部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)能夠朗讀課文《寂靜的湖泊》和《小河淌水》；能夠理解課文的基本意思；能夠認(rèn)讀并默寫(xiě)生字詞。2.能力目標(biāo)能夠正確理解詩(shī)意，并能從詩(shī)中體會(huì)到作者的情感；能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。3.情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和熱愛(ài)；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美好自然的向往和熱愛(ài)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解《寂靜的湖泊》和《小河淌水》的意思；學(xué)習(xí)朗讀優(yōu)美詩(shī)歌。2.教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生表述自己對(duì)詩(shī)歌的理解和情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備課本：部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)；課件：課件軟件、媒體音響；教學(xué)素材：《寂靜的湖泊》、《小河淌水》選段；評(píng)價(jià)單：評(píng)價(jià)單模板。四、教學(xué)步驟1.導(dǎo)入（10分鐘）教師播放一段蒙古族民間藝人用馬頭琴演奏的音樂(lè)，向?qū)W生介紹蒙古族詩(shī)歌與馬頭琴的關(guān)系，引起學(xué)生興趣。2.熱身（10分鐘）教師出示一張近景圖片，讓學(xué)生看一看，然后關(guān)閉，向?qū)W生提問(wèn)：“看到了哪些元素？能說(shuō)出來(lái)幾個(gè)？”再展示遠(yuǎn)景圖片，讓學(xué)生看一看，然后關(guān)閉，繼續(xù)提問(wèn)：“看到了哪些元素？能說(shuō)出來(lái)幾個(gè)？”教師通過(guò)這種方式，引導(dǎo)學(xué)生思考皮毛與本質(zhì)的關(guān)系。然后，教師播放一個(gè)小視頻，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)自然的聲音，如小鳥(niǎo)叫、水流聲等，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美。3.呈現(xiàn)（25分鐘）教師先展示一張圖片——《小河淌水》詩(shī)歌插圖，然后教師朗讀文本，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，讓學(xué)生共同感受自然的神奇之處。教師重點(diǎn)介紹一些生詞，讓學(xué)生跟著教師朗讀并理解這些生詞。教師在白板上呈現(xiàn)古詩(shī)《小河淌水》的內(nèi)容及主題，然后與學(xué)生互動(dòng)交談，再讓學(xué)生讀詩(shī)、背詩(shī)、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。接下來(lái)，教師展示另一幅插圖——《寂靜的湖泊》，重復(fù)上述步驟。4.感悟（25分鐘）教師讓學(xué)生分小組進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，給學(xué)生簡(jiǎn)單的提示：“你是否想起了什么？或者你的心情變了嗎？或者有什么關(guān)鍵詞？”每個(gè)小組進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，學(xué)生可以選擇朗讀自己寫(xiě)的詩(shī)歌。每個(gè)小組分別朗讀自己的詩(shī)歌，并進(jìn)行班級(jí)評(píng)選。5.反思（10分鐘）教師讓學(xué)生填寫(xiě)評(píng)價(jià)單，學(xué)生可以自評(píng)、互評(píng)，教師也可以適當(dāng)評(píng)價(jià)一下學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)行課堂反思，教師根據(jù)學(xué)生反饋，總結(jié)教學(xué)效果并進(jìn)行檢查，為下一次教學(xué)做好備選。五、教學(xué)策略本次教學(xué)設(shè)計(jì)采用了以下教學(xué)策略：1.情境模擬策略本次教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)自然常聲與互動(dòng)交流，進(jìn)一步感悟自然之美與蒙古族文化之美，從而提升學(xué)生對(duì)自然與文化的感性認(rèn)識(shí)。2.合作學(xué)習(xí)策略本次教學(xué)設(shè)計(jì)采用了小組合作學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，提升學(xué)生創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。3.評(píng)價(jià)策略本次教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用了評(píng)價(jià)單策略，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)以及教師總結(jié)提高學(xué)生的自我監(jiān)督、評(píng)價(jià)與反思能力。六、課后作業(yè)背誦《小河淌水》、《寂靜的湖泊》兩首詩(shī)歌；小組內(nèi)完成《小河淌水》、《寂靜的湖泊》課后復(fù)習(xí)題；做好小組詩(shī)歌展示準(zhǔn)備功課。七、教學(xué)總結(jié)通過(guò)本次課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《小河淌水》、《寂靜的湖泊》的意思和內(nèi)涵有了初步了解，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式積