五年級科學培優(yōu)補差工作總結

五年級科學培優(yōu)補差工作總結五年級科學培優(yōu)補差總結在素質教育的今天，五年級科學初步摸索嘗試了成功教學法的教學。在工作中不但注重學生各種水平的培養(yǎng)，如：實驗水平、創(chuàng)新水平、思維水平、動手操作水平，還注重學生良好研究慣的養(yǎng)成，進而把培優(yōu)補差工作落到實處。科學教學方面，我采取以下措施：1、作好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們、愛護他們，讓學生覺得老師是重視他們的，了解他們的研究態(tài)度、研究慣、研究方法等，摸清學生對相關基礎知識的掌握情況與心理狀況，把起點放在學生努力一下就可達到的水平上，激發(fā)他們研究的積極性，把教學的步子放小，是新舊知識聯(lián)系起來，形成網絡，把教學內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推動，從而根據學生的思想心態(tài)實行相對應的輔導。2、不定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等方面的情況。根據學生的素質采取相對應的方法輔導。3、培優(yōu)重在拔尖，不差重在提升。課堂上無意識給他們創(chuàng)造機會，如：讓學困生演板、中等生訂正、優(yōu)等生解決困難。課堂練設想分三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓展題，滿足不同層次學生的需要，從而是優(yōu)等生吃得飽，學困生吃得好。4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，安排座位時堅持“優(yōu)困同桌”結為對子，讓優(yōu)等生介紹方法使學困生懂得怎樣學，激起他們的研究興趣，樹立對研究的信心。5、不蔑視學困生，也不縱容優(yōu)等生，一視同仁，不能把學困生看得原封不動，跟著年齡的增加、環(huán)境的變化，他們也會產生變化。要關心鼓勵學困生、協(xié)助他們補充知識上的罅漏，既要注意給他們補充進修知識的方法，讓他們逐步學會進修，又要暫時降低對他們的要求，先要求他們完成最基本的知識，使他們感觸感染到成功的愉悅，再逐步提升要求，從而是他們有所進步。6、優(yōu)化備課。向課堂40分鐘要質量，不但備好教材，更要備學生，學案設計有梯度，緊扣重難點、易混點，面向多數(shù)學生，要符合學生認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生的思維，題講評要從多角度、一題多解、一題多變、拓展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性、變通性，練不在數(shù)量而在質量，訓練要針對性和多樣化。7、對于學生的作業(yè)完成情況即時