老師對試卷的分析與反思

老師對試卷的分析與反思今天我拿到了孩子們的試卷。以前發(fā)試卷的時候我都會在試卷上逐個給孩子們寫出這次考試的表現(xiàn)以及以后的努力方向，看來今次是免了。因為上級不允許再發(fā)試卷。為了找出自己以后的努力方向，我組織本級部的老師一一計算每個題的總失分情況，這樣可以更易于找出班級存在差距的原因，然后互相說一說自己班為什么這個內(nèi)容做的比較好，做不好的原因可能是什么，以便下學(xué)期更有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生完成試卷的情況來看，孩子課內(nèi)積累相對較好，但運用就明顯不行了?；A(chǔ)知識的５——７三道題的得分率僅為66%、８0%、９０%。出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學(xué)生積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使有的成語見過，到用時就一片混亂，不能及時提取所需信息。二、機(jī)械背誦，錯字連篇。這在名言警句中尤為突出，很多孩子寫是寫上了，但不解其意，背寫出來的句子總有錯別字存在。如填寫孔子名言中有的學(xué)生就這樣寫：知之為知知，不知為不知，是知也。通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是閱讀習(xí)慣比較差，理解短文大都浮在表面，深入不進(jìn)去，還有答所非問的現(xiàn)象。面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實施，可是沒有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動的完成老師布置給的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手。平時的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分倒也在意料之中的。同時更令我深感驚訝的是，孩子們的５分的聽記題的失分（５８個孩子共失７８分）居然是３０分作文失分（共失４０分）的兩倍，下一步在培養(yǎng)孩子們的傾聽習(xí)慣方面還要特別注意一下。第二篇：四年級語文上冊期中試卷分析與反思11300字四年級語文上冊期中試卷分析與反思本次試卷試題類型及所占分值：一、基礎(chǔ)知識：58分二、閱讀：17分三、作文：25分試卷分析：一、本套試題考題覆蓋面廣，重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，課內(nèi)外的積累?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生知識的儲備積累。本封試卷突出顯示了以人為本，回歸文本，下面結(jié)合本年級具體情況作試卷分析：1．基礎(chǔ)知識積累與運用。從卷面看，學(xué)生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在90%以上。第二題辨字組詞，基礎(chǔ)差的同學(xué)錯誤較多，“折、拆”不分，“蠟”“謀”“頸”不能正確組詞。第三題補(bǔ)充詞語中，所要求寫的詞語本學(xué)期教材中都有出現(xiàn)，有一部分基礎(chǔ)比較差的孩子寫不對個別難寫的字。第四題按要求完成句子中，存在的問題特別多，看起來平時句式練習(xí)相對有點少，尤其是寫比喻句和修改病句，個別學(xué)生甚至無從下手。第五題填空中，按原文填空的失分少，但有些孩子能背誦下去，而寫不正確字，至于理解性的填空，失分就太多了。第六題默寫古詩，回答問題中，默寫比較熟練，然而古詩告訴我們的道理就不盡人意。2．閱讀與理解。從卷面看，課內(nèi)閱讀學(xué)生在聯(lián)系上下文理解詞語的能力較差。在課外閱讀理解題中，學(xué)生不會通過讀，理解原文，更不能按題目要求回答問題。3、作文：這是一篇半命題作文，對于四年級學(xué)生來說，比較抽象，寫“幸福是”。有些同學(xué)連題目都補(bǔ)充得不恰當(dāng)，內(nèi)容就更談不上具體生動了。大部分同學(xué)達(dá)不到“400字”的要求。甚至少數(shù)學(xué)生居然把剛學(xué)過的《幸福是什么》這篇課文簡單地復(fù)述了一下。二、就本次學(xué)生做題來看，主要存在以下問題。1．知識學(xué)的較死板，靈活運用起來有難度，其實均在課本內(nèi)的課文或練習(xí)之中，只要動腦筋，靈活思考是不難對付的。2．審題不夠細(xì)致，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。3．學(xué)生的書寫還是有待加強(qiáng)，在本次試卷中有些學(xué)生的字寫得太潦草。4．本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得較好。對此我們還是不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識字和積累，尤其對剛剛及格的同學(xué)和幾個不及格的同學(xué)，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。5．要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，更要放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。三、為進(jìn)一步加強(qiáng)下半學(xué)期的教學(xué)，采取如下措施。1．注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。2．要加強(qiáng)學(xué)生對