初中生物-能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)教學(xué)課件設(shè)計(jì)

第三節(jié)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.概述生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程、特點(diǎn)及研究意義。

2.以碳循環(huán)為例，闡明生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的過程和特點(diǎn)。預(yù)習(xí)導(dǎo)航參考答案1食物鏈營養(yǎng)級(jí)草鼠蛇鷹2輸入傳遞散失能量流動(dòng)（1）太陽能上一營養(yǎng)級(jí)（2）呼吸分解者食物鏈營養(yǎng)級(jí)（3）逐級(jí)遞減的10％-20％（4）能量流動(dòng)持續(xù)高效對(duì)人類最有益多級(jí)利用率1、生態(tài)系統(tǒng)的能量從哪里來？如何進(jìn)入生物界？

太陽能，生產(chǎn)者的光合作用4、能量流動(dòng)的途徑(渠道)：2、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)從哪里開始（起點(diǎn)）?食物鏈和食物網(wǎng)從生產(chǎn)者固定太陽能開始3、流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量怎么算？該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量

能量的散失：通過呼吸作用以熱能形式散失

能量的轉(zhuǎn)化形式：光能→化學(xué)能→熱能合作、探究一1、寫出圖中的食物鏈？2、生物生長、發(fā)育、繁殖等各項(xiàng)生命活動(dòng)都需要消耗能量，消耗的能量來自哪里？草→兔→狐貯存在有機(jī)物中的化學(xué)能。在生態(tài)系統(tǒng)中的能量是通過食物鏈依次傳遞的。合作探究二：3、什么是營養(yǎng)級(jí)？上述食物鏈中草、兔、狐分別屬于第幾營養(yǎng)級(jí)？4、上述食物鏈中，兔、狐分別是哪級(jí)消費(fèi)者？食物鏈上的每一個(gè)環(huán)節(jié)，叫做一個(gè)營養(yǎng)級(jí)。第一營養(yǎng)級(jí)第二營養(yǎng)級(jí)第三營養(yǎng)級(jí)生產(chǎn)者初級(jí)消費(fèi)者次級(jí)消費(fèi)者5、該生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是

。6、草是如何獲得能量的？草中能量的去向？7、兔、狐如何獲得能量？能量的去向？太陽能光合作用固定太陽能。去向：①通過呼吸作用分解有機(jī)物，供自身生命活動(dòng)需要；②隨排泄廢物、尸體流入到分解者中；③有一小部分能量，通過食物鏈流入到下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)。通過上一個(gè)營養(yǎng)級(jí)，能量去向同上8、在上述能量流動(dòng)的過程中，草中的能量全部流入兔子體內(nèi)了嗎？兔子體內(nèi)的能量全部流入狐貍體內(nèi)了嗎？9、在上述能量流動(dòng)的過程中，狐貍體內(nèi)的能量能流入兔子體內(nèi)嗎？10、一般地說，在輸入到一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的能量中，只有

的能量能流入下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)。營養(yǎng)級(jí)越多，消耗的能量越多。11、能量流動(dòng)的特點(diǎn)？10%~20%沿食物鏈逐級(jí)遞減，且單向流動(dòng)。能量流動(dòng)的特點(diǎn)：（1）單方向的，不可逆的。從生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者→三級(jí)消費(fèi)者→……

（2）能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的

傳遞效率一般只有約10%（10%－20%）第一營養(yǎng)級(jí)第二營養(yǎng)級(jí)第三營養(yǎng)級(jí)第四營養(yǎng)級(jí)能量金字塔：若每個(gè)營養(yǎng)級(jí)獲取的能量全部用于增加體重，能量傳遞效率按10%計(jì)算，則如果使D魚體重增加1kg,最多需浮游植物約

。1000kg草→兔→鷹草→兔→蛇→鷹上述兩條食物鏈，要使鷹的數(shù)量最多，應(yīng)是哪一條？草→兔→鷹學(xué)習(xí)導(dǎo)航參考答案3無機(jī)環(huán)境生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者無機(jī)環(huán)境物質(zhì)循環(huán)碳循環(huán)氮循環(huán)水循環(huán)三、研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義：持續(xù)高效流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帜芰苛鲃?dòng)原理的應(yīng)用

思考：假設(shè)你流落在不毛的荒島上，隨身尚存的只有少量的玉米和一只母雞，那里除了能飲用的水外，幾乎沒有任何食物。以下哪種生存策略能讓你維持更長的時(shí)間來等待救援：

1.先吃雞，然后吃玉米

2.先吃玉米，然后吃雞

3.用玉米喂雞，然后吃雞

4.用玉米喂雞，先吃雞蛋，然后再吃雞物質(zhì)循環(huán)1、概念在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的化學(xué)元素從無機(jī)環(huán)境開始，經(jīng)生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，又回到無機(jī)環(huán)境，就完成了一個(gè)循環(huán)過程，我們稱之為生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。2、類型碳循環(huán)、氮循環(huán)、水循環(huán)、碳循環(huán)（1）碳在自然界中的存在形式：（2）碳在生物體內(nèi)的存在形式：（3）碳循環(huán)的形式：（4）碳進(jìn)入生物體的途徑：（5）碳在生物體之間傳遞途徑：（6）碳進(jìn)入大氣的途徑：CO2；CO2和碳酸鹽；含碳有機(jī)物；綠色植物的光合作用；食物鏈、食物網(wǎng)；①生物的呼吸作用（分解者的分解作用）②化石燃料的燃燒合作探究三：碳循環(huán)的過程列表比較能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)：項(xiàng)目能量流動(dòng)物質(zhì)循環(huán)不同點(diǎn)相同點(diǎn)聯(lián)系逐級(jí)遞減，單向流動(dòng)周而復(fù)始，可循環(huán)通過食物鏈和食物網(wǎng)實(shí)現(xiàn)

二者作為生態(tài)系統(tǒng)的兩個(gè)基本過程，密切相關(guān)，不可分割，將生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成一個(gè)統(tǒng)一整體。總結(jié)提升當(dāng)堂練習(xí)：1、甲、乙、丙分別指生態(tài)系統(tǒng)中的什么成分？(生產(chǎn)者)(消費(fèi)者)(分解者)2．上圖為碳元素在生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)的模式圖，圖中“圓圈”表示生態(tài)系統(tǒng)的生物成分，“箭頭”表示過程。請(qǐng)據(jù)圖回答：(1)3為____________，4為___________。(2)6為_____________，7為_________。(3)碳元素在生物群落內(nèi)部傳遞是沿_________實(shí)現(xiàn)的。(4)陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈中占有碳元素最多的營養(yǎng)級(jí)是___________。分解者大氣中的二氧化碳

光合作用

呼吸作用

食物鏈

生產(chǎn)者3、下面敘述不符合生態(tài)學(xué)原理的是()

A．物質(zhì)經(jīng)過多級(jí)利用，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)B．每一級(jí)生產(chǎn)環(huán)節(jié)都獲得產(chǎn)品，提高了生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益C．由于食物鏈延長，能量逐級(jí)損耗，系統(tǒng)總能量利用效率降低D．由于各級(jí)產(chǎn)物都可以利用，減少了廢物和污染C農(nóng)作物家禽、家畜人飼料糞肥食物糞肥食物農(nóng)作物家禽、家畜人

沼氣池（含微生物）食用菌糞便糞便燃料飼料糞便菌渣等沼渣沼液作肥料秸稈4、試分析哪個(gè)生態(tài)系統(tǒng)能量利用率高？鞏固提高1、（3）圖中箭頭代表各營養(yǎng)級(jí)之間物質(zhì)和能量的流動(dòng)方向。物質(zhì)和能量在沿食物鏈傳遞的過程中逐漸被消耗，方框的大小表示每個(gè)營養(yǎng)級(jí)所含的物質(zhì)和能量是不同的。2、（1）生產(chǎn)者通過光合作用固定太陽能。（2）能量在傳遞過程中