四川省眉山市2019年中考語文考試真題與答案解析

四川省眉山市2019年中考[語文]考試真題與答案解析一、語言知識運用1．下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是A．羈絆（bàn） 稱職（chèn） 瞬息（shùn） 戛然而止（jiá）B．著落（zhuó） 藻飾（zǎo） 劫掠（nüè） 不折不撓（ráo）C．遏制（jié） 稽首（qǐ） 瑣屑（xuè） 前仆后繼（pū）D．欺侮（wǔ） 亙古（gèng） 摻雜（cān） 拈輕怕重（niān）2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是A．恪守 狡黠 走頭無路 輕歌慢舞B．瀕臨 要決 如雷灌耳 仙露瓊漿C．煩躁 純粹 言不及義 無動于衷D．殉職 響午 鳩占雀巢 無精打采3．下列各句中，加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊?項是A．“盡信書則不如無書”告訴我們要有一點懷疑精神，不要隨便盲從和迷信。B．在脫貧攻堅關(guān)鍵時刻，四川省各市州因地制宜，謀劃實施了一批脫貧項目。C．面對世界各地蔓延的疫情，中國沒有袖手旁觀，而是與其他國家分享經(jīng)驗。D．眉山市不僅擁有豐富的文化遺產(chǎn)，還擁有栩栩如生、讓人流連的自然風(fēng)景。4．下列各句中，沒有語病的一-項是A．博物館是保護和傳承人類文明的重要殿堂，是連接過去、現(xiàn)在、未來的橋梁。B．實施分餐制可以有效拉大食客之間的距離，從而有效地阻止疾病的傳播途徑。C．這場成眉之間的羽毛球交流賽，耗時近四個小時左右，雙方的對決勢均力敵。D．由于禁毒進校園活動的持續(xù)開展，使廣大中小學(xué)生充分認識到了毒品的危害。5．下面是某校校慶組委會邀請杰出校友、著名作家黃先生的邀請函部分內(nèi)容，其中有四處表達不得體，請找出并修改。2020年6月12日是貴校建校一百周年紀(jì)念日，作為校慶活動之一，到時候?qū)才拍淖局鴮鲅杏憰д埬W校指導(dǎo)。我們熱誠期待您的拜訪。6．仿照下面詩中畫線的語句，補寫兩個句子。要求符合詩意，語意連貫。從我生出第一顆稚牙， 回憶像舂天解凍的冰河，到我揪下第一根白發(fā)， ① 這中間度過了、經(jīng)歷了 回憶像秋天的瀟瀟雨絲，多少紛亂的苦樂年華…… ② （節(jié)選自顧工《回憶像瀟瀟雨絲》）二、古詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成7-10題。諸葛亮字孔明，瑯琊陽都人也。時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎?”先主日：“君與俱來。”庶日：“此人可就見，不可屈致①也。將軍宜枉駕顧之。”由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。章武三年春，先主于永安病篤②，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕必能安國終定大事若嗣子可輔輔之如其不才君可自取?！绷撂槠唬骸俺几医吖呻胖?，效忠貞之節(jié)，繼之以死!”建興元年，封亮武鄉(xiāng)候，開府③治事。頃之，又領(lǐng)益州牧。政事無巨細，咸決于亮。九年，亮復(fù)出祁山，糧盡退軍，與魏將張郃交戰(zhàn)，射殺郃。十二年春，亮悉大眾由斜谷出，與司馬宣王對于渭南。亮每患糧不繼，使己志不申，以是分兵屯田，為久駐之基。相持百余日。其年八月，亮疾病，卒于軍，時年五十四。初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五頃，子弟衣食，自有余饒。至于臣在外任，無別調(diào)度，隨身衣食，悉仰于官，不別治生，以長尺寸。若臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有贏財，以負陛下?！奔白?，如其所言。評曰：諸葛亮之為相國也，撫百姓，示儀軌④，盡忠益時者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰，服罪輸情者雖重必釋，游辭巧飾者雖輕必戮。終于邦域之內(nèi)，咸畏而愛之?？芍^識治之良才，管、蕭之亞匹矣。（節(jié)選自《三國志·諸葛亮傳》）[注釋]①屈致：（讓他）屈意前來。②病篤：病重。③開府：設(shè)立臣相府。④儀軌：禮儀法規(guī)。7．下列各組加點詞的意義和用法，不相同的一項是A．召亮于成都，屬以后事 有良田美池桑竹之屬（陶淵明《桃花源記》）B．亮每患糧不繼 又患無碩師名人與游（宋濂《送東陽馬生序》）C．隨身衣食，悉仰于官 事無大小，悉以咨之（諸葛亮《出師表》）D．諸葛亮之為相國也 蓮之出淤泥而不染（周敦頤《愛蓮說》）8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．君才十倍曹丕/必能安國/終定大事/若嗣子可輔/輔之/如其不才君/可自取B．君才十倍/曹丕必能安國/終定大事/若嗣子可輔/輔之/如其不才/君可自取C．君才十倍曹丕/必能安國/終定大事/若嗣子可輔/輔之/如其不才/君可自取D．君才十倍/曹丕必能安國/終定大事/若嗣子可輔/輔之/如其不才君/可自取9．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是A．諸葛亮臨危受命，不負重托。先帝病危之時，托孤于他；他盡心輔佐后主，事必躬親。B．諸葛亮忠君愛國，不忘己志。他多次帶兵北伐，以圖大志，后病卒軍中，大業(yè)未成。C．諸葛亮嚴于律己，為官清廉。他上表請求身后不優(yōu)撫家人，及卒，后主成全了其遺愿。D．諸葛亮治國有方，受人愛戴。他安撫百姓，提倡讀書，為政十分苛刻，賞罰分明。10．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。（2）盡忠益時者雖仇必賞。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首詞，完成11-12題。臨江仙·送王緘①蘇軾忘卻成都來十載，因君未免思量。憑②將清淚灑江陽。故山知好在，孤客自悲涼。坐上別愁君未見，歸來欲斷無腸。殷勤且更盡離觴③。此身如傳舍④，何處是吾鄉(xiāng)！[注釋]①王緘：蘇軾亡妻王弗之弟。②憑：請，勞煩。③觴：酒杯。④傳舍：驛站。11．下列對這首詞相關(guān)內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項是A．開篇交代背景，詞人雖明言“忘卻”，實則難忘，一見妻弟“未免思量”。B．“憑將清淚灑江陽”一句抒發(fā)了詞人“莽紅塵何處覓知音”那樣的悲傷。C．“故山”兩句既表達了對故鄉(xiāng)的思念之情，又有羈旅天涯的孤寂與悲涼。D．“何處是吾鄉(xiāng)”一句直抒胸臆，表達了詞人身不由己、漂泊無定的感慨。12．請結(jié)合全詞，說說你對“殷勤且更盡離觴”一句的理解。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）13．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）采菊東籬下， 。（陶淵明《飲酒·其五》）（2） ，雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（3） ，隔江猶唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）（4）何夜無月？ ？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）（5）挫折是暫時的，前進是永恒的。劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“ ， ”兩句形象地揭示了這一哲理。三、現(xiàn)代文閱讀（一）議論類文本閱讀閱讀下面的文字，完成14-16題。①文化遺產(chǎn)曾有輝煌的過去，也應(yīng)該有閃光的現(xiàn)在，并且還應(yīng)走向充滿生機的未來。②燦若星辰的文化瑰寶，是歷史的豐碑，是珍貴的記憶。漫步“海上花園”鼓浪嶼，我們不一定能想象當(dāng)年繁盛一時的景象，但一定能在歷史風(fēng)貌建筑散發(fā)的閩南韻味、南洋氣息和歐陸風(fēng)情中，感受到中西文化的交融；置身唐代名剎大雁塔，我們可能無法復(fù)原“雁塔詩會”的盛況，但一定能在西石門楣上的線刻殿堂圖中，領(lǐng)略唐代的盛世輝煌……放眼神州大地，人文勝跡總是滿載歷史，一墻一瓦都是文化，山水之中皆有故事。我們理應(yīng)像愛惜自己的生命一樣保護好歷史文化遺產(chǎn)。③每一個文化遺產(chǎn)，既是歷史生活的一個片段，更是民族精神的傳承載體。時間無言，但它卻會通過一個個文化遺產(chǎn)，銘刻下歷史的文脈、民族的記憶、精神的基因。而凝結(jié)在文化遺產(chǎn)之中的文明底蘊，不僅構(gòu)成了我們這個民族的文化基座，還為民族的生生不息、發(fā)展壯大提供深厚滋養(yǎng)。銘記歷史滄桑，看見歲月留痕，方能更好延續(xù)文化根脈。在這個意義上，我們不應(yīng)讓文化遺產(chǎn)“養(yǎng)在深閨人未識”，而應(yīng)讓其“飛入尋常百姓家”；不僅要保護好文化遺產(chǎn)，更應(yīng)激活其內(nèi)在的生命力。④從另外一個角度來看，文化遺產(chǎn)既然是“遺產(chǎn)”，那也恰恰說明，它與現(xiàn)代生活，是有距離的。如何縮小這一距離，讓文化遺產(chǎn)不只是一件件靜止的作品，而是活在當(dāng)下、活在人們生活里的有生命物品。以文物為例，近年來我國在縮小文物與現(xiàn)代生活距離，讓文物融入人們生活方面做了很多嘗試。這些成功嘗試證明，做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，不僅是激活文化遺產(chǎn)生命力的重要方向，也是滿足人民群眾日益增長的文化需求的有效途徑。⑤最好的保護是成為日常所需。歷史文化的滋養(yǎng)，既在思接千載、視通萬里的歷史回眸之中，也在可感、可知、可參與的日常生活之中。當(dāng)博物館“打卡”日益成為公眾休閑娛樂的重要方式，當(dāng)陜西剪紙、遂昌龍棕等非遺伴手禮受到顧客青睞，“活起來”的不僅是文化遺產(chǎn)，更有民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、文化的歷史記憶。⑥在6月13日世界遺產(chǎn)日期間，多家網(wǎng)絡(luò)平臺聯(lián)合舉辦“非遺購物節(jié)”。一邊是古老的文化遺產(chǎn)，一邊是新興的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)態(tài)，非遺“觸網(wǎng)”啟示我們，文化遺產(chǎn)完全可以融入當(dāng)代生活。而這也正是“讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來”的題中應(yīng)有之義。（摘編自陳凌《讓文化遺產(chǎn)與生活相遇》）14．下列對本文中心論點的概括，最準(zhǔn)確的一項是A．文化遺產(chǎn)曾有輝煌的過去，也應(yīng)該有閃光的現(xiàn)在，還應(yīng)走向充滿生機的未來。B．人文勝跡滿載民族歷史，我們應(yīng)像愛惜自己的生命一樣保護好歷史文化遺產(chǎn)。C．文化遺產(chǎn)是歷史生活片段記憶，更是一個民族精神基因和民族精神的傳承載體。D．激發(fā)文化遺產(chǎn)的內(nèi)在生命力，使其融入當(dāng)代生活，是文化遺產(chǎn)保護的最好方法。15．下列各項中，不屬于第④段中“成功嘗試”的一項是A．《我在故宮修文物》《如果國寶會說話》等電視節(jié)目的熱播B．某網(wǎng)絡(luò)傳播平臺設(shè)計并創(chuàng)作的“文物戲精大會”視頻的刷屏C．貴州省國家級、省級、市級和縣級文化遺產(chǎn)保護名錄的頒布D．眉山三蘇博物館開發(fā)宋詞折扇、東坡詩箋等文創(chuàng)產(chǎn)品的熱賣16．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一-項是A．我國文化遺產(chǎn)蘊含著中華民族歷史文脈、民族記憶和精神基因，是民族歷史豐碑。B．如果縮小文化遺產(chǎn)與人們生活距離，就能有效滿足人民群眾日益增長的文化需求。C．讓文化遺產(chǎn)走進生活，讓它親民有趣而不失厚重，這是文化遺產(chǎn)傳承的有效途徑。D．多家網(wǎng)絡(luò)平臺聯(lián)合舉辦“非遺購物節(jié)”啟示我們，文化遺產(chǎn)完全可以融入當(dāng)代生活。（二）非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的材料，完成17-19題。材料一：“云教育”是指基于云計算應(yīng)用的教育平臺服務(wù)。集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)等于一體，它搭建了一個可供教育主管部門、學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長分工協(xié)作的在線平臺，從而共同達成教學(xué)目標(biāo)和育人任務(wù)。近年來，“云教育”受到國內(nèi)外眾多教育界人士關(guān)注，此次疫情的發(fā)生讓“云教育”在我國得以大面積推廣。不可否認，在實踐過程中，“云教育”在新技術(shù)的運用、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教育質(zhì)量的保證等方面還存在一些問題。同時，“云教育”不可能完全代替線下教育，傳統(tǒng)課堂仍具有無可取代的重要作用。當(dāng)正常的教育教學(xué)秩序逐漸恢復(fù)，相信有關(guān)“云教育”的探索不會也不應(yīng)停滯。（摘編自楊國營《云教育拓展未來教育想象空間》）材料二：圖一：學(xué)生喜歡的上課模式（傳統(tǒng)課堂、線上教學(xué)1、線上教學(xué)2）調(diào)查（可選取二項）①傳統(tǒng)課堂+線上教學(xué)2 ②傳統(tǒng)課堂 ③線上教學(xué)2（互動多樣型）④傳統(tǒng)課堂+線上教學(xué)1 ⑤線上教學(xué)1（聽講為主型）圖二：你認為線上教育的優(yōu)點有哪些?（答題人數(shù)451人）（來源：衢州新聞網(wǎng)）材料三：國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺于2月17日正式開通后，一直運行平穩(wěn)順暢，瀏覽人次逐步攀升，覆蓋各省份。截至5月11日，國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺瀏覽次數(shù)達20.73億，訪問人次達17.11億。中國教育電視臺空中課堂收視率大幅躍升，在全國衛(wèi)視關(guān)注度排名進入前10。家長和學(xué)生普遍反映網(wǎng)絡(luò)云平臺界面清晰、使用便捷、內(nèi)容豐富、資源優(yōu)質(zhì)、觀看流暢?！霸凇Ｕn不停學(xué)’工作中，各地充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，積累了寶貴經(jīng)驗?！苯逃炕A(chǔ)教育司司長呂玉剛介紹，教育部與工信、廣電等部門在政策、技術(shù)上的密切合作是開展大規(guī)模在線教育的重要保障。線上教育為保障疫情期間“停課不停學(xué)”發(fā)揮了重要作用，促進了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享共用，特別是為薄弱學(xué)校、艱苦邊遠農(nóng)村地區(qū)輸送了優(yōu)質(zhì)資源，是推進教育公平的重要途徑。呂玉剛同時表示，這次在線教育實踐，也暴露出網(wǎng)絡(luò)運行保障能力還存在不足，體系化的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源不足，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足等問題，需要在今后的工作中加以破解。如何保證在線學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效?“教師需要在實時交互的場景下，及時準(zhǔn)確地采集學(xué)生的學(xué)習(xí)成效數(shù)據(jù)，隨時調(diào)整教與學(xué)活動。在線教育要從‘單聲道’向‘雙聲道’轉(zhuǎn)變，從‘教師中心’向‘學(xué)生中心’轉(zhuǎn)變。”清華大學(xué)在線教學(xué)指導(dǎo)專家組組長于歆杰介紹。（摘自《國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺瀏覽次數(shù)達20.73億》，《人民日報》2020年5月5日）17．下列關(guān)于“云教育”的理解和分析，不正確的一項是A．“云教育”集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)等于一體，有共享性、重復(fù)性、不受時空限制的便利性等優(yōu)勢，但也有自身的短板。B．“云教育”要達成教學(xué)目標(biāo)和育人任務(wù)，需要教育主管部門、學(xué)校、教師、學(xué)生以及家長的分工協(xié)作，缺-不可。C．疫情期間“云教育”在我國能夠大面積推廣，得益于教育行政部門的重視與推動，工信、廣電等部門的積極配合。D．未來的“云教育”如果實現(xiàn)與線下課堂教學(xué)質(zhì)量實質(zhì)等效，將成為未來教育主流，并逐漸取代傳統(tǒng)課堂。18．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．從材料二圖一可以看出，課堂教學(xué)與互動式的線上教學(xué)融合最受學(xué)生青睞，聽講式的線上教學(xué)最不受歡迎。B．從材料二可以看出，線上教育兩種模式都具有課堂教學(xué)不可復(fù)制的三大優(yōu)點，解決了傳統(tǒng)課堂存在的問題。C．這次疫情中，在線教育得到了廣大用戶的認同，他們普遍反映網(wǎng)絡(luò)云平臺使用便捷、內(nèi)容豐富、資源優(yōu)質(zhì)。D．新冠疫情期間，在線教育為全國中小學(xué)實現(xiàn)“停課不停學(xué)”提供了有力支持，產(chǎn)生了巨大的社會價值。19．材料一結(jié)尾說：“當(dāng)正常的教育教學(xué)秩序逐漸恢復(fù)，相信有關(guān)‘云教育’的探索不會也不應(yīng)停滯?！闭埥Y(jié)合上述材料簡要分析復(fù)課后“云教育”繼續(xù)探索的必要性。（三）文學(xué)作品閱讀閱讀下面這篇文章，完成20-23題。土地的身影閻連科①到今年，父親已經(jīng)離開我們25年了。②25個舂春秋秋，是那么漫長的一河歲月。在這一河歲月的漂流中，過去許多老舊的事情，總是讓我不能忘卻，特別是父親勞作的模樣兒和他那留在土地上的身影。③這是多少年前的事情了——④我家的自留地土質(zhì)不好，全是褐黃的礓土，每一锨、每一鎬插進土里，都要遇到無角無棱、不方不圓、無形無狀的料礓石。每年犁地，打破犁鏵是常有的事。⑤為了改造這土地，父親連續(xù)幾年冬閑都領(lǐng)著家人，頂著寒風(fēng)飛雪到自留地里刨刨翻翻，用鏝頭挖上一尺深淺，把那些料礓石從土里翻揀出來，以備回家時擔(dān)回家里，堆到房下，積少成多，到有一日翻蓋房子時，壘地基或砌山墻使用。⑥那時的父親有一米七多的個頭兒，這在鄉(xiāng)村是少有的高個兒。我看著他把鏝頭舉過頭頂，鏝刺兒對著天空。晴天時，那刺兒就似乎差一點鉤著了半空中的日頭;陰天時，那刺兒就實實在在鉤著了半空的游云。⑦這一面山只有我們一家在翻地勞作，四處靜得出奇，我聽見父親的鏝頭鉤斷云絲那咯咯叭叭的聲響。追著那種聲音，我看見鏝頭在半空凝寂了片刻，一瞬間，又往下落去，深深地插在了那堅硬的田地里。父親就這樣一钁一钁地刨著，一個時辰一個時辰在他的鏝下流去和消失。一個冬日又一個冬日，被他刨碎又重新組合。每天清晨，往山坡上去時，父親瘦高的身影顯得挺拔而有力，像一顆挺直的樹。待吃過帶去的午飯，那樹也就卸了吊著的物件，又重新努力著撐直起來，然而到了日將落山，那棵樹也徹底彎下，如掛了兩三袋更為沉重的物件，仿佛再也不會直了一般。盡管這樣，父親還是一下一下有力地把鏝頭舉在半空，用力地讓鏝頭落在那塊料礓地里，直到日頭最終沉將下去。⑧我說：“爹，日頭落了?！雹岣赣H把頭舉將起來，看著西邊，問我道：“落了嗎?”⑩我說：“你看——落了呢?！?每次我這樣說完，父親都似乎不相信日頭已真的落山，他要把目光盯著西邊看上許久，待認定日頭確實落了，黃昏確實來了，把鏝頭狠命地往地上刨一下，翻起一大塊硬土之后，才最終把鏝頭丟下，將雙手卡在腰上向后用力仰仰，讓彎久的累腰響出幾下特別舒服的嘎巴嘎巴的聲音，再半旋身子，找一塊高凸出地面的坷垃仰躺上去，讓那坷垃正頂著他的腰骨。他一邊均勻地呼吸，一邊用手抓著那濕漉漉的碎土，將它們在手里捏成團兒，再揉成碎末兒，這樣反復(fù)幾下，再起身看看他翻過的土地，邁著勻稱的腳步，東西走走，南北行行，丈量一番。父親那滿是紅土的臉上，有了粲然的笑容。?我問：“有多少地?”?父親說：“種豆子夠咱們一家吃半年豆面，種紅薯得再挖一個窯洞?！?然后，父親就挑起-擔(dān)我撿出來的料礓石，下山回家去。那料礓石雖然不似鵝卵石那么沉重，可畢竟也是石頭，挑起時父親是拄著鏝柄才站起來的。路．上我能看見他的汗一粒粒落在地上，把塵土砸出豆英窩似的小坑。?到了家里，父親把那一擔(dān)料礓石放在山墻下邊，似乎是徹底用完了自己的氣力。隨著那兩筐落地的料礓石，他也把自己扔坐在料礓石堆上。如果黃昏不是太深，如果天氣不是太冷，他就坐在那兒不再起來，讓我姐姐們把飯碗端出去，直到吃完了夜飯，才會起身回屋。這個時候，我就懷疑回屋倒在床上的父親，明天是否還能起得床來。然而，來日一早，他又如前一日一樣，領(lǐng)著家人，天不亮就上山翻地去了。?這樣過了三年，我們家的那塊土地徹底地被翻揀完了。家里山墻下堆的黃色的料礓石，足夠砌三間房的兩面山墻，我簡直不敢相信一塊地里會有這么多的料礓石，我也終于知道那塊比原來大了許多的自留地，其實都是從料礓石的縫中翻揀出來的。?總之，那塊田地對幾歲的我來說，猶如一片廣場，平整、松軟，散發(fā)著香甜的土腥，就是我在田地里翻筋斗、打滾兒，也不會有一點堅硬劃破我的一絲皮兒。因此，我似乎懂得了一些勞作的意義，懂得了父親在這個世上生存的意義。20．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和寫法的分析，不正確的一項是A．文章講述了父親帶領(lǐng)一家人改造自留地的故事，字里行間飽含作者對父親的敬佩和懷念。B．文章塑造了一個高大偉岸的父親形象，并借此表達了對天下所有辛勒付出的父親的贊美。C．文章的對話富有形象的表現(xiàn)力和情感的沖擊力。兩組對話雖簡單日常，讀來卻令人淚目。D．文章開篇倒敘，引出對父親的回憶;中間敘述有詳有略;結(jié)尾收束全文，將文意引向深刻。21．文章第二段在全文中有什么作用?請簡要概括。22．聯(lián)系上下文，品味下列語句，回答括號內(nèi)的問題。（1）晴天時，那刺兒就似乎差一點鉤著了半空中的日頭：陰天時，那刺兒就實實在在鉤著了半空的游云。（本句運用了什么修辭手法?有怎樣的表達效果?（2）路上我能看見他的汗一粒粒落在地上，把塵土砸出豆英窩似的小坑。（“砸”字有怎樣的表達效果?23．品讀文章結(jié)尾畫線的語句，結(jié)合全文，探究文中“勞作”和“父親在這個世上生存”有著怎樣的意義。四、名著閱讀24．請在下面兩題中任選一題作答。（1）《駱駝祥子》一書中祥子最終走向毀滅的命運悲劇無疑會給人強烈的震撼。請結(jié)合具體事例分析造成他人生悲劇的自身原因。100字左右。（2）家國情懷是一個人對自己國家和民族所表現(xiàn)出來的深情大愛，《艾青詩選》和《傅雷家書》都體現(xiàn)了這一主題。請在兩部作品中任選一部，結(jié)合作品內(nèi)容分析是如何體現(xiàn)家國情懷的。要求：《艾青詩選》舉出具體篇目（不少于兩首）；《傅雷家書》結(jié)合具體內(nèi)容。100字左右。

五、寫作25．下面是王維《山居秋暝》（節(jié)選），請將這首詩改寫為一段寫景抒情文字，200字左右。（10分）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。26．閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）每一張迎接春天的笑臉，都藏著過去一年的努力和堅持。以上這句話，讓你有何觸動或思考？請據(jù)此寫一篇不少于600字的記敘文或議論文。要求：題目自擬，立意自定；不得套作，不得抄襲；不得透露個人和學(xué)校信息。答案解析一、語言知識運用1．A[解析]B項，劫掠（lüè）；C項，不折不撓（náo）遏制（è）；D項，瑣屑（xiè）；亙古（gèn）；摻雜（chān）2．C[解析]A項，走頭無路——走投無路；輕歌慢舞——輕歌曼舞；B項，要決——要訣；如雷灌耳——如雷貫耳；D項，響午——晌午；鳩占雀巢——鳩占鵲巢。3．D[解析]栩栩如生：形容生動活潑的樣子，不能形容自然風(fēng)景。4．A[解析]B項搭配不當(dāng)，“阻止”與“途徑”搭配不當(dāng)；C項不合邏輯，“近四個小時左右”中“近”與“左右”語意矛盾；D成分殘缺，介詞“由于”與“使”聯(lián)用造成主語殘缺。5．答案示例：①貴?！倚?；②到時候——屆時，③拙著——作品：④拜訪——光臨。評分意見：4分，每處1分。其他修改合理亦可。6．答案示例：①回憶像夏天舒展的枝丫②回憶像冬天的片片雪花評分意見：4分，每句2分。季節(jié)與示例相符2分，比喻恰當(dāng)2分。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀7．A[解析]A項“屬以后事”中“屬”通“囑”，囑托；“有良田美池桑竹之屬”中“屬”為“類”；B項兩個“患”為“擔(dān)憂，擔(dān)心”之意；C項兩個“悉”均為“全，都”之意；D項兩個“之”均為助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性，無實意。8．C[解析]“必能安國”與“可自取”的主語應(yīng)為“君”。9．D[解析]“提倡讀書”為無中生有?！翱量獭迸c文意不符。10．（1）于是先主就去拜訪諸葛亮，-共去了三次，才見到（他》。（2）對竭盡忠心，有益于世的人，即使是仇人也必定獎賞他。（二）古代詩歌閱讀11．B[解析]“憑將清淚灑江陽”抒發(fā)了詞人思人、思鄉(xiāng)、離別、宦游等復(fù)雜情感；“莽紅塵何處覓知音”抒發(fā)的是知音難覓的感嘆。12．參考答案：在送別之際，詞人頻頻勸酒，以解離愁；表達了詞人對友人的依依不舍之情；也為下文酒后抒發(fā)感慨做鋪墊。