒定律解釋的是〔C〕A.10g水受熱變成10g水蒸氣B.濕衣服曬干,質(zhì)量變小C.鐵在空氣中灼燒后,質(zhì)量增加D.蠟燭受熱熔化,冷卻后質(zhì)量不變2.6克碳與一定量的氧氣恰好完全反,生成二氧化碳22克,有16_克氧氣參加了反響。3.在化學(xué)反響前后,總數(shù)可能改變的粒子是(D)A.質(zhì)子 B.原子 C.電子 D.分子4.如圖：加熱銅絲,是否會保持平衡？[不會保持平衡,因?yàn)榧訜釙r銅與氧氣反響生成氧化銅,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,向右偏]課堂小結(jié)：本節(jié)我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？[1.化學(xué)變化的過程實(shí)質(zhì)上是原子重新組合的過程。在化學(xué)變化過程中,原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量不變。2【板書設(shè)計(jì)】化學(xué)反響中的質(zhì)量守恒推測過氧化氫分解過程中物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系探究化學(xué)反響前后物質(zhì)的質(zhì)量有無變化質(zhì)量守恒定律：參加化學(xué)反響的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反響后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和?！咀鳂I(yè)布置】P1042【教學(xué)反思】,也是整個中學(xué)化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一。本節(jié)