2023年幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿

2023年幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿1

一、設(shè)計(jì)意圖

3-4歲幼兒喜愛(ài)跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌，在瓜果飄香的秋季，幼兒看到豐收的水果愛(ài)好很高，此活動(dòng)貼近幼兒生活，在活動(dòng)中感受韻律。

二、說(shuō)教材

兒歌《水果歌》選自新疆維吾爾自治區(qū)幼兒園小班教材，依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)：3-4歲幼兒喜愛(ài)跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌，特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

《水果歌》是一首問(wèn)答式的兒歌，韻律感和節(jié)奏感都比較強(qiáng)，相同結(jié)構(gòu)的句式，一問(wèn)一答，幼兒較為感愛(ài)好。水果特別貼近幼兒的生活，并且幼兒對(duì)水果的顏色已有了學(xué)問(wèn)閱歷打算。但是，小班的幼兒節(jié)奏感和韻律感較弱，因此，本次活動(dòng)的重難點(diǎn)我定為了：體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏和韻律。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中3-4歲幼兒的年齡段目標(biāo)：能聽懂短小的兒歌或故事，結(jié)合兒歌的特點(diǎn)制定了目標(biāo)：1、理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏與韻律；2、感受問(wèn)答式兒歌的`樂(lè)趣。

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒口齒清晰的說(shuō)出兒歌，在此基礎(chǔ)上稍高于幼兒的實(shí)際水平。在學(xué)習(xí)兒歌中，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏與韻律，讓幼兒在節(jié)奏中情愿學(xué)習(xí)兒歌，從中獲得樂(lè)趣。

五、說(shuō)教法

本次教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了溝通互動(dòng)法、探討法、視察法、傾聽法、嬉戲法等。

導(dǎo)入部分運(yùn)用了談話法，通過(guò)出示圖片，運(yùn)用視察法讓幼兒直觀感覺(jué)水果的輪廓和顏色。

溝通互動(dòng)法：是老師和幼兒的互動(dòng)溝通，激發(fā)幼兒愛(ài)好，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，在輕松的氛圍中讓幼兒大膽表達(dá)。溝通互動(dòng)結(jié)合的方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

探討法：幼兒在探討中能自由自在地表達(dá)，是幼兒練習(xí)表達(dá)的好機(jī)會(huì)。

視察法：主要依據(jù)幼兒的詳細(xì)形象、思維與主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采納的。老師引導(dǎo)幼兒去看，去視察，在自由、寬松的環(huán)境中，通過(guò)活動(dòng)的教具，形象的幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

傾聽法：是老師示范朗讀，讓幼兒仔細(xì)傾聽中感受兒歌的趣味性，從而刺激幼兒喜愛(ài)去學(xué)習(xí)兒歌的目的。

嬉戲法：嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)很多樂(lè)趣。因此，在活動(dòng)中采納嬉戲，使幼兒在嬉戲中自然的理解兒歌內(nèi)容。

六、活動(dòng)總結(jié)

此活動(dòng)符合幼兒的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)，能依據(jù)兒歌內(nèi)容作出相應(yīng)的反應(yīng)，發(fā)展幼兒的思維，發(fā)展了幼兒的節(jié)奏感和韻律感，讓幼兒在歡樂(lè)的嬉戲中得到發(fā)展。

七、說(shuō)學(xué)法

幼兒是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主子的理念，使幼兒在輕松、愉悅的活動(dòng)氛圍中駕馭活動(dòng)的重、難點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用了以下學(xué)習(xí)方法：

視察法：幼兒通過(guò)視察圖片，干脆感知兒歌內(nèi)容。

嬉戲法：幼兒在開心的嬉戲中，加強(qiáng)對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。

八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本次教學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一個(gè)環(huán)節(jié)為導(dǎo)入部分，幼兒視察圖片、輪廓，運(yùn)用已有閱歷，探討水果的顏色，為綻開部分做了鋪墊。幼兒知道了蘋果、香蕉、西瓜的顏色。為避開教學(xué)過(guò)程中幼兒對(duì)水果顏色的爭(zhēng)吵，我出示的是兒歌中水果的顏色，拿出魔術(shù)袋增加神奇感，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性。完成了目標(biāo)1的“理解兒歌內(nèi)容”。

綻開部分劃分為4個(gè)學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)。第1環(huán)節(jié)為老師有節(jié)奏的朗誦兒歌，幼兒整體感知兒歌，培育了幼兒的傾聽習(xí)慣，初步感知了兒歌的節(jié)奏和韻律。第2環(huán)節(jié)借助圖片，運(yùn)用問(wèn)答式學(xué)習(xí)兒歌，老師一邊拍手提問(wèn)，一邊引導(dǎo)幼兒用拍手的方式回答問(wèn)題，感知、體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏和韻律，用一問(wèn)一答的方式激發(fā)幼兒愛(ài)好。第3環(huán)節(jié)分組學(xué)習(xí)兒歌，男女小摯友面對(duì)面互問(wèn)互學(xué)，再次嫻熟一問(wèn)一答的句式，感受兒歌一問(wèn)一答的樂(lè)趣，此環(huán)節(jié)完成了目標(biāo)2。第4環(huán)節(jié)為嬉戲環(huán)節(jié)，突破重難點(diǎn)?？紤]到小班幼兒對(duì)節(jié)奏把握不夠精確，因此，在綻開部分采納了多種活動(dòng)方式練習(xí)幼兒的節(jié)奏感。在師幼互動(dòng)、幼兒互動(dòng)及嬉戲活動(dòng)中，多方面調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

本次活動(dòng)，從幼兒的愛(ài)好和實(shí)際水平動(dòng)身來(lái)設(shè)計(jì)了問(wèn)答、嬉戲等教學(xué)環(huán)節(jié)，并在活動(dòng)過(guò)程中依據(jù)幼兒的參加狀況，我會(huì)見機(jī)行事剛好調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)。把活動(dòng)的主體交給幼兒，注意師幼互動(dòng)。

九、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

在結(jié)束部分運(yùn)用了談話法，激發(fā)幼兒回家后和爸爸媽媽一起，把更多的水果編入兒歌中的意愿，促進(jìn)幼兒在原有水平上得到提高。

幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿2

一、設(shè)計(jì)意圖

經(jīng)過(guò)日常視察，我發(fā)覺(jué)班里有部分幼兒常常用手指摳鼻孔，尤其是午睡時(shí)，個(gè)別幼兒會(huì)常常摳鼻孔玩，平常有些幼兒還會(huì)由于摳鼻孔而引起流鼻血，老師常常提示幼兒不要摳鼻孔，但僅僅說(shuō)教并不能使幼兒相識(shí)到危害，老師看護(hù)也并不能從主觀上轉(zhuǎn)變幼兒的行為。為了使幼兒相識(shí)到鼻子的作用，從而形成初步的愛(ài)護(hù)鼻子的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

二、說(shuō)教材

故事《嚕嚕的小鼻子》內(nèi)容貼近幼兒生活，使幼兒了解鼻子的功能和愛(ài)護(hù)鼻子的方法，學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)一些突發(fā)意外，調(diào)動(dòng)幼兒原有的生活閱歷，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加，啟發(fā)幼兒猜猜、想想、說(shuō)說(shuō)主動(dòng)參加活動(dòng)。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)設(shè)計(jì)思路，結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我從情感、認(rèn)知、實(shí)力方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

情感目標(biāo)：情愿養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

認(rèn)知目標(biāo)：知道鼻子的功能及簡(jiǎn)潔的愛(ài)護(hù)方法。

實(shí)力目標(biāo)：在提示下，能做到不亂挖鼻孔愛(ài)護(hù)鼻子。

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我確定了活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解簡(jiǎn)潔的愛(ài)護(hù)鼻子的方法。

難點(diǎn)：知道愛(ài)護(hù)鼻子的重要性。

五、說(shuō)教法

在活動(dòng)過(guò)程中我采納了層層遞進(jìn)的嬉戲內(nèi)容，不斷激發(fā)幼兒的愛(ài)好。讓幼兒能在活動(dòng)的情景中主動(dòng)參加、主動(dòng)思索，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于突破活動(dòng)重難點(diǎn)，達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我的方法有：以故事表演形式，更加生動(dòng)直觀的引導(dǎo)幼兒感受不愛(ài)護(hù)鼻子可能帶來(lái)的危急。剛好的小結(jié)，吸引幼兒留意力了解簡(jiǎn)潔的愛(ài)護(hù)鼻子的方法。

六、活動(dòng)總結(jié)

1.本次活動(dòng)結(jié)合幼兒的年領(lǐng)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲的形式達(dá)成目標(biāo)，活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，體現(xiàn)層次性，保證幼兒參加活動(dòng)主動(dòng)性。內(nèi)容選擇來(lái)源于生活中孩子的一些習(xí)慣，突出了幼兒的主體性。

2.在活動(dòng)中，發(fā)展培育幼兒良好的生活習(xí)慣，知道愛(ài)護(hù)鼻子的重要性。了解簡(jiǎn)潔的愛(ài)護(hù)鼻子的方法。

七、說(shuō)學(xué)法

為了能夠使幼兒能在輕松、愉悅的嬉戲氛圍里學(xué)到愛(ài)護(hù)鼻子的簡(jiǎn)潔方法，我采納了故事表演法、嬉戲法、行為推斷法等形式，更能吸引幼兒的.愛(ài)好，使幼兒更加充分地投入到活動(dòng)中；也使活動(dòng)更加直觀，以便于幼兒接受，符合幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，才能在嬉戲中更好地完成教化目標(biāo)。

八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

有了這些分析和打算，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)。

（一）嬉戲“猜猜是什么”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，并引出鼻子的功能。

出示小豬玩具，引出禮物，老師適量噴灑香水。引出鼻子的功能。

師:小豬給小摯友帶來(lái)了小禮物，下面請(qǐng)小摯友閉上眼睛猜一猜究竟是什么？小摯友可以閉著眼睛聞一聞。小摯友，小豬給你們帶來(lái)了什么禮物？

師:誰(shuí)能告知我，你是怎么知道的？小鼻子的本事真大啊!你們說(shuō)一說(shuō)，小鼻子除了聞味還能干什么？

引導(dǎo)幼兒閉上嘴巴，捏住小鼻子，吸氣—呼氣—吸氣。再放開鼻子請(qǐng)幼兒重復(fù)呼吸的動(dòng)作

師:剛才我們捏著小鼻子還能出氣嗎？

小結(jié)：我們的鼻子能聞味和呼吸

導(dǎo)入部分運(yùn)用嬉戲的形式，并請(qǐng)小摯友閉上眼睛聞，一下子就激起了幼兒的愛(ài)好，使幼兒更專注于下面的內(nèi)容，幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中感受鼻子的功能，比老師一味講解更有益于幼兒理解和接受，使幼兒的感知更加干脆

（二）利用故事，學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)鼻子的方法——明確摳鼻子等不良行為的危害。

邀請(qǐng)其他老師進(jìn)行協(xié)助表演。一名老師扮演小豬嚕嚕、一名老師扮演豬姐姐、還有一名老師扮演醫(yī)生。

師:嚕嚕做得對(duì)嗎？有哪些東西不能塞進(jìn)鼻子里？應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)鼻子呀？

故事表演的形式更加生動(dòng)、直觀，幼兒看起來(lái)更干脆，老師能夠把握活動(dòng)的節(jié)奏，適時(shí)與幼兒互動(dòng)，使幼兒更加簡(jiǎn)單理解，進(jìn)一步明確摳鼻子等不良行為的危害。

（三）扮演醫(yī)生的老師帶來(lái)鼻子圖示卡總結(jié)鼻子的功能及簡(jiǎn)潔的愛(ài)護(hù)方法

功能:聞味、呼吸。

愛(ài)護(hù)方法:我們要愛(ài)護(hù)好小鼻子，不能摳鼻子，也不能往鼻子里塞東西

玩耍時(shí)不碰撞鼻子，天冷時(shí)戴口罩，多喝水、多吃水果來(lái)防止鼻子流血。

分析:老師以醫(yī)生身份出現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，主要是為了再次吸引幼兒的留意力，使活動(dòng)更具嬉戲性，幼兒的留意力更加集中。

（四）看照片推斷行為的對(duì)與錯(cuò)

出示日常生活中一些不良習(xí)慣、流鼻血以及與本活動(dòng)相關(guān)的圖片，讓幼兒視察，請(qǐng)幼兒說(shuō)出對(duì)與錯(cuò)。

九、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

在過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌《愛(ài)護(hù)小鼻子》與活動(dòng)進(jìn)行呼應(yīng)，連接更為緊密，突出嬉戲化的特點(diǎn)，更加生動(dòng)好玩。帶領(lǐng)幼兒做“貼鼻子”的嬉戲，以多種嬉戲方式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒愛(ài)好，以在日常生活中潛移默化的影響幼兒。

幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿3

（一）說(shuō)教材

說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以老師首先必需說(shuō)清晰此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的須要而打算的，假如在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程。活動(dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容，還包括說(shuō)幼兒的狀況分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)活動(dòng)打算。

說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有學(xué)問(wèn)和基礎(chǔ)技能的駕馭狀況、智力的發(fā)展?fàn)顩r；幼兒的非智力因素，包括幼兒的愛(ài)好，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。

教化目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教化活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教化活動(dòng)設(shè)計(jì)的.的終點(diǎn)。說(shuō)教化目標(biāo)時(shí)要先說(shuō)主題目標(biāo)，再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、看法、實(shí)力、學(xué)問(wèn)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教化要求，最終說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。

說(shuō)活動(dòng)打算，包括活動(dòng)前的打算（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的打算（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）?；顒?dòng)打算是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)打算必需與幼兒的實(shí)力、愛(ài)好、須要等相適應(yīng)。

（二）說(shuō)教法

教學(xué)方法是老師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采納的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的緣由，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特殊是培育幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的詳細(xì)做法。

說(shuō)教法就是老師要說(shuō)明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。

活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、老師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。

（三）說(shuō)學(xué)法

說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，老師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培育幼兒哪些實(shí)力。

（四）說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著老師的教學(xué)思想，教學(xué)特性與風(fēng)格，也只有通過(guò)對(duì)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)支配是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程。

假如老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延長(zhǎng)，老師也要說(shuō)出怎樣延長(zhǎng)活動(dòng)、延長(zhǎng)的作用、為什么要延長(zhǎng)的依據(jù)。

展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過(guò)程。

幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材：

1.教材內(nèi)容分析：

水果是幼兒生活中常見的事物，它富有養(yǎng)分，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我選了蘋果、梨和香蕉作為主體，因?yàn)檫@三種水果都是秋天常見的，孩子們也比較熟識(shí)。我利用幼兒喜愛(ài)玩的捉迷藏嬉戲，引導(dǎo)他們對(duì)常見水果從整體到局部地進(jìn)行認(rèn)知梳理，從而提高幼兒的視察實(shí)力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。整個(gè)活動(dòng)奇妙地運(yùn)用閱讀大書的形式引導(dǎo)幼兒從蘋果、梨、香蕉的外形、顏色和從局部視察整體來(lái)區(qū)分三種水果的不同。讓幼兒對(duì)三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在輕松的嬉戲中渡過(guò)，并且語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力也得到了提高。同時(shí)激發(fā)了幼兒對(duì)大自然的探究欲望。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

2.幼兒現(xiàn)狀分析：

小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力較差，動(dòng)手實(shí)力也較差，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，他們喜愛(ài)直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探究中去發(fā)覺(jué)事物的特征。

3.目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教化活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。

在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感愛(ài)好。為此，我們經(jīng)常以他們的愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，奇妙地將教化目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。依據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我們確立了認(rèn)知、實(shí)力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)溝通，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為：（1）嘗試從整體到局部視察常見的水果，提高視察實(shí)力。（2）樂(lè)于用語(yǔ)言表達(dá)自己的視察和發(fā)覺(jué)。

4.活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及美術(shù)領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以視察想象、推斷及語(yǔ)言領(lǐng)域的表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒從水果的輪廓——>影子——>顏色——>局部，去視察、推斷，從而得出水果的整體。

對(duì)于突破重點(diǎn)所采納的方法：豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷，以嬉戲的形式貫穿始終，引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；對(duì)于突破難點(diǎn)所采納的方法：注意多視察多實(shí)踐，使幼兒在親身體驗(yàn)中感知事物的漸變過(guò)程5.活動(dòng)打算：

活動(dòng)打算是為詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和好用性，寓教化于實(shí)際操作和嬉戲中，我做了以下打算：1）自制大圖書；2）用紙盒做成“蘋果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋果；3）用多張大圖書的頁(yè)面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁(yè)面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。4）幼兒操作材料：①用黑色手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上；②用透亮塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，藏于大圖書內(nèi)的信封里，多種顏色的'底板紙。③活動(dòng)室一角布置成“水果樂(lè)園”

二、說(shuō)教法：

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參加的樂(lè)趣，并能激勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和看法。因此，本活動(dòng)老師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，依據(jù)小班幼兒思維的詳細(xì)形象性特點(diǎn)始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進(jìn)行活動(dòng)。

1.視察法在整個(gè)活動(dòng)中始終都利用捉迷藏的嬉戲讓幼兒去仔細(xì)細(xì)致地視察，在幼兒視察的同時(shí)老師不斷地用語(yǔ)言幫助幼兒去完成任務(wù)，并把視察與推斷更好地結(jié)合起來(lái)。

2.直觀法在活動(dòng)中有兩處用到了直觀法。在第一環(huán)節(jié)中出示三種水果目的讓幼兒更有效地建構(gòu)有關(guān)水果形態(tài)的認(rèn)知閱歷；其次環(huán)節(jié)中出示“蘋果的家”請(qǐng)出三種不同顏色的實(shí)物蘋果，拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知。老師出示實(shí)物進(jìn)行小結(jié)，既讓幼兒有了一個(gè)直觀的印象，也起到了小結(jié)的作用。

3、談話法在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和發(fā)展智力，培育語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

4、嬉戲法嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主線，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

4、操作體驗(yàn)法它是幼兒建構(gòu)學(xué)問(wèn)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了三次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是用捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對(duì)應(yīng)的水果聯(lián)系起來(lái)，發(fā)展幼兒的視察力和想象力，主要是讓幼兒從直觀形象轉(zhuǎn)變成影子形象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其次次是讓幼兒找尋三種水果的顏色，為水果寶寶找衣服的顏色，從而提升了對(duì)顏色的鞏固；通過(guò)展示“蘋果的家”拓展了幼兒對(duì)水果顏色的認(rèn)知，并激發(fā)了幼兒進(jìn)一步探究水果與顏色之間關(guān)系的愿望。第三次通過(guò)找尋躲在門后的水果讓幼兒從局部到大體再到整體來(lái)提高幼兒的視察、推斷實(shí)力。

此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、開心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法：

以幼兒為主體，創(chuàng)建條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力，更升華了情感。本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1、多種感官參加法新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，溝通探究的過(guò)程和結(jié)果。因此，我在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒眼看（視察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)多種方式來(lái)獲得學(xué)問(wèn)體驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒視察推斷，發(fā)揮想象、大膽表述及表現(xiàn)。多種感官參加的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)建了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗(yàn)法心理學(xué)家指出，凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我在活動(dòng)中就采納了嬉戲體驗(yàn)法，以嬉戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓孩子們始終保持深厚的愛(ài)好去體驗(yàn)自己或別人的想象結(jié)果。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)共分三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：找尋蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對(duì)操作性較強(qiáng)的嬉戲活動(dòng)較感愛(ài)好，找尋水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒供應(yīng)了直觀生動(dòng)的操作機(jī)會(huì)，使幼兒在找一找的過(guò)程中將影子形態(tài)與水果形態(tài)一一對(duì)應(yīng)，以外形特征為依據(jù)區(qū)分蘋果、梨、香蕉。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：找尋蘋果、梨、香蕉的顏色。小班幼兒在思索問(wèn)題時(shí)缺乏全面性，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋果、梨、香蕉找尋顏色的過(guò)程中喚醒已有閱歷，搭建有效的溝通平臺(tái)使他們?cè)诔浞只?dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知沖突。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：找尋躲在門后的水果。這個(gè)嬉戲是在幼兒對(duì)水果的形態(tài)、顏色有了肯定的認(rèn)知閱歷后進(jìn)行的，具有挑戰(zhàn)性。三扇門中分別出示三種水果的局部，讓幼兒通過(guò)推理揣測(cè)是什么水果，激勵(lì)幼兒運(yùn)用已有閱歷解決問(wèn)題。

幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好！今日我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)《鋪路》。

一、說(shuō)教材

這一活動(dòng)主要要求幼兒分辨平面幾何圖形，小班小摯友他們的思維是詳細(xì)形象的，在學(xué)二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了情感、實(shí)力等方面的目標(biāo).其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：

1、復(fù)依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：復(fù)三、活動(dòng)打算

活動(dòng)打算是為了完成詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)打算必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的實(shí)力、愛(ài)好、須要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)打算又考慮到幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷打算。

物質(zhì)打算：1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形態(tài)、不同大小的'圖形）。

2.兔子頭飾1個(gè)。請(qǐng)1名大班幼兒學(xué)會(huì)情境表演。

3.形態(tài)、大小不同的幾何圖形多個(gè)，小塑料筐6個(gè)。

學(xué)問(wèn)打算：已相識(shí)簡(jiǎn)潔、常見的圖形

四、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）、教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起打算豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采納相宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了

1、情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探究，又要通過(guò)幼兒感愛(ài)好的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了小兔出門摔倒這一情節(jié)，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思索。

2、演示法：是老師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得肯定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了視察法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——老師說(shuō)教，為以幼兒為主體，老師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)有機(jī)整合在一起，如在視察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“捉迷藏”嬉戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教化等等。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)供應(yīng)豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。本活動(dòng)的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)相識(shí)幾何圖形。

2、溝通法：同伴間相互溝通探究問(wèn)題。在溝通的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)五、說(shuō)教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好

通過(guò)情景表演，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤。提問(wèn)：小兔為什么會(huì)摔倒的？引導(dǎo)幼兒視察坑的形態(tài)。

2、相識(shí)幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系

在活動(dòng)中，我先幫幼兒復(fù)在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的嬉戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)覺(jué)個(gè)別孩子難點(diǎn)未駕馭，于是我引導(dǎo)他們相互溝通幫助，共享探究的過(guò)程和結(jié)果，培育孩子初步的合作意識(shí)和實(shí)力，幼兒在嬉戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。

4、捉迷藏

為了讓活動(dòng)更完整、更好玩，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”的嬉戲，小班的孩子參加嬉戲的主動(dòng)性很高，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。

5、結(jié)束活動(dòng)

小摯友和小兔一起出去做嬉戲，找一找日常生活中的幾何圖形。

6、活動(dòng)延長(zhǎng)

1、指導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

2、引導(dǎo)幼兒找出長(zhǎng)方形、三角形的轉(zhuǎn)換方法。

六、效果預(yù)料

整個(gè)活動(dòng)程序的支配，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教化性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)教學(xué)反思：

孩子特別喜愛(ài)小動(dòng)物，所以當(dāng)小兔子一出現(xiàn)就吸引了孩子們的留意力。孩子們也是特別有愛(ài)心的，當(dāng)他們看到小兔子要走的路壞了的時(shí)候，都特別情愿幫助小兔子鋪路。

假如讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)在第一次幫助小兔子鋪路的時(shí)候就請(qǐng)幾位孩子上臺(tái)親自操作一下。

幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《六個(gè)好珍寶》這一主題中。知道自己有六個(gè)好珍寶：眼、耳、鼻、口和手腳是這個(gè)主題目標(biāo)之一。幼兒能運(yùn)用自己的“珍寶”感知事物，做自己能做的事。該故事選用了小摯友生活中比較熟識(shí)并喜愛(ài)的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講解并描述了一個(gè)小青蛙聽故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細(xì)聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得好玩又很符合小班小摯友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常常看到自己班的小摯友也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小摯友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)須要，因此，我打算這節(jié)活動(dòng)時(shí)，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要?jiǎng)?chuàng)建自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境?！薄坝變阂粢鈨A聽同伴講話，并能大膽、清晰地說(shuō)出自己的想法和感受?！钡?。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的實(shí)際實(shí)力、學(xué)問(wèn)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中，情愿在集風(fēng)光 前發(fā)言。

2、實(shí)力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)：夜、靜靜靜、安寧?kù)o靜、又蹦又叫。

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能大聲說(shuō)話。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

每節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)特別重要。依據(jù)故事教學(xué)的特點(diǎn)，我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維實(shí)力為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)“3-6歲幼兒發(fā)展指南”中，3歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。情愿在集風(fēng)光 前發(fā)言。為了特出重點(diǎn)駕馭難點(diǎn)，我在制作課件時(shí)把畫冊(cè)中的對(duì)話精簡(jiǎn)。便于幼兒盡快理解故事內(nèi)容和駕馭動(dòng)物間的對(duì)話。畫冊(cè)中減掉的對(duì)話放在活動(dòng)延長(zhǎng)上去完成。

三、說(shuō)教學(xué)具的打算

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打算工作：

（1）物質(zhì)上的打算

我給小摯友們打算了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而打算的；音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而打算的。

（2）學(xué)問(wèn)上的打算

我讓幼兒先相識(shí)小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。為了有效地駕馭重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視、聽、講、做結(jié)合的方法。

所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去視察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說(shuō)的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語(yǔ)言，滿意幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以謎語(yǔ)引出課題，激發(fā)愛(ài)好：師：“小摯友們，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧！”幼兒猜對(duì)后師說(shuō)：有一只青蛙今日特殊興奮，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運(yùn)用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。）

第一環(huán)節(jié)。師幼一起觀看動(dòng)畫。不出示任何教具，因?yàn)橛變旱臒o(wú)意留意占主導(dǎo)地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用幼兒觀看感愛(ài)好的動(dòng)畫片，看完后，提出簡(jiǎn)潔的問(wèn)題：“故事的名字叫什么？故事中有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？”等?wèn)題。

二、理解內(nèi)容，駕馭學(xué)習(xí)方法。

其次環(huán)節(jié)。演示多媒體教學(xué)軟件，其次次觀賞故事。分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的幾個(gè)畫面（點(diǎn)擊出畫面），每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的.問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思索，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒？為什么這樣靜靜靜？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，“小魚望見月亮出來(lái)了，它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這些開放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白，每個(gè)幼兒通過(guò)思索能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒回答之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，賜予不同程度不同形式的確定。同時(shí)，老師在講解并描述中運(yùn)用豐富的表情、肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)故事，加深幼兒對(duì)故事的理解。在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)，不僅初步駕馭了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，想象力也得到不同程度的發(fā)展。

三、遷移故事主題，滲透思品德教化。

第三環(huán)節(jié)，分兩步進(jìn)行。

第一步故事表演。這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。從而使幼兒更加喜愛(ài)故事。這種分角色表演不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，較有成效的駕馭了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，主動(dòng)應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解實(shí)力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

其次步利用電子白板的隱藏功能，師幼一起復(fù)述故事，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解。師小結(jié)時(shí)，遷移故事主題，滲透思品德教化。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

為幼兒打算多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。

美工區(qū)--繪畫：通過(guò)《給小青蛙穿衣服》涂色活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步對(duì)小青蛙的相識(shí)。

表演區(qū)--表演嬉戲：小青蛙聽故事

把活動(dòng)中用過(guò)的頭飾放到表演區(qū)，滿意活動(dòng)中沒(méi)有表演的幼兒扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)建力的發(fā)展。

閱讀區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看畫冊(cè)邊自己講故事、聽錄音故事等。

一、說(shuō)教材《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小摯友生活中比較熟識(shí)并喜愛(ài)的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講解并描述了一個(gè)小青蛙聽故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細(xì)聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得好玩又很符合小班小摯友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常?？吹阶约喊嗟男从岩灿羞@樣的。又考慮到現(xiàn)在的小摯友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)須要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要?jiǎng)?chuàng)建自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境?！薄坝變阂粢鈨A聽同伴講話，并能大膽、清晰地說(shuō)出自己的想法和感受。”等。依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的實(shí)力實(shí)際、學(xué)問(wèn)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中，情愿在集風(fēng)光 前發(fā)言。

2、實(shí)力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)：夜、靜靜靜、安寧?kù)o靜、又蹦又叫。

3、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能大聲說(shuō)話。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定特別重要。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維實(shí)力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安寧?kù)o靜的，不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以詳細(xì)形象思維實(shí)力為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。情愿在集風(fēng)光 前發(fā)言。

三、說(shuō)教學(xué)具的打算為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打算工作：

（1）物質(zhì)上的打算我給小摯友們打算了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而打算的；音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而打算的。

（2）學(xué)問(wèn)上的打算我讓幼兒先相識(shí)小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。

四、說(shuō)教法和學(xué)法：

（一）教法“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。為了有效地駕馭重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采納的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

所謂“視聽講做結(jié)合的方法”，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去視察課件中的內(nèi)容；“聽”就是傾聽老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范；“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說(shuō)的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語(yǔ)言，滿意幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）學(xué)法主要采納了“角色嬉戲法”、“探討談話法”、“視察法”等。采納角色嬉戲法是因?yàn)榻巧覒蚴怯變鹤顚檺?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感乏累時(shí)，嬉戲能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。趣味嬉戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中發(fā)展、在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、激勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么，趣味嬉戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。視察法是幼兒通過(guò)視、聽覺(jué)感官主動(dòng)參加活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演干脆獲得印象。探討談話法是幼兒在探討、談話中自由自在地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好：師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō)：“我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱?！庇幸恢磺嗤芙袢仗厥馀d奮，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運(yùn)用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。）1、第一次老師有感情的講解并描述故事，不出示任何教具，角幼兒的無(wú)意留意占主導(dǎo)地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提出簡(jiǎn)潔的問(wèn)題：“故事的名字叫什么？”2、演示多媒體教學(xué)軟件，其次次觀賞故事。

提問(wèn)：“故事里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗俊倍?、理解?nèi)容，駕馭學(xué)習(xí)方法。

分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次觀賞故事。播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫面），每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思索，例如：畫面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒？為什么這樣靜靜靜？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，“小魚望見月亮出來(lái)了，它心里怎么樣？”“它怎么做的？”這些開放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)詳細(xì)、明白，每個(gè)幼兒通過(guò)思索能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都依據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，賜予不同程度不同形式的確定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)，不僅初步駕馭了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，想象力也得到不同程度的發(fā)展。

三）、遷移故事主題，滲透思品教化。

1、再次通過(guò)課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō)，師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等。這種敏捷好玩的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式，不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性，較有成效的駕馭了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，養(yǎng)成了幼兒留意相互傾聽，主動(dòng)應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解實(shí)力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2、故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。從而使幼兒更加喜愛(ài)文學(xué)作品。

六、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)為幼兒打算多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。

美工區(qū)--繪畫：他們又去哪了？以“又有誰(shuí)來(lái)啦”為題讓幼兒續(xù)編故事，老師啟發(fā)幼兒大膽想像，主動(dòng)動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安寧?kù)o靜傾聽故事的故事，看誰(shuí)編出的故事最新穎 好聽。

表演區(qū)--表演嬉戲：小青蛙聽故事幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、運(yùn)用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)建力的發(fā)展。

語(yǔ)言區(qū)--多種形式的聽故事，如：邊看邊聽故事、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事、集體觀賞、小組觀賞、故事區(qū)域里觀賞。

幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：好玩的影子一、教材分析（設(shè)計(jì)意圖）班上有一位孩子帶來(lái)了一張碟片，上面都是一些皮影戲，孩子們對(duì)此很感愛(ài)好。于是，我緊緊抓住了幼兒感愛(ài)好的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以玩手影為導(dǎo)入，在按部就班地深化，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地駕馭了有關(guān)“光和影子”的感性閱歷。即：光線照在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出：科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。因此，這是我選擇了“影子”這一現(xiàn)象作為科學(xué)教化的內(nèi)容的又一依據(jù)。在活動(dòng)中，我利用試驗(yàn)比較、探究發(fā)覺(jué)影子的形成緣由，激發(fā)幼兒的探究欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。

二、目標(biāo)確定大班幼兒對(duì)事物表面特征的視察已積累了肯定的閱歷。在本次活動(dòng)中，通過(guò)找尋探究發(fā)覺(jué)影子的奇妙，激發(fā)幼兒探究事物本質(zhì)特征的愛(ài)好，科學(xué)教化活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探究和發(fā)展獲得有關(guān)閱歷的過(guò)程?！毒V要》指出：科學(xué)教化從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、看法、實(shí)力、學(xué)問(wèn)、技能等方面的發(fā)展。因此，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教化特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒視察發(fā)覺(jué)影子的特征，知道影子的存在。

2、探究發(fā)覺(jué)影子的形成緣由。即：光線照在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生了影子，并發(fā)覺(jué)光源位置與影子的位置的關(guān)系。

3、萌發(fā)幼兒探究科學(xué)的愛(ài)好及求知欲望，發(fā)展幼兒的視察、比較、合作、推斷的實(shí)力。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)1、難點(diǎn)：光源位置與影子位置的關(guān)系2、重點(diǎn)：光線照耀在物體上，物體攔住光線就產(chǎn)生影子。

四、教學(xué)打算：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的，盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，我做了以下打算：

1、選擇陽(yáng)光絢麗的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

2、把多功能廳布置成一個(gè)光影試驗(yàn)室、投影儀

五、教法與學(xué)法《綱要》中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的須要，剛好以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程我主要運(yùn)用了：

1、視察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性、以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，老師通過(guò)敏銳地視察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在視察中發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事情以及其中所隱含的教化價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、主動(dòng)引導(dǎo)。

2、探究式教學(xué)法：滿意幼兒探究事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，老師為主導(dǎo)。培育幼兒探究科學(xué)時(shí)間的愛(ài)好，發(fā)展幼兒的視察、比較、推斷實(shí)力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探究科學(xué)的習(xí)慣，體驗(yàn)勝利的喜悅，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。

六、教學(xué)過(guò)程本次活動(dòng)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1、玩手影嬉戲引起幼兒的愛(ài)好。2、引導(dǎo)幼兒找尋影子、了解影子的特征。3、探究發(fā)覺(jué)光源位置與影子位置的關(guān)系。4、延長(zhǎng)活動(dòng)。

（一）、玩手影嬉戲激發(fā)幼兒的愛(ài)好首先我設(shè)計(jì)了玩手影嬉戲，如：孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。

（讓幼兒也自由操作玩玩感受樂(lè)趣，將幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好和探究愿望激發(fā)出來(lái)）這時(shí)我可以這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢？

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題）

（二）、找尋影子、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去，你能找到你的影子嗎？幼兒找尋影子?？匆豢从白邮窃趺磥?lái)的呢？通過(guò)試驗(yàn)視察讓幼兒了解：太陽(yáng)光照在自己的身體上，身體攔住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子。

（這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒供應(yīng)了一個(gè)陽(yáng)光絢麗的自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒自主探究的實(shí)力，為后面的探究積累了閱歷，也為后面的活動(dòng)供應(yīng)了依據(jù)。）（三）、探究發(fā)覺(jué)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會(huì)有影子的呢？老師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)試驗(yàn)：發(fā)覺(jué)沒(méi)有光，影子就不存在了，有了光才會(huì)有影子。

這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：看一看，光和影子在一起嗎？影子在光的哪一面？引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問(wèn)題回到草場(chǎng)上，你發(fā)覺(jué)你的影子的光源是什么？你的影子是在太陽(yáng)的另一邊嗎？（幼兒自由溝通講解并描述）得到：影子總在光的另一邊。

（這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我為幼兒供應(yīng)了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以依據(jù)自己的探究發(fā)覺(jué)影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節(jié)中，我更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。）（四）、活動(dòng)的延長(zhǎng)1、在玩踩影子的嬉戲中，孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣，真的是其樂(lè)無(wú)窮。讓幼兒帶著好玩的問(wèn)題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

（這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了幼兒身體的各個(gè)部分，充分滿意了幼兒好動(dòng)的天性）2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中接著視察“光和影子”的好玩現(xiàn)象，除了太陽(yáng)光能產(chǎn)生影子以外，還有什么也會(huì)產(chǎn)生影子？

幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材

（一）教材分析小班下學(xué)期，《好玩的動(dòng)物》這一主題活動(dòng)。選用了小摯友生活中比較熟識(shí)并喜愛(ài)的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，講解并描述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事，特殊是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得好玩又很符合小班小摯友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常?？吹阶约喊嗟男从延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對(duì)老師的寵愛(ài)之情。又考慮到現(xiàn)在的小摯友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都以自我為中心，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)須要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境。以及要激勵(lì)幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和思維實(shí)力。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，留意力簡(jiǎn)單分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、實(shí)力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的相識(shí)。

2、實(shí)力上：主動(dòng)參加故事清潔的探討，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。

3、情感上：體驗(yàn)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛(ài)互助帶來(lái)的歡樂(lè)。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

（四）教學(xué)具的打算

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下打算工作：

1、物質(zhì)上的打算我給小摯友們打算了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一嬉戲角色中；依據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的.理解而打算的；音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而打算的。

2、學(xué)問(wèn)上的打算我讓幼兒先相識(shí)長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。

二、說(shuō)學(xué)情

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對(duì)嬉戲特殊感愛(ài)好，平?？傁矏?ài)把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在

嬉戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)嬉戲的樂(lè)趣，給幼兒供應(yīng)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

三、說(shuō)教法

教化心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效地駕馭學(xué)習(xí)對(duì)象。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體溫法等。i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，很多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的閱歷，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子立刻要去參與演出了，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么焦急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參與了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。ii.角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，特殊是和善、可愛(ài)的兔子形象，深受小班幼兒的喜愛(ài)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。iii.提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試變更以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問(wèn)。如小兔子應(yīng)

該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

四、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中駕馭活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了探討談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。i.探討談話法：幼兒在探討、談話中能自由自在地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。ii.嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》提出的語(yǔ)言實(shí)力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

五、說(shuō)活動(dòng)程序

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛(ài)好。2、在嬉戲情境中探討出故事情節(jié)。3、完整講解并描述故事。（a交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

愛(ài)好是幼兒主動(dòng)參加的關(guān)鍵。起先部分我就將小摯友的角色交代清晰，并干脆告知他們要去參與動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)了，小摯友們最喜愛(ài)去參與表演了，所以，他們的愛(ài)好很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

b)在嬉戲情境中探討出故事情節(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒探討：1、我們應(yīng)當(dāng)怎么過(guò)河？2、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢？（和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起探討后，小摯友們根據(jù)探討出的方法過(guò)河）3、我們?cè)趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿阿姨？）激勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、嬉戲，讓幼兒在探討、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、開心的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避開了衛(wèi)生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。c)完整講解并描述故事。

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教化，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講解并描述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺(jué)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么快樂(lè)？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)的。

幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿8

小班美術(shù)活動(dòng)彩色的汽車教案（附教學(xué)反思）主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)打算，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，相識(shí)紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習(xí)運(yùn)用彩色筆在肯定的空間內(nèi)涂色，通過(guò)視察老師的示范，探究學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地運(yùn)用不同顏色的蠟筆涂色，適合幼兒園老師們上小班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看彩色的汽車教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習(xí)運(yùn)用彩色筆在肯定的空間內(nèi)涂色。

2、通過(guò)視察老師的示范，探究學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地運(yùn)用不同顏色的蠟筆涂色。

3、樂(lè)意運(yùn)用各種不同的顏色涂色。

4、培育幼兒動(dòng)手操作的實(shí)力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)建的實(shí)力。

活動(dòng)打算：

幼兒用書人手一冊(cè)。一盒彩色筆或蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、遷移運(yùn)用蠟筆的閱歷。

老師引導(dǎo)幼兒視察幼兒用書，說(shuō)說(shuō)：書上有什么？汽車是什么顏色的？我們?cè)鯓幼霾拍苁惯@輛汽車變得比較美麗呢？老師：“小摯友想的方法都可以使汽車變美麗。我也有一個(gè)方法，就是用不同顏色的蠟筆給汽車穿上美麗的衣服?！?/p>

2、談話：我喜愛(ài)的汽車。

老師：呀，小汽車想穿美麗的衣服了，誰(shuí)來(lái)幫幫它呢？

老師分別出示紅、橙、黃、綠四種顏色的'彩筆，仿照彩色筆的口吻，說(shuō)：我來(lái)，我來(lái)，我來(lái)了—我想給小汽車穿上紅衣服。小摯友，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，你想給汽車穿上什么顏色衣服呢？

激勵(lì)幼兒仿照彩色筆的口吻，大膽說(shuō)說(shuō)自己的意愿。

3、幼兒操作活動(dòng)。

（1）老師提出涂色要求：

要順著一個(gè)方向涂色。涂色過(guò)程中要常常更換自己手中的蠟筆，讓自己的顏色更加美麗。留意盡量不要涂到外面。

（2）幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)。老師視察幼兒是否順著一個(gè)方向涂色，提示大家細(xì)心地給汽車涂色。

4、音樂(lè)嬉戲：開汽車。

大家一個(gè)跟著一個(gè)排成一隊(duì)長(zhǎng)汽車，聽著音樂(lè)邊歌頌邊向教室外開去?；顒?dòng)起先的環(huán)節(jié)改為了觀賞車展覽，從而引起幼兒愛(ài)好，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱忱，主動(dòng)主動(dòng)的去視察、去創(chuàng)建。

活動(dòng)反思：

按物體輪廓涂色是小班繪畫學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，是幼兒在以后的活動(dòng)中所必須要駕馭的技能，是一種表現(xiàn)技法。對(duì)發(fā)展小班幼兒的小肌肉群、各種動(dòng)作的和諧發(fā)展，起著促進(jìn)作用。本次活動(dòng)是要求幼兒在汽車的輪廓內(nèi)能順著一個(gè)方向涂色，正確運(yùn)用油畫棒，并在此過(guò)程中能辨別幾種基本的顏色。

本次活動(dòng)我分三部進(jìn)行：第一，采納情境激勵(lì)法，即老師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)奇妙的汽車展的情境，引起幼兒愛(ài)好，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱忱，主動(dòng)主動(dòng)的去視察、去創(chuàng)建。其次，采納講解演示法，通過(guò)老師、個(gè)別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會(huì)涂色。第三，首尾響應(yīng)，以汽車展的形式進(jìn)行作品講解。

情境導(dǎo)入：“今日，我們小三班要開一個(gè)汽車展覽會(huì)，你們想開嗎？”這樣的問(wèn)話肯定能讓幼兒感到親切、好玩，興趣盎然地參加涂色活動(dòng)。

師幼一起聽音樂(lè)，做開汽車動(dòng)作。開到目的地，“??！這里的汽車真多呀”然后，讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)你都看到了什么顏色的汽車呀，在這里老師可適當(dāng)提示幼兒不知道可以問(wèn)老師，或者問(wèn)知道的小摯友。小班幼兒對(duì)色調(diào)的感受力很強(qiáng)，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說(shuō)出它們的名稱。在作畫時(shí)，往往隨意取用一種顏色，不加選擇地進(jìn)行涂色活動(dòng)，也不知道換顏色，有的一種顏色始終用到結(jié)束。于是在活動(dòng)中，通過(guò)提問(wèn)：“在小樹下的汽本是什么顏色的？小狗開的汽車又是什么顏色的呢？……”視察了這么多汽車以后，老師可以以提問(wèn)方式讓幼兒參加涂色活動(dòng)“你們想不想也把你們的汽車拿到汽車展上去展覽呢？”這時(shí)幼兒一般都想親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿9

說(shuō)活動(dòng)教材

相識(shí)“l(fā)”和“很多”是幼兒相識(shí)數(shù)活動(dòng)的起先，比較適合于3歲左右的孩子。依據(jù)他們年齡小、好玩、好嬉戲、有意留意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“很多”。只學(xué)習(xí)“1”和“很多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著嬉戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩、既可以滿意幼兒嬉戲和好動(dòng)的須要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教化目

標(biāo)。依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”的教材，并幫助他們初步理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”，孩子們很熟識(shí)，而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)潔。比較形象直觀，滿意幼兒思維詳細(xì)形象的特性，讓幼兒在嬉戲中建立初淺的數(shù)概念。

說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

1、活動(dòng)目標(biāo)

在生活中孩子們也會(huì)經(jīng)常接觸到“1”和“很多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象，但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清，不能很精確地理解“l(fā)”和“很多”之間的關(guān)系，為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地駕馭理解“1”和“很多”，特制定以下兩條目標(biāo)：

（1）在嬉戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“很多”兩個(gè)不同的量。

（2）培育幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的愛(ài)好，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2、活動(dòng)重點(diǎn)：在嬉戲中讓幼兒相識(shí)“l(fā)”和“很多”。

3、活動(dòng)難點(diǎn)：感知“1”和“很多”兩個(gè)不同的量。

本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“相識(shí)”和“感知”的問(wèn)題，所以把相識(shí)“l(fā)”和“很多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓幼兒依據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行相識(shí)“l(fā)”和“很多”的關(guān)系?；顒?dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“很多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮袒變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律，在相識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知，體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的'發(fā)展過(guò)程，這樣才具有肯定的遞進(jìn)性，讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是很多個(gè)，很多可以分成1個(gè)1個(gè)，增加了幼兒的數(shù)概念?！發(fā)”是自然的單位，“很多”是含有兩個(gè)以上元素的集合，它們之間有一個(gè)量的區(qū)分。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“l(fā)”和“很多”兩個(gè)量、符合小班幼兒的思維發(fā)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“l(fā)”和“很多”兩個(gè)方面的意義。

說(shuō)活動(dòng)打算

1、前期打算：了解幼兒的喜好。

2、活動(dòng)材料打算

（1）兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

（2）合適的活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒供應(yīng)寬敞的活動(dòng)空間。

（3）場(chǎng)地布置如圖：（×表示小兔動(dòng)身的位置）

說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

1、活動(dòng)一：區(qū)域活動(dòng)中供應(yīng)各種水果的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè)，哪種水果是很多個(gè)。（老師依據(jù)須要可更換圖片的內(nèi)容）

2、活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)中供應(yīng)小卡片。聽指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片：請(qǐng)你找出是l（很多）個(gè)物體的卡片。

3、活動(dòng)三：找找自己身上什么東西是l，什么東西是很多，并告知同伴和老師。4、活動(dòng)四：老師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體，什么是1，什么是很多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè)，什么東西是很多個(gè)。

起到加強(qiáng)鞏固作用，讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和視察感知“l(fā)”和“很多”，加強(qiáng)理解“l(fā)”和“很多”的概念及它們之間的關(guān)系，從中也培育了孩子們的視察力。

說(shuō)活動(dòng)特色

1、活動(dòng)情景嬉戲化?；顒?dòng)中，老師能依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采納了讓幼兒干脆參加的情景教學(xué)方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，始終以角色身份參加嬉戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“很多”，引起幼兒對(duì)數(shù)的新奇和探究愛(ài)好。

2、活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題，融人認(rèn)知（“l(fā)”和“很多”）、語(yǔ)言（我拿了……；我采了……）、社會(huì)（伯伯借籃子給小兔們，突出關(guān)愛(ài)）、健康（下蹲、跳等基本動(dòng)作）等方面。

3、活動(dòng)自主性。老師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參加活動(dòng)，打破教化者和受教化者的界線?；顒?dòng)中沒(méi)有強(qiáng)硬的規(guī)定，創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間，讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本事。

幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿10

一、說(shuō)活動(dòng)教材

小鴨找摯友是一個(gè)簡(jiǎn)潔的故事，語(yǔ)言比較簡(jiǎn)潔，有重復(fù)性，有利于小班幼兒的理解與學(xué)習(xí)。故事中依據(jù)不同動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒知道有的動(dòng)物能和小鴨在池塘里玩，有的動(dòng)物不能和小鴨在池塘里玩。重復(fù)性的動(dòng)物對(duì)話，適合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平。但是課程的提示中從另一個(gè)角度--學(xué)說(shuō)拒絕別人的禮貌用語(yǔ)來(lái)理解故事，我覺(jué)得跳出了平常故事教學(xué)的局限圈，是將語(yǔ)言與社會(huì)領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，既可以在故事中發(fā)展語(yǔ)言，又可以在活動(dòng)享受禮貌交往的歡樂(lè)。

剛開學(xué)時(shí)，我們就開展了一系列有關(guān)“摯友”的活動(dòng)，如：音樂(lè)活動(dòng)：找摯友等，對(duì)摯友這兩個(gè)字眼幼兒們還是很熟識(shí)的，也很樂(lè)意做大家的摯友，但在這個(gè)活動(dòng)中我看到“新”的交摯友的方式-拒絕別人時(shí)的禮貌用語(yǔ)，這也是我選擇此教材的很大緣由，對(duì)于小班幼兒而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘如能順當(dāng)?shù)貙?shí)施開展，對(duì)我班幼兒交摯友方面確定是有幫助的。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

（1）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

依據(jù)教材及我班幼兒的特點(diǎn)，我就認(rèn)知、實(shí)力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下：

1、通過(guò)仿照小動(dòng)物之間的對(duì)話，培育幼兒完整的語(yǔ)言表述實(shí)力。

2、親近小動(dòng)物，了解一些常見動(dòng)物的生活習(xí)性。

3、能大膽運(yùn)用有禮貌的語(yǔ)言拒絕別人。

分析：從三條目標(biāo)來(lái)看，第一條是主導(dǎo)目標(biāo)也是實(shí)力目標(biāo)，意想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓幼兒仿照小動(dòng)物之間的簡(jiǎn)潔對(duì)話，從而發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，我想小班初期要注意幼兒語(yǔ)言表達(dá)的完整性，所以也就在目標(biāo)中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。其次條是認(rèn)知目標(biāo)，在這個(gè)故事中，有的動(dòng)物會(huì)游泳，有的動(dòng)物是不會(huì)游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過(guò)這個(gè)故事了解一些動(dòng)物的習(xí)性是一個(gè)很好的契機(jī)。第三條目標(biāo)是情感方面的，與以往的情感目標(biāo)所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術(shù)，拒絕別人時(shí)我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術(shù)。

（2）說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物的對(duì)話

分析：我們制定重難點(diǎn)時(shí)往往是從所定的`目標(biāo)動(dòng)身，因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng)，又是以故事的形式出現(xiàn)的，所以理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話就成了本次活動(dòng)的重心，通過(guò)生動(dòng)的flash帶動(dòng)幼兒的表達(dá)欲望。

（3）說(shuō)活動(dòng)的難點(diǎn)：區(qū)分會(huì)游泳和不會(huì)游泳的動(dòng)物

分析：在活動(dòng)中出現(xiàn)的小動(dòng)物有的會(huì)游泳，有的不會(huì)游泳，這也是每一個(gè)小動(dòng)物的特有習(xí)性，讓幼兒知道不會(huì)游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

三、說(shuō)活動(dòng)打算

1、前期學(xué)問(wèn)打算：我們的第一個(gè)主題就是《高興奮興上幼兒園》在主題中培育幼兒喜愛(ài)上幼兒園的情感，其中有一個(gè)很主要的內(nèi)容就是和每一個(gè)幼兒做好摯友，所以摯友對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏。通過(guò)一個(gè)多月的幼兒園生活，幼兒們也擁有了許多好摯友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語(yǔ)：如老師早，老師再見等。

2、在活動(dòng)中的打算：利用電腦、多媒體自制動(dòng)畫故事，并對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)潔的改編和加工，有利于幼兒對(duì)故事的理解，在加上幼兒表演用的小動(dòng)物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加愛(ài)好。這些材料可以在語(yǔ)言活動(dòng)后，放在區(qū)角里讓幼兒進(jìn)行操作。

四、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程

本次活動(dòng)我共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從一只正在哭的小鴨子為契入口引起幼兒愛(ài)好。通生動(dòng)好玩的flash，讓幼兒了解故事，學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話等等，第一環(huán)節(jié)語(yǔ)言導(dǎo)入，引起幼兒愛(ài)好，發(fā)展幼兒的想象力和求異思維。其次個(gè)環(huán)節(jié)是完整觀賞，熟識(shí)故事中的人物及它們的習(xí)性，主要針對(duì)其次個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。第三個(gè)環(huán)節(jié)是分段觀賞并學(xué)說(shuō)小動(dòng)物間的對(duì)話，主要是為第一個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的主導(dǎo)目標(biāo)服務(wù)的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒仿照故事中的小動(dòng)物進(jìn)行表演，也可以說(shuō)是整個(gè)活動(dòng)的高潮和延長(zhǎng)，鞏固幼兒已駕馭的對(duì)話，如未駕馭的可延長(zhǎng)到區(qū)角。

幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿11

一、設(shè)計(jì)意圖

這首歌曲，符合小班幼兒認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn)，是適合小班幼兒年齡段開展的音樂(lè)活動(dòng)，它可以促進(jìn)幼兒在學(xué)唱歌曲同時(shí)表達(dá)自己的心情情感，緩解分別焦慮，獲得美的感受。

二、說(shuō)教材

《我愛(ài)我的幼兒園》是一首經(jīng)典簡(jiǎn)潔的4/2拍兒童歌曲，音域在六度范圍內(nèi)，歌曲節(jié)奏活潑明快，旋律簡(jiǎn)潔美麗，歌詞短小易懂，富有生活氣息，反映了小班幼兒在園的日常生活，便于理解。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1.喜愛(ài)參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)與老師、小摯友一起演唱的樂(lè)趣。

2.初步學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，能夠較為完整演唱。

3感受歌曲的歡快，漸漸產(chǎn)生對(duì)幼兒園的寵愛(ài)之情。

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容，能夠較為完整演唱。

活動(dòng)難點(diǎn)：在活動(dòng)中，能夠隨著音樂(lè)，大膽的用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行歌曲的表演活動(dòng)。

五、說(shuō)教法

1、多媒體教學(xué)法.：利用日常生活照，調(diào)動(dòng)幼兒已有生活閱歷，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，突破了活動(dòng)重難點(diǎn)。

2、嬉戲法：客人小兔子的'角色貫穿整個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)愛(ài)好和專注力品質(zhì)的培育。

3、表達(dá)法：激勵(lì)幼兒隨音樂(lè)大膽表現(xiàn)自己的感受，使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中感到愉悅。

六、活動(dòng)總結(jié)

幼兒入園時(shí)間不長(zhǎng)，大部分幼兒已經(jīng)能夠獲得初步的生活體驗(yàn)和閱歷，這些生活閱歷有助于幼兒對(duì)本歌曲音樂(lè)性質(zhì)和內(nèi)容的理解和表現(xiàn)。在活動(dòng)中幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)，學(xué)會(huì)歌曲的演唱。

七、說(shuō)學(xué)法

1.視察回顧法：通過(guò)視察課件，回顧幼兒園生活，理解歌曲的內(nèi)容。

2多種感官參加法：活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒想想、說(shuō)說(shuō)、看看、聽聽、演演等多種感官的參加，促幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

本次活動(dòng)，我將分為三個(gè)大的環(huán)節(jié)：詳細(xì)活動(dòng)如下：

環(huán)節(jié)一，導(dǎo)入部分，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲愛(ài)好。

1.播放小課件

以客人小兔子角色帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)。播放幼兒在園日常生活照片制成的課件，引導(dǎo)幼兒視察。

目的：幫助幼兒簡(jiǎn)潔回顧幼兒園好玩生活，突破重難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒理解歌曲主要內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲愛(ài)好。

老師指導(dǎo)語(yǔ)：

小摯友們，看看這是誰(shuí)呀？今日有位小客人，來(lái)和小摯友一起上幼兒園。

它不知道我們幼兒園是什么樣的，我們來(lái)幫幫她吧，這是哪里呀？都有誰(shuí)？他們做什么呢？剛才小兔子看到了你們和老師唱歌，小兔子說(shuō)今日也想和我們學(xué)一首新歌，好嗎？

2.發(fā)聲練習(xí)。

“小摯友們好，老師您好”進(jìn)行發(fā)聲的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了音階，又和幼兒進(jìn)行了溝通。

目的：為學(xué)習(xí)唱歌做好打算，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音及音準(zhǔn)。為幼兒接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊，并進(jìn)行禮貌教化，和拉近師幼關(guān)系。

老師指導(dǎo)語(yǔ)：我們都是有禮貌的小摯友，現(xiàn)在和老師一起聽著鋼琴相互問(wèn)好吧。

重點(diǎn)指導(dǎo)：主動(dòng)參與活動(dòng)，與老師互動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下，聽琴和老師一起唱。

環(huán)節(jié)二，基本部分，初步學(xué)唱歌曲，能夠較為完整演唱，激勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感

1.老師播放音樂(lè)《我愛(ài)我的幼兒園》，完整觀賞音樂(lè)。引導(dǎo)幼兒整體感知音樂(lè)，體會(huì)歌曲節(jié)奏的活潑歡快，了解歌詞，老師引導(dǎo)幼兒和小伙伴一起聽音樂(lè)，與歌曲產(chǎn)生聯(lián)系，讓幼兒體會(huì)到幼兒園里摯友多，感受歌曲的歡快和美妙，并激勵(lì)幼兒隨音樂(lè)用自己的方式表達(dá)情感。

目的：激發(fā)幼兒歌頌的愛(ài)好，知道歌曲在唱什么。初步感知音樂(lè)，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒初步表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

老師指導(dǎo)語(yǔ)：

今日老師給你們帶來(lái)了一首好聽的歌曲，我們來(lái)一起聽一聽吧！你聽到這首歌興奮嗎？歌曲里唱了什么。

重點(diǎn)指導(dǎo)：激勵(lì)幼兒表達(dá)自己的情感，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲里的歌詞。用簡(jiǎn)短的歌詞回答問(wèn)題。

2.老師利用多種形式引導(dǎo)幼兒較為完整地學(xué)唱歌曲。

目的：用給客人小兔子表演，向同伴表演、自我自由表演唱等不同形式幫助幼兒學(xué)唱完整歌曲，突破重難點(diǎn)。感受歌曲帶來(lái)的愉悅。

（1）老師帶幼兒跟唱2-3遍，在老師的帶領(lǐng)下較好的激發(fā)幼兒學(xué)唱。

（2）分句分段唱，句子短，易于幼兒記憶和動(dòng)作表現(xiàn)。

老師指導(dǎo)語(yǔ)：

小摯友和老師一起來(lái)唱歌吧。你想用什么動(dòng)作表現(xiàn)愛(ài)？什么動(dòng)作表現(xiàn)唱歌跳舞。

（3）引導(dǎo)幼兒用歡樂(lè)的心情、動(dòng)作和同伴來(lái)演唱。

重點(diǎn)指導(dǎo)：基本能夠演唱，聽音樂(lè)幼兒運(yùn)用自己的動(dòng)作初步表達(dá)幼兒對(duì)唱曲的理解，幫助幼兒駕馭歌曲。

環(huán)節(jié)三，結(jié)束部分(大家一起唱唱跳跳抱抱)

播放《找摯友》的音樂(lè)，進(jìn)行找摯友嬉戲，讓幼兒在嬉戲中相識(shí)并找到更多的摯友。

目的：幼兒初入園，對(duì)于班上的小摯友還不完全熟識(shí)，感受與同伴一起的歡樂(lè)。從而喜愛(ài)上幼兒園。

老師指導(dǎo)語(yǔ)：

我們一起來(lái)跳找摯友吧？和摯友抱抱后小摯友要找新?lián)从褑?

重點(diǎn)指導(dǎo)：老師找不同的小摯友嬉戲，帶動(dòng)幼兒的心情，激勵(lì)每名幼兒找新?lián)从选?/p>

九、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

為幼兒創(chuàng)建更多機(jī)會(huì)來(lái)萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)建美的實(shí)力。在活動(dòng)區(qū)播放歌曲，日常中常常和幼兒一起唱歌、表演，共同共享音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。開展豐富的活動(dòng)感受體驗(yàn)幼兒園摯友多，幼兒園生活是歡樂(lè)的。

幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿12

一、說(shuō)內(nèi)容：

《小手真干凈》是培育幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。1、《新綱要》健康教化目標(biāo)“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理實(shí)力”要求要培育幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后、手臟了要勤洗手是基本的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、幼兒上幼兒園后要適應(yīng)集體生活，要學(xué)習(xí)基本的生活自理實(shí)力，所以我選擇了洗手這一內(nèi)容。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、要讓幼兒養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣，首先要讓幼兒了解洗手的重要性。

2、小班幼兒洗手的方法往往不正確，不能達(dá)到保證衛(wèi)生的要求，所以要教會(huì)幼兒正確的洗手方法。3、要完成《新綱要》健康教化目標(biāo)“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理實(shí)力”，要在平常的生活中養(yǎng)成幼兒飯前便后，手臟時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓幼兒了解洗手的重要性。

（2）教會(huì)幼兒正確的洗手方法。

（3）養(yǎng)成幼兒飯前便后，手臟時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《小手真干凈》是培育幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣，在上幼兒園前大部分幼兒都是在成人的幫助下洗手的，因此重點(diǎn)是幼兒洗手環(huán)節(jié)的練習(xí)，難點(diǎn)是在平常的生活中養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)打算：

1、指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒的愛(ài)好，了解洗手的'重要性。

2、肥皂、毛巾是洗手的必需品。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、指偶小兔情景表演—小兔生病了。讓幼兒了解小手臟了不能拿東西吃，否則會(huì)生病的。

指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒的愛(ài)好，了解洗手的重要性。

2、學(xué)習(xí)正確洗手的方法：

（1）用水把手打濕了。

（2）手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。

（3）清水沖洗干凈，把手甩三下，不把水濺到地上。

洗手是技能的培育，老師須要做正確的示范。

3、、老師邊示范邊念兒歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，沖干凈，關(guān)上水龍頭甩三下，一二三。”

兒歌可以引起幼兒的愛(ài)好，也可以幫助幼兒記憶洗手的步驟。

4、幼兒在座位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法。技能的學(xué)習(xí)，練習(xí)是不行缺少的。

5、組織幼兒在水池邊實(shí)地洗手一次。

（1）幼兒洗手，老師指導(dǎo)個(gè)別幼兒，提示幼兒不玩水、節(jié)約用水。

（2）表?yè)P(yáng)正確洗手的幼兒。

除了一般的練習(xí)，實(shí)地洗手的練習(xí)更重要，表?yè)P(yáng)是為了激勵(lì)幼兒正確的洗手。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、飯前便后老師檢查指導(dǎo)幼兒洗手。

2、家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園在家庭中督促幼兒仔細(xì)洗手

活動(dòng)延長(zhǎng)是為了讓幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。

幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿13

說(shuō)課內(nèi)容

一、設(shè)計(jì)意圖

我班幼兒年齡普遍在3―4歲左右，思維呈現(xiàn)出直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動(dòng)性較弱。利用幼兒對(duì)四周的聲音感到簇新好玩的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的聽覺(jué)、視察力、動(dòng)手操作實(shí)力，培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

二、說(shuō)教材

1、本活動(dòng)的目標(biāo)是啟蒙教化，主要激發(fā)幼兒的新奇心