2023年科學教案合集六篇

2023年科學教案合集六篇科學教案篇1

第1課視察我們四周的材料

教學目標

科學概念：1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的四周存在著很多不同種類的材料。

2．我們四周的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

過程與方法：

1．調查材料在日常生活中的應用。

2．視察和分辨不同的材料。

3．用詞語描述常見材料。

情感、看法、價值觀：發(fā)展進一步探討材料的愛好和愿望。教學重點：視察和分辨身邊不同的材料

教學難點：用適當?shù)脑~語描述木材的特性

教學打算：6種用最常見的材料做成的物品

教學過程

一、視察我們四周的材料

1．這個單元我們將起先學習“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？老師將學生說到的材料一一板書出來。

2．看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的`，試著把它們寫在書中的表格中。

3．溝通記錄的狀況，看看有沒有出錯。

4．這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調查表，對于難以推斷是什么材料制成的物品，請作出標記。

5．調查結束后，在小組內探討以下問題：

①調查了多少物品？運用了多少種材料？

②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。

③哪種材料運用得最多？

6．在小組溝通的基礎上，全班溝通

哪些材料在我們身邊被廣泛運用著，為什么大量運用它們呢？

二、視察描述幾種常見材料的主要特點

1．我們四周的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就運用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。

2．四人小組選擇兩種材料探討它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。

3．溝通各組的記錄狀況，有不同看法的剛好補充，若認同其他組的觀點，剛好將它補充在自己的記錄單上。

4．請保管好記錄單，下次還要再運用。

第2課誰更硬一些

科學概念：

1．物理性質可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮實力。

2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。過程與方法：

1．用簡潔測量的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發(fā)覺材料的不同物理特性。

2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。

情感、看法、價值觀：

1．發(fā)展對物質世界的探究愛好。

2．認同物理性質是可以被視察和測量的觀點。

3．增加材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境愛護意識。

比較材料軟硬的方法。

選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征

學生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

老師打算：電路檢測器、榔頭

一、比較硬度

1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣視察到的？（紙一折就變形，而木頭不簡單折）

2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣視察到的？

①學生說說自己的原先視察結果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）

②提出：推斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

③學生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①假如再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學生揣測）

②可以怎樣檢測它們的軟硬？

③怎樣做到有序地視察？（出示書P48的記錄表）

④試驗中須要留意哪些方面？（依據學生回答、老師再適當補充，出示活動題方）

活動提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內打“×”。

⑷要求每個人都操作一次，并且留意不要劃傷手指。⑸依據我們視察到的結果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的依次排列？哪種材料最硬？

二、相識金屬

說說四周的物品中哪些地方用到了金屬？

為什么用金屬不用其它材料（依據學生的舉例，出示材料）

科學教案篇2

教學目標：

1、會搜集和整理資料，能預料結果并進行驗證，識記相關學問點。

2、會動手制作、改進并演奏簡潔樂器。

3、知道有關聲音的基礎學問。

4、進一步培育學生的合作意識。

教學打算：錄音機（二胡、笛子、軍號等交響樂合奏）、橡皮筋、自制樂器。

教學方法：啟發(fā)式的教學

學習方法：自主合作探究

教學重點：知道有關聲音的基礎學問。

教學難點：會動手制作、改進并演奏簡潔樂器。

教學班級：602班

教學課時：45×1

教學流程：

一、揭示主題。

先讓學生讀相關課文，講解并描述聲音的產生，識記相關內容。

1、識記后播放三種樂器的錄音，意在利用錄音機再現(xiàn)美麗的合奏聲音和旋律，幫助學生感知樂器的類型及其不同的音效，激發(fā)學習愛好，揭示“大家動手做樂器”的單元教學主題。

2、把自己喜愛的樂器說出來，我們也用自制的樂器來辦個音樂會，好不好？

老師板書課題。

二、確定目標。

1、師生溝通。

你都知道哪些樂器呢？

學生說一說，老師引導學生給這些樂器分類。（弦樂器、管樂器、打擊樂器）

2、拓展視野。

老師此時向他們供應一些自制樂器的品種，供他們參考、選用，從而確定制作目標。同學們可以仿照已有的樂器，也可以自己獨創(chuàng)一種樂器。

老師展示學生的'自制樂器。（展示：音樂罐、吉他、土琵琶、柳笛等。）

3、確定目標。

同學們中間有會演奏樂器的嗎？

本單元，我們將自制一種簡潔的樂器，并用它來演奏一首樂曲。請大家探討，打算做哪一種樂器呢？

小組探討，將確定的樂器名稱寫在“科學資料本”上。

請各組匯報自己的樂器名稱。

三、可行性分析

1、制作樂器不是一件簡單的事情，須要具備許多條件，否則，是不會勝利的。想一想，我們究竟須要哪些條件？寫在“科學資料本”上。

小組探討后認為，制作“可樂音樂罐”這件樂器，須要這些條件（老師幫助歸類、板書）：

①樣版：別人做過這種樂器沒有？我們可以參考的品種有哪些？

②工具和材料：鋁易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、膠布

③學問：聲音是怎樣產生的？怎樣調整聲音的大小和凹凸？

④技術：會在易拉罐上挖孔；做柳笛挖孔等等。

還有一個方面，也確定了制作的勝利與失敗——小組怎樣合作才能勝利？

想一想，制作自己的樂器，我們已經具備了哪些條件？須要解決的困難有哪些？

假如有些困難是無法解決的，那唯恐得重新確定制作目標了。預料一下，制作過程中存在著不行解決的困難嗎？

四、制訂安排

1.畫小組路途圖：師：在動手制作之前，我們要做哪些事？請用“路途圖”的形式把小組的工作步驟畫出來。例如：“可樂音樂罐”制作小組怎樣行動。

2.繪制樂器結構圖：

請同學們將打算制作的樂器畫出結構圖，要在圖上標明所須要工具、材料及數(shù)量。（老師在黑板上呈現(xiàn)一幅樂器結構的樣版圖）（學生合作繪畫，老師巡回指導）

下一節(jié)課我們首先解決同學們普遍存在的學問上的懷疑，希望大家課后也搜集這方面的資料。

3.識記：管弦樂器的分類：弦樂器、管樂器、打擊樂器

4.作業(yè)處理：p20第一、二兩大題

五、板書設計：

1.黑板中間上面板書課題。

2.左邊板書管弦樂器的分類。

3.右邊板書識記的內容。

4.空隙間為副板。

科學教案篇3

教學理論指導：

1、重視運用試驗的方法讓學生動手、動腦，啟迪學生的思維，培育解決問題的實力和創(chuàng)新實力。

2、注意培育學生探討問題的方法。在本節(jié)的教學過程中，不失時機地傳授給學生一些思維方法、探討方法及學習方法，尤其是一些創(chuàng)建性的學習方法，如發(fā)散思維等。

3、在教學過程中，通過點撥引導，使學生的思維不斷處于發(fā)散與聚合的交替狀態(tài)，即創(chuàng)建性思維狀態(tài)。

教學內容分析：

《水》是教科版小學科學三年級上冊第四單元第一課。本課主要有三個活動，一是學生間溝通有關水的相識，二是識別水和其他物體，三是給物體分類。供應機會展示學生有關水的初始想法，形成有關水的學問網狀圖。通過讓學生借助感官識別水和其他物體，初步學習對四周物體進行分類，這些活動，不僅可以了解學生的原有認知水平，而且還可以讓學生對水、空氣和其他物體進行初步的比較，進行有針對性的教學。

學情分析：

依據三年級孩子的年齡特點，他們對相識一種事物的方法往往比較單一，特殊是剛接觸科學課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)覺事物的特點，對于7種物體進行視察，學生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學生對視察方法的運用意識的教化是關鍵，還要懂得記錄，能夠讓學生養(yǎng)成合理的探究習慣。

教學方法：

1、探究體驗法：本課在設計上，培育學生的科學素養(yǎng)為宗旨，為學生供應豐富的有結構的材料，主動讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，引領學生在探究中體驗，在體驗中探究，培育他們的新奇心和探究欲。

2、小組合作法：在找水和給材料分類這兩項活動中，是以合作學習小組為單位綻開的，學生在小組的群體中以同等的地位溝通個人看法，相互合作，取長補短，他們在活動中始終處于主動地位，不但有利于發(fā)揮學生的主動性和主動性，更培育了他們與人合作的精神。

教學設計：

科學概念：

1、水是一種無色透亮、沒有氣味、沒有味道、沒有固定形態(tài)但有肯定體積的物體。

2、物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)分在于，固體有固定的形態(tài)，液體和氣體都沒有固定的形態(tài)。

過程與方法：

用網狀圖呈現(xiàn)對事物的相識；嫻熟運用各種感官對物質進行視察對比，對視察結果進行分析，依據物質的相同點確立分類標準進行分類。

情感、看法、價值觀：

主動參加有關水的已有相識的研討，發(fā)表有依據的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學會小組合作。

通過摸、聽、聞、看等視察方法對物體進行視察對比，從視察物體所得的特性對物體進行固體、氣體、液體的分類。

對視察結果進行分析，匯總、提煉不同物體所具有的不同特性，并依據物體的特性確立分類標準進行分類。

給每組打算：7個黑色塑料袋或其他不透亮的袋子、4個透亮塑料袋（用來裝四種液體）石頭、樹葉、白醋、紅墨水、白糖水、水、活動記錄表。

老師打算的材料：課件、糖水、水、紙杯。

一、導入：

1、播放一段水流聲音：猜猜這是什么聲音？

2、今日我們一起來相識和了解水的有關學問。（揭示課題）

通過聽水聲，激發(fā)學生的`愛好，調動學生探究的主動性。

二、新課教學

（一）填網狀圖，提取課前認知

1、播放一段有關水的視頻，填寫網狀圖。

2、講解并描述：現(xiàn)在我們知道水在我們日常生活中有許多的用途：澆灌、發(fā)電、飲用、洗漱等；水和動植物的生命休戚相關，沒有水動植物就面臨死亡；更重要的是我們知道了水是一種無色透亮、沒有氣味、沒有味道的物體。（板書）

通過播放水的視頻，提取學生有關對水的相識填充網狀圖。充分調動學生的已有學問閱歷幫助學生對已有學問的梳理。

（二）嬉戲探究，培育視察實力

1、剛才我們相識了水，現(xiàn)在來做一個找水的嬉戲。老師這有7個袋子，每個袋子中裝著不同的物體，這些物體可能是：石塊、樹葉、水、白醋、空氣、紅墨水和白糖水。我們在不打開袋子的狀況下你有哪些方法來視察分辨這些物體？

2、提問：你們打算用什么方法分辨（預設：用手摸、用耳朵聽、搖一搖）在分辨的同時要剛好記錄下來（出示記錄表）

充分敬重學生，主動發(fā)展學生的思維，調動每一個學生主動參加科學探究活動。

3、出示活動要求：

（1）、學會合作，學會傾聽，活動有秩序，聲音小，速度快，動作輕。

（2）、學會運用試驗用品，不要讓試驗用品污染環(huán)境。

（3）、養(yǎng)成衛(wèi)生好習慣。

（4）音樂停止，馬上停止試驗。

4、學生活動，填寫活動記錄表

5、提問：在這些物體中，哪些是我們可以比較簡單辨別出來的？辨別的依據是什么？哪些比較難辨別？緣由是什么？

6、學生匯報并闡述理由

7、提問：假如可以打開黑色袋子我們可以利用哪些視察方法來辨別？（預設：用眼睛看）下面請大家打開袋子，再來視察一下。

8、學生活動并填寫活動記錄

9、匯報視察結果并說明推斷理由

10、提問“假如可以打開透亮袋子我們可以利用什么方法視察？（預設：用鼻子聞）

11、學生活動填寫視察記錄，匯報視察結果

12、提問：現(xiàn)在只剩下白糖水和水了，我們能用什么方法辨別呢？（預設：用舌頭嘗味道）

13、學生活動填寫視察記錄，并匯報視察結果。

通過辨別7種不同物體的活動，調動學生運用不同器官進行視察，讓學生經驗、體驗探究的學習過程。做試驗時要充分調動每個學生的主動性，讓每個學生都有事做，都能主動參加到小組的全部活動中去。同時培育學生的實踐實力。

（三）物體分類

1、活動：同學們知道了通過多種視察方法將這些物體辨別出來，真了不得。下面請同學們把這7種物體進行分類，把你認為是同一類的物體放在一起。并請記錄員在記錄表的物體名稱一欄用○、△、□等符號圈起來。

2、匯報分類結果和分類的理由

3、出示物體的分類及標準：液體：像水、醋、紅墨水……沒有固定形態(tài)的叫液體。固體：像石頭、樹葉……有固定形態(tài)的固體。像空氣……同樣沒有固定形態(tài)的叫氣體。

引導學生自己對物體進行分類，再充分溝通和匯報。明確分類的標準。充分發(fā)揮學生的創(chuàng)建性思維和合作意識。

三、拓展延長，激發(fā)情感思索

1、出示世界地圖照片，問藍色的表示什么？地球表面70%的面積被水覆蓋著，看來地球上水許多。

2、出示一段干旱和水被污染的圖片，看完圖片你有什么想說的？（預設：我們要節(jié)約用水、要愛護水資源免受污染）

3、生闡述自己的感想。

接著激發(fā)學生的學習熱忱，通過播放水污染和干旱的圖片樹立學生愛護水資源的意識，并讓學生思索愛護水資源的措施。

四、設計特色簡述：

本節(jié)課由流水聲干脆導入：

1、在提取學生對水的相識，先給學生觀看一段有關水的視頻再填充有關水的網狀圖。

2、在辨別水的環(huán)節(jié)中我選擇了小石子、樹葉、空氣、紅墨水、白醋、白糖水和水7種物體，讓學生逐步通過手摸、耳聽、眼看、鼻聞和嘴嘗等多種感官來視察和辨別7種不同的物體，在教學到鼻聞和嘴嘗時肯定要在知道該物質平安衛(wèi)生的狀況下。

3、通過圖片和視頻，讓學生樹立愛護水資源的意識。

五、板書設計：

水是一種無色透亮、沒有氣味、沒有味道的液體。

物體：固體、液體、氣體

科學教案篇4

[教學目標]

一、內容

明長城;北京城及故宮;李時珍和《本草綱目》;《天工開物》;明朝時，我國傳統(tǒng)科學技術仍處在世界前列;清朝前期，我國科學技術的發(fā)展?jié)u漸陷入停滯。

①通過觀看有關影視資料或閱讀有關材料，培育學生獲得有效信息，形成正確結論的實力。

②通過對本課最終一段大字的學習，培育學生一分為二地分析問題的實力。

二、過程與方法

①在觀看有關錄像資料、閱讀有關材料或聽取老師講解的基礎上，努力獲得有效信息。

②通過對課中題和課后題的思索、探討，使學生進一步體會自主學習、探究學習、合作學習的詳細途徑。

三、情感看法與價值觀

①通過本課的學習，使學生相識明長城和北京故宮是世界上宏大工程，《本草綱目》和《天工開物》是古代杰出的科技成就，培育學生的民族驕傲感。

②通過學習李時珍、宋應星等科學家的優(yōu)秀品質，培育學生正確的.人生觀。

③通過分析清朝前期我國科學技術的發(fā)展?jié)u漸陷入停滯的緣由，培育學生的憂患意識和歷史責任感

[重點和難點]

重點：①明長城;②明北京城及其故宮;③李時珍和《本草綱目》;④《天工開物》。

難點：為什么自清朝前期，我國科學技術的發(fā)展?jié)u漸陷入停滯，近代科學沒有在中國產生。

[教學方法]

運用多媒體，在閱讀、欣賞的基礎上，以問題探討為主要教學方式開展教學。

[教學過程]

導入新課

一、明長城和北京故宮

1、世界上的`宏大工程之一：明長城

2、世界城市建筑藝術的杰作：北京城

二、《本草綱目》

1、明朝杰出的醫(yī)藥學家李時珍

2、“東方醫(yī)學巨典”《本草綱目》

三、《天工開物》

1、宋應星的《天工開物》

2、清朝前期，我國科學技術的發(fā)展?jié)u漸陷入停滯

[課堂練習]

學生獨立完成課內習題，老師輔導。

科學教案篇5

第一單元

1.1科學是……

教學目標

1、通過視察肥皂泡，培育學生發(fā)覺問題的實力。

2、學會歸納、總結，激發(fā)學生的求知欲，培育學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。

3、小組合作，運用探究的學習方法，培育學生的視察實力和動手實踐實力。

4、培育學生實事求是的科學看法。

教學重難點

教學重點：確定自己小組探討的問題并知道如何去探討。

教學難點：用自己打算的材料進行合作性的探討。

教學打算

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

教學時間：第一課時

教學活動過程

（一）教學導入，激發(fā)學生探討肥皂泡的愛好

1、談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們愛好很濃，我們這節(jié)課就來探討一下它，好嗎？

2、生回答。（好?。?/p>

（二）自主學習，探討肥皂泡

1、老師：請帶了“七彩”的同學吹一吹，大家細致視察：你看到了什么現(xiàn)象？你能提出關于肥皂泡的哪些問題？

（1）學生活動。

（2）學生回答問題。（激勵學生大膽提）

2、老師：同學們視察得特別細致，提出了許多問題。請思索一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

3、生回答。（顏色、形態(tài)、大小、彈性）

4、老師：請你選擇一下最感愛好而且是你可以探討的問題來探討。

<>（學生選擇問題）請大家按選定的問題自由結組。

（學生自由結組）

5、老師：每組同學對你們的問題先進行一下探討，你認為這個問題是怎樣的，打算怎樣探討？

（學生探討）

6、老師：請各組選一位代表，匯報一下你們的探討方案，其他同學可以給他們提出建議和看法。

（生匯報方案）

（三）觀看錄像，改進自己的方案

1、老師：老師也打算了一些資料，看完后，或許對你們的探討有所幫助。

2、學生觀看錄像，改進探討方案。（可與學生先探討一下）

（四）擴展

1、老師：同學們的想法特別好，下課后，請同學們努力搜集有關資料，接著豐富完善你們的探討方案，分工合作，打算探討所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

2、學生打算。

1.2做一位小科學家

教學目標

1．過程與方法

（1）能夠從“玩”中提出問題。

（2）會提問題。

2．學問與技能：

找出與科學家獨創(chuàng)創(chuàng)建的相像之處，相識科學是什么。

3．情感、看法與價值觀：

樹立起我們也能做科學的信念，立志做一位小科學家。

二．教學打算

學生自備：自帶各種玩具。

三．教學過程：

（一）導課：

今日，我們來相識一位宏大的科學家、獨創(chuàng)家愛迪生。

（二）自主學習：

1．講科學家的故事：

（1）同學們相互講；

（2）學生閱讀P5的愛迪生獨創(chuàng)電燈的故事；

（3）老師講青霉素的發(fā)覺和濾毒罐的獨創(chuàng)故事。

2．將愛迪生獨創(chuàng)電燈的過程與我們吹泡泡的嬉戲比較，有什么相像的地方？把它記在書后的活動記錄上。

（1）學生比較并記錄；

（2）學生相互溝通；

3．玩自己帶來的玩具。

（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？

（2）學生分組探討；

（3）匯報溝通；

（4）得出結論。科學就是這樣的.。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家。

4．看P6上的一幅圖，說一說科學是什么？

（1）學生視察探討；

（2）師生講座后得出：

自然界→提出問題→視察測量查問資料→思索→得出結論。

5．視察我們四周的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想方法解決這些問題。

附板書：

2．做一位小科學家

自然界→提出問題→視察測量查問資料→思索→得出結論

其次單元2.2找尋有生命的物體

[教學目標]

過程與方法：

（1）能夠運用多種感官去視察我們四周的世界。

（2）能夠運用文字、圖表等記錄視察、調查的結果。

（3）能夠有目的地溝通探討活動的方法與結果。

學問與技能：

（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，相識常見的動物和植物。（2）知道生物體的基本特征和要求。

情感、看法與價值觀：

（1）體會到對有生命物體進行探究的愛好。

（2）意識到生命是多種多樣的。

（3）意識到生命是珍貴的，要珍愛生命。

[教學打算]

找尋一個合適的地點，打算調查用的工具材料等。

[教學重點、難點]

讓學生獲得關于生物的親身感受是本課重點。探討這些物體為什么是有生命的是本課難點。

[教學過程]

一、找尋有生命的物體。

1、談話：今日老師想和同學們一起去校內里找尋有生命的物體