高效課堂考察心得體會(huì)

高效講堂觀察心得領(lǐng)會(huì)年7月15日，應(yīng)****教育公司之邀，受湯校長(zhǎng)委派，我率領(lǐng)教務(wù)處殷主任、周主任，語(yǔ)數(shù)外教研組長(zhǎng)，前鋒杯、五四杯高效講堂大賽部分獲獎(jiǎng)老師一行十人，赴****參加高效講堂商討會(huì)。此次商討會(huì)，吸引力全國(guó)各地近千名的教育工作者參加，會(huì)議議程為上午五個(gè)報(bào)告，下午語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩節(jié)示范課。算不上教育文化大省，**也可是是一家民營(yíng)公司，但**做了一件本該教育主管部門做的促使教育教課改革的好事，為全國(guó)各地對(duì)教育改革和講堂教課改革感興趣的同行供給了很好的溝通平臺(tái)。上午**教育研究院的專家作了報(bào)告，衡水中學(xué)和其余熱中教育教課改革的學(xué)校校長(zhǎng)作了經(jīng)驗(yàn)介紹，各個(gè)學(xué)校講堂改革的做法或稱呼不一樣，但理念有相通之處，即學(xué)校的全部活動(dòng)即教育，學(xué)生為自我教育的主體。下午郴州和圖們的一線教師供給的高效講堂展現(xiàn)課，固然說(shuō)不上不盡善盡美，但課改的方向和思路與目前我校踴躍倡議的“四有”高效講堂模式有異曲同工之處，就是把講堂的話語(yǔ)權(quán)盡可能交給學(xué)生，經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作研究、溝通展現(xiàn)、點(diǎn)撥提高幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真實(shí)“動(dòng)”起來(lái)，讓講堂真實(shí)“活”起來(lái)，讓效益真實(shí)“高”起來(lái)。針對(duì)目前教師教得很累，學(xué)生學(xué)得低效，許多學(xué)校，特別是生源和師資不是特別好的學(xué)校，不謀而合地選擇了改革講堂，洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、山東昌樂(lè)二中等，在不停的探索中，這些學(xué)校不一樣程度地走出了一條有著自己特點(diǎn)的提高教育教課質(zhì)量和辦學(xué)影響力的路子。湯校長(zhǎng)在學(xué)校社會(huì)影響和教育教課質(zhì)量走低的xx年9月提出“打造高效講堂，進(jìn)一步提高教育教課質(zhì)量”的呼吁，自己牽頭教務(wù)處、教科室擬訂了《“深入講堂教課改革，促使內(nèi)涵質(zhì)量提高”實(shí)行方案》，以“形成一個(gè)模式，造就一批名師，成就全體學(xué)生，提高辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)校影響力”為目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下實(shí)行步驟：一、校本培訓(xùn)（**年2月）成立三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，即校級(jí)、年級(jí)、教研組，經(jīng)過(guò)多種形式展開扎實(shí)、有效的校本培訓(xùn)、校本教研，提高教師對(duì)講堂教課改革規(guī)律、方法的認(rèn)知水平易參加講堂教課改革的踴躍性、主動(dòng)性，促使教課觀點(diǎn)的變換；經(jīng)過(guò)對(duì)高效講堂的行動(dòng)策略、基本流程培訓(xùn)促使教課方法的轉(zhuǎn)變。二、初步實(shí)行（**年3月至4月）在理念培訓(xùn)基礎(chǔ)上，年級(jí)管理處和學(xué)科組依據(jù)培訓(xùn)要求，聯(lián)合今年級(jí)、本學(xué)科特點(diǎn)展開模式商討，在充分商討基礎(chǔ)上，全部教師都要上一節(jié)商討課。三、階段查收（**年5月）各年級(jí)評(píng)比出課改前鋒教師若干名，學(xué)校為前鋒教師頒發(fā)證書，并派前鋒教師出門學(xué)習(xí)觀察。四、示范引領(lǐng)。（**年6—8月）前鋒教師學(xué)習(xí)觀察后，借鑒先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合我校實(shí)質(zhì)，深入研究，為全體教師上示范課。全體教師撰寫課改心得，并結(jié)集成冊(cè)。???五、模式成立。（**年9月）邀請(qǐng)學(xué)科專家指導(dǎo)前鋒教師上示范課，在此基礎(chǔ)上中心學(xué)科組深入商討，編制導(dǎo)教案，初步形成各個(gè)學(xué)科高效講堂教課模式。六、模式推行。（**年10—12月）以老帶新，在學(xué)科組內(nèi)部全面推開模式課，邀請(qǐng)課改著名專家通過(guò)聽課評(píng)課，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正提高。按次時(shí)進(jìn)度，目前已走到第四階段。一路走來(lái)，有以下幾方面感受：1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的共鳴和同心合力的推動(dòng)。學(xué)校的教育教課是一個(gè)有機(jī)的整體，打造高效講堂不可以僅是幾個(gè)熱情人的事，只有領(lǐng)導(dǎo)層所有同志的認(rèn)可、共同、響應(yīng)、響應(yīng)，高效講堂這項(xiàng)重點(diǎn)工作才能做得更扎實(shí)、有效。諸如學(xué)校整體的宣傳氣氛的創(chuàng)造，教務(wù)處、教科室的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，年級(jí)處的實(shí)行與實(shí)行，財(cái)務(wù)處的資本保障等。．教師理念改革絕非一時(shí)半刻，注定是一個(gè)新與舊、創(chuàng)新與守舊連續(xù)不停的博弈過(guò)程?；诖?，下一階段，教師培訓(xùn)仍要花大氣力，經(jīng)過(guò)校本培訓(xùn)或邀請(qǐng)名家，特別是著名專家教授對(duì)教師進(jìn)行講堂理念、講堂策略進(jìn)行再培訓(xùn)。．高效講堂需要抓手和平臺(tái)。目前，我校高效講堂推動(dòng)還缺乏有力的抓手和影響更大的平臺(tái)，還逗留在學(xué)校內(nèi)部部分年級(jí)和部分老師層面。為此，有兩點(diǎn)假想：一是以編制導(dǎo)教案為抓手。經(jīng)過(guò)組織學(xué)科組核心教師集中時(shí)間參加編寫《**中學(xué)高效講堂導(dǎo)教案》，其余教師依據(jù)導(dǎo)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行講堂教課?；蛴懡逃譅款^聯(lián)合幾家有同樣追求的兄弟學(xué)校共同編寫《名校高效講堂導(dǎo)教案》。這樣操作有兩個(gè)利處，一方面形成一套質(zhì)量較高的屬于**中學(xué)或**高中教育的教課資源，另一方面部分骨干教師經(jīng)過(guò)編寫導(dǎo)教案，使講堂教課和教育科研水平獲得進(jìn)一步提高，其余教師經(jīng)過(guò)使用質(zhì)量高的導(dǎo)教案提高整體教課水平易教課質(zhì)量。二是以高效講堂商討會(huì)為平臺(tái)。能夠由**中學(xué)牽頭組織**市四星級(jí)高中高效講堂商討會(huì)