高中歷史-《開辟新航路》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)----人教版必修二第5課《開辟新航路》課程標(biāo)準(zhǔn)：迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實(shí)，認(rèn)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場形成的意義。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力識(shí)記：新航路開辟的原因、過程及影響。理解：新航路開辟的必要性和可能性；商業(yè)革命促進(jìn)西歐封建制度的解體和資本主義的發(fā)展。運(yùn)用：認(rèn)識(shí)到地理大發(fā)現(xiàn)是偶然的，也是必然的。地理大發(fā)現(xiàn)使世界越來越緊密地聯(lián)系成一個(gè)整體。2、過程與方法通過史料和圖片分析新航路開辟的原因和影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受和學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家們勇于進(jìn)取的開拓精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：新航路開辟的經(jīng)過和影響。2、難點(diǎn)：地理大發(fā)現(xiàn)使世界日益連接成一個(gè)整體。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：多媒體展示14—16世紀(jì)歐洲人繪制的世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生思考從圖A到圖B世界出現(xiàn)了哪些變化？為什么在14—16世紀(jì)會(huì)出現(xiàn)這種變化？概念解析：15、16世紀(jì)歐洲人開辟本想通往東方，結(jié)果到達(dá)印度和美洲的新航路。點(diǎn)出什么時(shí)候開辟的？誰開辟的？去哪兒的？有沒有新發(fā)現(xiàn)？學(xué)習(xí)目標(biāo)展示：學(xué)生朗讀體會(huì)。（二）原因和條件：（1）原因：讓學(xué)生自主閱讀課本22頁第一、二段及以下材料分析：材料一黃金是一切商品中最寶貴的，黃金是財(cái)富，誰占有黃金，誰就能獲得他在世上所需的一切。同時(shí)也就取得把靈魂從煉獄中拯救出來，并使靈魂重享天堂之樂的手段。─哥倫布致西班牙國王和王后書馬可?波羅說：“東方是金瓦蓋頂，金磚鋪地，門窗都是黃金裝飾，連河道里都有滾動(dòng)的礦石，東方簡直是一個(gè)燦爛輝煌的黃金世界，冒險(xiǎn)家的樂園?！辈牧隙诮淌谴俪蓺W洲海外擴(kuò)張的一個(gè)重要因素，但無論哪里都沒有像伊比利亞半島顯的那么重要。信奉天主教的西班牙人從長期的穆斯林統(tǒng)治下獲得了解放,但在斗爭中也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的宗教情緒:熱衷于傳播天主教，使穆斯林和其他異教徒皈依天主教。材料三1453年,奧斯曼帝國的軍隊(duì)攻占君士坦丁堡,占領(lǐng)巴爾干、小亞細(xì)亞以及克里木等地區(qū),從而控制東西方之間的通商要道。不但帝國軍隊(duì)肆意搶劫商旅,而且帝國當(dāng)局還規(guī)定對(duì)過往商品課以重稅。使運(yùn)抵西歐的貨物不僅量少,而比原價(jià)高8-10倍。于是,西歐的商人、貴族,迫切希望另辟一條繞過地中海東岸直達(dá)中國和印度的新航路。有材料及課本總結(jié)：①14、15世紀(jì)西歐商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的產(chǎn)生導(dǎo)致人們對(duì)黃金、白銀的需求強(qiáng)烈，受《馬可·波羅行紀(jì)》的影響；②傳播天主教。為什么不走原來的路線？③商業(yè)危機(jī)：奧斯曼土耳其控制了東西方之間的商路。有了這些條件，新航路一定會(huì)開辟，我們稱之為必要性。（2）條件：情景設(shè)計(jì)：假如你是當(dāng)時(shí)的一位航海家，要想遠(yuǎn)航，得具備哪些條件？學(xué)生踴躍思考后得出造船技術(shù)、航海技術(shù)、地圓學(xué)說、火炮等條件，師提示如果迷路了呢？遠(yuǎn)航不需要吃穿嗎？由此得出指南針、王室支持等條件。有了這些條件可以去遠(yuǎn)航了，我們稱之為可能性。（二）過程：由汪國真的“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”這句話帶入。學(xué)生自主閱讀課本第二框題內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容在24頁“新航路開辟示意圖”上標(biāo)注出每位航海家的名字、時(shí)間、航行路線及結(jié)果等。3分鐘后學(xué)生起來復(fù)述。老師強(qiáng)調(diào)三個(gè)小點(diǎn)：①達(dá)伽馬航行時(shí)間課本上沒有明確說明，只寫了十年后，那就是1497年。②哥倫布遠(yuǎn)航本來是去東方，他發(fā)現(xiàn)了陸地以為是印度，稱當(dāng)?shù)厝藶橛〉诎踩?。其?shí)是不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了新大陸美洲。所以說歷史具有必然性的同時(shí)還具有偶然性。③是麥哲倫及其船隊(duì)完成的航行。多媒體展示一段船員的敘述，讓學(xué)生感悟航海家的精神?！安牧弦幻瑔T生動(dòng)地?cái)⑹隽诉@數(shù)月間忍受的苦難。我們所吃的餅干不再能稱為食物，它們只不過是些粉末和吞噬了餅干的蛆蟲，而且，粉末浸透了耗子撒的尿，散發(fā)著叫人無法忍受的臭氣。我們不得不喝的水同樣惡臭、令人作嘔。為了不餓死，我們甚至被逼得吃一張張皮革，這些皮革是遮蓋大桅下桁（héng）、防止其磨損繩索用的。它們經(jīng)常受水浸、日曬、風(fēng)吹，變得非常堅(jiān)硬，得先在海里泡上四、五天才能變軟；我們將它們泡軟后就煮來吃。實(shí)際上，我們常不得不靠吃木屑過活，就連耗子這種極叫人憎惡的食物，大家都貪婪地尋找，一個(gè)耗子能賣得半個(gè)達(dá)卡金幣?？嚯y不止于此，我們最大的不幸是正遭到疾病“壞血病”的侵襲；得病后，牙床腫得老大，把上下領(lǐng)牙齒都包藏起來，使病人無法咀嚼食物。我們有19個(gè)伙伴死于這種疾病?！_已死去的人，我們還有25至30個(gè)水手患病，他們的胳膊、腿和身體其他部位都遭受著可怕的痛苦。--斯塔夫里阿諾斯《全球通史》”學(xué)生自我感悟：學(xué)習(xí)航海家堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等精神，有毅力、團(tuán)隊(duì)合作、不怕苦不怕累等。（三）影響：歷經(jīng)千辛萬苦，航海家們成功了，他們對(duì)當(dāng)時(shí)及后世的人類社會(huì)的影響是不可磨滅的。仔細(xì)分析下面一張圖，根據(jù)課本第三框題，共同探討新航路開辟的影響。學(xué)生四人一組討論，找學(xué)生來展示一下：分角度，分別是對(duì)歐洲、對(duì)亞洲、對(duì)非洲、對(duì)世界；可能這個(gè)圖片內(nèi)容有些影響不大好總結(jié)，接著展示以下三則材料：材料一16世紀(jì),歐洲的黃金從5萬公斤增加到119萬多公斤，……物價(jià)上漲使靠工資為生的工人實(shí)際工資下降,日趨貧困。按傳統(tǒng)方式征收定額貨幣地租的封建主,收入減少了。新興的資產(chǎn)階級(jí)靠使用廉價(jià)的勞動(dòng)力和高價(jià)出售產(chǎn)品而得到好處。----孔祥民主編《世界中古史》材料二15世紀(jì)末各種大發(fā)現(xiàn)所造成的新的世界市場的貿(mào)易需求……美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn)，土著居民的被剿滅、被奴役和被埋葬于礦井，對(duì)東印度開始進(jìn)行的征服和掠奪，非洲變成商業(yè)性地獵獲黑人的場所：這一切標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)時(shí)代的曙光。──《馬克思恩格斯選集》第2卷材料三更殘忍惡毒的是西班牙人對(duì)印加帝國的征服……1531年，西班牙首領(lǐng)率遠(yuǎn)征軍入侵印加帝國……印加的統(tǒng)治者應(yīng)首領(lǐng)的邀請(qǐng)前來赴會(huì)，后者卻趁機(jī)抓住了這位手無寸鐵的“皇帝”，當(dāng)場屠殺了“皇帝”的許多隨從。這位“皇帝”被迫拿出了許多贖金——22英尺長17英尺寬的一間屋子里堆滿7英尺高的金銀財(cái)寶。在奪取了這些財(cái)物后，皮薩羅背信棄義地殺死了“皇帝”。--吳宇廑、齊世榮主編《世界史》近代卷學(xué)情分析本節(jié)課屬世界史部分，是高中一年級(jí)第二個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過初中及高中一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的歷史知識(shí)的儲(chǔ)備。與此同時(shí)，這一時(shí)期的學(xué)生思維比較活躍，有強(qiáng)烈的求知欲，但又缺乏對(duì)于歷史知識(shí)全面、系統(tǒng)的認(rèn)知，不能從整體上感知?dú)v史，也不能夠透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律、分析歷史的本質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生有一定的自我意識(shí)，能夠獨(dú)立的思考和判斷，也具備競爭、與人合作的思維與能力。效果分析導(dǎo)入部分兩幅地圖比較，學(xué)生回答的很積極，也很到位。原因部分是材料分析，提煉中心意思。條件采用情景再現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生思考，很活躍。過程讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去操作，并展示材料讓學(xué)生感悟航海家的堅(jiān)毅、不怕苦不怕累的精神，學(xué)生慢慢融入感情中。影響部分一幅圖展示，充分挖掘圖片信息。學(xué)生分析的很到位，知道多角度分析。再展示三則材料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，學(xué)生理解容易。教材分析本課教材主要從三個(gè)方面向?qū)W生介紹了歐洲人開辟新航路的歷史：東方的誘惑（原因和條件），新航路的開辟（經(jīng)過），走向會(huì)合的世界（影響）。導(dǎo)言部分展示了15世紀(jì)繪制的世界地圖，從圖中和所給的資料可分析出14、15世紀(jì)的世界是相對(duì)孤立的、聯(lián)系很少。誰打破了這種局面？15世紀(jì)末至16世紀(jì)的歐洲航海家，由此導(dǎo)入本課。概念解析：15、16世紀(jì)歐洲人開辟本想通往東方，結(jié)果到達(dá)印度和美洲的新航路。點(diǎn)出什么時(shí)候開辟的？誰開辟的？去哪兒的？有沒有新發(fā)現(xiàn)？學(xué)習(xí)目標(biāo)展示：學(xué)生朗讀體會(huì)。第一框題“東方的誘惑”，講新航路開辟的原因和條件。從題目可知開辟的目的是東方，因?yàn)闁|方有誘惑。誘惑指什么？為什么有誘惑？（1）原因：第一段點(diǎn)明誘惑指黃金，因?yàn)樯唐方?jīng)濟(jì)和資本主義萌芽的產(chǎn)生促進(jìn)了社會(huì)對(duì)黃金的需求。為什么不走舊航路去掠奪黃金，第二段點(diǎn)明舊航路受阻，所以要開辟一條繞過地中海前往東方的新航路。（2）條件：第三段和課本25頁“歷史縱橫”部分指出造船技術(shù)、航海技術(shù)、地理知識(shí)、教會(huì)和西班牙葡萄牙王室的支持等。2、第二框題“新航路的開辟”，這是經(jīng)過。（1）第一段講述葡萄牙支持的航海家迪亞士和達(dá)伽馬的航行時(shí)間、路線及結(jié)果；（2）第二段講述西班牙支持的意大利航海家哥倫布航行時(shí)間、路線及結(jié)果，他以為到達(dá)的是印度，稱當(dāng)?shù)厝藶橛〉诎踩耍瑢?shí)際上是他在通往東方的路程中無意間發(fā)現(xiàn)了美洲，所以歷史具有偶然性。（3）第三段講述麥哲倫及其船隊(duì)完成環(huán)球航行。“學(xué)思之窗”里為大家提供了“新航路開辟示意圖”，形象、直觀，便于學(xué)生理解和記憶。3、第三框題“走向會(huì)合的世界”，講述新航路開辟的影響。新航路開辟的過程中歐洲人發(fā)現(xiàn)了許多以前不知道的地方，也稱為“地理大發(fā)現(xiàn)”。（1）對(duì)西班牙、葡萄牙：獲得大量財(cái)富，一躍成為歐洲最富有的國家。（2）對(duì)世界：第二段講新航路的開辟結(jié)束了世界各地相對(duì)孤立的狀態(tài)，使世界日益連成一個(gè)整體。在這個(gè)整體中，世界各地之間的商品在世界范圍內(nèi)流動(dòng)。所以，形成了以西歐為中心的世界市場的雛形。（3）第三段講新航路開辟導(dǎo)致歐洲社會(huì)出現(xiàn)重大變革。一是引起了“商業(yè)革命”，表現(xiàn)在貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，商品種類日益增多，經(jīng)營方式發(fā)生變化，貿(mào)易中心從地中海區(qū)域轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。二是商業(yè)革命引起了價(jià)格革命，黃金白銀大量流入歐洲，造成貨幣貶值、物價(jià)上漲，依靠固定地租為生的封建地主地位下降，從事商品生產(chǎn)的資產(chǎn)階級(jí)實(shí)力上升。最后一句話是總結(jié)，商業(yè)革命和價(jià)格革命共同加速了西歐封建制度的解體，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。評(píng)測(cè)練習(xí)1、斯塔夫里阿諾斯在《全球通史》中說：“那時(shí)的西歐是無可匹敵的，它擁有向外猛沖的推動(dòng)力——宗教動(dòng)力、思想騷動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活力、技術(shù)進(jìn)步和有效動(dòng)員人力物力的民族君主國?！辈牧现赋隽耍ˋ）A．新航路開辟的原因和條件

B．啟蒙運(yùn)動(dòng)的歷史影響C．近代科技發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)

D．殖民擴(kuò)張的客觀作用2、“一帶一路”是自東向西的東西經(jīng)濟(jì)交流共榮之路。15世紀(jì)末16世紀(jì)初開辟的自西向東的新航路（C）A．有利于全球經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展B．使歐洲的農(nóng)民深受其利C．推動(dòng)了西歐的資本原始積累D．很快就使中國融入歐洲市場3、根據(jù)所學(xué)知識(shí)，比較鄭和下西洋與新航路開辟。目的：前者宣揚(yáng)國威，獲得海外的珍寶特產(chǎn)，加強(qiáng)與其他國家的聯(lián)系后者掠奪財(cái)富，擴(kuò)張領(lǐng)土，傳播天主教性質(zhì)：前者政治行為,朝貢貿(mào)易后者經(jīng)濟(jì)行為,海外擴(kuò)張積極：前者加強(qiáng)了中國與亞非的交流后者世界開始會(huì)合,歐洲崛起消極：前者國力不堪重負(fù),遠(yuǎn)洋航海業(yè)衰落后者造成亞、非、拉美等地的貧窮落后課后反思通過圖片對(duì)比、情景再現(xiàn)、時(shí)光隧道、感悟?qū)W習(xí)、挖掘圖片、論從史出等教學(xué)方法來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生反映效果很好，很配合。只是在處理影響這一框題時(shí)，由于