勞動教育具有的特性范文

第第頁勞動教育具有的特性范文

近幾年來，不少學(xué)校對學(xué)生的勞動教育所忽視，學(xué)生不熱愛勞動，勞動技能低、勞動知識少、生活自理能力差、鄙視勞動人民等現(xiàn)象比較普遍，這種狀況對于未來一代新人的健康成長極為不利。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育十分必要。

一、勞動教育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

對學(xué)生開展勞動教育，是少年兒童養(yǎng)成道德品質(zhì)的重要組成部分。實(shí)施勞動教育，能使學(xué)生樹立勞動創(chuàng)造一切的觀點(diǎn)，懂得勞動光榮、懂得自己的幸?？縿趧觿?chuàng)造，熱愛勞動和勞動人民，能促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。我校從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，教育學(xué)生熱愛勞動工具、珍惜勞動成果，通過開展“爭創(chuàng)愛勞動的小金星”和“媽媽的小幫手”活動，使每個學(xué)生都積極參加義務(wù)勞動，如打掃街道，種植花樹，綠化校園，幫助烈君屬、五保戶老人干活；在家里做力所能及的家務(wù)勞動和自我服務(wù)性勞動，如整理床鋪、洗衣、掃地、生爐子、做飯、洗碗筷等。他們在這些勞動中，樹立了勞動觀念和為別人服務(wù)的思想，同時在勞動中不斷克服困難，也有利于形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，也使他們養(yǎng)成了勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、勇敢誠實(shí)的良好美德。許多家長高興地說，學(xué)校開展勞動教育，孩子顯得懂事多了，學(xué)會了不少本領(lǐng)。有些班主任也反映，在班里主動為集體做好事的多了，愛護(hù)公共財(cái)物、珍惜勞動成果的多了。從這些實(shí)事看來，對小學(xué)生開展勞動教育，不但使小學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，自己的事情自己做，不嬌氣、不懶惰，還可以增強(qiáng)他們自立生活的能力和對家庭對社會的義務(wù)感和主人翁精神。

二、勞動教育有利于發(fā)展學(xué)生的智力

“勞動在智力發(fā)展中起著特別重要的作用。兒童的才智反映在他們的手指尖上。”這是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說的一段話。這段話形象說明了勞動在兒童成長中的作用。雙手靈巧的孩子，熱愛勞動的孩子，思維一般都清晰敏捷、喜歡鉆研。由此看來，勞動不僅能為社會創(chuàng)造價值，而且能促進(jìn)勞動者肌體發(fā)育、品質(zhì)和意志的形成和知識的增長。在勞動時，由于中樞神經(jīng)處于積極的狀態(tài)，非常有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，勞動還可以豐富知識，發(fā)展智力。在勞動過程中，兒童學(xué)習(xí)正確的思考問題，這有利于逐步提高他們處理問題的靈活性。通過勞動，最容易形成正確的事物表象，在正確表象的基礎(chǔ)上，就能形成正確的概論，進(jìn)而進(jìn)行正確的判斷和推理。例如，兒童在勞動中，必然要通過眼看手摸，實(shí)際地感受到形狀、重量、硬度、光澤、光度、溫度和其他的物體特性，這就為思維和想象力的發(fā)展提供了有利條件。我校對五年級兩個班進(jìn)行了對比實(shí)驗(yàn)。在五年級一班，讓他們從身邊的自我服務(wù)勞動做起，進(jìn)行勞動技能的訓(xùn)練和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，在校內(nèi)開設(shè)了勞動課，在家中實(shí)行家務(wù)勞動卡片制度，教師和家長配合起來有計(jì)劃地列出了勞動教育的內(nèi)容，并經(jīng)常通過“勤巧手”比賽激發(fā)少年兒童的勞動熱情，勞動成了這個班常年堅(jiān)持的活動之一。在這種具有獨(dú)特性的活動中五年級一班的學(xué)生不僅勞動態(tài)度、勞動能力和習(xí)慣方面明顯優(yōu)于五年級二班，智力水平也明顯高于二班。在作文中，一班學(xué)生寫作的用字、用詞量明顯地比二班學(xué)生平均數(shù)高，而且內(nèi)容充實(shí)、具體，文章的思路開闊，顯得有深度，富有生活情趣。在鎮(zhèn)組織的統(tǒng)一測評中，一班各科成績好于二班。在“第二課堂”成果展覽中，一班學(xué)生的科技手工制作成果比二班豐富得多。這些事實(shí)充分說明手指動作的每一進(jìn)展都與大腦發(fā)育程度息息相關(guān)，盡早地讓學(xué)生做一些手的復(fù)雜活動，抓好勞動教育，有利于發(fā)展少年兒童的智力。

三、勞動有利于學(xué)生的身體健康

小學(xué)生正處在長身體的時候，組織他們?nèi)⒓右欢ǖ膭趧樱诓煌膭趧又?，使身體的各部分都能得到鍛煉，增強(qiáng)肌體各器官的功能，使肌肉、筋骨得到鍛煉，從而提高學(xué)生對疾病的抵抗力，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。在開展勞動教育中，我校有意識地安排那些體質(zhì)較弱、平常不愛活動的學(xué)生參加力所能及的勞動和體育鍛煉，經(jīng)過一年多的時間，他們的身體逐漸強(qiáng)壯起來，有的成了優(yōu)秀運(yùn)動員，同時也開發(fā)了他們的智力，在文化課學(xué)習(xí)方面有了明顯的提高。事實(shí)說明，勞動教育能促進(jìn)小學(xué)生身體的健康發(fā)展。

四、勞動教育應(yīng)注意的問題

要做好小學(xué)生的勞動教育，必須注意發(fā)揮學(xué)校、社會、家庭的整體作用，學(xué)校要注意與家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生參加各種勞動的情況，保證勞動教育的連續(xù)性和經(jīng)常性。

勞動教育是使學(xué)生樹立正確的勞動觀點(diǎn)和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣和勞動技能的教育，其基本任務(wù)除了培養(yǎng)勞動技能，還包括培養(yǎng)勞動觀點(diǎn)、勞動態(tài)度和勞動習(xí)慣，后者即為勞動教育的思想品德教育功能。德國教育家裴斯泰洛齊主張讓兒童從事生產(chǎn)勞動，以促使其智慧和道德的發(fā)展；蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出，勞動教育即人的勞動品質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)重視勞動對于體力、智力發(fā)展的意義，更應(yīng)重視勞動在精神和道德上的作用。

我國的學(xué)校一直非常重視勞動教育。建國之初就提出愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會“五愛”教育，并一直指導(dǎo)學(xué)校教育；1995年通過的《我國教育法》指出“教育必須為社會現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”；《國家中長期教育整改和發(fā)展規(guī)劃綱要（2023—2023年）》提出“教育為社會現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合”。但是，由于我國素來也有重智力教育的傳統(tǒng)，加之近些年獨(dú)生子女大量出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)校勞動教育被嚴(yán)重削弱。鑒于勞動教育所具有的強(qiáng)大的德育功能及其對人的全面發(fā)展、終身發(fā)展的作用，當(dāng)前，小學(xué)必須高度重視和加強(qiáng)勞動教育。

勞動教育正規(guī)化

我國的學(xué)校教育以課程為主，勞動課是向?qū)W生進(jìn)行勞動知識傳授和勞動思想教育的主導(dǎo)課程。第八次基礎(chǔ)教育課程整改之后，涌現(xiàn)出了一種新的課程形態(tài)——綜合實(shí)踐活動，內(nèi)容包括勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，自小學(xué)三年級起開設(shè)。以江蘇省為例，小學(xué)3—6年級每周用于綜合實(shí)踐活動的時間平均不得少于3課時，其中勞動與技術(shù)教育平均每周1課時。我認(rèn)為，既要保證勞動課的課時，更要保證勞動課的質(zhì)量。因?yàn)閯趧诱n強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)技術(shù)，強(qiáng)調(diào)知識背景，所以課時可以進(jìn)行靈活處理，要打破“45分鐘”的概念。在操作過程中，可以進(jìn)行各方面的整合，社會服務(wù)、實(shí)踐活動、信息技術(shù)等都可以與勞動技術(shù)結(jié)合起來。也就是說，學(xué)校要加強(qiáng)勞動課的課程管理，在保證課時量的基礎(chǔ)上，兼顧質(zhì)的提高。在教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師結(jié)合本地區(qū)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，充分挖掘教材潛力，把傳授知識同培養(yǎng)勞動態(tài)度、勞動觀念、勞動習(xí)慣、勞動技能結(jié)合起來，把課內(nèi)講授同課外實(shí)踐活動結(jié)合起來。同時，教師要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把勞動課上成學(xué)生真正喜歡的課，使勞動教育逐步走向正規(guī)化。

勞動教育經(jīng)常化

加強(qiáng)勞動教育，決不僅僅是勞動課教師的責(zé)任，單獨(dú)依靠平均每周1課時的課程教學(xué)搞不好勞動教育，為此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科和教材特點(diǎn)，充分發(fā)掘各科蘊(yùn)含的勞動教育內(nèi)容，不失時機(jī)地在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動教育，進(jìn)而形成教育合力。如科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)踐活動等就是鍛煉學(xué)生勞動能力的有效途徑；品德課、語文課本身就蘊(yùn)含著豐富的勞動品質(zhì)教育因素。以品德課為例，三年級的《有多少人為了我》就是讓學(xué)生通過觀察、訪問身邊的勞動者，認(rèn)識到我們的美好生活離不開他們的辛勤勞動，從而尊重勞動者的人格，珍惜他們的勞動成果。再以語文課為例，五年級的《幸福在哪里》是以勞動教育為主題的課文，它是一篇童話故事，主要講述三個牧童把一眼噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福。十年后，他們通過自己的勞動，終于找到了幸福。這個故事告訴學(xué)生一個道理：幸福就在有益于人類的勞動之中?？傊?，教師都應(yīng)以教書育人大局為己任，在學(xué)科教學(xué)中努力挖掘勞動教育的因素，有機(jī)滲透勞動教育，使勞動教育經(jīng)?；?。

勞動教育實(shí)踐化

僅僅通過課堂教學(xué)來進(jìn)行勞動教育不足以培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動態(tài)度，也不足以幫助學(xué)生獲得良好的勞動習(xí)慣和勞動技能，因?yàn)閯趧咏逃煌谄渌魏我婚T學(xué)科教育，它實(shí)踐性極強(qiáng)，需要大量的勞動實(shí)踐。這就要求我們采取“校內(nèi)打基礎(chǔ)、校外求發(fā)展”這樣“兩條腿走路”的方法，將勞動教育延伸到課內(nèi)外、校內(nèi)外，因地制宜，通過開辟勞動實(shí)踐基地，讓學(xué)生通過勞動實(shí)踐，把課本知識與實(shí)踐結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)勞動知識的傳授、勞動觀念的培養(yǎng)、勞動技能的提高和勞動品質(zhì)的形成。以江蘇的一所農(nóng)村小學(xué)為例，該校在校內(nèi)的一塊空地上開辟了種植園，取名“碧波園”，供學(xué)生種植果蔬之用。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生買來種苗，利用課余時間播種、栽苗、澆水、鋤草、除蟲、施肥，還專門成立了種植園植物跟蹤觀察研究小組，積極探索種植技術(shù)，研究分析植物的生長特性。盡管在種植過程中，學(xué)生們很辛苦，但他們會覺得“現(xiàn)實(shí)版的種菜”比“網(wǎng)絡(luò)版的種菜”更時尚、更有意義。學(xué)生懂得珍惜自己的勞動果實(shí)，也會珍惜別人的勞動果實(shí)，他們學(xué)會了合作，增長了知識，增進(jìn)了友誼。我校和著名的洋河集團(tuán)聯(lián)合建立了勞動實(shí)踐基地，同學(xué)們深入到酒廠的釀造車間、灌裝車間，了解到一瓶酒要經(jīng)過糧食原料的粉碎、配料、加曲、發(fā)酵、糟焙等二十四道工序，體會到了勞動的艱辛；同學(xué)們在包裝車間親手貼好酒瓶上的標(biāo)簽，把它裝進(jìn)包裝箱，親身感悟勞動的幸福和價值。勞動實(shí)踐基地讓同學(xué)們在親眼見、親耳聽、親自做的過程中，獲得了勞動技能，養(yǎng)成了勞動習(xí)慣，突出了勞動教育的實(shí)踐性。

勞動教育活動化

小學(xué)階段的勞動教育要遵循小學(xué)生的心理、生理、行為特征和規(guī)律，勞動教育應(yīng)當(dāng)充分依托少先隊(duì)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，廣泛開展集知識性、趣味性、競爭性于一體的活動。針對低年級學(xué)生，少先隊(duì)可綜合運(yùn)用童謠、動漫、說故事、唱兒歌等活動形式，充分發(fā)揮活動優(yōu)勢，將勞動教育寓教于樂；中高年級可以通過主題實(shí)踐活動或?qū)ｍ?xiàng)比賽等形式，增加教育的趣味性，比如釘扣子比賽、烹飪比賽等，有條件的學(xué)校還可以開展一些更高層次的活動。我校少先隊(duì)與洋河集團(tuán)共同舉辦“我是小小勞動者”主題活動，以中隊(duì)為單位開展。為了確保每個同學(xué)都能在活動中找到自己的位置，輔導(dǎo)員組織思維敏銳的同學(xué)設(shè)計(jì)營銷方案，評出“最佳金點(diǎn)子獎”；組織性格外向、善于溝通的同學(xué)進(jìn)超市做“小小推銷員”，讓他們揣摩和體會消費(fèi)者的心理，并進(jìn)行有針對性的營銷；發(fā)動有美術(shù)特長的同學(xué)為白酒設(shè)計(jì)更加富有特色和個性的包裝圖案；發(fā)動有文學(xué)特長的同學(xué)撰寫電視廣告用語和平面廣告詞；組織性格內(nèi)向、做事有韌勁的學(xué)生搜集、整理、研究白酒的現(xiàn)狀和發(fā)展前景。一項(xiàng)項(xiàng)體驗(yàn)活動使同學(xué)們?nèi)吮M其才，使熱愛勞動的觀念在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽。

勞動教育規(guī)范化

教師要用正確的勞動觀影響學(xué)生。社會上存在著一些歧視勞動和勞動教育的現(xiàn)象，教育系統(tǒng)內(nèi)部也有苗頭。學(xué)生犯了錯誤，教師習(xí)慣地用勞動去懲罰，如罰沒完成家庭作業(yè)的學(xué)生去打掃清潔區(qū)等。久而久之，勞動被丑化了，勞動自身的美與勞動產(chǎn)生的美就會被學(xué)生遺忘，在他們的頭腦中勢必會形成錯誤的觀念，不可能具有熱愛勞動、尊重勞動和勞動人民的意識。所以，勞動教育首先要從教育老師開始，讓老師能夠用正確的勞動觀影響和教育學(xué)生。

勞動教育工作總結(jié)

歷時九天的勞動教育實(shí)踐活動已經(jīng)結(jié)束，今天，我們在這里集會，主要就是對這次活動進(jìn)行總結(jié)，對表現(xiàn)突出的班級和學(xué)生進(jìn)行表彰。剛才，大家聽到了整個活動情況的通報(bào)，表彰了六個成績突出的班級和90名優(yōu)秀學(xué)生，在此，我代表全校師生，對他們?nèi)〉玫某煽儽硎咀ＹR，請大家把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給他們，同時，也希望我們這次還做得不夠好的班級和同學(xué)們，一定要認(rèn)真查找自己的問題，誠心誠意地向他們學(xué)習(xí)，努力讓我們的生活更加富有激情，讓我們的生命更加光彩奪目。

勞動教育是學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校沒有必要的勞動教育，學(xué)生就不可能得到完整的教育，這是教育的一條基本規(guī)律。檔的教育方針明確指出，教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，并且在課程計(jì)劃中也規(guī)定初中學(xué)生每年應(yīng)該有144學(xué)時的勞動教育課，這都是有科學(xué)依據(jù)的。可現(xiàn)實(shí)的情況告訴我們，在近20年的中國教育活動中，勞動教育已逐步走出了校門，目前，有很多有識之士已經(jīng)發(fā)出了強(qiáng)烈的呼聲缺少勞動教育是中國目前教育中的最嚴(yán)重的問題之一。為什么中國有那么多的大學(xué)生畢業(yè)后就失業(yè)?就是因?yàn)槲覀兊膭趧咏逃龥]有跟上，在人們心目中沒有正確的勞動觀念，大多數(shù)青年人，鄙視勞動，厭惡勞動，把自己看來太高，都不愿意踏踏實(shí)實(shí)地做事，實(shí)實(shí)在在地從基礎(chǔ)做起，其實(shí)有很多人，他根本就不會做事。中國真的沒有就業(yè)崗位嗎?根本不是。

我們應(yīng)該知道，勞動是人生存的最基本的方式，一個不能勞動的人，他只能寄生一生;一個不愿勞動的人，他只能乞討一生;一個不會勞動的人，他只能貧困一生。勞動只有簡單和復(fù)雜之分，沒有高低貴賤之別。我們還應(yīng)該認(rèn)識到，很多成功人士都是從簡單勞動開始的。其中的道理很簡單，一個人如果他連簡單勞動都做不好，那么他還哪有能力做復(fù)雜勞動呢?所以，在這里，我請同學(xué)們記住，你們現(xiàn)在正處在一個全面打基礎(chǔ)的階段，你們應(yīng)該抓住每一個勞動鍛煉的機(jī)會，從簡單的勞動做起。

首先，我們應(yīng)該做一名愿意勞動的人。

其次，我們應(yīng)該珍惜目前的大好時光，把學(xué)習(xí)搞好。我們的學(xué)習(xí)本身就是一種勞動，學(xué)習(xí)成績也是檢驗(yàn)我們勞動能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，原因可能有很多，但我認(rèn)為最根本的原因還是沒有吃苦精神。

第三，我們應(yīng)該懂得我們學(xué)習(xí)的目的主要是為了今后的勞動。通過學(xué)習(xí)，獲得更多的知識和技能，讓自己聰明起來，心靈手巧起來，就是讓自己成人以后會勞動，讓自己的生活更加富有，讓生命的質(zhì)量得到提高。

勞動教育工作總結(jié)

動課的第一特性就是實(shí)踐性強(qiáng)，沒有實(shí)踐或?qū)嵺`得不夠，都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動課的教學(xué)過程中，如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞動課的實(shí)踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。

一、組織學(xué)生進(jìn)行勞動項(xiàng)目競賽，激發(fā)學(xué)生勞動興趣

培養(yǎng)積極的勞動情感小學(xué)生最初參加勞動實(shí)踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動實(shí)踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，有助于提高學(xué)生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

二、讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展

皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實(shí)際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識，才能發(fā)展思維。勞動課是以一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實(shí)踐勞動，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)勞動課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑--實(shí)踐操作。勞動課的實(shí)踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實(shí)踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實(shí)踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。

(1)在實(shí)踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實(shí)踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的必要手段。

例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚(yáng)那些學(xué)生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

(2)在實(shí)踐操作中發(fā)展發(fā)散思維。

發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進(jìn)行整改和創(chuàng)新，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實(shí)踐操作是整個課堂教學(xué)非常重要重要，在整個課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點(diǎn)。(書村網(wǎng))

(3)在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識。

在勞動實(shí)踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機(jī)制，激勵全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展，特長