小學(xué)科學(xué)-蘇教版四年級科學(xué)下冊蘋果為什么會落地教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

蘇教版四年級科學(xué)下冊《蘋果為什么會落地》教學(xué)設(shè)計課題4、3《蘋果為什么會落地》教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1.能夠舉例說明重力的普遍存在。2.知道重力是如何產(chǎn)生的，初步了解失重現(xiàn)象。3.了解牛頓的貢獻，知道地球與月亮的運轉(zhuǎn)關(guān)系。過程與方法：1.能夠通過實驗感受到物體重力的方向、大小，知道重力的普遍存在2.能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉(zhuǎn)的原理。3.能夠通過各種實踐、交流活動了解科技與人類發(fā)展的關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀：1.激發(fā)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)善于觀察、勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神;2.形成尊重事實、樂于探究、樂于合作交流、積極反思的態(tài)度；3.初步進行職業(yè)意識培養(yǎng)；增強民族自豪感，樹立為國貢獻的思想。教學(xué)重點認識到由于地球的吸引會使物體受到力——重力,重力是物體受到地球引力產(chǎn)生的。教學(xué)難點認識重力的方向是豎直向下的,不管物體處在地球上什么位置,受到重力的方向總是指向地球的中心。教學(xué)方法講述法、談話法、演示法學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)流程【環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】1.教師假裝掉落課本，提出問題“我們生活中還見過或體驗過哪些類似的例子？”2.學(xué)生思考、小組討論。學(xué)生展示交流后，教師展示與重力現(xiàn)象相關(guān)的圖片。3.老師引入：咱們偉大的詩仙李白也發(fā)現(xiàn)過類似現(xiàn)象并把它寫進了詩里！你知道是哪一句嗎？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）4.英國偉大的科學(xué)家牛頓也發(fā)現(xiàn)過這樣的事情，發(fā)現(xiàn)以后他是怎樣做的呢？我們一起來了解一下吧！【環(huán)節(jié)二：了解故事，學(xué)習(xí)精神】1.閱讀交流：牛頓與蘋果的故事。2.討論：=1\*GB3①牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地后是怎樣做的？（提出問題-做出猜測-反復(fù)思考-得出結(jié)論）=2\*GB3②我們應(yīng)該向牛頓學(xué)習(xí)些什么呢？（學(xué)習(xí)科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考和積累、嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。）【環(huán)節(jié)三：認識重力，解決問題一】活動一：重力知識初體驗1.小實驗：和重力“賽跑”。比一比：誰抓的又快又穩(wěn)。通過實驗了解重力產(chǎn)生的原因、認識重力的方向，解決“蘋果為什么會落向地面”這一問題。2.牛頓是如何解釋第一個問題的？（是某種看不見的力把蘋果拉向地面，這種力使其他東西掉下來時，也都落向地面，這個力來自地球。它使地球上的萬物都具有垂直向下的重力。）3.飛在天空的客機受重力影響嗎？知道重力的普遍存在?；顒佣褐亓χR巧利用1.拓展活動：狙擊高手。進一步體會重力的方向。2.討論交流：你知道重力知識在日常生活中有哪些應(yīng)用嗎？【環(huán)節(jié)四：了解離心力，解決問題二】1.小實驗：滴水不漏。通過實驗?zāi)M體驗引力與離心力，解決“月亮為什么不掉下來”這一問題。2.拓展實驗：旋轉(zhuǎn)的力量。進一步體會離心力的力量。3.觀看視頻：嫦娥探測器的發(fā)射過程。（了解飛行器達到第一宇宙速度可以環(huán)繞地球。）在體會科技改變生活的同時，認識學(xué)習(xí)的重要性，初步培養(yǎng)職業(yè)意識，樹立為國貢獻的思想，增強民族自豪感?！经h(huán)節(jié)五：總結(jié)回顧，拓展延伸】1.總結(jié)回顧本節(jié)收獲，完成練習(xí)。2.拓展；如果沒有引力會怎樣？了解失重現(xiàn)象。3.拓展資料展示：牛頓的貢獻；磁懸浮裝置。4.留課下拓展作業(yè)：了解并嘗試制造一個“磁懸浮裝置”。知識拓展1.牛頓：艾薩克·牛頓（1643年1月4日—1727年3月31日）爵士，英國皇家學(xué)會會長，英國著名的物理學(xué)家，百科全書式的“全才”，著有《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》、《光學(xué)》。他在1687年發(fā)表的論文《自然定律》里，對萬有引力和三大運動定律進行了描述。這些描述奠定了此后三個世紀里物理世界的科學(xué)觀點，并成為了現(xiàn)代工程學(xué)的基礎(chǔ)。他通過論證開普勒行星運動定律與他的引力理論間的一致性，展示了地面物體與天體的運動都遵循著相同的自然定律；為太陽中心說提供了強有力的理論支持，并推動了科學(xué)革命。在力學(xué)上，牛頓闡明了動量和角動量守恒的原理，提出牛頓運動定律。在光學(xué)上，他發(fā)明了反射望遠鏡，并基于對三棱鏡將白光發(fā)散成可見光譜的觀察，發(fā)展出了顏色理論。他還系統(tǒng)地表述了冷卻定律，并研究了音速。在數(shù)學(xué)上，牛頓與戈特弗里德·威廉·萊布尼茨分享了發(fā)展出微積分學(xué)的榮譽。他也證明了廣義二項式定理，提出了“牛頓法”以趨近函數(shù)的零點，并為冪級數(shù)的研究做出了貢獻。在經(jīng)濟學(xué)上，牛頓提出金本位制度。2.磁懸?。捍艖腋〖夹g(shù)簡稱EML技術(shù)或EMS技術(shù)。是指利用磁力克服重力使物體懸浮的一種技術(shù)。磁懸浮技術(shù)實現(xiàn)形式比較多，主要可以分為系統(tǒng)自穩(wěn)的被動懸浮和系統(tǒng)不能自穩(wěn)的主動懸浮等。磁懸浮列車是由無接觸的磁力支承、磁力導(dǎo)向和線性驅(qū)動系統(tǒng)組成的新型交通工具，主要有超導(dǎo)電動型磁懸浮列車、常導(dǎo)電磁吸力型高速磁懸浮列車以及常導(dǎo)電磁吸力型中低速磁懸浮。磁懸浮列車利用“同性相斥，異性相吸”的原理，讓磁鐵具有抗拒地心引力的能力，使車體完全脫離軌道，懸浮在距離軌道約1厘米處，騰空行駛，創(chuàng)造了近乎“零高度”空間飛行的奇跡。教學(xué)反思蘇教版四年級科學(xué)下冊《蘋果為什么會落地》學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)前一單元《物體的運動》和本單元《力在哪里》、《物體形狀改變以后》兩課，對力已有了初步體驗與感受，但力的概念仍是比較抽象且難于理解，我們既要讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)活動從多方面感知力、認識力，又要在學(xué)習(xí)活動中避免過早過生硬的給出力的三要素的概念，這樣的教育現(xiàn)狀下如何把握教學(xué)的廣度與深度是很具難度的?！短O果為什么會落地》中“牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力”的故事，介紹牛頓對觀察到蘋果落地的現(xiàn)象如何進行思考和研究的過程，體現(xiàn)出愛因斯坦講的“提出一個問題，比解決一個問題更重要”的偉大意義，學(xué)生對此課內(nèi)容的學(xué)習(xí)充滿了期待與熱情。蘇教版四年級科學(xué)下冊《蘋果為什么會落地》效果分析教學(xué)中，老師很關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，并精心設(shè)計富有情趣的兒童語言及肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中進入了求知欲極高的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，同時注重為學(xué)生提供豐富而有結(jié)構(gòu)的事實性材料，重視創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活經(jīng)驗的情景、小游戲，把更多的時間交給學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在探究的過程中得到提高。在學(xué)生匯報時適時地進行質(zhì)疑問難，在這種“質(zhì)疑問難”的情境下，我們感受到“經(jīng)常有驚喜”，“經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點”，“經(jīng)常被難住”。因此，我想作為教師，不僅要滿腔熱情地積極引導(dǎo)學(xué)生思考，還要有意識的引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的思辨能力。蘇教版四年級科學(xué)下冊《蘋果為什么會落地》教材分析本節(jié)課的授課內(nèi)容選自蘇教版《科學(xué)》四年級（下冊）第四單元“無處不在的力”中的第三課“蘋果為什么會落地”。教材的設(shè)計意圖是通過組織學(xué)生研究“大科學(xué)家牛頓曾經(jīng)研究的蘋果落地現(xiàn)象”，使學(xué)生知道在日常生活中只要善于觀察、勤于思考、勇于探索，我們也能像牛頓那樣成為“科學(xué)家”。由此實現(xiàn)課程標(biāo)準上制定的目標(biāo)——通過科學(xué)教育使小學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì)，樂于探索，熱愛科學(xué)，樹立初步的社會責(zé)任感，學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。蘇教版四年級科學(xué)下冊《蘋果為什么會落地》評測練習(xí)1．在地球上或地球附近，任何物體都會受到的作用。由于地球的吸引而使物體受到的力叫做“”，方向是的。2．我們站在地面上，向上跳起，最終還是落回地面，是因為我們受到的作用。3．最早思考蘋果為什么會落地的是誰呢？搜集資料，說一說他的故事吧。4．生活中有很多“蘋果落地”的現(xiàn)象，說說看。5．在生活中，人們是怎樣利用和克服地球引力的？舉例說明蘇教版四年級科學(xué)下冊《蘋果為什么會落地》課后反思《蘋果為什么會落地》主題教學(xué)課已經(jīng)順利結(jié)束。在教學(xué)中，這個活動孩子們根據(jù)以往的生活經(jīng)驗都能夠知道，但是現(xiàn)象卻不常見，如何讓學(xué)生形象地了解這一現(xiàn)象？以及如何讓孩子們在知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上對重力有更新的認識與理解？怎樣讓教學(xué)活動圍繞“物體落地”這一主題展開，層層深入，并富有兒童情趣，符合兒童的認知規(guī)律？怎樣讓學(xué)生既“動手”又“動腦”，通過對自己活動作出的個性解釋，從而認識引力，認識重力？怎樣避開專業(yè)而抽象的術(shù)語和定義，讓學(xué)生形象、直觀、生動有趣地表述出自己新建構(gòu)的引力與重力的概念？此外還有，怎樣處理活動中教與學(xué)的關(guān)系？怎樣促進活動中的生生與師生間的互動？選擇怎樣的材料，才能即簡約、方便、實惠，又有效的保障學(xué)生活動的開展？怎樣處理好材料的出現(xiàn)、使用與控制？……思考著這些問題，我大膽改變了原教材對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、表述及呈現(xiàn)次序，經(jīng)過多次對教學(xué)活動設(shè)計的選擇與實踐，我對《蘋果為什么會落地》一課的教學(xué)過程做了以上的預(yù)設(shè)安排。由于備課的精心、細心、盡心，本課教學(xué)活動落實了教學(xué)預(yù)設(shè)的各項教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)生對生活中類似蘋果落地和旋轉(zhuǎn)的桶中物體不會掉落的現(xiàn)象的體驗與分析，既認識重力——地球引力，又接觸了地球引力可以被克服的知識；既討論了學(xué)生們都會想到的問題，又恰到好處地介紹了牛頓的思考，引發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的現(xiàn)象，促成學(xué)生敢于思考、善于思考身邊事物的變化?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，要讓學(xué)生在探究的過程中體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！短O果為什么落地》是一節(jié)科學(xué)概念課，所以它就像文學(xué)名著一樣蘊涵著豐富的教學(xué)資源，對促進學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用?；谶@樣的認識，在設(shè)計這一課的教學(xué)時，不能夠像以前教學(xué)那樣，只是對概念進行“浮光掠影式”的介紹，而是要精心設(shè)計探究活動。注重將科學(xué)概念讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗，在體驗中感悟，在感悟中建構(gòu)。最終達到逐步提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。本課教學(xué)方法的定位很明確，就是讓學(xué)生在動手做中學(xué)科學(xué)，掌握概念?！奥爼?，看能記住，做才能理解。”這是做中學(xué)的精髓?！短O果為什么會落地》原本是一堂理論性較強的科學(xué)概念課，但是經(jīng)過巧妙的設(shè)計，整堂課探究味十足。如：蘋果為什么會落地？這原本是牛頓的問題，教師讓學(xué)生通過對各種物體下落現(xiàn)象的觀察，自己找出物體都會下落的共同點，提出物體為什么都會落地這一問題。從而激發(fā)出學(xué)生的好奇心。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)探究活動的成效如何，主要取決于學(xué)生自主性的發(fā)揮。但是要提高學(xué)生的探究能力，同樣也不能忽視教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮。在本課的教學(xué)中，教師不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教師的指導(dǎo)也很到位。如，要學(xué)生畫物體運動路線之前，先請全班學(xué)生觀察一片羽毛下落的過程，并讓一位同學(xué)畫羽毛的運動路線，這樣的指導(dǎo)就很到位。既指導(dǎo)了學(xué)生怎樣觀察，觀察什么；又用學(xué)生教學(xué)生的方法巧妙地指導(dǎo)了怎樣畫圖，為后面學(xué)生的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。又如，在“和重力賽跑游戲”規(guī)則的指導(dǎo)上，教師又采用了師生共同示范的方法。這些指導(dǎo)都是學(xué)生在探究過程中必須的，是為了讓他們更好的動手做科學(xué)的前提保證。

伴著新課程的推進，課堂較多地出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。傳統(tǒng)的“教師問、學(xué)生答”的課堂教學(xué)模式得到了很大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生由被動地學(xué)到主動地學(xué)，由不敢發(fā)問到善于質(zhì)疑，課堂也由寂靜無“聲”變?yōu)樯鷦佑小奥暋?。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！币虼耍鳛榻處?，不僅要滿腔熱情地積極引導(dǎo)學(xué)生思考，還要有意識的引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的思辨能力。其次要營造良好的質(zhì)疑氛圍。教師要教態(tài)親切和藹、面帶微笑，與學(xué)生建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系?？傊?，作為教師應(yīng)該具有開放的教學(xué)觀念，不要被書本、內(nèi)容、時間所限制。只有這樣，才能給學(xué)生自主探究的條件，才能讓學(xué)生在自主動手實踐的過程中習(xí)得科學(xué)的思想方法，科學(xué)的結(jié)論。蘇教版四年級科學(xué)下冊《蘋果為什么會落地》課標(biāo)分析通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識和技能，培養(yǎng)科學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)探究活動。一個無生命的物質(zhì)世界與生命世界同樣五光十色，精彩紛呈，充滿了形形色色的令人驚奇、迷惘、感嘆的現(xiàn)象和過程。探究蘋果為什么會落地，課程標(biāo)準上屬于探究常見的力，課標(biāo)要求：2.1

知道推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化，推和拉都是力。力有大小和方向。2.2

知道一些生活中常見的力，如風(fēng)力、水力、重力、彈力、浮力、摩擦力等。課標(biāo)要求全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念，以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)探究是科學(xué)研究過程的本質(zhì)特征，具有重要的教育價值。在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)兒童主動探究，親歷科學(xué)探究的過程，這將有利于保護兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性。科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，但不是唯一的方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以是多樣的。教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過蘋果為什么會落地的教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)方法（1）學(xué)會從生活經(jīng)驗中提出簡單的科學(xué)問題。（提出科學(xué)問題）（2）學(xué)會對一些自然現(xiàn)象進行觀察和實驗，并且能夠?qū)τ^察和實驗的過程、結(jié)果進行陳述。（進行觀察和實驗）